高职学生创业精神对核心能力培养模式之创新——以广州华商职业学院为例

浅论高职院校学生创新和创业意识的培育作者：谢进伟来源：《商情》2015年第35期摘要：为进一步提高高职院校对学生创新意识、创业意识教育的重视程度以及为高职院校树人育人提供必要的依据和可行的建议，笔者紧紧围绕“大众创业，万众创新”这一主旋律，对高职院校学生的创新意识、创业意识开展了相关调查研究。

分析了高职院校学生创新意识、创业意识的现状及影响因素，经过思考，提出了高职院校进一步提高学生创新意识、创业意识的对策和建议。

高职院校要以人为本，细心培育创新意识、创业意识的主体，主体为高职学生；以教为主，精心营造创新意识、创业意识的氛围，深化教学改革，建立全方位的师资队伍；以境为辅，用心优化创新意识、创业意识的环境，要营造公平的竞争环境、健全的服务环境等。

关键词：高职学生创新意识创业意识调查研究当前，随着社会经济体制的变化和社会转型的不断深入，人们的思想活动呈现出选择性、独立性、差异性和多变性的特点，再加上小学、中学教育的应试性质、局限性及当前高考制度的限制，高职学生创新意识、创业意识呈现出薄弱及参差不齐等现象。

笔者结合了当前社会普遍关注的热点，紧紧围绕“大众创业，万众创新”这一主旋律，试图探索高职院校培养、培育学生创新意识和创业意识的有效方法。

一、高职院校学生创新意识、创业意识的现状近几年，高职院校学生创新意识和创业意识的机遇与挑战并存。

虽然，目前高职院校学生创新意识和创业意识的教育和培养工作面临着严峻的形势，但总体上来讲，也有很多有利的因素。

二十一世纪，随着科技社会经济的快速发展，高职院校学生的创新意识和创业意识的培养工作受到了越来越多的关注，前景非常广阔。

1.高职学生在创新意识和创业意识上具有主动性高职院校学生在创新意识和创业意识上显示出了一定的主动性。

他们能够经常或偶尔地把自身的创新灵感付诸实际行动中，同时在遇到困难时能够主动地喜怒寻求解决问题办法。

而在此方面，三年级的学生会比二年级和一年级的学生能够更加主动地寻求解决问题的办法，大概高出5个百分点，而来自城市的学生会比来自乡镇的高出5个百分点，比来自农村的学生高出约10个百分点。

高职院校学生创业核心能力的培养随着社会的不断发展，创业已经成为越来越多大学生的选择。

而高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，如何培养学生的创业核心能力就显得尤为重要。

本文将从高职院校学生创业的现状出发，分析当前存在的问题，提出相应的解决措施，以期为相关高职院校提供一定的参考。

一、高职院校学生创业的现状分析1. 当前高职院校学生创业的热情高涨随着社会对创业精神的重视，越来越多的高职院校学生开始有了创业的念头。

他们渴望通过创业实现自己的理想和人生价值，因此创业的热情高涨。

2. 创业核心能力存在欠缺与创业热情相对应的是，很多高职院校学生在创业核心能力方面存在欠缺。

包括市场营销能力、人际关系能力、团队协作能力、创新意识等方面，都需要进一步提升。

3. 学校对创业教育的重视不够当前很多高职院校对创业教育的重视程度不够，导致学生在校期间缺乏相关创业实践的机会和平台，难以锻炼自己的创业能力。

1. 营造良好的创业氛围学校可以通过举办创业大赛、创业讲座等活动，营造浓厚的创业氛围，激发学生创业的热情和动力。

2. 设立创业导师制度高职院校可以引入创业导师制度，从社会引进经验丰富的创业导师，为学生提供指导和帮助，帮助他们掌握创业的实战技能和经验。

3. 加强实践教学学校可以通过与企业合作或者设立创业实验基地，为学生提供更多的创业实践机会，让他们在真实的环境中学习和实践，培养创新意识和团队协作能力。

4. 优化创业课程设置高职院校可以优化创业课程设置，增加与市场营销、团队管理、财务管理等相关的课程，帮助学生全面提升创业核心能力。

5. 建立创业孵化平台学校可以建立创业孵化平台，提供项目申报、创业资金支持、创业指导等服务，为有创业想法的学生提供更多的支持和帮助。

1. 课程教育加强创业核心能力的课程教育，包括市场营销、人际关系、团队协作、创新思维等方面的培养，帮助学生全面提升创业的能力。

2. 实践锻炼开设创业实践课程，组织学生参与创业项目的实践活动，让他们在实际的创业环境中学习和成长，锻炼创业的实战能力。

大学生创新能力培养研究———以华商学院为例陈雪铃，杨俏文（广东财经大学华商学院，广东广州，511300）摘要：为了提升大学生的创新能力，文章以华商学院为例，首先分析了大学生创新能力培养及创新实验区构建的意义，其次阐述了创新实验区毕业生创新能力的培养成效，最后指出了创新实验区指标建立存在的问题。

关键词：创新实验区；大学生；创新能力中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)19-0070-02在知识经济高速发展的现代，创新成了推动知识经济时代向前发展的重要筹码，是一个国家的灵魂，对国家的意义越来越重大。

而创新意识和创新精神的培养离不开高等学校的教育，国家也开始意识到创新型大学人才的培养的重要性，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。

”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“要瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”[1]。

可见，大学生创新能力的培养对于高校来说是一项神圣的使命，是时代发展的必然要求。

一、大学生创新能力培养及创新实验区构建的意义（一）高校学生创新能力培养的意义目前，我国正在向人力资源强国大步迈进，培养经管类大学生创新能力已成为现代高校重要的教育目标，经管类大学生创新能力的提升必定成为推动创新型国家建设的重要途径。

高校可以从以下两个方面着手。

第一，做好基础工作，培养学生积累和运用基础知识的能力。

通过积累所学知识，将理论与实际相结合，在将知识应用结合到实践中去。

第二，培养学生在知识积累的基础上发现新问题、提出新观点、形成新技术的能力。

对学生来说，创新能力的表现可以是在导师的指导下发表论文，也可以是自主参加各类创新能力的竞赛。

（二）创新实验区构建的意义为响应教育部将“人才培养模式的创新实验区作为质量工程”的号召，面对广东管理型财会人才缺乏的现实，广东财经大学华商学院于2013年建立人才培养模式创新实验区，即成立一个相对独立的教学单位———广东财经大学华商学院中小企业管理型财会人才培养模式创新实验区，旨在培养大学生的创新理念和创新精神，着力培养具有国际视野和企业家潜质、“有专长、善管理、能创业”的复合应用型本科人才[2]。

高职院校学生创新创业能力培养模式一、高职院校学生创新创业能力培养模式概述随着经济全球化和知识经济的快速发展，创新创业能力已成为衡量一个国家或地区竞争力的重要指标。

对于高职院校而言，培养具有创新精神和创业能力的学生，不仅是教育的需要，也是适应社会经济发展的必然要求。

本文将探讨高职院校学生创新创业能力培养模式的构建，分析其重要性、挑战以及实现途径。

1.1 高职院校学生创新创业能力培养的核心要素高职院校学生创新创业能力培养的核心要素主要包括以下几个方面：- 创新意识：培养学生敢于挑战传统，勇于探索未知的意识。

- 创业精神：激发学生自主创业的热情，培养其面对困难和挑战的坚韧精神。

- 实践能力：通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

- 团队协作：培养学生在团队中的协作精神和领导能力。

1.2 高职院校学生创新创业能力培养的应用场景高职院校学生创新创业能力培养的应用场景非常广泛，包括但不限于以下几个方面：- 课程教学：将创新创业教育融入专业课程教学中，提高学生的理论知识和实践技能。

- 竞赛活动：组织各类创新创业竞赛，激发学生的创新思维和创业热情。

- 项目实践：鼓励学生参与科研项目或创业项目，通过实践提升能力。

- 校企合作：与企业合作，为学生提供实习实训机会，增强其市场竞争力。

二、高职院校学生创新创业能力培养模式的构建高职院校学生创新创业能力培养模式的构建是一个系统工程，需要教育部门、学校、企业等多方的共同努力。

2.1 构建创新创业教育体系构建创新创业教育体系是高职院校培养学生创新创业能力的基础。

这包括：- 课程设置：开设创新创业相关课程，涵盖理论知识、案例分析、实践指导等内容。

- 师资队伍：建立一支专业的创新创业教育师资队伍，提升教师的创新创业教学能力。

- 教学方法：采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等多样化教学方法，提高教学效果。

2.2 搭建创新创业实践平台搭建创新创业实践平台是提高学生实践能力的重要途径。

高职院校学生创业核心能力的培养【摘要】高职院校学生创业核心能力的培养对于学生的未来发展至关重要。

本文从建立创业导向的教育体系、开设创业相关课程和实践项目、促进学生创新思维和团队合作能力的培养、提供创业指导和资源支持、加强创业实践机会的提供等方面进行了深入分析。

通过培养学生创业核心能力，可以帮助他们更好地适应现代社会的发展需求，提高就业竞争力，同时也促进经济社会的发展。

高职院校应当重视学生创业核心能力的培养，切实加强创业教育，培养学生创新创业精神。

只有通过系统性的培养，学生才能具备在竞争激烈的社会中脱颖而出的能力和素质。

【关键词】高职院校、学生、创业、核心能力、培养、教育体系、课程、实践项目、创新思维、团队合作、资源支持、实践机会、重视、创业教育、创新创业精神。

1. 引言1.1 概述高职院校学生创业核心能力的重要性高职院校学生创业核心能力的重要性在当前社会经济发展中显得尤为重要。

随着经济的快速发展和市场的竞争加剧，创业已经成为许多年轻人的选择。

而高职院校作为培养技术技能人才的重要教育机构，也应该注重培养学生的创业能力。

创业能力是未来就业的重要保障。

在当前就业形势下，越来越多的毕业生选择创业，而拥有一定的创业能力将会让他们在创业过程中更加游刃有余，取得更好的发展。

创业能力培养有助于学生的综合素质提升。

创业需要有全面的素质，包括创新意识、执行力、团队合作能力等。

通过培养创业能力，可以有效提升学生的综合素质，使他们更具竞争力。

1.2 分析高职院校学生创业核心能力的培养现状在高职院校中，学生创业核心能力的培养受到重视程度不够。

相较于传统的专业教育，创业教育在高职院校的课程设置和教学内容中并没有得到足够的重视和发展。

学校普遍存在着过分注重知识传授而忽视实践能力培养的现象，导致学生缺乏实际操作和创新思维的训练。

学校在创业教育资源和支持方面存在一定的不足。

实际上，创业教育需要多方面的支持，包括创业导师指导、创业基地提供、创业资源对接等方面的支持。

附件：广州华商职业学院大学生创新创业训练计划工作实施方案（信息工程系试用）为贯彻落实《“教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见”》（教高[2012]4号）和《关于做好2013年度省高等学校质量工程项目建设与申报工作的通知》（粤教高函〔2013〕6号）文件精神，大力实施高等教育质量水平提升工程，深入推进高等学校教学质量与教学改革工程项目建设，打造一流高职院校为目标，建立并完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学水平和人才培养质量，结合我校实际，特制订本工作方案。

一、指导思想以科学发展观为指导，以培养创新创业型人才为核心，转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，建立大学生参与科学研究和创新创业实践的人才培养机制，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑“创新创业教育、素质教育、专业教育”三位一体的创新创业教育体系，营造良好的大学生创新创业训练的氛围，提高教育教学质量，努力开创我校教育教学工作的新局面。

二、建设原则以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，尊重差异，强化特色，深化内涵，注重分类指导，提高创新创业教育的专业化水平；以社会需求为导向，按照推动广州增城市新兴战略产业、打造城市文化品牌的要求，着力培养学生的创新精神和创业意识；以课题项目为基础，引导学生依托专业优势积极参加各类社会服务，提高创新创业能力；以服务为载体，加强创业指导与服务工作，发挥创业带动就业的倍增效应，逐步构建理论与实践并举、课内与课外结合、教师与学生互动的创新创业教育模式。

三、建设目标通过实施大学生创新创业训练计划，促进我校转变教育思想观念，形成高素质应用型人才培养模式；强化创新创业能力训练，增强大学生创新能力和在创新基础上的创业能力，形成以学生为主体、教师为主导的教学模式；建立大学生参与科学研究和创新创业实践的培养机制。

具体目标如下：（一）通过融入第一课堂教学，整合第二课堂活动，建立起特色鲜明、“创新创业教育、素质教育、专业教育”三位一体的创新创业教育体系；（二）通过开设一批受益面广的创新创业教育类公共选修课程、一批与专业教育结合紧密的创新创业实训课程，构建科学合理的创新创业教育课程体系；（三）通过整合校内教师资源、聘请校外企事业单位专家学者，组建一支创新创业教育、创业指导的教师团队；（四）通过创业训练基地和校内外实践基地建设，打造一批全方位创新创业教育支撑平台；- 2 -（五）通过开展各类创新创业教育培训，举办以“挑战杯”为龙头的各类创新创业计划竞赛，推进“大学生创新性实验计划”实验项目，策划一批创新创业教育精品活动；（六）通过主题网站建设，创新创业资金投入，建立健全创新创业教育考核评价体系，优化校园创新创业环境，为大学生创新创业训练计划提供保障。

高等职业教育培养创新创业精神近年来，随着国家经济的快速发展和产业结构的不断调整，创新创业精神成为高等职业教育中的重要一环。

培养创新创业精神的高等职业教育不仅有助于提高学生的就业竞争力，也为社会经济的发展注入源源不断的创新动力。

本文将从教育理念、教学方式和创新创业支持等三个方面探讨高等职业教育如何培养学生的创新创业精神。

一、教育理念高等职业教育的创新创业精神培养应立足于实践教学，注重培养学生的实际动手能力和实际问题解决能力。

在教育理念方面，学校应调整课程设置，增加创新创业相关的专业课程，如创业管理、创新设计等，以满足学生对创新创业知识的需求。

同时，学校还应推行项目式教学，通过学生参与实际项目，培养他们的团队合作和解决问题的能力。

二、教学方式高等职业教育培养创新创业精神的教学方式应突破传统的课堂教学模式，注重培养学生的创新思维和创业意识。

教师应采用启发式教学方法，引导学生进行自主思考和独立研究，培养他们的问题发现和解决能力。

此外，学校还应积极组织创新创业竞赛和实践活动，鼓励学生参与创新项目和创业实践，提高他们的实践操作技能和创新创业意识。

三、创新创业支持高等职业教育应提供良好的创新创业支持，包括创新创业导师制度、创业孵化基地和资金支持等。

学校可以邀请企业家或成功创业者来校进行讲座和培训，为学生提供实践经验和创新创业的启示。

另外，学校还可以设立创业孵化基地，为有创业意向的学生提供场地和资源支持。

同时，政府和学校应该共同建立创新创业基金，为优秀的创新创业项目提供资金支持，鼓励学生积极创新创业。

总之，高等职业教育培养创新创业精神是适应时代发展要求的重要举措。

学校在教育理念、教学方式和创新创业支持方面应不断创新，为学生提供更加全面的创新创业教育。

只有这样，才能培养出更多具有创新能力和创业意识的高素质人才，为国家的发展贡献力量。

高职院校学生创业核心能力的培养随着社会经济的不断发展，创业已成为时代的主旋律和就业的一种新选择。

尤其是在当前经济下滑的背景下，创业逐渐成为了求职者的热门选项。

然而，对于高职院校的学生来说，由于对于创业的经验和素质缺乏，学生创业的失败率也相对较高，因此，为培养高职院校学生创业核心能力至关重要。

一、鼓励学生发掘个人潜力，培养自主意识高职院校学生创业的先决条件是要有强的自主意识，即有意识地发掘自己的兴趣爱好和潜力，积极思考如何用自己的特长和优势进行创业。

所以，学校应该在教育中注重培养学生的自主意识和创业潜能。

二、为学生提供深入的创业教育与指导高职院校应该加强创业教育，为学生提供深入的指导和培训，以帮助他们了解创业的方方面面。

创业教育内容应包括市场调查、商业计划书撰写、资金筹措等方面的知识。

学校可以邀请具有成功创业经验的人士给学生讲课、作为学生商业计划的指导，鼓舞学生的创业积极性。

三、提高学生的自我管理能力创业需要一定的管理知识和经验，学生需要具备一定的管理能力。

因此，高职院校应该加强对学生的管理能力培养，培养学生的自我管理能力。

学校可以在学生创业群体中设立组织，让学生参加实际管理经验的获取，鼓励他们从中积累管理经验。

创业团队成员之间的合作关系直接影响整个团队的成败，而学生团队的合作能力在创业过程中显得尤为重要。

高职院校应该注重学生团队合作能力的培养，例如通过课程设计和活动组织等方式引导学生掌握团队合作的技巧和方法。

五、加强学生的市场意识市场意识是创业的重要基础。

只有具备敏锐的市场意识，创业者才能准确地把握商业机会，找到具有市场竞争力的产品或服务。

高职院校应该为学生提供服务实践机会，帮助他们了解市场需求和市场机会，提高市场意识。

总之，高职院校学生创业核心能力的培养需要教育界、政府、社会等各方面的共同努力。

教育界需要加强对学生的创业教育和实践，政府需要制定优惠政策，鼓励学生创业，社会需要提供支持和资源。

只有这样，高职院校学生创业核心能力才能得到有效的提升，让更多的人创业成功，助力经济发展。

高职院校学生创业核心能力的培养随着中国经济的快速发展和社会转型，创业已经成为许多大学生的选择。

在高职院校中，培养学生的创业核心能力是非常重要的，因为这些学校的学生往往更加接近市场，更加适合创业。

高职院校应该注重培养学生的创业能力，帮助他们在毕业后能够顺利创业并取得成功。

高职院校应该注重创业意识的培养。

创业意识是学生进行创业活动的基础，是他们积极主动地面对市场，找寻商机，并愿意承担风险的意愿。

高职院校可以通过开设创业课程、举办创业大赛等途径，教育学生创业的重要性，激发学生的创业激情，让他们认识到自己也可以成为企业家，可以通过创业改变自己的命运。

高职院校应该注重学生的创新能力培养。

创新是创业成功的关键，也是当前社会的核心竞争力。

高职院校应该通过改革教学模式，鼓励学生进行创新实践，培养他们的创新思维和创新意识。

学校可以鼓励学生参加科技创新项目、技能竞赛等活动，让学生在实践中学会创新，掌握解决问题的能力，为以后的创业打下基础。

高职院校还应该注重学生的团队合作能力培养。

在创业过程中，一个人是无法完成所有工作的，团队合作成为创业团队成功的关键。

学校可以通过开展团队合作的课程、组织学生参加团队项目等方式，培养学生的团队协作能力，让他们学会与他人合作，分工合作，达成共识，实现团队目标。

高职院校还应该注重学生的市场营销能力培养。

创业需要有一定的市场触觉和市场营销能力，而这正是高职院校学生的优势所在。

学校可以通过开设市场营销课程、让学生参与市场调研、举办市场营销策划大赛等方式，培养学生的市场营销技能，让他们学会分析市场，了解消费者需求，制定市场营销策略，使产品或服务更好地满足市场需求。

高职院校学生创业核心能力的培养还需要学校与企业、社会资源的紧密结合。

学校可以与企业合作开展校企合作项目，让学生在实践中学到更多的知识和技能，增加创业的实战经验。

学校还可以邀请企业家和成功创业者来校进行讲座，让学生从他们的成功经验中汲取经验和智慧，激励学生勇敢创业。

创新教育1 以课程为出发点以应用电子技术的课程特点出发,抓住本学科的基础课程和主干课程。

要求学生必须掌握好基础课程,每个任课老师,必须抓好课程的重点内容,尤其是传授学生如何在动手实践方面的能力,通过课程的学习,不断地要求学生掌握如何去培养自己的创新能力,老师也要指导学生进行创新能力的培养。

在授09级《单片机原理与应用》课程中,自己就以本课程的特点出发,花在讲授基础的地方用比较少的课时,在授课过程中,了解到学生已经掌握一定的基础后,要适时地改变之前的计划,改成用专题的形式进行授课,以单片机和每一个接口电路为重点,一个一个专题那样传授给学生,引导学生,要求学生把握好应用。

从而能从容地掌握单片机的精髓内容和应用,这样,教学上收到了良好的效果,学生也基本能应用单片机进行系统的设计,为学生的创新能力的培养起到了很好的作用。

2 从实验和竞赛中培养学生的能力工科学生的培养,必须从实验开始。

培养学生的创新能力,更要从实验课开始,必须抓好实验课。

作为老师,必须从严地要求学生很好地完成实验内容。

结合单片机的课程,本校坚持理论和实验“五五”开的原则,从而很好地发挥了学生的动手能力。

实验过程中,教师设计好50多个与单片机相关的课题内容,这些内容只有一些基本的原理,不需要涉及硬件电路和程序,并且在实验过程中本班学生随机抽与上一节不一样的实验内容,在一个班里每节实验课不能出现重复的题目。

这样克服了现在大学生中普遍存在的依赖性,对每个学生的能力培养起到很好的效果,为学生创新能力的培养起到非常重要的作用。

作为应用电子技术的学生,要在举办各种不同形式和级别的比赛进行对学生能力的培养,在竞赛中发掘学生的创新能力的培养,不断地提高学生的实际应用能力。

3 培养学生的积极性在教育教学中,培养学生的主动积极性是非常必要的。

只有在学生主动积极性得到很好的发挥时,学生才会积极,主动地去思考、主动探究,他们的潜能、个性品质才能得以全面展现,学生的学习、生活才能得到提升。

高职学生学习中的商业模式和创新创业在当今充满竞争的社会中，高职教育的角色日益凸显。

随着经济的快速发展和社会的不断变革，高职学生面临着越来越多的挑战和机遇。

商业模式和创新创业成为了高职学生学习中不可忽视的重要内容。

本文将探讨高职学生学习中的商业模式和创新创业，并探讨其在培养学生创新能力和实践能力方面的作用。

## 商业模式的重要性商业模式是指组织用来创造价值并获取利润的方法和方式。

在高职学生的学习过程中，了解和掌握商业模式的重要性不言而喻。

首先，商业模式可以帮助学生理解企业运作的本质和规律。

通过学习不同行业的商业模式，学生可以了解不同企业的运营模式、盈利方式以及市场定位，为将来的就业和创业提供了重要参考。

其次，商业模式的学习有助于培养学生的商业思维和创新意识。

通过分析现有的商业模式并进行改进或创新，学生可以锻炼自己的创造力和实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

## 创新创业的机遇与挑战随着经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已成为了许多高职学生的选择。

创新创业不仅是一种经济行为，更是一种精神追求。

高职学生在学习中面临着各种各样的机遇与挑战。

一方面，互联网和信息技术的发展为创新创业提供了广阔的空间和可能性。

高职学生可以通过互联网平台了解市场需求、开拓客户资源，实现自己的创业梦想。

另一方面，创新创业也面临着市场竞争激烈、风险高等挑战。

许多创业者在创业初期面临着资金不足、人才匮乏等问题，需要有足够的勇气和毅力去克服。

## 高职学生学习中的商业模式与创新创业在高职学生的学习过程中，商业模式与创新创业密不可分。

商业模式为创新创业提供了重要的理论基础和实践指导。

学生可以通过学习不同的商业模式，了解市场的运作规律，为创新创业提供灵感和参考。

同时，创新创业也促进了商业模式的不断革新与进步。

许多创新创业者通过改进传统的商业模式，推动了行业的发展和进步。

因此，商业模式与创新创业相辅相成，共同推动着经济的发展和社会的进步。

高校学生创业创新精神培育及模式随着全球经济的不断发展，创新已经成为社会发展的重要驱动力之一。

作为未来社会的中坚力量，高校学生的创业创新精神培育变得尤为重要。

如何培养大学生的创新意识和创业精神，已经成为高校教育改革的重要内容之一。

本文将从创业创新教育的必要性、培养学生创业创新精神的途径与模式等方面进行探讨。

创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而创业则是将创新转化为社会经济效益的重要途径。

对于高校学生来说，创新和创业不仅是个人发展的需要，更是国家经济发展的需要。

在当前的大环境下，高校学生需要具备创新能力和创业精神，才能适应未来社会的发展需求。

创新能力是现代社会所必须具备的核心竞争力之一。

面对日新月异的科技进步和市场变化，处于高校学生时期的学生应当具备创新意识、创新能力和创新精神，以适应未来社会对人才的需求。

创业精神是推动社会经济发展的重要引擎之一。

当今社会，创业者不仅是经济的推动者，更是社会的创新者和改革者。

培养学生的创业精神，既可以促进学生个人的发展，也有助于社会经济的快速发展。

创业创新教育不仅有助于提升学生的综合素质和创新能力，更有利于激发学生的学习兴趣和创业激情，培养学生的创业创新精神，从而促进社会的经济发展和科技进步。

二、培养学生创业创新精神的途径1. 项目式教学项目式教学是一种注重实践、注重学生自主学习的教学方式，非常适合培养学生的创业创新精神。

通过项目式教学，学生能够在前期学习专业知识的基础上，深入实践，锻炼批判性思维和解决问题的能力。

在项目式教学中，学生可以从中选定感兴趣的主题进行研究，从而增强自主学习的能力。

在这个过程中，学生往往需要面对各种问题和困难，需要进行创新性思维和解决问题的能力。

通过这样的实践活动，学生不仅能够锻炼自己的创新能力，也能够初步感受到创业的过程和难点。

2. 创新创业实训基地创新创业实训基地是高校创新创业教育的重要载体。

在创新创业实训基地中，学生可以接触到真实的创业环境，深入理解创业的过程和步骤，从而激发自己的创业激情。

高校学生创业创新精神培育及模式随着中国经济的快速发展和社会的变革，创业创新已然成为当前社会发展的重要动力。

尤其是在高校，作为培养未来人才的摇篮，如何培养学生的创业创新精神成为了一项迫切的任务。

通过创业创新教育，高校学生可以学习到实践技能与知识，提高创业能力，从而更好地为社会做出贡献，并实现自己的人生价值。

在这篇文章中，我们将探讨高校学生创业创新精神培育及模式，以期提供一些有益的启示。

一、创新创业教育的重要性创新创业教育是指在高等院校开设相关课程，培养学生的创新意识和创业能力，以便他们能够在未来的职业生涯中更好地适应社会的需要。

创新创业教育的重要性在于，它能够帮助学生更好地认识自己、认识社会，发现自己的潜能和兴趣，并且培养他们的自主创新意识和创业精神，从而为社会输送更多的创新型人才。

创新创业教育还能够促进高校与社会的互动和融合，从而形成一个良性的创新创业生态系统。

1. 课程设置高校可以从课程设置入手，开设相关的创新创业课程，比如创业导论、市场营销、商业模式设计、创新管理等，帮助学生建立起正确的创业观念和创新技能。

这些课程旨在培养学生的创造力、团队协作精神、市场意识和创新能力，为学生的创业道路提供良好的起点。

2. 实践锻炼理论知识只是学生创业创新的基础，实践锻炼是培养学生创业创新精神的关键。

高校可以通过开设实践课程、组织商业计划大赛、组建创业团队等方式，给学生提供创业创新的实践机会，让他们真正地走进社会、接触市场，了解各种商业活动的具体实施步骤和技巧，培养学生创业创新的实践能力。

3. 创新创业导师制度高校可以建立创新创业导师制度，邀请成功的企业家、创业者、风投机构的人员或相关专家学者担任学生的创业导师，指导学生进行创业实践，帮助他们解决实际问题，并提供相关资源支持。

通过与导师的交流和指导，学生可以更快地了解创业创新的道路，为自己的创业之路提供更多的帮助和支持。

1. 教学一体化高校可以通过教学一体化的方式，将创新创业教育融入到学生的学习生活中，与主干课程相结合，构建多元化的创新创业教育体系。

高职学生创业精神与能力培养模式的探索
毛文学
【期刊名称】《高等职业教育－天津职业大学学报》
【年(卷),期】2013(022)005
【摘要】通过对创业精神、创业能力及存在问题的分析,探索高职院校培育大学生创业精神与能力的路径:对创新人才培养模式、创新教学与创业教育课程体系、加强培养创业人才的师资队伍建设、营造校园创新创业文化、在实战中培养大学生创业能力等进行研究;并进一步对与政府合作共建创业平台、创新制度与政策支持大学生创业、为电子商务创业降低成本与技术转移服务等进行了探索.
【总页数】3页(P77-79)
【作者】毛文学
【作者单位】义乌工商职业技术学院,浙江义乌322000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.基于CDIO理念的高职学生r创新能力培养模式探索 [J], 金洪勇
2.专业工作室环境下的高职学生自主学习能力培养模式的探索 [J], 李宏铭
3.高职学生创业精神对核心能力培养模式之创新——以广州华商职业学院为例 [J], 李平;范兴科
4.基于接轨国际竞赛的高职学生实践能力培养模式探索——以全国高校市场营销大赛促进实践教学改革为例 [J], 谢佳丽
5.基于接轨国际竞赛的高职学生实践能力培养模式探索——以全国高校市场营销大赛促进实践教学改革为例 [J], 谢佳丽
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浅谈对中职生创业精神和技能的培养（最终版）第一篇：浅谈对中职生创业精神和技能的培养（最终版）浅谈对中职生创业精神和技能的培养连云港市职教中心武祥忠摘要：创业教育和技能培养是中职学校实施素质教育的重要内容之一，是德育教育的重要组成部分。

如何进行德育教学改革，培养高素质的创新创业人才，使中等职业教育达到最佳效果？本人在多年教育教学实践的基础上，对中职生创业精神和技能的培养有了一些新的认识和体会，针对不同情况，为每一位学生设计规划创业路线图,为他们创业打好基础，铺平道路。

关键词：中职生创业参与社区活动创业之路党的十六大报告要求我们“引导全社会转变就业观念，推动灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业。

”这些指示精神为我们实施创业教育，使教育更好地同社会、经济的发展结合起来，提供了重要的思想基础和理论基础。

职业教育是社会教育的重要组成部分，是教育为经济建设服务的桥梁，中职学校的发展是传统的职业教育向现代化职业教育发展的标志性过程，是从课堂、学校走向车间、工厂，走向社会的最快速的教育途径。

在中职教育中，培养学生的就业观念和创业精神以及创新思想、创新技能尤其关键和突出，也是摆在我们中职教育工作者面前的一个重要课题，如何处理好课堂教育和技术能力培养，就业和创业，创业方向和人生追求等问题的关系是我们必须面对和重点探讨的重要课题。

一．提高课堂教育的效力促进学生自信能力的提高。

课堂教学是教育过程中的一个重要环节，掌握了一定的专业理论知识，才能更好地为技能服务，才能快速地提高技术水平，才能产生创新思想。

然而，对于绝大多数的中职学生都面临着文化基础薄弱和缺乏对新知识的一种渴求之心，或多或少都存在厌倦课堂学习的逆反心理。

对于我们中职教师来讲，必须树立新的人才理念，善待每一个学生。

必须明确，没有一个人能完全精通某一单独学科的知识，更不要说精通所有知识，拥有所有的能力。

我们要做的就是认真地分析每个人的智能状态，要具备发现每一种不同智能的眼力，善于挖掘、利用并让其尽致发挥。