2019-2020年高考英语 语法复习六 被动语态教案17 牛津译林版

2024年【教师版】译林牛津版高中英语模块六复习教案一、教学内容1. Chapter 1: Reading "The Internet: a world without frontiers"详细内容：探讨互联网的起源、发展及其对全球交流的影响。

2. Chapter 2: Grammar "The passive voice"详细内容：讲解被动语态的构成及其在各种时态中的应用。

3. Chapter 3: Listening and speaking "Cybersecurity"详细内容：讨论网络安全的重要性以及如何保护个人信息。

二、教学目标1. 让学生掌握模块六的重点词汇和表达，提高阅读理解能力。

2. 使学生熟练运用被动语态，增强语法运用能力。

3. 培养学生的听说能力，提高网络安全意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：被动语态在各种时态中的应用，听力材料的理解。

2. 教学重点：模块六的重点词汇、表达，网络安全意识的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、练习册。

五、教学过程1. 导入：通过讨论互联网在日常生活中的应用，引出本节课的主题。

2. 新课内容呈现：a. 复习Chapter 1的阅读文章，讲解重点词汇和表达。

b. 复习Chapter 2的语法内容，通过例句和练习讲解被动语态。

c. 复习Chapter 3的听力材料，提高学生的听说能力。

3. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题。

4. 小组活动：分组讨论网络安全问题，提高学生的合作能力。

六、板书设计1. 高中英语模块六复习2. 内容：a. 重点词汇和表达。

b. 被动语态的构成及其在各种时态中的应用。

c. 网络安全的相关知识点。

七、作业设计1. 作业题目：a. 用被动语态改写下列句子：1. People use the Internet for various purposes.2. The teacher will correct our homework tomorrow.b. 阅读短文，回答问题（关于网络安全）。

高中被动语态教案一.被动语态的构成被动语态由“助动词be+过去分词”构成。

be随着主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。

e.g.Thisbooksarenotintendedforchildren.Wewereallmovedtotearsbythestory.Whenwilltheworkbefinished.Is_theaccidentnowbeinglookedinto? Thecarwasbeingmendedwhenyoumeanttodriveitaway. HasthesportsmeetbeenputoffuntilnextFriday? Theroomhadbeenbrokenintobeforewecame. Thedesignwillhavebeendonebytheendofthisweek.Iwastoldthatthepressconference(记者扌招待会)wouldbeheldthenextday.【拓展】"get+过去分词"也可表示被动,get与be一样起到助动词的作用，一般用来谈论突然发生的事情，只表示动作，不表示状态。

e.g.Shegothurtonherwaybackhome.她在回家的路上受伤了。

Someteacupsgotbrokenwhenweweremoving.我们搬家的时候有一些茶杯被打碎了。

【课堂例题】1.Ihadastrongdesiretoreachinandplaywiththetoy,but(holdback)thankfullyby theshopwindow.2.Tomydelight,I(choose)fromhundredsofapplicantstoattendtheopeningceremony.3.Attheendofthemeeting,itwasannouncedthatanagreement(reach).4.Unlesssomeextramoney(find),thetheatrewillclose.5.Weareconfidentthattheenvironment(improve)byourfurthereffortstoreducepollution.6.Thestudentshavebeenworkinghardontheirlessonsandtheirefforts(reward)with successintheend.7.Afterschoolwewenttothereadingroomtodosomereading,onlytobetoldthatit(decorate).1.washeldback.2.waschosen.3.hadbeenreached.4.isfound5.willbeimproved.6.willberewarded.7.wasbeingdecorated二.被动语态的用法1.不知道谁是动作的执行者，或没有必要指明谁是动作的执行者。

被动语态1、被动语态的构成汉语用“被、是、由、受、给”等表示被动意义。

2.主动语态变为被动语态的步骤：①将主动语态的宾语变为被动语态的主语.如主动句的宾语是代词,需变为主格。

②将动词改为“be+过去分词”, 且与被动语态的主语保持人称和数的一致。

③将主动语态的主语置于介词by之后,如无必需,则省略。

请对比下面的主动句和被动句：主动语态：They(主语) grow (谓语) tea(宾语) in the southeast of China.被动语态：Tea(主语) is grown (谓语) by them in the southeast of China.3、主语+谓语+间接宾语+直接宾语在这个句型中,谓语动词跟有两个宾语。

变成被动语态时,一般将通常指人的间接宾语转化成主语,但有时也可将指物的间接宾语转化成主语：☻注意：用直接宾语作被动语态的主语时,通常要在间接宾语前加上适当的介词(如to, for等),以加强间接宾语的语气。

4、含有宾语从句的主动句变被动句带有宾语从句的句子变成被动语态时,常用it来作为被动句的形式主语,宾语从句保留不变。

①They said that he had gone abroad to study English. 他们说他出国学英语去了。

→It was said that he had gone abroad to study English. 据说他出国学英语去了。

②We haven't decided when we should go camping. 我们还未决定什么时候去野营。

→It hasn't been decided when we should go camping. 什么时候去野营尚未决定。

☻提示：带有宾语从句的句子变成被动语态时,为了简练,还可把从句的主语变为被动句的主语,从句的谓语部分还可以变为不定式短语。

①We believed that he would succeed.我们相信他会成功。

高中英语被动语态教案教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 理解并掌握被动语态的基本构成和用法。

2. 识别主动句和被动句，并能正确转换。

3. 在实际语境中恰当运用被动语态。

教学内容1. 被动语态的定义及其与主动语态的区别。

2. 各种时态下的被动语态形式。

3. 被动语态的常见误区及修正方法。

4. 被动语态在实际语境中的应用。

教学方法- 讲授法：教师讲解被动语态的规则和用法。

- 互动式教学：师生共同分析例句，进行主动句与被动句的转换练习。

- 小组讨论：学生分组讨论被动语态在不同情境下的应用。

- 练习与反馈：学生完成练习题，教师提供即时反馈。

教学过程引入新课教师通过提问学生日常生活中可能遇到的被动语态实例，如“你的作业被检查了吗？”来引起学生的兴趣，并导入被动语态的概念。

讲解规则详细讲解被动语态的结构，包括助动词e的变化、过去分词的使用等，并通过板书展示不同时态下的被动语态形式。

示例分析教师提供多个主动句和被动句的例子，引导学生观察两者的区别，并分析被动语态在句中的功能。

句型转换实践学生尝试将主动句转换为被动句，并进行小组内讨论，教师巡回指导，纠正常见错误。

应用练习设计情景模拟活动，如编写新闻报道、描述事件发生的过程等，要求学生使用被动语态来完成。

总结反馈课程结束前，教师总结被动语态的关键点，并对学生的练习进行点评，强调正确使用的重要性。

教学评价通过课堂提问、练习题和小测验等方式，评估学生对被动语态掌握的程度。

教学反思课后，教师应根据学生的表现和反馈，反思教学方法和内容的有效性，以便不断优化教学策略。

牛津高中英语语法复习（模块1-模块4）语法复习六：被动语态语态(Voice)，作为一个语法范畴，是表示主语和动词之间的主动或被动关系的动词行式。

英语动词有两种语态：主动语态(Active Voice)和被动语态(Passive Voice)。

当主语为动作执行者即施动者时，动词用主动态；如果主语是动作的承受者即受动者时，动词便用被动态。

例如：(1) John .句(1) asked to do this work.我常常被派做这项工作。

一般过去时：waswere +过去分词e.g. The terracotta warriors were found in 1974 near Xi’an.They were discovered by workers in a field outside the city.When was the building completed?这座大楼什么时候建成的？一般将来时：will (shall) + be +过去分词be going to + be + 过去分词e.g. The result of the exam will be known soon.They are going to be given a difficult test.一般过去将来时：should(would) be+过去分词e.g. The teacher said the results would be published soon.He told me that the film would be shown the next week.现在进行时：amisare + being +过去分词e.g. The new airport is being built by a foreign company.一家外国公司正在承建这座新机场。

The song is being sung by the girls now.过去进行时：waswere being+过去分词e.g. The song was being sung by the girls when I got there.The student was being criticized when I went into the teacher’s office.将来完成时：will +过去分词e.g. By the end of next term 2000 English words will learned.The building will built by next year.现在完成时： +过去分词e.g. All the tickets sold .The book translated into many languages.这本书已被译成多种语言。

被动语态高中教案在英语学习的过程中，被动语态是我们必须面对的一个重要语法现象。

它不仅在语言表达中占有重要的地位，而且在各类考试中也是必考的知识点。

今天，我们就来探讨一下如何在高中阶段教授被动语态。

首先，我们需要明确被动语态的基本概念。

被动语态是表示主语是动作的承受者，而不是执行者的语态。

它的基本结构是"be + 过去分词"。

例如，"The book was written by him."在这个句子中，"the book"是动作"write"的承受者，因此使用了被动语态。

接下来，我们需要讲解被动语态的用法。

被动语态通常用于以下几种情况：1）不知道或不必说出动作的执行者是谁；2）强调动作的承受者；3）在某些固定搭配中。

例如，"The window was broken by the ball."在这个句子中，我们不知道是哪个球打破了窗户，因此使用了被动语态。

然后，我们需要讲解被动语态的构成。

被动语态由"be"动词和过去分词构成。

"be"动词的形式根据时态的不同而变化，过去分词则是动词的过去式。

例如，"The cake was eaten by the children."在这个句子中，"was"是"be"动词的过去式，"eaten"是"eat"的过去分词。

最后，我们需要通过实例来帮助学生理解和掌握被动语态。

例如，我们可以让学生将主动语态的句子转化为被动语态，如"He wrote the letter."转化为"The letter was written by him."通过这样的练习，学生可以更好地理解和掌握被动语态。

总的来说，被动语态是英语语法中的一个重要部分，我们需要通过清晰的解释、详细的讲解和实际的练习来帮助学生掌握它。

【教师版】译林牛津版高中英语模块六复习教案一、教学内容本节课我们将复习译林牛津版高中英语模块六的内容。

具体章节包括：Unit 1 Laughter is the best medicine；Unit 2 What is happiness to you?；Unit 3 Understanding each other；Unit 4 Helping people around the world. 教学内容涉及词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。

二、教学目标1. 掌握模块六的核心词汇和短语，并能熟练运用到实际情境中。

2. 掌握并运用模块六所学的语法知识，提高写作能力。

3. 提高听力、口语、阅读能力，深入了解不同文化背景下的价值观和生活方式。

三、教学难点与重点教学难点：词汇的运用、语法知识的运用、跨文化交际能力的培养。

教学重点：核心词汇、语法、听力、口语、阅读和写作技能的综合运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、录音机、教材、教学卡片等。

2. 学生准备：教材、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于幸福和理解的短视频，引导学生进入本节课的主题。

2. 语言点复习：a. 复习Unit 1和Unit 2的核心词汇和短语。

b. 复习Unit 3和Unit 4的语法知识。

3. 实践情景引入：设置一个关于帮助他人的情景，让学生运用所学知识进行交流。

4. 例题讲解：a. 针对词汇和短语进行例题讲解。

b. 针对语法知识进行例题讲解。

5. 随堂练习：让学生进行听力、口语、阅读和写作的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 核心词汇和短语板书。

2. 语法知识板书。

3. 例题及答案板书。

七、作业设计1. 词汇练习：根据所给句子，用模块六的核心词汇填空。

答案：略。

2. 语法练习：改写下列句子，使用模块六所学的语法知识。

答案：略。

3. 阅读理解：阅读文章，并回答相关问题。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容、教学方法和学生的表现进行反思，找出需要改进的地方。