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结案证明流程《说说结案证明流程那些事儿》嘿呀，今儿个咱就来聊聊这结案证明流程。
这东西呢，就像是一场游戏，得一步步通关，只不过没那么轻松愉快就是了。
你说这流程啊，刚开始的时候，咱就跟那无头苍蝇似的，到处乱撞。
一会儿要这个材料，一会儿要那个章子，跑得腿都细了。
感觉就像在迷宫里，找不着北啊！有时候，为了一个章子，那真得求爷爷告奶奶，好话说尽了，才能盖得上。
这时候就觉得，要是自己有魔法就好了，一挥魔杖，章子全盖好了。
然后呢，就是各种排队等啊等。
等得人心里那个焦急啊，就像热锅上的蚂蚁。
那队伍长得哟，都能绕地球一圈了！等排到自己了，还得小心翼翼地跟工作人员说话，生怕一个不小心说错话惹人家不高兴，再给咱找点麻烦。
毕竟，在这流程里，人家就是老大呀！好不容易把材料都弄齐了，交上去了，又开始忐忑了。
心里就一直嘀咕：会不会有啥问题啊？要是不行还得重来可咋办？就像等考试成绩一样，紧张兮兮的。
等啊等，终于等来了好消息，说可以拿结案证明啦！那一瞬间，心里那个乐呀，感觉比中了彩票还高兴。
这一路走来，真是不容易啊。
不过呢，等拿到结案证明的时候，又觉得一切都值了。
就像打游戏通关了一样，特别有成就感。
而且啊，经过这一次，咱也算是长了见识了，下次再遇到这种事儿，心里也有底了。
其实啊，这结案证明流程虽然麻烦，但也是为了保证事情能办得妥妥当当的。
咱也不能光抱怨，还得积极面对不是？就把它当成一次锻炼自己耐心和细心的机会吧。
而且啊，跟那些工作人员好好沟通，说不定还能遇上好心人，多给咱指点指点呢。
总之啊，这结案证明流程就像一场特别的冒险。
虽然过程中可能会有磕磕绊绊，但最后总会有收获的。
咱就抱着乐观的心态，笑着面对这一切吧！说不定还能在这过程中发现一些有趣的人和事呢，哈哈。
液液萃取操作流程《“液液萃取”那些事儿》嘿，大家好啊！今天咱要来唠唠液液萃取操作流程这档子事儿。
液液萃取啊，就像是一场特别的“寻宝游戏”！准备工作就像是在整理自己的行囊，要把该带的家伙什都准备齐全咯。
那大大小小的容器，仿佛就是我们冒险路上的各种道具。
当一切准备就绪，那就是正式开始游戏啦！首先就是把咱的原料液倒进那个特别的“大宝罐”里。
这时候我就老觉得自己像个厨师，在给我的“美食大餐”准备材料。
接下来，关键的角色登场了，就是咱的萃取剂。
这萃取剂啊可是有大能耐的，它就像是一个神奇的“磁铁”，能把我们想要的宝贝从那堆原料液里给吸出来。
倒入萃取剂后啊，就得开始摇啊摇，晃啊晃。
这感觉就好像在给它们俩举办一场盛大的舞会，让它们好好地亲密接触一下，然后产生奇妙的反应。
看着它们在那里翻滚、融合，我这心里就琢磨着，嘿呀，它们正在里面忙活着呢，不知道会变出啥好东西来。
等它们跳完舞，就该静置啦。
这时候就像是让它们好好休息一下，慢慢沉淀下来。
然后就会神奇地看到分层出现啦，就跟变魔术似的。
上面那层就是我们辛辛苦苦“淘”到的宝贝啦。
接着就是把那宝贝给分离出来咯。
这过程就像是在小心翼翼地从宝藏堆里挖出我们最想要的那颗宝石。
得轻手轻脚，生怕一不小心就把好不容易得来的成果给搞砸了。
要是不小心弄洒了一点，哎哟喂，那可真叫一个心疼啊，感觉就像掉了几块金子一样。
最后，把得到的宝贝妥善处理好，这一场液液萃取的冒险就完美结束啦！每次完成一次液液萃取操作流程，我都感觉自己像是个小小的科学家，在这个神奇的化学世界里探索着、发现着，别提多有成就感啦！总之啊，液液萃取操作流程虽然看似复杂，但只要咱用心去玩这场“寻宝游戏”，那肯定会收获满满，乐趣无穷。
怎么样，听了我的分享，是不是对液液萃取有了更有趣的认识呀？哈哈！。
教养笔记精选6篇600字我刚来到这个班时，我们班的孩子都很听话。
例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了，下面是小编为大家带来的，希望你喜欢。
教养笔记1最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。
全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。
我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。
我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。
但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功近利。
读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。
是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。
成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。
那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加简单。
我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。
我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。
教养笔记2对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
自由与约束材料作文《自由与约束篇一《放风筝》我一直觉得放风筝是一件特别能体现自由与约束关系的事儿。
那天我和朋友去公园放风筝，就发生了不少故事呢。
刚进公园，风呼呼地吹着，我和朋友那叫一个兴奋，就像两只刚出笼的小鸟。
我拿着自己新买的老鹰风筝，感觉自己也像能飞翔一样自由。
我们找了个空旷的地儿，就开始琢磨着怎么放起来。
我一手拿着线轴，朋友则把风筝高高举起。
一开始我就拼命跑，风在我耳边呼呼响，感觉自己可自由了，自由地奔跑，幻想着风筝也能一下子就飞到云里去。
可是跑了半天，风筝就跟喝醉酒一样，歪歪斜斜地晃了几下就一头栽了下来。
接连试了好几次，都是这样。
这时候一个大爷看不下去了，他过来说，放风筝也是有门道的，不是光瞎跑就行。
他告诉我们，要先找准风向，风筝线也不能一下子放太长，得慢慢放，这也是一种约束啊。
我听了虽然半信半疑，但还是按照大爷说的做。
我先感受了下风向，让风从我背后吹过来，然后让朋友再高高举起风筝，我慢慢跑着放线。
嘿，你还别说，风筝就像突然开了窍一样，慢悠悠地飞起来了。
随着风筝越飞越高，我突然就明白了。
这风筝看似在天空中自由地飞翔，但它实际上被线约束着。
要是没有这根线的约束呢，风筝估计早就被吹得没影了，或者直接就掉下来。
就像我们的生活一样，我们都渴望自由，但是在一定的规则和约束下的自由才是真正的自由。
当时公园里人来人往的，孩子在欢笑，风筝在天上飞，我就站在那，牵着风筝线，那种感觉真好。
最后我们玩累了，把风筝收回来的时候，我还在想，今天这放风筝的事儿可真是一堂生动的自由与约束的课啊。
篇二《养猫的那些事儿》我家养了只大橘猫，那家伙可调皮了，从它身上我也看出了自由与约束的关系。
这猫刚来我家的时候，小小的一只，可惹人爱了。
那眼睛瞪得圆溜溜的，就像两颗玻璃珠子。
它整天在屋子里跑来跑去，对啥都好奇。
我想它可能是觉得在这个新环境里非常自由吧。
我看着它在各个角落探索，一会儿跳到沙发上伸个懒腰，一会儿钻到桌子底下和自己的尾巴玩，就像是它自己地盘上的小国王。
有关作文选材的作文三年级
《选材那些事儿》
嘿，同学们！你们知道吗？写作文就像盖房子，选材就是盖房子用的砖头和木材。
要是材料选得不好，这房子可就盖得不结实、不漂亮啦！
就说上次吧，老师让我们写一篇关于“有趣的游戏”的作文。
我一开始想写跳皮筋，因为那是我经常玩的。
可我转念一想，哎呀，跳皮筋好像太普通了，大家可能都写这个。
那我该选什么呢？
我跑去问我的好朋友小明：“小明，你说这次作文写什么游戏好呀？”小明眨巴着眼睛说：“我觉得捉迷藏不错，多刺激呀！”我摇摇头：“捉迷藏？也没啥特别的呀！”
这时候，同桌小花凑过来，神秘兮兮地说：“你们怎么不写打水仗呢？夏天玩水多凉快，多有趣！”我一听，心里一动，可又担心：“打水仗？要是写不好，会不会显得很乱呀？”
我纠结来纠结去，脑袋都快想破啦！这选个材料怎么就这么难呢？这不就像在一堆水果里挑一个最甜的苹果，挑花了眼嘛！
后来，我仔细回忆了一下自己玩过的游戏，突然想到了和爸爸妈妈一起玩的家庭猜谜语大赛。
那次可真是太有意思啦！爸爸抓耳挠腮想答案的样子，妈妈因为猜中谜语高兴得手舞足蹈的样子，都深深地印在我的脑海里。
对呀，为什么不写这个呢？这可比那些普通的游戏特别多啦！
所以呀，同学们，选材可真是个大学问。
我们得像小侦探一样，在自己的生活里仔细寻找那些闪闪发光的、与众不同的素材。
不然，写出来的作文就像一碗没放盐的汤，淡而无味。
你们说，是不是这个理儿？
我的观点就是：选好材，作文就成功了一半！咱们一定要用心去选，选出最精彩的那一个！。
与物流有关的书籍读后感《读〈物流那些事儿〉有感》嘿，最近读了一本和物流有关的书，叫《物流那些事儿》，可真是让我长了不少见识呢。
这本书啊，就像一个在物流行业摸爬滚打多年的老师傅，把那些个物流的门道一五一十地给你唠。
以前我吧，对物流的理解那叫一个肤浅，就觉得不就是把东西从一个地方运到另一个地方嘛，有啥复杂的？但是读完这本书，我才发现自己简直是大错特错。
书里讲了好多物流的环节，什么仓储、运输、配送之类的。
就拿仓储来说吧，我以前从来没想过一个仓库里的事儿能有那么多讲究。
就像我之前去参观过一个小型的物流仓库，那是我一个朋友在那儿工作，他带我进去瞅瞅。
刚进去的时候，我就看到一排排的货架，那货架可高了，感觉都快顶到天花板了。
朋友告诉我，这货架的摆放都是有学问的。
比如说，那些经常进出库的货物就得放在靠近出入口的地方，这样方便搬运，就像你家里经常用的东西肯定是放在好拿的地方一样。
我当时就想，这还真有点像过日子呢。
再看看那些货物，上面都贴了各种各样的标签。
朋友指着一个标签说：“你看这个，这上面有货物的名称、规格、入库时间，还有它在这个仓库里的编号呢。
”我凑近了仔细瞧，那些字密密麻麻的，但是又特别清晰。
这时候，有个工作人员推着个小推车过来了，小推车上放着几个箱子。
朋友说他们这是要根据订单把货物从仓库里找出来，然后准备配送出去。
工作人员一边走，一边看着手里的清单，眼睛还不停地在货架上扫视着。
他走到一个货架前，稍微停顿了一下，然后伸手就把一个箱子拿了下来，动作那叫一个熟练。
我在旁边看得都有点愣神了，感觉就像在看一场精心编排的舞蹈似的。
在书里呢，也讲到了运输环节的复杂性。
它说运输的时候，要考虑货物的性质，像易碎的东西就得特别小心包装，而且运输的路线也很重要。
我就想起有一次我在网上买了个陶瓷的小摆件，那卖家包装得可严实了，里三层外三层的。
我当时还觉得有点夸张，等我收到货的时候才明白。
那个包裹上写着“易碎品，轻拿轻放”，快递员送过来的时候也是小心翼翼的。
《幼儿游戏与玩具》读后感哎，你知道吗？我最近读了一本超棒的书，讲的是幼儿游戏和玩具的那些事儿。
说真的，这本书看得我是又笑又点头，感觉就像是找到了育儿路上的宝藏地图一样。
读完之后，心里头那股子激动劲儿，简直比小时候过年拿到压岁钱还要兴奋！书里头啊，把孩子们玩的那些小游戏，还有他们手里的那些五花八门的小玩意儿，都讲得头头是道。
一开始，我还以为这些游戏和玩具不就是逗逗孩子开心嘛，有啥大不了的。
但人家作者可不这么想，人家那是深挖细究，硬是把这些看似不起眼的小东西，分析得那叫一个透彻。
就说那些简单的积木吧，咱们大人可能觉得就是几块木头堆在一起，有啥好玩的？可书上说了，孩子们搭积木的时候，那小手忙活得跟个小建筑师似的，一边搭一边还嘀嘀咕咕地说着自己的想法。
这不仅仅是动手能力的锻炼，更是想象力和创造力的爆棚啊！而且，搭着搭着，要是倒了，孩子们也不急，反而乐呵呵地重来，这耐心和韧性，不正是咱们大人有时候都缺的那一块儿嘛！还有那些角色扮演的小游戏，比如孩子们玩的“过家家”。
你别说，看着小家伙们一会儿当爸爸，一会儿当妈妈，还煞有介事地做饭、照顾小宝宝，真是让人忍俊不禁。
书上说，这样的游戏能帮孩子们更好地理解社会角色，学会和人打交道。
想想也是，咱们小时候不也是这么过来的嘛，玩着玩着，就懂得了好多人情世故。
最让我感动的是，书上还讲到了玩具背后的情感价值。
你知道吗，有时候，孩子们最爱的玩具并不是最贵的，也不是最好看的，而是那个陪伴了他们无数个日夜，有了感情的小物件。
就像我小时候的那个布娃娃，虽然现在已经破破烂烂，但每次看到它，心里头还是暖洋洋的，因为那里面藏着我童年的回忆和快乐。
这本书啊，还让我学会了怎么给孩子挑玩具。
以前，我总是觉得贵的、高科技的就是好的，现在才知道，原来最适合孩子的才是最好的。
比如说，那些可以让孩子动手操作的玩具，像拼图、手工材料包之类的，既能锻炼孩子的动手能力，又能激发他们的创造力和想象力，简直就是一举两得！而且啊，这本书还让我意识到，陪孩子玩游戏也是一门大学问。
读闪闪的红星有感300字篇一：《红星下的那些事儿》记得小时候，家里书架上总有一本封面闪着金光的书，那就是《闪闪的红星》。
那天下午，阳光正好，我随手翻开了这本书，没想到一下子就被吸引住了。
书里的小主人公潘冬子勇敢机智，他和小伙伴们的故事就像一部冒险电影，让我这个从小在城里长大的孩子也跟着激动起来。
书里有好多情节特别打动我，比如有一次为了保护乡亲们，潘冬子巧妙地用假情报骗过了敌人。
那时候我就想，如果换作是我，能不能做到像他那样冷静又聪明呢？还有他那份对革命事业的坚定信念，让人觉得既敬佩又羡慕。
现在想想，可能正是这些故事，在我心里种下了一颗小小的种子，让我懂得了什么是责任，什么是勇气。
虽然我们生活的时代已经完全不同，但书中传递出来的那种不屈不挠的精神，依然能激励着每一个读过它的人。
每当遇到困难时，我总会想起那颗闪闪发光的红星，提醒自己也要成为照亮他人的一束光。
篇二：《那一抹红，点亮心中灯塔》说到《闪闪的红星》，脑海里立刻浮现出一片红色海洋中闪耀着光芒的小星星。
这不仅是一本书的名字，更像是指引方向的灯塔。
书中的世界与我们今天的生活相差甚远，但是那份对美好未来的向往却跨越时空触动了我的心弦。
记得书里描述的一个场景，潘冬子和他的小伙伴一起克服重重困难，最终帮助队伍取得了胜利。
那一刻，他们脸上的笑容比任何奖赏都来得珍贵。
这种团队合作的力量、面对逆境时展现出的乐观态度，给了我很大启发。
原来，无论身处何种环境，只要心中有梦想，就能找到前进的动力。
最让我感动的是书中人物之间那份纯真的友谊以及无私奉献的精神。
即使是在艰苦卓绝的日子里，大家依旧相互扶持，共同成长。
这样的故事教会了我珍惜身边的朋友，同时也明白了给予比接受更能带来快乐。
也许这就是为什么《闪闪的红星》能够流传至今的原因吧——因为它不仅仅讲述了一个个动人的故事，更重要的是传递了爱与希望的信息。
读《西游记》有感作文主标题《西游记》里的那些事儿。
孙悟空啊，那可真是个活宝！手持金箍棒，一个筋斗云就翻过
了十万八千里。
这家伙不仅武力超群，还特别机灵，遇到问题总能
想到解决的办法，看得人心里直痒痒，也想像他那样神通广大。
唐僧这师傅，看着文文弱弱的，但内心可是坚定得很。
每次遇
到妖怪，他都能保持冷静，嘴里还总是念叨着“贫僧来自东土大唐，前往西天取经”。
这信念啊，真是比山还要坚固，看得我都想为他
鼓掌！
猪八戒这货，整天就知道吃吃喝喝，看起来跟个懒汉似的。
但
你别小看他，关键时刻他总能挺身而出，用他的大肚皮和九齿钉耙
给妖怪们来个下马威。
他那幽默劲儿，总能给团队带来欢乐，让人
忍不住想跟他交朋友。
沙僧这哥们儿，话不多，但做事儿特别靠谱。
他就像个默默付
出的老黄牛，挑着担子，跟着队伍一路走。
虽然平时不起眼，但关
键时刻他总能发挥作用，让人不得不佩服他的忠诚和毅力。
《西游记》这本书啊，真是越看越有味。
每次读都有新的发现，就像进入了一个神奇的世界。
不仅让我看到了神话的奇幻，还让我
明白了许多做人的道理。
真的是一部百看不厌的好书啊！。
读《xxx》有感的优秀作文
《红楼梦》里的那些事儿。
哎哟，说起《红楼梦》，那可真是让人又爱又恨啊！那些园林啊，简直美得像画儿一样，但那些复杂的家族关系，看得人头都大了。
贾宝玉这哥儿们，看着挺风光，其实心里苦着呢。
那眼神，那叹息，就像在说，“哎，这日子咋过啊？”他的眼泪啊，感觉能装满一缸子，像是在怀念过去，又像是在害怕未来。
林黛玉这姑娘，长得跟天仙似的，但总是愁眉苦脸的。
她的诗词啊，读起来让人心里都跟着发紧，就像是在跟命运较劲，又在渴望那遥不可及的爱情。
她一笑，全世界都亮了；她一哭，感觉天都塌了。
这书里的人啊，各有各的故事，就像一锅大杂烩。
有时候看着挺开心的，突然就来个大转折，让人心里咯噔一下。
这人生啊，就像做梦一样，有时候美得冒泡，有时候又苦得要命。
最让我有感触的，还是这书对人性的描绘。
那些看起来光鲜亮丽的人，其实心里也有不为人知的一面。
在权力面前，他们也会为了感情而纠结；在生死面前，他们也会为了意义而挣扎。
看完这书，我觉得心里像是被啥东西给触动了。
它让我更加明白，得好好珍惜身边的人和事，别等到失去了才后悔。
读《游戏材料那些事儿》有感
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，在这种游戏中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。
适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。
在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力，可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。
游戏材料影响着游戏的成效，游戏材料的价值不是以价格为标准的，而以是否能激发幼儿的兴趣和促进幼儿的自主活动为标准的。
由于游戏具有主动、自发和开放的特点，因此，只有努力挖掘幼儿幼儿游戏材料的重要性，丰富幼儿的游戏情节，激发幼儿参与游戏的积极性，才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。
一、游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平。
由于幼儿身心发展水平、知识经验不同，教师在选择、投放、变换游戏材料时，应根据幼儿的年龄特点和发展水平。
1、小班幼儿角色游戏的材料小班幼儿的注意力以无意注意为主，其活动受外界刺激的直接影响，随意性较强，因而对周围成人活动的认识也往往是片面的，不完整的。
此阶段幼儿思维的直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约，在活动中缺乏明确的目的。
这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料，离不开周围具体环境的刺激。
所以，对他们来说，游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。
小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机，帮助他们展开特定的想象。
同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时以物代物的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时也往往追求和同伴相同的玩游戏材料，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。
因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供各种形象的玩具和游戏材料，以引发他们开展游戏的愿望。
为避免争抢玩具，在一个时期内提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些，而同类物品在数量上应多一些。
2、中班幼儿角色游戏的材料。
与小班幼儿相比，中班幼儿的身心发展水平有了较大的提高，思维的直观形象性增强，认知范围扩大，使其想象逐渐变得活跃而丰富。
尽管他们主动选择的角色是有限的，但幼儿在选择角色后能简单地设计游戏情节，把某
个角色的几个不同的活动〔或动作〕排列起来，使之具有一定的连贯性。
如在娃娃家中，妈妈先喊娃娃起床再给他洗脸，喂饭。
汽车司机先把车开到北京，再开到上海，最后开回苏州等。
3、大班幼儿角色游戏的材料。
大班幼儿随着对社会认识的扩展和加深，直接经验不断丰富，其想象变得活跃起来。
在有主题的角色游戏中伴随游戏情节的逐渐展开，材料本身就能够刺激幼儿游戏的欲望。
大班幼儿的想象不仅在内容上丰富，连贯，而且能够充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象，使游戏活动表现出浓郁的创造气息。
因此，教师应该根据游戏的要求结合教育意图而投入游戏材料。
例如，菜场游戏进行到一半，来了一位顾客要买肉骨头，可菜场没有现成的肉骨头卖，怎么办呢？游戏似乎只能终止，或者顾客改买别的菜。
可是，这位顾客是因为家中的外婆生病了，医生说要熬肉骨头汤给她喝。
情急之中营业员灵机一动，拿起一团橡皮泥，压扁，再搓成条，然后把橡皮泥的两端捏圆，于是，肉骨头就有了，顾客高兴地买回去了。
由此可以看出，教师应为幼儿提供更多的具有操作意义的半成品材料。
二、幼儿应该是游戏材料的收集者。
对生活中游戏材料的收集，既是游戏的准备，也是游戏的前展性活动。
尤其是参与游戏材料的发现和选择，是幼儿一种重要的学习和游戏活动，它对幼儿的发展具有重要的意义。
幼儿自主收集。
在游戏的过程中，随着游戏情节的发展和需要，幼儿会因游戏材料的缺乏，而不能将游戏活动深入进行下去。
例如，在一次活动中，幼儿想玩肯德基游戏，却没有相应的材料，怎么办?在讨论的过程中幼儿想到自己家里存放的全家桶套餐包装盒，可以作为游戏的材料，为此我们班级设了百宝箱，让幼儿将收集的材料投放其中。
因此，要让幼儿成为游戏材料的收集者，就要让幼儿知道自己需要的是什么，自己缺少什么样的游戏材料，这样才能提高游戏材料收集的目的性。
师幼共同收集。
教师是幼儿游戏的观察者，教师从幼儿游戏的投入程度、游戏的兴趣等方面可以清楚地意识到游戏材料的状况，及时地收集和添加相应的游戏材料。
同时，还可以和幼儿一起发现和收集游戏材料。
如，我们在组织幼儿外出参观、远足的过程中，教师可以做个有心人，引导幼儿收集诸如树叶、花瓣、香樟果、麦梗等各类自然材料，将其投放游戏中，丰富幼儿游戏的活动内容。
另外，家长参与收集。
家长是幼儿园重要的教育资源，我们要充分发挥他们的作用，让他们参与到幼儿园的活动中来。
幼儿、家长和教师都是游戏材料的收集者，在收集材料的过程中，我们不能忽视幼儿的存在，应该和幼儿一起讨论，商量该材料的特点与用处，让幼儿对此有更深的了解，为开展游戏活动奠定基础。
因此，一些现成材料经过消毒后，可以根据游戏的需要直接由教师和幼儿投放进去；一些废旧材料可以通过教师、幼儿和家长共同制作一些成品后，根据游戏的需要投放到游戏中去，也可以让幼儿在游戏的过程中制作游戏材料。
三、游戏材料应功能丰富，应用灵活。
想象，创造是幼儿角色游戏的特征。
从角色游戏中看出，幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣。
对于成品玩具，幼儿只会问这是什么？，它是干什么的？而对于一些非成品材料，幼儿就会问这是什么？它像什么？它可以用来干什么？因此，我们将原本要制作成品的材料，如纸，笔，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海绵块，彩带，小木棍等分放在活动室里。
鼓励幼儿寻找自己需要的材料，大胆想象，创造。
材料最主要的特征是具有象征性，材料的象征性也是从低级往高级发展的。
随着幼儿认知能力的发展，他们越来越多地使用代用品和符号物。
如中班幼儿在开展医院角色游戏时，开始提供药瓶，听诊器，针筒等成品玩具，以后逐渐减少。
先将听诊器拿走，幼儿就会去寻找类似圆形物的插片，瓶盖等，再用一根绳子串上，变做成了一只听诊器。
接着拿走针筒，幼儿会用小木棍插入瓶中代替。
又比如，幼儿将各种纸做成菜，将纸棍做拐杖等。
这样既促进了游戏情节的进一步发展，又发展了幼儿的想象力、创造力、思维能力和解决问题的能力。
四、游戏材料应具动态性。
随着幼儿经验的不断丰富，游戏材料也要相应地变化。
而适当变化游戏材料可以激发幼儿的探索欲望。
如，同在一娃娃家，一家有电话，一家有篮子，一家有茶杯。
这样，一家若也想有其他家的东西，就必须想办法：a去寻找代替物。
b自己制作。
c到别家去借。
d 去超市购买。
这就推动了情节的发展，也发挥了幼儿的自主性。
2．材料的变化性。
如，废旧的笔管可作理发店的烫发卷筒，商店将其和油泥结合制成许多飞机、帆船等当玩具卖，饮食店则当作吸管给客人使用。
这说明材料的可变化性，能充分调动幼儿游戏的主动性，积极性，创造性。
角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料是幼儿顺利进行角色游戏的物质保障。
因此，教师在提供角色游戏材料时，既要考虑本身的游戏内容，还要考虑幼儿的特点，从而使游戏材料在角色游戏中充分发挥其应有的作用。
