人教版三年级下册语文第二单元教案

三年级下册语文第二单元高效讲解教案五篇任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

多一份课前准备，就多一份把握。

不仅要对自己从来没有接触过的“新课”认真备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来准备，常教常新。

备好课是讲好课的前提，是提高教育教学质量的重要保证。

下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。

小学三年级语文教案1《燕子专列》一、教材分析：《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

二、设计理念：在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析：三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。

他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。

这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三下二单元课文讲解教案一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语；（2）学生能够理解并掌握课文中的重点句子和语法结构；（3）学生能够理解并掌握课文的主要内容和故事情节。

2. 能力目标。

（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性；（2）培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力；（3）培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作能力。

3. 情感目标。

（1）培养学生的热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力；（2）培养学生的积极参与课堂活动的意识，提高学生的课堂表现和参与度；（3）培养学生的团结互助的精神，提高学生的集体荣誉感和责任感。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点。

（1）掌握课文中的重点词汇和短语；（2）掌握课文中的重点句子和语法结构；（3）理解并掌握课文的主要内容和故事情节。

2. 教学难点。

（1）理解并掌握课文中的重点句子和语法结构；（2）理解并掌握课文的主要内容和故事情节。

三、教学过程。

1. 导入新课。

教师可以通过引入与课文内容相关的图片、视频或故事情节，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

同时，可以通过提出一些问题或者让学生观察图片，引导学生进入课文内容，为学习打下基础。

2. 学习新课。

（1）学习课文中的重点词汇和短语，教师可以通过图片、示范、联想等方式进行教学，让学生掌握词汇和短语的意思和用法。

（2）学习课文中的重点句子和语法结构，教师可以通过分析句子结构、讲解语法规则等方式进行教学，让学生理解并掌握句子和语法结构。

（3）理解并掌握课文的主要内容和故事情节，教师可以通过朗读、讲解、讨论等方式进行教学，让学生理解并掌握课文的主要内容和故事情节。

3. 活动设计。

（1）课文朗读，让学生分角色朗读课文，提高学生的朗读表现和语音语调。

（2）小组讨论，让学生分组讨论课文内容，提高学生的合作能力和团队精神。

（3）情景表演，让学生根据课文内容进行情景表演，提高学生的表达能力和语言运用能力。

人教版三年级下册语文第二单元教案课文讲的是〝我〞到四川松藩去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景,课文生动地描写了五彩池美丽的景色.赞美了大自然的神奇.一起看看人教版三年级下册语文第二单元教案!欢迎查阅!人教版三年级下册语文第二单元教案1预设教学目标1.通过朗读,体会五彩池的美丽和神奇;2.凭借课文第2自然段,学习作者如何把看到的事物写具体;3.在美的熏陶中,激发学生热爱大自然的感情.预设教学过程:一.谈话导入,创设情境1. 为大家介绍你知道的,我国美丽的地方.2. 揭题《五彩池》3. 出示神话:(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上的神仙住的地方.池里的水好看极了,有五种颜色,红的.黄的.绿的.蓝的.紫的.……二.初读文本,整体感知1.检查预习疏通难点词语2.自由朗读课文(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)三.细读文本,感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1.自由读课文第2自然段,喜欢的地方自己多读读,从中你体会到了什么?2.生反馈:(那个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池.) 从中你读出了什么?从哪里看出来的?(水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底.)感知一亩和一丈,并体会触觉在写作中的作用.(无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石.)(水池在阳光下,闪耀着光辉.)对比两个句子,体会作者把事物写具体的方法.(池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水地围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……)朗读指导,并体会五彩池的形状奇特,理解省略号的作用.3.总结在本段中作者把事物写具体的方法.4.齐读第3自然段,划出表示颜色的词语.(有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有了.)探讨朗读技巧,如何读出变化来.5.研读第四自然段,探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语,学生尝试概括大意四.总结1.将优美的词.句抄写在课文插图里2.布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池,下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}人教版三年级下册语文第二单元教案2一.谈话导入,揭题激趣.1.谈话:谁来告诉大家以前到哪儿游览过,看到了什么? 指名说说自己的见闻.2.导入:老师真羡慕你们,我们要眼界开阔,知识丰富,就要读万卷书,行万里路.今天,老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画.板书课题,齐读.二.汇报交流,初读课文.1.组内交流自己课前收集或查阅的资料,告诉你的小组同学,通过资料,你对五彩池有了哪些认识,印象如何?2.指名畅谈自己的收获或感受.师生及时点评鼓励.3.通过课前收集和查阅资料,同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识.课文是怎样描写五彩池的,同学们想不想去欣赏一下?请同学们自由地去读课文,争取尽快读准字音.读通句子.4.检查初读情况:(1)读字卡,检查字音.(2)读句段,检查课文.三.略读课文,质疑问难.1.用稍快的速度略读课文,边读边想:课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些?课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?2.略读课文,边读边搜寻自己不能理解的问题,看谁是读书的有心人,善于发现问题.3.学生提出问题,教师及时梳理有价值的问题及时记下,同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点,不要漫无边际地乱提一气.四.读书解疑,深化认识.看得出,同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽,它的神奇与美丽表现在哪里呢?它为什么会那么神奇呢?让我们与作者一起,再来切身感受一下吧.(一)学习〝五彩池的特点〞.1.文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇?(二.三自然段)请同学们认真阅读第二自然段,边读边标注重点词句,抓住这些重点词句反复阅读,仔细体会,想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点.学生自学.2.把自己的感受说给同桌听一听.然后指名谈收获或感受.3.五彩池的美丽神奇还体现在哪里?请同学们像刚才那样来学第三自然段.学后汇报交流感受,然后美读,深化认识.4.小结:听了大家的朗读交流,老师的脑海中不由的出现了一幅画面(课件出示配有舒缓 9 音乐的五彩池录像画面),谁能给这幅画面配乐朗读一下?指名配乐朗读. 听后指名谈感受:看到这样的景色,你最想说的是什么?(二)学习〝五彩池的成因〞.1.五彩池为什么如此美丽而神奇呢?我们都为此而疑惑.文章的哪部分内容能为我们揭开疑团?请同学们去仔细阅读第四自然段,一句一句地读,看看到底有哪几方面的原因?2.指名学生汇报自学情况,师生共同概括出四个方面的成因.3.课件演示五彩池成因画面,使学生直观感受阳光的折射作用,同时帮助学生准确理解五彩池的成因.五.整合全文,升华感情1.〝五彩的瑶池就在人间,不在天上〞,请结合刚才的课文学习,谈一谈对这句话的理解.2.再次质疑:课文学到这儿,大家还有不理解的问题吗? 学生若提出问题,可请学生解答,做到资源共享.六.学习生字,积累词语七.课外拓展,自选作业1.文章语言优美,把自己喜欢的段落背下来.2.选择自己喜欢的句子抄下来.3.尝试实验:自己或合作创造条件,利用阳光折射原理,做一做五彩池的成因试验.人教版三年级下册语文第二单元教案3教学目标:1.学习生字_个,其中_个要求能够正确书写.正确读写〝腾云驾雾.漫山遍野.闪耀.拇指.镰刀.石笋.起伏.丘陵.折光镜〞等词语.2.有感情地朗读课文.背诵第二.四自然段.3.理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情.教学重点:理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情.教学方法:合作学习法.情境表演法.教学准备:1.五彩池的风光资料片.2.学生课前搜集有关五彩池的资料.课时安排:2课时.教学过程:第一课时一.导入新课1.教师展示几张五彩池的风光资料片.提问:这是什么地方?2.请学生回答,并问是怎么知道的.今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看.(教师板题)学生齐读课题.二.各抒己见,交流资料.1.学生介绍你所了解的五彩池.2.教师做适当补充.五彩池在四川的黄龙风景区.黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠._91年被联合国列入《世界自然遗产名录》.五彩池美不胜收,如人间仙境.三.整体感知,理清顺序1.学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象.2.讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状.颜色.成因;最后总结全文)四.学习字词.扫清障碍1.将全班分为6个小组,合作学习本课生字.新词,可通过讨论,查字典等多种学习方法.2.出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音.〝灿〞是平舌音;〝矗〞是翘舌音.3.让对本课词语理解没问题的学生当〝小博士〞,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答.教师可适当点拨.五.学生练习有感情地朗读课文.六.布置作业1.有感情地朗读课文.2.抄写生字第二课时一.复习激趣,引入新课1.简要复习本课写作顺序.2.告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词.看谁写的好.激发学生的学习兴趣.二.精读深思,理解内容.(一)精读重点段1.找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)2.小组合作学习.出示讨论题(1)课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,旁边作批注.(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读.(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?3.推选代表在全班汇报讨论结果.其它学生补充,教师归纳.新课标第一网4.学生质疑问难.5.利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因.一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影.(二)学习首尾段1.读第一段和最后一段,讨论以下两个问题.(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?三.美文美读,整体赏析.1.学生有感情品读好句子,并说说好在哪里.2.小组赛读,最后试着背诵打比方的句子.四.拓展延伸,训练能力.学写广告词再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词.老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池.五.布置作业1.向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因.2.摘录文中你喜欢的词句.板书设计:五彩池数量多得数不清大小大小各异形状玲珑多姿颜色五颜六色原因大自色赐予的美人教版三年级下册语文第二单元教案。

人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案三年级下册语文教学设计教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、复习课文，导入新课1．指名读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？2．过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容，也许会获得更多的启示！二、精读课文，体会交流1．轻声读课文，结合注释理解句意。

2．交流理解。

前两句：宋人有耕者。

田中有株。

(1)谁读懂了这句话？指名说，先读原句，再说意思。

(2)“株”指什么？第三句：兔走触株(树桩)，折颈而死。

(1)“走”是什么意思？(跑)(2)你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？(儿童急走追黄蝶)小结：在这里“走”是跑的意思，看来这个字古今意思有差别。

(3)想象画面。

三、观察指导，练写生字1．学生观察课后写字表，独立练习写字。

2．组内展示所写的字，提出书写中需要指导之处。

3．教师利用课件演示“耕”“触”“释”的书写过程，请学生仔细观察。

4．学生再次观察课后写字表，练写生字。

5．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议，修改自己的书写。

作业熟读课文并且背诵课文板书设计教学反思三年级下册语文教学设计教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、复习巩固，回顾课文1．听写词语： 2．回忆课文的主要内容。

二、精读课文，体会特点(一)指名读第1自然段。

1．教师提问：它们相处得好吗？你是从哪个词语看出来的？2．“奚落”是什么意思？你能用一个词语替换它吗？3．指导朗读。

(二)品读课文第2～9自然段。

1．学习铁罐奚落陶罐的话。

过渡：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？读一读第2～9自然段，画出铁罐说的话。

2．品读陶罐谦虚的回答。

过渡：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？自由读一读陶罐说的话，你读懂了什么？3．出示完整的对话，指导学生朗读。

三、深入文本，研读感悟1．教师提问：陶罐和铁罐的命运怎样？指读第10～17自然段。

(学生汇报：陶罐光洁、美观、朴素。

5 翠鸟教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备：课件。

教学过程：一、导入新课，尝试审题同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？［PPT2］：翠鸟翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

今天我们就一起来学习第5课“翠鸟”。

（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？（教师总结出三点）［PPT3］1．翠鸟是什么样子的？2．翠鸟是怎样捉鱼的？3．翠鸟的家在哪里？二、今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务［PPT4］尝试目标：1．了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

2．学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

3．能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

三、尝试初读课文1．学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

2．读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？3．检查字词。

［PPT5］疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮4．教师范读课文，要求学生边听边完成：1）给自然段加上序号。

2）找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？四、尝试学习第一自然段［PPT6］1．请同学们认真观察，说说翠鸟给你总的印象是什么？你觉得它哪儿最漂亮？2．出示尝试试题。

1）作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

2）翠鸟全身形状特点是什么？请用“——”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。

理解“小巧玲珑”的意思。

（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方——苇秆的特点进行体会；观察课件中的翠鸟图进行体会。

5、翠鸟（第一课时）（总第12课时）教学目标：1、会认本课生字及词语。

2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点：1、会认本课生字及词语。

2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点：有感情地朗读课文教学准备：生字词卡片；多媒体课件。

教学过程：一、情境导入，整体感知1、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？教师边板书边提示“翠”字的写法。

2、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……3、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：4、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：二、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。

开火车认读，随机正音──指名认读生字──齐读。

三、整体感知课文：指名交流，初浅地解答课始提出的一些问题。

四、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。

教学反思：5、翠鸟（第二课时）（总第13课时）教学目标：1、通过朗读了解翠鸟的外形和生活习性，培养喜爱鸟类喜爱大自然的感情。

2、学会“愿望”，“失望”，“希望”正确用法，完成练习。

教学重点：课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、朗读体会，品读词句1、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：⑴把最能突出特点的词摘记下来。

⑵找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

⑶把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

2、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。

对仍不懂的问题可在全班交流时解决。

3、交流品读，体会特点：⑴为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。

学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

⑵用读来展示翠鸟的美：①学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

部编人教版三年级下册语文第二单元教案三---7.美丽的鹿角《7.美丽的鹿角》教案【教学目标】1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。

了解课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。

【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】体会故事所讲述的道理。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）同学们真聪明。

你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。

2. 板书课题《美丽的鹿角》。

二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng半。

（5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。

啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。

就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。

3.第二部分（1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。

反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。

（2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？动作描写不禁撅起了嘴神态描写皱起了眉头鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。

7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。

认识课文的主要内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。

三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。

学习重难点：培育独立阅读的能力。

讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。

自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。

（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。

）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。

3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。

（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。

初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。

表现读的层次，促进学生踊跃思虑。

在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。

５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。

学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

小学三年级下册语文全册第二单元教案在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。

小学三年级下册语文全册第二单元教案如下，快随小编一起来了解下。

小学三年级下册语文全册第二单元教案环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。

要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。

与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。

围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。

其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式;在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。

本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。

本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”;四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习;“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。

有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。

这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。

要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。

（1）、激发习作兴趣。

教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。

（2）、选择习作容。

引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。

（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。

引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。

学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。

引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。