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注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的语文知识讲给家长或小伙伴听。
适合中小学用的课堂教学评价量化表课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习6421 4追求实效，注重设计和落实的效果6421 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点6421 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来6421 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右6421 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲6421 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法6421 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂调控能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获6421 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价总分课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习6421 4追求实效，注重设计和落实的效果6421 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点6421 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来6421 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右6421 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲6421 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法6421 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体4321 5富有教学机智，课堂调控能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获6421 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价总分课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
杭锦后旗中小学有效课堂教学评价表教师姓名班级时间评价人总分得分科目课题评价项目评价要素100教学结构导导入创设情境，有效激发学生学习动机和学习兴趣。
3 明确目标教师出示目标，明确学习任务。
2 学独学学生能根据教师的指导，对照学习目标和自学要求主动、独立地自学，学习态度认真，养成良好自学习惯。
（独学环节要保持安静）10小组学习主动开展同桌或小组交流。
小组长组织组内合作与交流，生生互动，学习氛围好。
小组代表将学习成果或问题汇报给巡视中的老师，便于教师把握学情，确定展示内容，为班内展示做好铺垫。
15 展班内展示小组展示合作学习的成果，通过小组汇报、组间质疑，达到相互补充共同提高的目的。
汇报过程中，如有疑问或需要补充要针对问题及时提出自己的观点。
15 评小组互评站姿标准、声音洪亮、板面整洁、重点突出、参与度高。
10教师讲评教师对学生的汇报适时给予客观评价。
教师精讲、点拨到位，精讲点评要有高度、深度，使学生的知识条理化和系统化。
10教学效果当堂检测课堂练习要有梯度。
通过课堂检测反馈，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得知识，发展能力。
10 学生发展学生大胆发言，小组互相讨论，求知欲强，当堂解决问题效率高，课堂上实现不同层面的学生都有收获。
学生参与面广。
10 拓展延伸学习过程中知识得到拓展、延伸，鼓励学生以多种形式进行研究。
5教师基本功教学方法教法设计合理，教学方式多样化。
能调动全体学生参与学习活动，能使不同层次学生都得到发展。
师生共同学习、探究，相互倾听、交流；指导学法得当。
2 基本素养1. 学科教师要具备基本的学科专业知识和学科教学基本技能。
2、教态自然亲切，教风民主，尊重学生。
3.驾驭课堂综合能力强。
4.能灵活运用现代化教学媒体。
5.讲普通话，板书书写规范，布局科学合理。
6.对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3教学常规认真做好课前准备；遵循学科教学常规；遵循学科课程标准；组织教学贯穿全过程；注重课堂教学管理；规范学生学习习惯。
有效课堂教学评价表有效课堂教学评价表学校：年月日课题：评价项目：评价内容姓名：性别：年龄：班级：科：数：学生：得分：权重：明确研究目标与要求学生完成预作业，课前准备到位。
在课堂上，学生注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记。
这些都是重要的评价内容，权重为40分。
乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新。
当堂训练又好又快。
善于总结提炼，及时巩固消化。
这些也是重要的评价内容，权重为40分。
科学设定三维教学目标。
编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预，主动研究。
面向绝大多数学生确定教学起点。
课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生研究积极性、主动性和创造性。
夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性。
这些也是重要的评价内容，权重为20分。
老师教学老师提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生研究兴趣和内在动力。
指导学法，化难为易，培养学生良好研究惯，提升学生研究能力。
板书精巧，演示规范。
讲练结合，形式多样。
时间分配合理，学生课堂自主研究、练的时间不少于三分之一。
这些也是重要的评价内容，权重为40分。
教学效果教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展。
课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高。
这些是重要的评价内容，权重为20分。
评价项目：评价指标：得分：1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际教学目标。
权重为10分。
2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
教学内容1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当。
2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科研究的规律和特点。
3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
这些是重要的评价内容，权重为20分。
1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快。
