广东省第九批特级教师名单

广东省第七批中小学特级教师推荐名额分配表
广东省中小学特级教师申报表申报✉中学特级教师✉小学特级教师
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所在市、县(区)
单位
姓名
现任教学科
现任专业技术职务
广东省教育厅制
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2、填写学历时，如曾在高等院校学习的应注明所学专业。

3、填写论著，要注明发表或出版的时间，期刊或出版社名称。

4、学校意见，内容应包括被推荐者的政治思想、工作态度、学识水平、业务能力、工作成绩等。

附件4
广东省中小学特级教师评审推荐表
市：县（区）：申报✉中学特级教师✉小学特级教师。

教学与科研双丰收的特级教师
作者：
来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第01期
谭光友，湖北省利川市人，1971年2月出生，1995年8月参加工作。

大学本科学历，获理学学士学位。

高中数学高级教师，广东省特级教师。

现任广东省龙门县龙门中学教导处主任，惠州市义务教育阶段教学水平评估专家，惠州市中学数学专业委员会常务理事，惠州市中小学教师培训师人才库成员。

先后参加了广东省数学骨干教师省级培训，广东省“百千万人才工程”名教师培养对象。

多年来在从事行政工作的同时还担任高中数学教师，且多年担任高中毕业班数学教师，形成了自己的教学风格，教育教学成绩突出，深受学生和家长的喜欢。

先后获龙门中学首届“名教师”、龙门县优秀教师、龙门县高考成绩优异奖、龙门县教育风采人物、龙门县学科带头人、惠州市首席教师、惠州市教研工作先进个人、惠州市教育考试先进个人、广东省南粤优秀教师、广东省特级教师。

教学之余，不断加强教学研究，积极撰写教学论文，有20多篇论文获省、市奖励。

获市一等奖6篇，在《中学数学教学参考》、《中学数学》、《数理化学习》等省级及以上刊物上发表论文10多篇。

主持市级课题《新课标下高中数学课堂有效教学的探索与实践研究》获惠州市第八届教育成果二等奖；主持省级课题《高中男女生数学学习差异及对策研究》已顺利结题；作为课题主要成员，参与省“十二五”规划课题《一·三·五高效课堂教学模式研究》已顺利结题，并获惠州市第九届教育成果优秀奖。

广州市教育局关于公布首批广州市中小学名校长工作室、名教师工作室和特级教师工作室主持人名单的通
知
文章属性
•【制定机关】广州市教育局
•【公布日期】2012.12.24
•【字号】穗教师资[2012]69号
•【施行日期】2012.12.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
广州市教育局关于公布首批广州市中小学名校长工作室、名教师工作室和特级教师工作室主持人名单的通知
（穗教师资〔2012〕69号）
各区（县级市）教育局、局属各单位：
根据《关于开展首批广州市中小学名校长工作室、名教师工作室和特级教师工作室主持人遴选工作的通知》（穗教师资【2012】36号文）要求，经各区（县级市）教育局、局属各单位推荐，市教育局组织专家评议，遴选出了首批广州市中小学名校长工作室、名教师工作室和特级教师工作室主持人。

经公示无异，现确定梁国就等74人为首批广州市中小学名校长工作室、名教师工作室和特级教师工作室主持人。

（具体名单见附件）
附件：首批广州市中小学名校长工作室、名教师工作室和特级教师工作室主持人名单
广州市教育局
2012年12月24日
附件：。

教务员述职报告参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学语文特级教师名录北京宁鸿彬北京第八十中学。

1936年生，北京人。

1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。

1986年评为特级教师。

现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。

顾德希北京四中。

生，北京市人。

1963年毕业于北京师范学院中文系。

1989年评为特级教师。

北京市教育学院兼职教授。

李裕德北京大学附属中学。

1959年毕业于北京师范大学中文系。

现任北京市语言学会副会长。

陶伯英全国高考语文命题组成员赵大鹏北京市东城区教研室程汉杰北京市铁二中申士昌北京市西城区教研室陈天敏北师大实验中学（语文组长）程翔北大附中（副校长）。

1963年生。

王大绩北京市陈经纶中学。

享受国务院特殊津贴。

北京市中学语文学会理事。

上海于漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。

1950年毕业于复旦大学教育系。

先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。

1978年评为特级教师。

朱泳燚1940年生，上海人。

1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。

1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。

林炜彤1920年生，江苏如东人。

1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。

1981年评为特级教师。

钱梦龙1931年生，上海嘉定人。

初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。

1980年评为特级教师。

1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。

现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。

经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。

年广东省中学高级教师资格评审通过人员公示名单(韶关市-)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

2011年广东省中学高级教师资格评审通过人员公示名单（韶关市）序号档案号工作单位姓名学科1 051002 乐昌市第一中学张婉清政治2 051004 乐昌市第一中学李红花政治3 051008 乐昌市新时代学校朱芹政治4 051013 南雄市珠玑中学谢俊煌政治5 051015 南雄市水口中学刘艳琼政治6 051017 南雄市黎口中学龚模文政治7 051018 南雄市中等职业学校郑小燕政治8 051021 南雄市新城王锦辉中学邱翠光政治9 051023 南雄市新城王锦辉中学谢国忠政治10 051024 广东省翁源县南浦中学黄国坚政治11 051026 翁源县岩庄中学周忠东政治12 051029 仁化县第二中学肖秀蓉政治13 051031 始兴县墨江中学杨应红政治14 051032 始兴县城郊中学魏玉梅政治15 051033 始兴县始兴中学谢卫平政治16 051034 始兴县墨江中学刘华凤政治17 051036 乳源瑶族自治县乳源中学温肇文政治18 051037 乳源瑶族自治县中等职业技术学校齐巧花政治19 051039 乳源瑶族自治县乳源中学杨美兰政治20 051042 新丰县第一中学李成典政治21 051043 新丰县第二中学黄志明政治22 051044 韶关市浈江区田螺冲中学陈淑芳政治23 051047 浈江区曲仁中学岑家强政治24 051048 韶关市第七中学叶晖政治25 051049 韶关市第四中学赵卫玲政治26 051050 韶关市第九中学蔡惠萍政治27 051054 广东北江中学周招萍政治28 051055 广东北江中学杨建梅政治29 051057 韶关市第一中学廖栩政治30 051060 韶关市行之实验学校刘雪兰政治31 051062 乐昌市第一中学杨慧玲语文32 051063 乐昌市第一中学江山红语文33 051066 乐昌市新时代学校杨献华语文34 051067 乐昌市新时代学校谭小妹语文35 051069 乐昌市新时代学校付泽剑语文36 051070 乐昌市新时代学校李婉英语文5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

陈燕：情系教育守初心，立德树人担使命作者：来源：《广东教学报·教育综合》2020年第104期陈燕，佛山市顺德区容桂小学副校长，广东省特级教师，广东省名教师工作室主持人，省骨干教师，省中小学教师发展中心专家委员，佛山科学技术学院人文学院兼职副教授，佛山市省级基础教育领军人，佛山市音乐兼职教研员，顺德区新教师培训专家。

“不用同一把尺子去度量孩子与老师，每个人都是不可复制的佳品”，让爱为源、勤为道，分享合作，共同成长，用智慧和汗水造福广大孩子和教师。

这是她从事教育工作的理念，“各美其美、优势育人”让每个孩子开出属于自己的最美花朵是她多年来凝练的教学主张。

她热爱音乐，呵护学生，勤勤恳恳，乐于奉献，将自己多年经验毫无保留地与其名师工作室的同侪分享。

她是同事眼中真诚待人，爱岗敬业，将工作做到极致的“燕姐”。

她是陈燕，一名致力于小学音乐教育的老师。

也是广东省名师工作室主持人，顺德区特级教师工作室主持人，顺德区容桂街道名师工作室主持人，被定为“省级基础教育领军人才”。

默默耕耘31年，她從不退缩，坚持钻研，用热情，用成绩，用行动证明了自己的价值。

是教学的探索者，也是学生的筑梦人“所谓老师，一日执教，终日自勉”。

陈燕是老师却不同于一般的老师，她是音乐老师，是名师工作室主持人，更是教学的探索者，学生的筑梦人。

不管在校内还是校外，陈燕老师经常笑脸盈盈。

“陈老师温柔、亲切，我们喜欢和她呆在一起。

”学生们说。

一首首曲子里的节拍、音符、声调在陈燕老师的引导下，学生们很快能领悟。

在她心中，每个孩子都是不一样的花朵，她的课堂轻松愉快，学生都喜欢上她的课，在她的感染下，学生越来越自信，大家都愿意开口唱歌或者主动拿起乐器学习。

悠扬动听的歌曲常飘荡在校园的每一个角落。

很多人觉得音乐课是小众学科，很难出彩，但是陈燕却把这门课做成了容桂小学的大众口碑。

31年来，陈燕一直坚守在教学的第一线，由她负责的教学工作连年获得容桂街道第一名，顺德区前列;构建了“多元和韵”的课程体系，获得了“顺德区课程建设一等奖”、“顺德区课改先进教师”荣誉称号;打造了学校艺术品牌，容桂小学成为区域类屈指可数的窗口学校。

省第九批特级教师名单作者：佚名文章来源：本站原创点击数：4358 更新时间：2008-6-2杭州市（38人）：金永生杭州第二中学张慧慧（女）杭州第二中学王发高浙江大学附属中学童洪星杭州学军中学陈利颖（女）杭州学军中学杜持红（女）杭州学军中学周文涌杭州市中策职业学校于明远杭州市电子信息职业学校倪爱勤（女）杭州市交通职业高级中学黄志伟杭州市工读学校朱可杭州市教育局教研室韩似萍（女）杭州市教育科学研究所虞大明杭州市崇文实验学校郑方明（女）杭州新世纪外国语学校尹丹红（女）杭州市崇文实验学校赵婷婷（女）杭州市青春中学俞春晓（女）杭州市下城区教育研究发展中心费蔚（女）杭州市江干区教师进修学校严国忠杭州市采荷中学周建仁杭州市拱墅区教育局教研室徐青青（女）杭州市文澜中学王亚权杭州市文澜中学汪建红（女）杭州市杭十三中教育集团王曜君杭州市西湖区教师进修学校章献明杭州市西湖小学教育集团马冬娟（女）杭州市求是教育集团周爱芬（女）杭州市求是教育集团汪培新杭州市学军小学钱金林杭州市学军小学汤关木杭州市滨江区教育局教研室楼红（女）杭州市余杭区杭州二中树兰实验学校洪春幸杭州市余杭区实验小学姚向凡（女）杭州市余杭区新星幼儿园钱锋临安中学董君富阳中学唐少华富阳市永兴学校盛志军富阳市郁达夫中学余胜兰（女）淳安县机关幼儿园宁波市（33人）：沈百军宁波万里国际学校袁湛江宁波万里国际学校骆建钧宁波市教育局教研室张霞儿（女）宁波外国语学校李秉康宁波市李惠利中学胡建军宁波市效实中学王晓明宁波中学李建明宁波市第二中学裘建浩宁波外国语学校单卫平（女）宁波市教育局教研室杨翠玉（女）宁波市教育局教研室王秀华（女）宁波市江北区中心幼儿园刘佳芬（女）宁波市达敏学校金晓润（女）宁波市江东区教育局教研室陈尚余宁波市镇海中学王盛裕宁波市镇海区应行久外语实验学校黄国龙宁波市镇海中学任洪宁波市鄞州区横街镇中心小学沈斌宁波市鄞州区姜山镇朝阳小学俞建祥宁波市鄞州区邱隘实验中学王国元余姚市实验小学许憬余姚市实验小学吴建洪余姚中学王爱娣（女）余姚中学陈雅萍（女）余姚市职成教中心学校施国柱慈溪阳光实验学校吴桢映（女）慈溪市实验小学张家如慈溪中学邵守灿慈溪中学张晨瑛（女）奉化市教师进修学校马冬花（女）象山中学杨春丽（女）宁海县实验小学教育集团城南校区柴冬青（女）宁海县第二实验小学温州市（24人）：谷定珍温州市第二十一中学林国爽温州中学马玉斌温州中学彭志杰温州中学徐丹青（女）温州中学曾文俊温州中学林岚（女）温州外国语学校胡玫（女）温州市第八中学林乐珍（女）温州市实验小学林彬温州市实验小学吴孔裕温州市广场路小学陈巧姑（女）温州市少年艺术学校柯长瑜（女）温州市第四幼儿园帅学华温州市瓯海区职业中等专业学校陈宗造温州市瓯海区任岩松中学俞国平乐清市育英学校戴玉珍（女）瑞安市职业中等专业学校傅咏梅（女）平阳县教师发展中心郑洁（女）平阳县鳌江镇第四中学谢作长平阳县昆阳镇第一小学朱郁华苍南县灵溪镇第一中学沈小玲（女）苍南县龙港镇第二辅导中心小学肖培东永嘉中学翁学进泰顺县城关中学嘉兴市（21人）：沈新权嘉兴市第一中学李虹（女）嘉兴市第一中学傅顺康嘉兴市教育研究院戴加平嘉兴市教育研究院朱国荣嘉兴市教育研究院刘晶（女）嘉兴市实验小学朱德江嘉兴市南湖区教研室徐小焱（女）嘉兴市吉水中学彭小元（女）嘉兴市第一幼儿园张韩良海宁市职业高级中学陈汝耐（女）桐乡市第一实验小学葛炳芳桐乡市教育局教研科研室沈坤华桐乡市凤鸣高级中学张滔元平湖市叔同实验小学朱敬东平湖市教师进修学校沈金林平湖中学陆志龙平湖市当湖高级中学杨崇理嘉善高级中学卢明海盐元济高级中学朱益群海盐县武原中学林会国海盐县实验小学湖州市（6人）：顾连梅（女）湖州艺术与设计学校冯凭湖州中学范新林湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心娄海滨德清职业中等专业学校莫银火长兴中学邢乐耘（女）长兴县教育研究中心绍兴市（22人）：查品洋绍兴市第一中学董凌达绍兴市第一中学分校徐洋法绍兴市第一中学初中部吕华荣绍兴市教育局教研室汤国荣绍兴市教育局教研室汤春燕（女）绍兴市教育局教研室孟琴（女）绍兴市北海小学葛伯军绍兴县鲁迅中学张惠民绍兴县鲁迅中学姚志敏绍兴县教师发展中心金明东绍兴县实验小学周初霞（女）诸暨中学斯理炯诸暨中学周红阳诸暨市教育局教研室丁伯江嵊州市中等职业技术学校舒继青上虞市教研室朱伟平上虞市实验中学李正火上虞市华维文澜小学贾秋美（女）上虞市中心（爱弥尔）幼儿园黄林新昌中学董汀丰新昌中学潘美祥新昌职业技术学校金华市（18人）：童桂恒金华市第四中学郎建胜金师师范学校附属小学马沪乡东阳中学杜芳（女）东阳中学应国强东阳教育局教研室陈平义乌中学方大学义乌中学黄龙飞磐安中学于民浦江县职业技术学校胡君亮永康市第二中学林爱娟（女）永康市大司巷小学蒋巧君（女）永康市民主小学蒋金山兰溪第一中学郭慧（女）兰溪市聚仁学校楼国萍武义第一中学金跃芳金华市第十五中学诸才章金华第一中学郭万里金华第一中学衢州市（10人）：吴连琴（女）衢州市教育局教研室徐衍昌衢州第一中学章浙中衢州第二中学包朝龙衢州第二中学胡赵云衢州市实验学校严丽萍（女）衢州市实验学校郑逸农江山中学吴瑶香（女）江山实验小学章师亚常山县教师进修学校严生明开化县华埠中学丽水市（8人）：何一萍（女）丽水职业高级中学桑丽虹（女）丽水市莲都区大洋路学校何竹生丽水市莲都区莲都小学陈彤缙云县紫薇小学赵群筠（女）青田县第二中学吴丹青（女）龙泉市教育局教研室潘人发松阳县第一中学姚丽雅（女）庆元县实验小学台州市（20人）：蒋荣清台州市教育局教研室项香女（女）台州市第一中学沈江天台州市第一中学方孔婴台州市椒江区职业中等专业学校陈昕（女）台州市黄岩区东城街道中心小学徐鸿斌路桥中学郭海平（女）台州初级中学朱先东临海市外国语学校包建新临海市回浦中学施小森临海市教育局教研室王钦平温岭市新河中学何小怡（女）温岭中学江敏温岭中学郑晓萍（女）温岭中学周秀萍（女）温岭市太平小学曾志旺玉环县楚门中学王慧彬（女）仙居县第二中学许海卫（女）天台中学项先银三门中学谢卫民三门县职业中等专业学校舟山市（2人）：程永清普陀中学邬建芬（女）岱山实验学校教育厅直属（8人）：周彩莺（女）省教育厅教研室戴晓萍（女）省教育厅教研室沈启正杭州外国语学校陆玉仙（女）杭州外国语学校汪加华（女）杭州外国语学校章云生浙江师范大学附属中学何通海浙江师范大学附属中学朱红彪浙江师范大学附属中学。

浙江省教育厅关于评选省第九批特级教师的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2005.10.19•【字号】•【施行日期】2005.10.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅关于评选省第九批特级教师的通知各市教育局：近年来，我省各地高度重视教师队伍建设，采取一系列措施，重点培养培训了一大批师德好、业务精、能力强、教育教学成绩突出的教师，中小学教师队伍整体素质有较大幅度的提高。

为进一步提升教师队伍素质，推动基础教育的改革和发展，根据原国家教委、人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》和《浙江省特级教师评选暂行办法》，经省政府同意，决定于2006年评选浙江省第九批特级教师。

现就评选工作有关事项通知如下：一、评选范围和推荐名额特级教师评选范围：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和教师进修学校、教育教学研究机构以及校外教育机构工作的教师。

根据我省现有特级教师数量，按照《特级教师评选规定》中“在职特级教师总数一般控制在中小学教师总数的1.5‰以内”的要求，各市按本地区在职中小学教师的1.2‰的比例确定推荐人选（教师数以2004年年报为准）。

二、评选条件根据《浙江省特级教师评选暂行办法》，本次特级教师评选的基本条件是：（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行党的教育方针；一贯模范履行中小学教师职业道德规范，教书育人、为人师表。

（二）具有适用的教师资格，《教师法》规定的合格学历，任中小学高级教师职务三年及以上。

（三）对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识。

较系统地掌握教育学、心理学和本学科教学法的基础理论知识，并能用以指导教育教学工作、指导培养教师或进行教育教学研究。

（四）精通业务，严谨治学。

教学经验丰富、教学目的明确，教学环节安排科学，教学艺术精湛，教学效果显著，能在县（市、区）以上范围内起教学示范作用，并得到同行专家的公认。

GUANG DONG JIAO YU广东教育·综合2018年第10期△课堂上的江梅文/本刊记者罗峰———访广东省特级教师江梅江梅，广东省特级教师、广东省中小学教师工作室主持人，教育教学业绩突出，所主持的课题研究成果两次获得广东省教育教学成果奖，出版《为高级思维能力而教》等著作六部，是教育部主管、人民教育出版社主办的国家级教育专业期刊《中小学数字化教学》的封面人物，广东广播电视台《广州好教育走进名师工作室》节目曾报道过其先进事迹。

在广州市天河区龙口西小学的校园里，记者见到了江梅。

与江梅老师接触，我们发现，她最吸引人之处，不在于那一本本装帧精美的著作，不在于那堆成小山高的获奖证书，不在于家长们发自肺腑的赞美之语，而在于她淡然静谧的心性，在于她诗意阳光的气质，在于她的满腹诗书和温柔典雅。

一、为师者，当诗意满怀江梅认为，诗歌乃国人的宗教。

热爱诗歌的人，可能都拥有一颗诗心。

而最接近童心的，莫过于诗心。

教师牵着孩子的小手，把他们引入诗歌的殿堂，用诗歌滋养他们的心灵，让他们将来能诗意地栖居在大地上，善莫大焉。

因为，拥有诗心的人，才能用诗性智慧照耀漫漫人生路，才能把一切苦痛、烦恼、不幸的经历升华为诗意和审美的体悟，把“活着”臻于人生最高妙美好的存在。

江梅说，一个诗意满怀的老师，即使生在淤泥中，也能亭亭净植；一个诗意满怀的老师，即使站在阴沟里，也能仰望星空；一个诗意满怀的老师，即使时刻面对满目的题海战术，也能在自己的“试验田”里享受非功利、超然的教育；诗意满怀的老师，即使忙碌如陀螺，也能日复一日、年复一年地转出涓涓清泉，给学生带来甘甜的润泽和心灵的幸福。

因为，诗意满怀的教师往往能以一双纯真的诗眸去观看这个五光十色的娑婆世界，用一颗温柔的赤子心去观照世间纷纷扰扰的森罗万象。

对于别人眼中“无药可救”“恨铁不成钢”的学生，也能无比容忍、慈悲相待。

人物17广东教育·综合2018年第10期△江梅和学生在一起A人物因而，江梅极少像某些老师那样“河东狮吼”，因为她知道自己身上散发着书香味，是一个充满诗意的老师。

2011年广东省中学高级教师资格评审通过人员公示名单(韶关市-)5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

2011年广东省中学高级教师资格评审通过人员公示名单（韶关市）序号档案号工作单位姓名学科1 051002 乐昌市第一中学张婉清政治2 051004 乐昌市第一中学李红花政治3 051008 乐昌市新时代学校朱芹政治4 051013 南雄市珠玑中学谢俊煌政治5 051015 南雄市水口中学刘艳琼政治6 051017 南雄市黎口中学龚模文政治7 051018 南雄市中等职业学校郑小燕政治8 051021 南雄市新城王锦辉中学邱翠光政治9 051023 南雄市新城王锦辉中学谢国忠政治10 051024 广东省翁源县南浦中学黄国坚政治11 051026 翁源县岩庄中学周忠东政治12 051029 仁化县第二中学肖秀蓉政治13 051031 始兴县墨江中学杨应红政治14 051032 始兴县城郊中学魏玉梅政治15 051033 始兴县始兴中学谢卫平政治5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

中共广东省委教育工作委员会、广东省教育厅、广东省人力资源和社会保障厅、广东省总工会关于开展南粤优秀教师(南粤优秀教育工作者、特级教师)评选表彰工作的通知【法规类别】院校与教职员工【发文字号】粤教人[2015]10号【发布部门】中共广东省委教育工作委员会广东省教育厅广东省人力资源和社会保障厅广东省总工会【发布日期】2015.08.06【实施日期】2015.08.06【时效性】现行有效【效力级别】XP10中共广东省委教育工作委员会、广东省教育厅、广东省人力资源和社会保障厅、广东省总工会关于开展南粤优秀教师（南粤优秀教育工作者、特级教师）评选表彰工作的通知（粤教人〔2015〕10号）各地级以上市及顺德区教育局、人力资源社会保障局，各高等学校，有关省属学校，省直有关单位：为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激励广大教师和教育工作者献身教育事业，吸引优秀人才投身教育事业，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍和教育管理干部队伍，促进教育事业的改革与发展，今年教师节期间，省委教育工委、省教育厅、省人力资源社会保障厅、省总工会将联合表彰一批南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者和特级教师。

现将有关事项通知如下：一、表彰名额2015年共评选表彰南粤优秀教师1100名、南粤优秀教育工作者110名，特级教师300名。

二、表彰方式坚持精神奖励和物质奖励相结合、以精神奖励为主的原则。

向评选出的南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者颁发荣誉证书和奖金；向评选出的特级教师颁发荣誉证书，并按国家有关规定发放特级教师津贴。

三、工作程序（一）成立领导小组。

成立广东省教育系统评选表彰工作领导小组，由省委教育工委、省教育厅、省人力资源社会保障厅、省总工会等部门共同派员组成。

领导小组下设南粤优秀教师（南粤优秀教育工作者）评选办公室（设在省教育厅人事处）和特级教师评选办公室（设在省教育厅师资管理处），负责日常评选工作。

聚焦教学追求品质——广东省中小学名教师孟胜奇工作室成果凝练孟胜奇; 古伯纯【期刊名称】《《中国数学教育（高中版）》》【年(卷),期】2019(000)011【总页数】4页(P40-42,60)【关键词】研究; 创新; 品质【作者】孟胜奇; 古伯纯【作者单位】广东省东莞市第一中学【正文语种】中文一、一个调查为什么有的人成就斐然，成为社会的优秀分子或卓越人士，发展得越来越好？有的人则业绩平平，平凡依然？其中，起决定性作用的因素是什么？这是笔者在教育生涯中曾长期思考的一个问题.因为，这关系到基础教育阶段的中学教育，应培养具有什么素质的人的问题.我们带着这一问题，在2010年，借着广东省中小学教师工作室成立之际，做了“中小学骨干教师专业发展力的调查与研究”，并结合2010年立项的广东省中小学教学研究规划课题“高中数学骨干教师专业发展力的研究”，着力于教师专业发展力内涵、发展动力、发展内容、发展途径、发展目标等内容的研究.随后，通过访谈、观察、查阅资料等方式了解一些社会杰出人士的发展轨迹，旨在分析和凝练优秀、卓越人士所具有的品质，梳理他们成功的因素，并将其作为中学教育阶段培养学生的素养目标.通过调查，发现其主要特征是：好学习、善思考、乐创新、思想灵活；热爱本职工作、认真、勤奋、执着.关键因素是：积极、主动的发展意识，明确的发展目标，坚毅的、持续的行动力.据此，我们认为，人的发展不仅与其能力相关，更与其追求及个性品质有关.随之，我们提出“中学生发展力”概念，旨在凝练出中学生发展的关键性要素，并将其作为培养中学生的应具备重要素养.二、核心研究在上述调查与研究的基础上，为了深入探讨从高中数学教学角度培养中学生发展力的方式、方法与途径，于2011年申报并成功立项了广东省教育科学“十二五”规划课题“高中数学教学中培养学生发展力的研究与实践”.借助这一课题，我们初步创立了中学生发展力理论，建构了中学生发展力模型，提出了基于培养中学生发展力的教学方式，形成了高中数学各类课型的教学方式，研制了高中学生发展力评价指标，形成了关于中学生发展力养成的基本观点和方法；形成了“问题链+学生核心活动”教学模式，形成了高中数学“研究式教学法”和“发现式教学法”，提出了高中数学发展性教学，形成了高中数学发展性教学评价标准.随之，为进一步深化研究、凝练方法，于2015年申报并成功立项了广东省强师工程课题“高中数学发展性教学顶层设计研究”，这一课题旨在完善中学生发展力模型，检验、明确基于促进学生发展的教学方式，提炼基于中学生发展力形成的三个认知，形成了“中学生发展力”动力形成系统，优化了新授课基于问题驱动的数学教学模式，形成了复习课的“主题式”教学方式，形成了讲评课的“分类评议式”教学方式，优化了高中数学发展性教学评价标准，开发出系列优质教学设计与教学案例.三、主要成果1.初步建立“中学生发展力”理论中学生发展力是指学生在学习活动和社会实践活动中所获得的知识、能力与个性品质，以使自身能够持续学习，实现人生价值与自身健康、优质发展的合力.中学生发展力的内涵及养成，更加关注的是中学生个体或群体的内在动力，更加关注中学生思维品质的提升，更加关注中学生创新意识与创新能力的积淀.作为中学生发展力构成要素的知识、能力与个性品质等三个维度既相对独立，又相互作用.知识为能力提升与个性品质发展起到奠基作用；个性品质又为知识技能的掌握和能力提升起到催化作用.而内因则是发展的根本因素.在课堂内，教与学的进程更多体现为观察、尝试、探究、发现、提出、形成、质疑、完善等行为；在课堂外，学习活动更多体现为积极、主动、巩固、拓展、提炼、反思、应用等行为.中学生发展力模型，如图1所示.图12.初步建立“教师专业发展力”理论教师专业发展力是指教师在教学实践与教学研究活动中所获得的持续学习、不断钻研，实现自身突破、自身优质发展和人生价值的能力与行动力.教师专业发展力包括三个方面的核心要素，分别是专业素养（学科素养，教育学、心理学素养，现代教育方法等）、专业能力（教育教学能力、教育教学研究能力、学科研究能力等）、个性品质（观念、思想、品质，性格、意志，情感、态度，执着精神和创新精神）.在教育生涯中，大多数教师期望自己能获得良好发展，但是许多人因行动力不足而没能实现质的突破.只有那些切实实践、不断学习、勤于钻研、积淀素养、勇于创新，并坚持不懈的人，才能实现梦想.教师专业发展力模型，如图2所示.图23.高中数学发展性教学主张教师以研究者的思维与逻辑组织教学，即教学具有探究性、发现性和创造性.教学活动着力体现问题性、探索性、思维性、创新性和发展性.教与学的行为主要体现为：分析，推测，想象，抽象，提取，导出，尝试，研究，探索，发现，质疑，决策，解决，创新.教学流程如图3所示.图34.三种教学方式三种教学方式是指与发展性教学相适应，针对概念课、命题课、解题课、复习课、讲评课等不同数学课型的教学方式.其中“问题链+学生核心活动”教学模式适用于概念课、命题课；主题式教学适用于解题课、复习课；分类评议式教学适用于讲评课.（1）“问题链+学生核心活动”教学模式.问题链：将教学内容的主要知识点和知识的发生发展过程，设计为若干个能够揭示问题本质与具有一定逻辑关系的探究问题组成的问题链.教学时，师生在问题链的引导下逐步探究，从而完成学习任务.学生核心活动：组织学生自主探究每节课教学内容中最具思维价值的重点内容，体验知识探索过程，获得创新体验与感悟.（2）主题式教学.主题式教学是指根据学情，将学生需要突破的知识点、数学方法、数学思想、数学运算等，按突破的重点确立一个教学主题，再围绕这一主题，编拟教学素材，并以合适的方式组织教学活动.主题式教学是以主题为研究中心，围绕教学主题而展开研究、讨论的.主题可以简单地分为知识性主题、方法性主题、探索性主题、反思性主题、论证或运算技术性主题等.主题必须是明确的、有价值的，主题因教学目标和学情而定.（3）分类评议式教学.分类评议式教学是指就学生作业、试卷中出现的具有普遍性、典型性的问题，分类归纳、分类评议，也可以就一些题目的优秀解答思路、方法进行评介.分类评议式教学主要是针对讲评课而言的，包括作业讲评、试卷讲评等课型.分类评议式教学以点评纠错、评介优质思路方法为核心内容，以教师讲评为主要手段，兼之启迪、引导.5.研修课程研修课程设置考虑的主要因素有：教育教学理念的更新与丰富；专业素养（包括数学素养和教育教学方法）的深化认知；教育教学创新意识与能力的修炼；不同区域与不同教育主张的交流；课堂教学实操性锤炼；等等.设置的课程注重理论与实践相结合，注重解决教学中的实际问题.基于此，我们设置了以下五类课程.理论引领课程：聘请高校专家，进行有关教育教学理论、数学教学高端研究、核心素养养成等方面的理论与研究引领.专业素养课程：基于数学本质的教学，辩课论课的视角与方法，高中数学深度学习，高中数学发展性教学，基于核心素养的数学教学，概念课教学及优质案例，命题课教学及优质案例，复习课教学及优质案例，解题课教学及优质案例，讲评课教学及优质案例，问题驱动式教学，主题式教学，分类评议式教学，探究式教学.教学研究课程：怎样做实教育科研的过程，如何提炼教育科研成果，数学教学论文写作，数学优质教学案例分析及开发，教学主张的形成与凝练，如何形成教学风格. 观摩考察课程：主持人及成员示范课，数学学科组及备课组活动观摩，东莞一中校园文化建设考察，东莞及周边区域重点高中实地考察交流.教学实践课程：学员主题研讨课，学员同课异构课，学员汇报课，等等.6.研修方式采用的研修方式特别注重提升教育素养、研究能力和教学实践能力的发展，多以优质范例为切入点，做到理论与实践相结合，将理念落地生根，力求解决教学中的实际问题和教师专业发展的瓶颈问题.（1）理论学习.通过专家讲座和读书等方式学习有关教学、教育方面的理论，如核心素养、发展心理学等，提升学员的教育教学理论素养.（2）主题研讨.每次研讨都有明确的主题，围绕主题并结合具体案例，深化教育教学认知，明晰教育理念与思想，明确教学方法与途径.（3）教学研究.进行教育科研、论文写作及优质教学案例开发等方面的专题研修，提升教学设计创新能力和学科素养.（4）观摩实践.通过观摩工作室成员的研讨课例和具有主旨性的教学案例，以及学员的同课异构课、汇报课等方式，提升学员的教学实践水平.7.物化成果——专著及论文主持人专著有《高中数学发展性教学顶层设计》，参与编写《如何形成教学风格》《当代教师领导力研究：理论基础与教师实践》等著作；发表论文《高三数学复习教学的本质追求》《悟理优于揭示揭示重于讲授：对高中数学解题教学的认识与实践》《“问题链+学生核心活动”教学模式的研究与实践》《凸显数学思维追求教育本真》《对高中数学教学的若干思考》等40余篇.成员及学员发表论文120余篇，获奖论文200余篇.8.发展成果主持人在各地所上的示范课，被评价为“语言幽默，表情丰富，富有教学智慧，是内在素质的自然散发；学生学得轻松，教师上得精彩，清新自然，吸引人，像听一首轻音乐”“思维缜密，语言风趣，教学设计层层递进，课堂气氛轻松活跃，师生互动频频，学生如沐春风”“非常感谢！终于听到了一节高观点下的数学课”“行云流水，赏心悦目”；在广东省教育厅主办“南粤名师大讲堂·走进汕尾”等活动所上示范课满意率达100%，如“曲线与方程”等.成员及学员：王炜煜、谭亚英等被评为中学数学正高级教师；黄涛、王炜煜、刘礼祥三位老师成长为广东省中小学名师工作室主持人；刘心华、王振肃、王炜煜、刘礼祥等被评为广东省中学数学特级教师；工作室成员庞进发被评为东莞市中小学名师工作室主持人；龚建兵、叶劭峨、杨勇等多位老师成长为市学科带头人；古伯纯、张小勇等多人成长为市教学能手；叶劭峨、黄雅兰、熊国林、高瑞瑞、王海优质课分别获得省特等奖和一等奖.四、发展愿景继续秉持工作室的“德能并举，发展为本，追求卓越”理念，遵循“共同学习，研究创新，服务开放”思路，追求“立足教学一线，追求优质课堂；培育研发能力，打造特色品牌；建设互动平台，提升专业引领；博采教育精华，拓展教育视野”目标.在教学研究方面，依托2018年立项的广东省教育科学“十二五”规划课题“高中数学教学中发展学生核心素养的研究”，将核心素养在数学课堂中落地生根，探求教学操作要旨，研发优质教学案例，进一步深化“中学生发展力”养成的途径与方式.在跟岗研修方面，精炼研修内容，优化研修方式方法，着力探索解决教师专业发展中的瓶颈，尤其是解决教学创新的意识与能力不足问题；根据研修教师的个性特点，尽力探寻形成个性化研修培养的方略.【相关文献】［1］章建跃.章建跃数学教育随想录（下卷）［M］.杭州：浙江教育出版社，2017.。