认识负数第一课时教案

《负数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自教材第十四章“负数”的第一节“负数的认识”。

详细内容包括负数的定义、负数的表示方法、负数在数轴上的位置，以及负数在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解负数的概念，掌握负数的表示方法，能在数轴上正确表示负数。

2. 能力目标：培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点教学难点：负数的概念及其在数轴上的表示。

教学重点：负数的表示方法及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：数轴、正负数卡片、投影仪。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示温度计，提出问题：“温度计上为什么会有负数？”（2）引导学生思考，讨论负数在实际生活中的应用。

2. 新课导入（1）讲解负数的定义，引导学生理解负数的概念。

（2）介绍负数的表示方法，如“5”表示负五。

3. 例题讲解（1）在数轴上表示正数和负数。

（2）计算带有负数的加减法。

4. 随堂练习（1）在数轴上表示给定的正数和负数。

（2）计算给定带有负数的加减法。

5. 知识巩固（2）教师点评学生练习，解答学生疑问。

六、板书设计1. 负数的定义2. 负数的表示方法3. 负数在数轴上的位置4. 负数的实际应用七、作业设计1. 作业题目答案：（1）见附图。

（2）2、2、1。

2. 课后拓展（1）思考：负数与正数有什么关系？（2）探究：负数在生活中的其他应用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了负数的概念、表示方法和应用。

课后反思，教师应关注学生对负数加减法的掌握情况，及时解答学生疑问。

在拓展延伸方面，可以引导学生探究负数在生活中的其他应用，提高学生的数学素养。

重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对负数概念的理解。

2. 负数的表示方法及其在数轴上的位置。

3. 例题讲解中，负数加减法的运算规则。

第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。

2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。

3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。

2. 教学难点：负数的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。

- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。

- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。

- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。

4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。

- 学生互相出题，进行负数的读写练习。

5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。

- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。

6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。

- 学生分享自己在课堂上的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。

小学五年级数学教案五年级第一单元认识负数易错题9篇五年级第一单元认识负数易错题 1教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。

2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。

教学过程：一、创设情境，激趣引入(多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片)师:这是沈阳大雪时的一幅照片。

猜猜看,这时的气温可能是多少度?(指名口答)（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。

“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。

）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师:在日常生活中,人们往往借助温度计来测量温度。

(多媒体出示温度计图)你了解温度计吗?把你了解的情况和大家交流一下，好吗？小结：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。

我国统一使用摄氏度。

师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。

通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。

]2、教学例1。

(1)教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们中国幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。

当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一起来看一下。

（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。

）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流评价。

《负数的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2. 培养学生用负数表示实际问题中的数量，培养学生的数感。

3. 引导学生理解正数和负数之间的相反关系，能够进行简单的正负数运算。

二、教学内容1. 负数的含义2. 负数的表示方法3. 正数和负数的关系4. 利用负数解决实际问题5. 负数的运算三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的含义，负数的表示方法，正数和负数的关系，负数的运算。

2. 教学难点：负数的含义，正数和负数的关系。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。

2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中理解负数的作用。

3. 采用对比教学法，引导学生发现正数和负数的相反关系。

五、教学过程1. 导入：通过气温、海拔等生活实例，引导学生认识负数。

2. 探究：让学生通过小组合作，探讨负数的表示方法，发现正数和负数的关系。

3. 应用：让学生运用负数解决实际问题，如计算零下温度的差值等。

4. 巩固：进行负数的运算练习，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调负数在实际生活中的应用。

六、教学评价1. 评价学生对负数的含义和表示方法的掌握程度。

2. 评价学生能否运用负数解决实际问题，并正确进行正负数运算。

3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度和团队协作能力。

七、教学资源1. PPT课件：负数的含义、表示方法、实际应用和运算。

2. 练习题：包括选择题、填空题和应用题，用于巩固所学知识。

3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等，用于小组合作学习。

八、教学进度安排1. 第一课时：负数的含义和表示方法。

2. 第二课时：正数和负数的关系，负数的运算。

3. 第三课时：负数在实际问题中的应用。

九、教学反思1. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

2. 反思学生对负数的理解和运用程度，是否需要加强练习。

3. 反思学生在小组合作学习中的表现，是否需要改进团队合作能力。

《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。

教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。

）今天的数学课我们就从这个话题聊起。

（板书：相反。

）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。

）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（补充板书：相反意义的量。

）（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……（3）展示交流。

……2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握正负数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法、负数的加减法运算以及负数在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和加减乘除运算，具备了一定的抽象思维能力，但对于负数这一新的概念可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握负数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

2.让学生掌握正负数的加减法运算方法，能够正确进行计算。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用正负数解决问题的意识。

四. 教学重难点1.负数的定义和表示方法。

2.正负数的加减法运算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握负数的概念和运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括负数的定义、表示方法、加减法运算等内容的演示文稿。

2.教学素材：包括正负数的小卡片、计算器等。

3.教学视频：关于负数的实际应用的短视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计、海拔高度等，引导学生初步感受负数的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示负数的定义和表示方法，让学生明确负数的概念。

3.操练（10分钟）让学生分组进行正负数的加减法运算，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于正负数的加减法运算题目，教师选取部分题目进行讲解。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学的正负数知识解决实际问题，如计算购物时的找零、填写统计表等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调负数的概念和运算方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于负数的加减法运算题目，让学生巩固所学知识。

苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。

本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。

但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。

三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。

2.学生能比较负数的大小。

3.学生能运用负数解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。

2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。

2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。

六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。

2.数轴：用于直观地展示负数的大小。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。

引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。

同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。

学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。

题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。

认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。

通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。

在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。

学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。

二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。

知道这些已学过的数的个数都是无限的。

学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。

基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。

并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。

同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。

设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。

新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。

本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。

并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。

同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。

这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。

二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。

《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

可见数学知识与生活的联系有多重要。

本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。

《负数的认识》教学教案第一章：负数的概念1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解负数的含义，能够正确识别和表示负数。

1.1.2 过程与方法：通过实际例子，引导学生认识负数，培养学生的数感。

1.1.3 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神。

1.2 教学内容1.2.1 负数的定义：负数是小于零的数，用负号“-”表示。

1.2.2 负数的表示：在数轴上，负数位于原点的左侧。

1.3 教学重点与难点1.3.1 重点：理解负数的含义，掌握负数的表示方法。

1.3.2 难点：负数在实际生活中的应用。

1.4 教学过程1.4.1 导入：通过气温例子，引导学生认识负数。

1.4.2 新课导入：介绍负数的定义和表示方法。

1.4.3 实例讲解：讲解负数在实际生活中的应用。

1.4.4 练习与讨论：让学生进行负数的运算和实际应用。

第二章：负数的运算2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：使学生掌握负数的运算方法，能够正确进行负数的加减乘除。

2.1.2 过程与方法：通过实际例子，引导学生掌握负数的运算规律。

2.1.3 情感态度价值观：培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。

2.2.1 负数的加减法：同号相加减，异号相加减。

2.2.2 负数的乘除法：负数乘以正数、负数乘以负数、负数除以正数、负数除以负数。

2.3 教学重点与难点2.3.1 重点：掌握负数的运算方法。

2.3.2 难点：负数运算的规律。

2.4 教学过程2.4.1 导入：通过实际例子，引导学生认识负数的运算。

2.4.2 新课导入：介绍负数的运算方法。

2.4.3 实例讲解：讲解负数的运算规律。

2.4.4 练习与讨论：让学生进行负数的运算练习。

第三章：负数的大小比较3.1 教学目标3.1.1 知识与技能：使学生能够比较负数的大小，掌握负数的大小比较方法。

3.1.2 过程与方法：通过实际例子，引导学生掌握负数的大小比较规律。

3.1.3 情感态度价值观：培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。