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串起故事，一起说故事——《猴子种果树》课堂教学谈
在童话世界里，有一个又一个的故事，它们吸引着孩子们的注
意力，传递着积极向上的思想和价值观。
《猴子种果树》便是其中
之一。
一天，森林里的猴子们在探险，发现了一片美丽的果园。
于是，它们吃了一些水果，却不知道如何将种子种下去。
一只聪明的猿猴，看到了树苗和果实之间的联系，决定尝试种植。
然而其他猴子却嘲笑这只猿猴，认为种植是徒劳无功的。
但是
聪明的猿猴并没有放弃，它努力地栽培、浇水、修剪，在短短的时
间内就种下了一个美妙的果树园。
果树熟了，猴子们享受了美味的果实，并拥有了一个美丽的住所。
而那些旁观的猴子看到了这一切，也意识到了种植的重要性，
决定跟随这位聪明的猿猴的步伐，一起种植果树。
这个故事告诉我们，付出和努力都有回报。
聪明和勤奋的努力
不仅让我们获得了果实，也可以让我们在实践中学会知识和技能。
我们应该珍惜自己的劳动，努力创造美好的生活，并影响周围的人。
在教学中，我们可以通过这个故事来启发孩子们的实践能力和
贡献精神，引导他们珍惜自己的劳动成果，勇敢尝试新事物，迎接
挑战。
一起来用故事塑造更好的未来吧！。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教学反思【优秀15篇】《猴子种果树》篇一一、导入。
1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。
2.和老师一起写课题，板书课题（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）3、指名读课题。
（你来读，你来读）二、初读。
1、请你们看部动画片。
（放映无声动画片，老师范读）2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。
为了配好音，我可是下了大功夫呀，一遍一遍地读，第一遍我特别注意字音，遇到生字就多读两遍，一定注意把字音读准。
愿意试试吗？三、检查生字词过渡：刚才小朋友读得多认真啊。
来考考大家。
1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？请大家看这儿。
谁来读准它们？乌鸦哇哇喜鹊喳喳杜鹃咕咕注意评价：（）叫声你读得多好呀！再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。
能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？单个读小组读2（出示第二组词语）猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）浇水施肥改种拔掉字音读得真准，我们一起来读读。
重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？生说，师写：晓烧绕对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）让我们来写好它，范写。
(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。
) 打开习字册，描一个，写一个。
3出示第三组词语耐心樱桃一想结果着急最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！两人合作练习读。
哪对朋友来？着和结这两个多音字，读的很准。
我们一起读。
4.真好！小朋友学习本领真强。
一会时间就把课文中的生字词读正确了。
那能把课文读流利吗？5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。
读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！课文9段，我们分两大组来读。
分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）四、精读第一段1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树2、那小猴子是怎么种梨树的呀？屏显：第一段指名读。
猴子种果树的故事从前有一只聪明的猴子，它住在一个美丽的森林里。
每天，猴子都会四处寻找食物。
一天，它偶然发现了一片空地，里面有一些腐烂的果实。
猴子吃完果实后，它想到了一个好主意：为什么不自己种植一些果树呢？于是，猴子开始收集各种果核和种子。
它仔细挑选了最好最健康的果核，并找到了一个合适的地方开始种植它们。
猴子用爪子挖坑，然后将果核轻轻地放进去，小心翼翼地盖上土壤。
然后，猴子每天都会去浇水，并且小心地除草。
它希望这些果核能够发芽并成长为健康的果树。
尽管猴子并不知道果树需要多长时间才能长大，但它仍然耐心地等待着。
经过几个星期的等待，猴子终于看到了一些细小的绿芽从土壤中冒出来。
猴子感到非常开心，因为这意味着果核成功发芽了。
它继续浇水和照料这些小苗，希望它们能够茁壮成长。
随着时间的推移，这些小苗渐渐长大，变成了茂密的果树。
果树上结满了各种美味的水果，如苹果、橙子和香蕉。
猴子高兴地采摘了一些水果，品尝了一口，它们都非常甜美可口。
猴子决定将这些水果分享给其他的动物朋友。
它邀请了鸟儿、松鼠和兔子来尝尝这些美味的水果。
动物们都非常高兴，他们纷纷感谢猴子的慷慨。
从那以后，猴子变得更加快乐和满足。
它发现，通过种植果树并与其他动物分享水果，自己变得更有意义和快乐。
猴子决定继续种植更多的果树，为整个森林带来丰富的水果，让所有动物都能享受到美味和滋养。
这个故事告诉我们，种植果树不仅能够满足自己的需求，还能给他人带来快乐和满足。
尽管猴子开始时只是为了自己找食物，但最终它发现了更大的意义，并将这份喜悦传递给了其他动物。
这个故事也告诉我们，善待他人和分享可以让我们变得更加快乐和满足。
猴子种果树阅读理解二年级摘要：一、故事背景及主角介绍二、猴子种果树的过程三、猴子面对的问题和解决方法四、故事寓意及启示正文：在我国的民间故事中，有一则寓言故事《猴子种果树》深受人们喜爱。
这个故事讲述了一只猴子在山上种果树的经历，故事情节富有趣味性，寓意深刻，为我们传达了许多实用的道理。
故事开始，一只猴子在山上发现了一片空地，心想：“这里种一颗果树，将来一定会结出美味的果实。
”于是，猴子便开始了种果树的过程。
它先是从远处找来一颗种子，小心翼翼地种在了土地上。
然后，猴子每天都来给果树浇水、施肥，期待着它早日长大结果。
然而，猴子种果树的过程并非一帆风顺。
在果树还没有长出果实的时候，猴子开始焦虑起来。
它开始怀疑自己种的是不是果树，怀疑土地是否肥沃，甚至怀疑自己的种植技巧。
在忧虑中，猴子决定请教山上的神仙。
神仙告诉猴子：“你种下的的确是果树，只要耐心等待，一定会结出果实。
此外，种树的过程需要信任和坚持，不要轻易放弃。
”听到神仙的鼓励，猴子重拾信心，继续照顾那颗果树。
终于，在猴子的精心照料下，果树慢慢长大，并结出了硕果。
猴子高兴地品尝着自己的劳动成果，感慨万分。
它明白了，做事情要有信心，要坚持，不能轻易放弃。
同时，猴子还意识到，面对问题时要勇敢寻求帮助，学会倾听他人的意见。
这个故事不仅让猴子收获了果实，也让我们明白了坚持与信心的重要性。
在我们的日常生活中，不论是学习还是工作，都需要具备坚定的信念和持之以恒的精神。
遇到问题时，不要慌张，要冷静思考，寻求解决办法。
同时，我们还要学会倾听他人的意见，虚心接受批评和建议，这样才能不断进步，成为更好的自己。
总之，《猴子种果树》这则寓言故事，通过生动的描绘和富有教育意义的情节，为我们传达了坚持、信心、求助等重要观念。
小猴子种果树的文本解读1. 引言《小猴子种果树》是一篇寓言故事，通过描述小猴子种植果树的过程，向读者传递了积极向上的价值观念，鼓励人们勇敢尝试并坚持努力，从而享受收获的快乐。
本文将对《小猴子种果树》的文本进行解读，探讨其中所蕴含的思想内涵。
2. 小猴子的决心故事一开始就描述了小猴子种植果树的决心。
小猴子看到大象吃到了大树上的香蕉后，也渴望有自己的果树。
这种渴望激发了小猴子种植果树的愿望，体现了人们追求梦想和幸福的自发性。
3. 甘于辛劳的精神小猴子在确定自己要种植果树后，意识到实现梦想需要辛勤的努力。
他克服了困难和疲劳，用自己的双手挖坑、培土，并细心地给幼苗浇水。
这种甘于辛劳的精神告诉人们，只有经过付出和努力，才能实现自己的目标。
4. 迎难而上的勇气在小猴子的努力下，果树终于生根发芽。
然而，面对食物短缺和恶劣的天气，小猴子并没有放弃。
他拿出勇气，继续照顾果树，并等待着果实的到来。
这种迎难而上的勇气告诉人们，面对生活中的困难和挑战，我们应该坚持下去，相信付出终将有所回报。
5. 坚持不懈的品质尽管果树长得很慢，小猴子依然坚持不懈地照顾着。
他耐心地等待着果实的成熟，直到有一天，果树终于结出了可口的水果。
这个过程告诉人们，坚持不懈是成功的关键，只有不断付出努力，才能最终收获成果。
6. 乐于分享的善良当小猴子吃到自己培育的果实时，他并没有独自享用，而是将水果分享给了所有的朋友们。
这表达了小猴子内心的善良和乐于分享的品质，向人们传递了分享快乐和幸福的价值观。
7. 总结《小猴子种果树》这个寓言故事通过小猴子种植果树的经历，强调了勇敢尝试、甘于辛劳、迎难而上、坚持不懈和乐于分享等价值观念。
这些价值观念不仅在故事中给读者带来启示，也反映了人们在现实生活中面对困难和追求梦想时应具备的品质。
希望通过阅读和思考，《小猴子种果树》能够启发我们积极面对生活，勇往直前，追逐属于自己的幸福。
小学二年级语文《猴子种果树》原文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第七单元《猴子种果树》一文。
该文详细讲述了猴子在果园种树、浇水、施肥、剪枝的过程中，因为急于求成，不断地更换树种，最终一无所获的故事。
具体内容包括：1. 认识生字：猴、子、种、树、果、勤、劳、获。
2. 学会词语：焦急、肥料、剪枝、丰收、吸取。
3. 理解课文内容，体会故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字，理解词语，流利朗读课文。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察、思考、表达的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生明白做事不能急于求成，要有恒心和耐心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词语“焦急”、“吸取”，体会故事寓意。
2. 教学重点：学会生字，流利朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、词语卡片。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅果园的图片，引导学生谈论在果园里的有趣经历，引入本课。
2. 认识生字：让学生自读课文，勾画出生字，然后出示生字卡片，引导学生认读。
3. 理解词语：结合课文内容，让学生讨论“焦急”、“吸取”的意思，教师给予解释。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音。
5. 讲解课文：分析课文内容，引导学生了解猴子种果树的过程，讨论猴子为什么一无所获。
6. 例题讲解：以“猴子种果树”为例，让学生学会用“因为……所以……”的句式表达。
7. 随堂练习：让学生用新学的词语和句式造句。
六、板书设计1. 生字：猴、子、种、树、果、勤、劳、获。
2. 词语：焦急、肥料、剪枝、丰收、吸取。
3. 课文结构：猴子种果树的过程、结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“因为……所以……”的句式，写一段话描述猴子为什么一无所获。
答案示例：因为猴子急于求成，不停地更换树种，所以一无所获。
2. 课后阅读：阅读其他寓意故事，体会故事中的道理。
小型阅读：《小猴子种果树》_450字
春天，小猴在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：我栽的梨树要结梨子啦！
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：兄弟，你高兴得太早了。
梨树要五年才结果呢。
小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：你栽的杏树几年结果呀？山羊回答说：只要四年。
小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：我的杏树，四年就能结杏子！
小黄牛正在给果树施化肥，它抬起头来对小猴子说：吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！
小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。
然后，它又吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：我种的樱桃树,只要两年就结果了。
小猴子一听,心又动了
几年后,满山遍野的果树丰收了!种梨的得梨,种杏的得杏,种桃的得桃,只有小猴子两手空空,一无所得.
1.本文共有( )段,其中第二段有( )句话。
2.小猴子栽过( )、( ) 、( )和( )，可结果( )。
3.几年后,小山羊得到杏子,( )得到( ),( )得到( ).
4.小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？
狐狸又摇摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
哇她刚一开口，肉就掉。
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《猴子种果树》课文原文
春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
“当然可以。
来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……
第二年春天，小鸟又回来了。
一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。
”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。
“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。
他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚，‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”
猴子一想：“对，五年是太长，我可等不及。
”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚，‘杏三桃四’。
杏树四年才结果，你等得及吗?”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。
”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚‘桃三樱二’。
种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。
”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。
就这样，这只猴子什么树没种成。
教材分析
《猴子种果树》一课是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。
我个人认为本文语言生动，极富儿童情趣，是一篇培养学生阅读、想象能力，提高语文素养，进行品德的好教材。
猴子种果树
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。
”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。
杏树四年才结果，你能等得及吗？”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。
”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，
猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚，‘桃三樱二’。
种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。
”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
《猴子种果树》之一【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。
懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
【教学重难点、关键】1．图文结合，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟寓意。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时【教学目的】1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文内容。
【教具准备】教学挂图或投影片。
【教学过程】一、导入。
1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。
学习“猴”。
3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。
二、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．ke jiao shi ge nai ba（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉gai duan yan que juan ying改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？3学生汇报、交流。
字音：“施”：读翘舌音。
“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。
“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
字形：“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：“颗”：指的是比较圆润、小的东西。
“棵”：专指修饰从地里长出植物。
4带读，指读，开火车读。
5去掉拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？“你有这个耐心吗？”“你能等得及吗？”“你不着急吗？”1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
7．再指名分段朗读课文。
三、初步了解课文大意。
1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？4．生读、交流。
5．这篇课文主要写了一件什么事？6．齐读全文四．教学生字。
1．分析字形。
“猴”：中间没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇”：最后一笔要舒展放纵。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计一．画去不正确的读音。
梨（li ni)树耐（lai nai)心施(si shi )肥樱（ying yin桃二．看拼音写词。
hou zi jiao shui shi fei gai zheng( ) ( ) ( ) ( )ba diao ge ge li shu cheng gong( ) ( ) ( ) ( )三、正确、流利地朗读课文。
第二课时【教学目的】1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。
【教具准备】教学挂图、生字卡片。
【教学过程】一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文主要讲了一件什么事?二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？3．学生互相交流、讨论。
4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）5．有感情地朗读课文。
三、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。
（可边看书边演，也可以背台词表演。
）四、小结。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？2．你从小猴身上知道了什么？作业设计一、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）拔（）歌（）侯（）颗（）二、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年结果喜鹊哇哇杏树三年结果杜鹃喳喳桃树五年结果三、照样子，写句子。
例：你有这个耐心吗？你没有这个耐心。
1．你不着急吗？2．你能等得及吗？三、请你把想对小猴说的话写下来。
附：板书设计：22．猴子种果树乌鸦梨五杏四拔喜鹊杏四桃三拔杜鹃桃三樱二拔“樱桃好吃树难栽”没有耐心，不能成功《猴子种果树》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《酸的和甜的》的教案教学目标：1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。
2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。
出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。
学生读文。
学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。
找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。
学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。
学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。
三．朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。
2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。
先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。
）然后再请一位学生重新讲一讲。
有时还可请车上的各位乘客评价。
3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。
借助连环画讲讲课文中的故事。
可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。
）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。
全班交流。
分角色合作读，其余部分齐读。
学生思考，交流。
（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。
）想象、交流。
（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。
把这个故事说给你的家人或朋友听。
再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）《远行靠什么》教学设计之一山东省博兴县博兴镇中心一小侯海钰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。
”2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料教学过程：一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？板书课题，齐读2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。
你打算怎么来学习这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片b.开火车读，试着读出后组词或练习说话c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2、人类远行靠什么？集体讨论解决。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习。
（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
>《远行靠什么》教学设计《远行靠什么》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!19、最大的“书”课前透视本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。
因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。
教学目标1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点认字写字，有感情地读好人物的对话。
信息资料：1、生字卡片2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。
教学时数：两课时第一课时切入举偶1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）初读1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
