如歌的行板

《如歌的行板》
——柴科夫斯基

俄罗斯的民歌即是俄罗斯劳动人民世代传唱 的歌曲,它的旋律深沉、质朴，具有丰富深刻 的音乐内涵。 夜歌一般指由爱尔兰作曲家菲尔德首创的一 种钢琴曲体裁。旋律优美，富于歌唱，常用 慢速或中速，总的表现意境是夜的沉静与人 的内心抒发。

彼得·伊里奇·柴科夫斯基
1、浪漫乐派作曲家，是俄国民族乐派的代 表人物 。 2、在父亲影响下，早年从事律师工作。 3、22岁时辞职，进入圣彼得堡音乐学院，跟随安 东·鲁宾斯坦学习音乐创作，毕业后在莫斯科 音乐学院任教。 4、梅克夫人经济资助13年，音乐创作达到鼎盛时 期。 5、1893年死于一场突发的疾病。


这个主题的反复加强了沉重压抑的感觉，这段委 婉的旋律，给人以忧郁、沉思的印象，情绪显得 十分压抑。

第二乐段的旋律是第一乐段的变奏：

旋律逐渐上扬，像是在质疑。 第三乐段，再重复第一乐段的内容。



乐曲的第二部分由两段旋律构成，是对第一乐段的 继续和变形。 其一：


带有忧郁的情调，好像在祈求着什么 。 在乐章的中间部份，大提琴以固定音型拨奏成为背 景，烘托出阴郁气氛，第一小提琴则奏出了虔诚祈 祷和倾诉的主题，音乐表现出热望与哀告。

其二：

力度加强，层层递进； 音乐情绪显得悲伤而不安，中提琴对第一小提琴的 模仿、交替增强了感染力，并带来祈求，疑问的音 调。


乐曲的第三部分是第一部分的变化再现。 音乐情绪激愤，就好像有说不完的痛苦，又好像在 千方百计地寻找解脱痛苦的方法。 最终，在长大的尾声中，祈求的旋律再次出现，好 像人们把希望寄托在了宗教上，以两个平静的和弦 结束。

3.确定教学媒体和资源的使用：
为了增强教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示如歌的行板风格的音乐作品和音乐家的照片，帮助学生更直观地了解音乐风格的特点。
-视频：播放一些如歌的行板风格的音乐作品的视频，让学生更直观地感受音乐的风格和情感。
-在线工具：使用在线音乐创作工具，让学生尝试创作和表现如歌的行板风格的音乐作品，激发学生的创造力和实践能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对音乐有较高的兴趣，喜欢通过演唱、演奏等方式表达自己对音乐的理解和感受。在学习过程中，学生表现出较强的模仿能力和创造力，喜欢通过实践来学习和掌握新知识。在学习风格上，学生倾向于通过视觉、听觉和动觉等多种感官的结合来学习，喜欢互动和合作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
2.请学生欣赏本节课中介绍的如歌的行板的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表作品，并描述其音乐特点和情感表达。
答案：如歌的行板的代表作品具有旋律优美、节奏舒缓、情感深沉等特点。旋律优美体现在音乐旋律流畅、动听；节奏舒缓体现在音乐节奏平缓、平稳；情感深沉体现在音乐表达的情感深刻、动人。
3.请学生通过演唱、演奏或创作的方式，表现如歌的行板的音乐风格，并描述其表现手法。
再次，学生在小组讨论和合作学习时，有些学生可能不够积极和主动。我需要在未来的教学中，更加注重激发学生的主动性和积极性，帮助学生更好地参与到课堂活动中来。
针对上述反思，我计划在未来教学中进行以下改进：
1.增加如歌的行板的代表作品的分析时间，帮助学生更好地理解和欣赏作品的音乐特点和情感表达。
2.在实践和创作环节，提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地掌握如歌的行板的音乐表现手法。
3.对学生的音乐创作计划进行评价和反馈，指出计划的优点和不足之处，并提供改进的建议。例如，可以指导学生更加细致地构思作品的旋律和节奏特点，以及情感表达的方式。

这里刊出的是40年代已在我国流传的填词。 摘自《俄罗斯 民歌珍品集》P.2 如歌的岁月 （一名：夜歌）
(俄)列夫.托尔斯泰 词 (俄)柴科夫斯基 曲 李 抱 忱 译 词
青青绿草地上，傍晚是谁走来？ 慢步无声， 身穿灰衣徘徊。 她的一双秀眼，温柔美丽如水！ 你不知道， 她名叫“睡”。
远远青山顶上，夜间是谁走来？ 快步轻盈， 头戴白色光环， 在那黑的夜间，看她如何光明， 你不知道， 她名叫“梦”。
据说,1877年初，俄国大文学家列夫．托尔斯泰来到莫斯科。当 时柴科夫斯基所在的莫斯科音乐学院举行了一次音乐晚会招待托 尔斯泰，其中有一个节目，就是柴科夫斯基的《D大调弦乐四重 奏》。当托尔斯泰听到第二乐章时，感动得泪流满面，说：“我 已接触到苦难人民的灵魂的深处。”柴科夫斯基内心十分激动,他 在日记中写道：“在我以作曲家自许的一生中，至今还没有得到 过这样的满足和感动。”
THE END
柴可夫斯基的作品一贯是这样的风格——他强烈的民族情感使他 的音乐充满了生活的气息，社会的写照，包含着深刻的思想，同 时，始终保持着优美的旋律和通俗易懂的特点。这首曲子体现着 柴可夫斯基对贫苦人民的同情与关怀，他把这种内心情感融入到 作品中，才使这首乐曲显得情感饱满，富有感染力。
《如歌的行板》是《D大调弦乐四重奏》中为精彩的乐章，也是柴 可夫斯基全部作品中最受人们喜爱的乐曲之一，有人将它誉为柴 可夫斯基的“代名词“。
行板，是音乐速度术语，记号Andante（ 每分钟66拍），指 稍缓的速度而含有优雅的情绪，属中慢板。 出自意大利语，
原意为“行路”，通译为“行板”，“行板”的意思是指 “徐步而行”的速度。
这首《如歌的行板》出自柴科夫斯基于1871年创作的《D大 调弦乐四重奏》的第二乐章，它也被称为柴可夫斯基最具代 表性的作品之一.如今这首乐曲作为独立的曲目常被选在音乐 会上演奏.

分析乐曲
《如歌的行板》采用复
三部曲式写成； 演奏时，4件乐器通常都 加上弱音器，使音色带有 朦胧、暗淡的色彩。 情绪： 哀伤，忧郁，无 奈。
复三部曲式
A
a b a a
B
b
A’
a’ b’

乐曲的第一部分由三个乐段构成，第一乐段的旋 律用变奏的手法重复了一 遍。 音乐情绪，舒缓，哀伤的。

其二：

力度加强，层层递进； 音乐情绪显得悲伤而不安，中提琴对第一小提琴的 模仿、交替增强了感染力，并带来祈求，疑问的音 调。


乐曲的第三部分是第一部分的变化再现。 音乐情绪激愤，就好像有说不完的痛苦，又好像在 千方百计地寻找解脱痛苦的方法。 最终，在长大的尾声中，祈求的旋律再次出现，好 像人们把希望寄托在了宗教上，以两个平静的和弦 结束。
其他交响乐作品

交响序曲

《命运交响诗》 《暴风雨交响幻想曲》 《斯拉夫进行曲》 《诙谐圆舞曲》 《弦乐小夜曲》 《意大利随想曲》 《音乐会幻想曲》
《暴风雨交响序曲》 《罗密欧与朱丽叶幻想序 曲》
协奏曲

《降b小调第一钢琴协奏曲》 《G大调第二钢琴协奏曲》 《降E大调第三钢琴协奏曲》
从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦 难的人民的灵魂深处。 ——列夫·托尔斯泰
下 课
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。

新课
• 民族乐派是指十九世纪中叶以后活跃于欧 洲乐坛，与资产阶级民族主义文化运动密 切联系的一批音乐家。他们中的大多数人， 政治上是激进的，同情或参加本国的资产 阶级革命，具有强烈的民族意识。
新课
• 在艺术上他们主张创造出具有鲜明民族特性的新音乐。民族乐 派的音乐家经常采用本国优秀的民间音乐素材去表现具有爱国主义 的英雄主题，借以激发本国人民反抗封建和外族统治。民主性、人 民性、民族性，始终是他们艺术活动的鲜明标志。代表人物如波兰 的莫纽什科、匈牙利的埃尔凯尔、捷克的斯美塔那和德沃夏克、挪 威的格里格芬兰的西贝纽斯、俄国的格林卡、巴莱基列夫、鲍罗丁、 穆索尔斯基和柴可夫斯基等。
新课
在音乐创作上，柴可夫斯基很崇拜莫扎特，甚至模仿 他的风格创作了一部管弦乐组曲。 对于瓦格纳音乐中的 一些特性他却很反感，认为瓦格纳过于重视管弦乐队而忽 略了声乐，柴科夫斯基主张用现实主义手法来表现歌剧， 主导动机只用以描写心理感情等内在方面。俄罗斯浪漫乐 派作曲家柴可夫斯基，其作品对后世影响深远。不仅他的 作品常被各国剧院所演奏，在中国一些剧场或公众娱乐场 合，用他的乐曲做伴奏编排的现代歌舞，在某些地方也深 受大众喜闻乐见。其风格直接和间接地影响了很多后来者。
初中音乐 九年级下册
《如歌的行板》
导入
今天我们要学习的是《如歌的行板》。 俄国大文豪托尔斯泰在听这一乐章时，曾为它流下眼泪。并说通过 这一作品使他“接触到忍受苦难人民的灵魂深处”。 鲍恩和巴尔巴拉在《挚爱的朋友》一书中说：“《如歌的行板》是 柴可夫斯基的代名词，正如亨德尔的《广板》一样，世人有时简直忘 了作者还写过别的作品。” 今天就让我们来学习这首乐曲。
新课
《如歌的行板》原是柴科夫斯基于1871年写作 的《D大调弦乐四重奏》的第二乐章，而《D大调 弦乐四重奏》，也正因有这个杰出的乐章，才特别 受到世人的钟爱。后常用于弦乐合奏或小提琴独奏。 《如歌的行板》的主题是1869年夏，柴科夫斯基 在乌克兰卡蒙卡村他妹妹家的庄园旅居时，从一个 当地的泥水匠处听来的，这是一首小亚细亚的民谣。