苏教版五年级数学上册负数的初步认识完整教学设计

苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。

它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。

但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。

2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。

3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。

2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。

如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。

引导学生掌握负数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。

如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。

4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。

第1单元第1课时负数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数的。

2. 使学生掌握负数的读写方法，能正确读写负数。

3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法。

2. 教学难点：负数的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，如温度计、海拔等，让学生初步感知负数的存在。

- 提问：你们在生活中还遇到过哪些负数？它们有什么共同特点？2. 探究负数的概念- 引导学生通过数轴来理解负数，负数位于0的左边，表示比0小的数。

- 让学生举例说明负数在实际生活中的应用，如温度、海拔等。

3. 学习负数的读写方法- 教师示范读写负数，如-1读作负一。

- 学生跟读，并自己尝试读写其他负数。

4. 巩固练习- 出示一些正数和负数的卡片，让学生判断它们的大小，并排序。

- 学生互相出题，进行负数的读写练习。

5. 应用负数解决问题- 出示一些实际问题，如温度计读数、海拔高度等，让学生用负数表示。

- 学生分组讨论，如何用负数解决这些问题。

6. 总结- 教师引导学生总结负数的概念、读写方法及应用。

- 学生分享自己在课堂上的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中还有哪些负数的例子，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的学习，学生对负数有了初步的认识，掌握了负数的读写方法，并能用负数解决一些实际问题。

但在教学过程中，发现部分学生对负数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，教师应注重引导学生观察生活中的负数实例，提高他们的应用能力。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：负数的概念理解在“负数的初步认识”这一课时的教学中，学生对于负数的概念理解是至关重要的。

五年级上册数学教学设计 - 负数的初步认识 (苏教版)教学目标•学会认识和理解负数的概念，能够准确读写表示负数的数字。

•能够分别运用负数、零、正数来描述实际生活中的情境，解决与之相关的数学问题。

•发现实际生活中包含负数的问题，进一步培养学生的数学思维、创造力和实际解决问题的能力。

教学重点•认识和理解负数的概念。

•正确运用正数、零、负数描述实际问题。

教学难点•灵活理解负数的概念，在实际问题中运用正确的符号描述。

教学准备•知识准备：教师需要自己掌握有关负数的基础知识，可参考教材，深化理解。

•教具准备：黑板、彩色粉笔、数字卡片、色彩粘纸、数字题练习册等。

教学过程第一步：引入教师将黑板上的两个数字卡片分别写上“2”和“-2”，请学生来解释两张卡片的不同之处及含义。

再通过生活中的例子引入负数的概念。

第二步：让学生操作数字卡片教师教学中可通过手中或分发给学生的数字卡片让学生从观察数字卡片的实际操作中去理解负数概念。

比如让学生操作+2、-2的和，通过视觉和操作在这些数字之间建立无形的关联，让学生更好地理解这些数字之间的含义和运用。

第三步：差的概念的讲解先把两个正整数让学生做加法，再让学生计算两个正整数做减法，引出差的概念，再举例计算一些带有负数的加减法，慢慢让学生理解负数的概念，以及负数的加减法相关规律。

在操作的过程中引导学生注意减的顺序、负数的符号和大小。

第四步：让学生举出实际生活中带有负数的问题让学生思考并举例描述：“走过一个负数的路程”，“欠别人钱”的生活问题，并让学生通过实际生活问题的运用来加深自己对负数概念的理解以及解决带负数问题的能力。

第五步：巩固通过课堂练习来检验学生的学习效果，提升学生对负数概念的理解和解题能力。

课堂反思负数的概念是学生学习数学中的难点，学生需要认真理解负数的概念以及运用加减法规则，课堂教学中可以通过趣味性教学、操作和生活例子引导学生更好地理解和掌握该知识点。

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。

他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。

学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。

因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。

二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。

为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。

本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。

三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。

2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。

3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

2.正确地读、写正数和负数。

难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。

2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。

五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。

苏教版五年级数学上册负数的初步认识完整教学设计教学设计教学目标：1. 让学生了解什么是负数，并能用负数表示具体的实际问题。

2. 引导学生掌握负数的基本运算规则。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 如何认识负数，理解负数的概念。

2. 学习负数的加减法规则及应用。

教学准备：1. 苏教版五年级数学上册教材。

2. 教学PPT或黑板、白板。

3. 笔、纸、小黑板等学生使用的学习工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过问问题或用学生熟悉的实例引入负数的概念，如温度下降、海拔下降等。

例如：“小明家的温度计显示温度是0摄氏度，如果温度下降了5摄氏度，那么温度计上应该显示多少？”2. 引导学生思考，激发学生的兴趣。

二、概念认知（15分钟）1. 通过教材中相关知识点的讲解，向学生介绍负数的概念，强调负数表示比零小的数。

2. 运用生活中的实际例子来帮助学生理解，例如银行存款与负债、升降机上的楼层等。

3. 通过提问和讨论，巩固学生对负数概念的理解。

三、负数的表示（20分钟）1. 针对负数的表示，可以使用纵向直线和横向直线相结合的方法进行说明。

2. 分组进行练习，让学生用纵向直线和横向直线表示不同的负数，并与同学进行比较和讨论。

四、负数的加法（20分钟）1. 引导学生理解负数的加法规则，同符号相加，结果仍为负数，异符号相加，结果为两数差的绝对值，符号由绝对值大的数的符号决定。

2. 通过实际例子和计算练习，帮助学生掌握负数的加法。

3. 练习题：-3 + (-4) = ?；5 + (-8) = ?；-7 + 3 = ? 等。

五、负数的减法（20分钟）1. 引导学生理解负数的减法规则，转化为加法进行计算。

2. 通过实际例子和计算练习，帮助学生掌握负数的减法。

3. 练习题：-9 - 3 = ?；4 - (-6) = ?；-5 - (-2) = ? 等。

六、负数的应用（20分钟）1. 引导学生运用所学的负数知识解决实际问题。

苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《负数的初步认识》这一章节，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，能够运用负数解决实际问题。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，从而培养学生的数感，提高学生的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。

但在负数的认识上，学生可能存在对负数的模糊理解和恐惧心理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，消除学生对负数的恐惧心理，引导学生主动探索，发现负数的规律。

三. 教学目标1.让学生了解负数的含义，掌握负数的读写方法。

2.培养学生运用负数解决实际问题的能力。

3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.负数的含义和读写方法。

2.运用负数解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过丰富的情景和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。

六. 教学准备1.教学PPT2.实例材料3.小组合作学习记录表七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如天气预报中的温度，引导学生思考负数的含义。

提问：“气温零下5摄氏度，你们知道这意味着什么吗？”让学生发表自己的看法，从而引出负数的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示负数的读写方法，如“-5℃”、“-2”等，同时给出实例，让学生跟随教师一起读写负数，加深对负数的理解。

3. 操练（10分钟）教师给出一些简单的负数运算题目，如“-3 + 2 =”“（答案为：-1）”，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

4. 巩固（10分钟）教师通过实例，让学生运用负数解决实际问题，如计算购物找零、温度转换等。

学生分组讨论，每组选取一个实例进行展示。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：负数在生活中的其他应用场景有哪些？让学生分组讨论，每组列举几个实例，并进行分享。

认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。

2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。

教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。

猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。

“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。

）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。

（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。

我国统一使用摄氏度。

师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。

通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。

]2、教学例1。

（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。

当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。

（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。

）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。

五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》教学设计一. 教材分析《负数的初步认识》是苏教版五年级数学上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了基本的数的概念和运算的基础上进行教学的，旨在让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是对负数的概念和实际应用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境来帮助学生理解和掌握负数的概念和运算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解负数的概念，理解负数在实际生活中的应用，并掌握正负数的加减法运算。

2.过程与方法：通过实例和生活情境，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：负数的概念和实际应用，正负数的加减法运算。

2.难点：负数的概念的理解，正负数的加减法运算的规律。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境和实例，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、实物模型等。

2.准备一些实际生活中的例子，如温度、海拔等。

3.准备一些练习题，以便在巩固环节进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如温度计的示数，引出负数的概念。

让学生观察温度计，发现有些温度是零下的，如-5°C，这就是负数。

引导学生思考负数表示的含义，如零下的温度表示比零度还要低的温度。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者实物模型，呈现一些负数的实际应用，如海拔、贷款等。

让学生观察和思考这些负数表示的含义，如海拔-50米表示比海平面低50米，贷款-1000元表示欠款1000元。

3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算练习，如3 + (-2)、-5 - 2等。

苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》教案设计一. 教材分析苏教版数学五年级上册《负数的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了正数概念的基础上，引入负数的概念。

教材通过生活中的实例，让学生感受负数的存在，理解负数的意义，并掌握负数的运算方法。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过实例和生活情境来引导学生理解和接受负数的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但是在理解负数这一概念时，还需要通过具体的实例和生活情境来进行引导。

学生对于新知识的学习有一定的好奇心和探索欲望，但也存在一定的抵触情绪，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过实例和生活情境，理解负数的意义，掌握负数的表示方法。

2.让学生能够进行简单的负数运算，并能解释其意义。

3.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.负数的意义和表示方法。

2.负数的运算方法及其意义。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的生活情境和实例，引导学生理解和接受负数的概念，利用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.练习题和作业。

3.小组合作学习的小组分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如天气预报中的温度，让学生感受负数的存在，引出负数的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件和教学素材，呈现负数的表示方法和意义，让学生理解负数的概念。

3.操练（10分钟）通过一些简单的练习题，让学生掌握负数的表示方法和运算方法。

4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作学习，解决一些实际问题，巩固负数的概念和运算方法。

5.拓展（10分钟）让学生通过自主学习，探索负数的更多性质和运算方法，提高学生的抽象思维能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生对本次课程的内容进行小结，加深学生对负数概念的理解。

苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》公开课精品教学设计苏教版小学数学五年级上册《一负数的初步认识：1.认识负数(1)》公开课教案【知识与能力目标】引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

【过程与方法目标】使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

【情感态度价值观目标】结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

【教学重点】知道正数、负数和0之间的关系。

【教学难点】在现实情境中了解负数的产生与应用。

相应课件。

* 课前游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《反着来》。

游戏规则：老师说一句话，请你做出与它相反意思的动作。

（ 1 ）比划大小（ 2 ）举左右手（ 3 ）起立坐下一、谈话交流谈话：同学们，刚才我们玩了一组相反动作的游戏，其实生活中还有很多类似的例子，我们一起来看一看。

二、教学新知1 ．初步感知相反意义的量（课件出示）。

① 149 路公交车始发站上来4名乘客，第一站下去 2 名乘客。

②小明妈妈往存折中存进 5000元，一周后又取出 3000 元。

③放学了，小明从校门口向东走了1/2千米，小华向西走了1/3千米。

师：仔细观察，这些情境中有什么相同的地方？2. 相反意义的量的概念形成（1 ）（只出示①）师：这里相反的数量是什么？相对于什么（标准）来比？（同桌讨论）上来 8 人和下去 6 人意思相反，相对于车上无乘客。

师：你怎么知道车上无乘客？（因为是始发站）师：那我们就说：以始发站没有乘客为标准，“上来8名”和“下去6名”是一组相反意义的量。

（ 2 ）学生陈述其他几条。

（说完第②条后）师：存折中原有的钱，你觉得会是多少？存折中可能是 0 元，也可能是 xx 元，说明（标准可以是 0 元，也可以是xx 元）（ 3 ）师：我们提取关键字，把表示相反意义的量放在一起。

师：每个情境中都相对于一个标准确定相反的两个数量，今天，我们就来研究这些具有相反意义的数量关系。