五年级数学：第九册小数除法(教学目标 和教学建议)

小数除法教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小数除法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数除法教学设计篇1教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。

并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。

增强学生学好数学的信心。

教学重难点：能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：ZPPT、练习题卡教学过程：一、直接引入课题，宣布本节课的任务。

板书课题。

二、梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：（1）、三单元学习了哪些知识？（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。

（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。

]三、练习大本营。

（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。

79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

小学数学五年级《小数除法》教学设计小学数学五年级《小数除法》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学五年级《小数除法》教学设计，希望能够帮助到大家。

小学数学五年级《小数除法》教学设计1一、教材分析（教材的地位、作用、意义）本节课的内容是在学生学习了除数是整数除法的基础上，进一步升华和提高，有着承前启后的作用。

通过这部分的教学，让学生懂得除数是小数除法的算理，并为下一步“人民币的兑换”、“小数的四则混合运算”打下坚实的基础。

同时，本节课的是本单元的重点、难点，也是这一册书的重点、难点。

它包括了整数除法的算理，小数点的移动等相关知识的融合。

二、教学目标的确定1、知识目标：利用学生已有的知识和经验，从学生的角度出发，让学生积极思考、努力探索，从中获取算理和方法，并能正确的笔算。

2、能力方面：在探索的过程中，培养学生观察、比较、概括的能力，能利用学过的知识去解决问题。

3、思想情感方面：感受数学与生活的联系，让学生体验学习的过程是一个不断遇到问题，不断探索方法解决问题的过程。

三、学生情况分析本班学生在知识能力方面参差不齐，个别学生在学习整数除法方面不扎实，对于本节课所学的知识存在着一定的困难，加上学习本章内容需要仔细、认真。

因此，在教学中要着重从学生的实际出发，去合理安排教学方法，对学习困难的学生加强辅导，应用小组合作交流的方式学习。

四、教法本节课利用远教多媒体教学，要充分发挥多媒体形象生动、突出重点、便于学生接受等优点，让学生在学习中既掌握知识又培养能力。

从“复习旧知——探究交流——深化提高——巩固应用——评价回顾“五个环节进行教学。

在教学中，利用知识的迁移，充分发挥学生动手、动脑去探索解决问题的方法，始终贯彻教师为主导，学生为主体的原则。

五、学法重视对学生学法、算法的指导，鼓励学生自主探索，利用合作交流的方式，以“学”为主线，让学生成为学习的主人，用旧知识去解决新问题，贯彻“授人以鱼不如授人以渔“教学理念，达到培养学生良好学习习惯的最终目标。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。

（2）能够进行简单的整数除以小数、小数除以小数的计算。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、比较等活动，让学生感受小数除法的形成过程。

（2）通过小组合作、探究交流，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）让学生体会到数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

二、教学重难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，特别是商不变性质的应用。

2. 教学难点：小数除法的估算和商的精确计算。

三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。

（1）教师展示生活中的小数除法实例，如购物、烹饪等。

（2）提问：如何解决这些问题？引导学生思考小数除法的意义。

（二）新课讲授1. 整数除以小数（1）教师引导学生回顾整数除以整数的计算方法，引出小数除以小数的计算方法。

（2）通过观察、操作等活动，让学生理解商不变性质。

（3）教师讲解小数除法的计算步骤，并举例说明。

2. 小数除以小数（1）教师引导学生回顾整数除以小数的计算方法，引出小数除以小数的计算方法。

（2）通过观察、操作等活动，让学生理解商不变性质在小数除以小数中的运用。

（3）教师讲解小数除以小数的计算步骤，并举例说明。

（三）巩固练习1. 教师出示小数除法题目，让学生独立完成。

2. 学生之间互相批改作业，教师巡视指导。

3. 教师针对学生易错点进行讲解，加深学生对小数除法的理解。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算方法。

2. 学生分享学习心得，提高课堂参与度。

（五）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 课后收集生活中的小数除法实例，思考如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学反思1. 关注学生的学习需求，针对学生的实际情况调整教学内容和方法。

2. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中解决问题。

小学数学第九册教案之《小数除法》之《解决问题3》一、教学目标1.让学生掌握小数除法的运算步骤和计算方法，能够熟练地解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：小数除法的运算步骤和计算方法。

2.教学难点：小数除法在实际问题中的应用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了小数除法的运算步骤和计算方法，那么在实际问题中，我们应该如何运用这些知识呢？今天我们就来学习《解决问题3》。

2.探索问题（1）出示问题：小明有3.6元，他想买一本价格为1.8元的书，他应该怎样付钱？师：请同学们思考一下，小明应该怎样付钱才能买到这本书？（2）引导学生讨论并得出结论：小明可以付2元，找回0.4元。

师：为什么小明可以付2元呢？生：因为1.8元是2元的十分之九，所以小明可以付2元。

3.应用问题（1）出示问题：小华有5.4元，他想买一瓶饮料，饮料的价格为1.8元，他应该怎样付钱？师：请同学们运用我们刚刚学到的知识，帮小华解决这个问题。

（2）引导学生分组讨论并得出结论：小华可以付3元，找回1.6元。

师：为什么小华可以付3元呢？生：因为1.8元乘以3等于5.4元，所以小华可以付3元。

4.拓展问题（1）出示问题：小王有10元，他想买一本书和一瓶饮料，书的价格为3.6元，饮料的价格为2.4元，他应该怎样付钱？师：请同学们独立思考，然后分享你的解题过程。

（2）引导学生分享解题过程并得出结论：小王可以先付4元买书，再付2元买饮料，找回2元。

师：为什么小王可以这样付钱呢？生：因为3.6元除以10等于0.36，2.4元除以10等于0.24，所以小王可以先付4元买书，再付2元买饮料。

师：通过今天的学习，我们知道了在解决实际问题时，可以运用小数除法。

那么同学们，你们觉得在解决这类问题时，最重要的是什么？生1：最重要的是要理解题意。

小学五年级数学《小数除法》教案小学五年级数学《小数除法》教案通用9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学五年级数学《小数除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级数学《小数除法》教案1●学习目标1、初步理解除数是整数的小数除法的含义，根据已有的生活经验和知识基础，探究除数是整数的小数除法的计算方法。

2、初步理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会计算除数是整数的小数除法问题3、能初步利用等量划分（包含除）与平均分（等分除）来解决日常生活中的一些简单问题。

4、进一步理解“倍”的含义，知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。

●重点难点学习重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

学习难点：小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”；除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除。

●教材知识讲解例1、买3千克黄瓜要5.28元，每千克黄瓜售多少元？分析与解答：根据我们的生活，知道5.28元不到6元，因此黄瓜每千克的售价不到2元。

又：黄瓜的单价=黄瓜总价÷数量，因此列出除法算式：5.28÷35.28÷3怎样计算呢？方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元方法2：5.28元里有528个0.01元，528÷3=176（个）就是说每千克是176个0.01元，是1.76元两种方法算得的结果一样，接近我们的估测，而且两种方法都采用了整数除法计算，我们尝试用竖式计算：点拨：如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面补0继续除。

例3、有3.5千克葡萄干，平均分给7人，每人可分多少千克？分析与解答：3.5÷7，显然，每人分到的不足1千克，整数部分不够分，怎么办？我们把3.5千克转化成3500克计算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。

五年级第九册第一单元《小数除法》集体备课（定稿）五山小学一、单元教学目标：（一）总目标：1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。

2、掌握小数乘除混合运算的运算顺序，并能用简便方法正确地进行计算。

3、会用四舍五入法截取商的近似值。

4、初步理解循环小数的概念，知道有限小数和无限小数的区别；掌握循环小数的简便记法；掌握求商是循环小数的近似数的方法。

5、通过小数除法计算方法的教学，培养学生初步的观察、分析、归纳概括的能力，渗透转化的数学思想方法。

并使学生养成检查、验算的良好学习习惯。

（二）各课时子目标：第一课时：除数是整数的小数除法（一）1、理解小数除法的意义。

2、理解除数是整数的计算方法。

并能解决简单的实际问题。

第二课时：除数是整数的小数除法（二）1、掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法。

2、能正确计算小数除以整数，会讲述计算方法。

第三课时：一个数除以小数1、掌握一个数除以小数的计算过程中把除数变成整数，被除数需要添0的计算方法。

2、能正确地计算小数除以小数，并能用自己的话说出小数除法的计算法则。

第四课时：商的近似值1、结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习的目的，调动学生学习数学的积极性。

2、使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法第五课时：循环小数1．使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。

2．使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。

3．使学生知道有限小数和无限小数的区别。

第六课时：连除、除加和除减1、会计算小数的连除、除加和除减。

2、知道整数除法中的一些简便算法在小数除法中同样适用，会灵活运用简便算法计算小数除法。

二、单元知识结构图：三、教学重点剖析：第一课时1、教学重点：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法2、包含的要素分析：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法：1、按整数除法的法则去除；2、商的小数点与被除数的小数点对齐。

小学数学第九册教案之《小数除法》之《练习课2》一、教学目标1.巩固小数除法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：小数除法的计算方法。

2.难点：灵活运用小数除法解决实际问题。

三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。

2.小组讨论材料。

四、教学过程（一）导入1.复习小数除法的计算方法，引导学生回顾已学知识。

2.提问：同学们，我们已经学习了小数除法，谁能告诉我小数除法的计算方法呢？（二）新授1.出示练习题，让学生独立完成。

（1）计算下面各题：2.5÷0.5=3.6÷1.2=4.8÷0.6=7.2÷0.8=3.引导学生观察题目特点，发现规律。

（三）巩固练习（1）填空题：2.4÷0.6=（）3.6÷0.9=（）4.8÷1.2=（）（2）选择题：下列各题中，结果正确的是（）A.5.4÷1.8=3B.7.2÷0.8=9C.8.4÷1.4=6（四）拓展练习（1）小华买了一箱苹果，共重18千克，平均分给9个同学，每人分到多少千克？（2）小明家的鱼缸容量为54升，如果每条鱼需要占用3升水，鱼缸最多可以养几条鱼？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

（五）课堂小结2.教师强调小数除法的计算方法和注意事项。

（六）作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、课后反思1.本节课通过练习题的讲解和实际问题的解决，使学生巩固了小数除法的计算方法，提高了计算速度和准确性。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学知识，为后续学习打下基础。

重难点补充：一、教学重点1.理解小数除法的运算规则，特别是当除数是整数时和小数时的不同处理方法。

2.掌握小数点在商中的正确位置。

二、教学难点1.当被除数和除数都是小数时，如何正确移动小数点使除数变成整数。

第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

小数除法作为小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高五年级教师对小数除法的教学水平，我校于近日开展了五年级教研活动，以“小数除法”为主题，共同探讨如何更好地进行小数除法的教学。

二、活动目标1. 通过本次教研活动，使五年级教师对小学阶段小数除法教学的整体把握更加清晰。

2. 提高教师对小数除法教学方法的掌握，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 培养教师对小数除法教学问题的敏感性，提高解决问题的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小数除法教学水平。

三、活动内容1. 小数除法教学理论探讨活动开始，首先由教研组长带领大家回顾了小学阶段小数除法的教学目标和要求，重点分析了小数除法教学中的重点、难点以及易错点。

接着，针对小数除法教学的理论基础，教师们进行了深入探讨，共同梳理了小数除法的基本概念、运算规则和运算方法。

2. 小数除法教学案例分享在理论探讨的基础上，教师们结合自身教学实践，分享了各自在教学中积累的小数除法教学案例。

这些案例涵盖了小数除法的各个知识点，如小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数等。

通过案例分享，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高小数除法教学水平。

3. 小数除法教学策略研讨针对小数除法教学中的重点、难点，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨了以下教学策略：（1）注重学生基础知识的学习，确保学生对小数除法的基本概念、运算规则和运算方法熟练掌握。

（2）运用多种教学方法，如直观演示、操作实践、合作学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）针对小数除法中的易错点，进行针对性的讲解和练习，帮助学生克服错误。

（4）关注学生的学习差异，实施分层教学，使每个学生都能在小数除法学习中取得进步。

4. 小数除法教学反思与总结最后，教师们对本次教研活动进行了反思与总结，分享了以下体会：（1）小数除法教学需要注重学生的基础知识学习，为后续学习打下坚实基础。

小学五年级数学《小数除法》教案(精选)一、教学内容五年级数学下册《小数除法》教案，主要针对小数除以整数和小数除以小数两个部分进行讲解。

具体内容包括小数除法的基本概念、运算步骤、运算方法等。

二、教学目标1. 学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除以小数的运算方法，以及如何解决实际问题。

2. 教学重点：小数除法的运算步骤，以及如何运用小数除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数除法的重要性。

2. 讲解小数除以整数的运算方法：通过示例，讲解小数除以整数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。

3. 讲解小数除以小数的运算方法：通过示例，讲解小数除以小数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。

5. 解决问题：学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。

六、板书设计1. 小数除以整数：示例：0.5 ÷ 2 = 0.25步骤：将被除数的小数点和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算2. 小数除以小数：示例：0.6 ÷ 0.2 = 3步骤：将被除数和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算，如果除不尽，保留适当的小数位数七、作业设计1. 题目：0.4 ÷ 2 =0.8 ÷ 0.4 =1.5 ÷ 3 =2. 答案：0.4 ÷ 2 = 0.20.8 ÷ 0.4 = 21.5 ÷ 3 = 0.5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，使学生能够理解小数除法的重要性。

在讲解过程中，通过示例和练习，使学生掌握了小数除以整数和小数除以小数的运算方法。

小学数学教案小数除法
教学目标：学生能够掌握小数除法的基本原理和计算方法。

教学重点：小数除法的计算方法。

教学难点：小数除法计算中的注意事项。

教学准备：小数除法计算题目、小数除法计算范本、小数计算器。

教学步骤：
第一步：复习小数的基本概念，让学生回顾小数的读法和写法。

第二步：引入小数除法的概念，让学生了解小数除法的意义和用途。

第三步：讲解小数除法的计算方法，重点讲解如何将小数除法转化为整数除法来计算。

第四步：通过示范题目讲解小数除法的计算步骤，让学生跟着老师一起做题。

第五步：布置作业，让学生自主练习小数除法计算。

教学点拨：
1.小数除法的计算方法与整数除法类似，关键在于将小数除法转化为整数除法来计算。

2.在进行小数除法计算时，一定要注意小数点的位置，以及余数的处理方法。

3.练习小数除法计算时，可以使用小数计算器来帮助学生巩固计算技能。

教学反思：在教学过程中，要注重引导学生掌握小数除法的计算方法，并激发学生对数学学习的兴趣，帮助他们建立起自信心和解决问题的能力。