2019-2020年浙教版三年级下第六册《找骆驼》三课时教学设计

小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。

《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。

3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。

”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。

（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。

过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。

3、汇报交流，解决问题。

（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。

（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。

通过朗读表达出来。

）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。

16找骆驼教学设计之三－教学教案教学目的：1、理解课文内容，懂得只有认真观看、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、到底。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观看与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。

师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：1、板书课题，读题。

质疑，导入新课。

2、初读课文。

〔自由读〕3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样你现在就是这个商人，你会怎么做会遇到那些困难呢4、具体学习课文。

〔1〕当商人问老人的时候，他们说了什么呢同桌同学分角色读〔1——7自然段〕指名分角色读。

假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想指导朗读〔随机指导老人的话，与商人越来越紧急、急迫的语气〕〔2〕老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。

〔3〕老人说的是不是真的呢请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清楚呢谁能为在座的商人解释解释。

〔4〕结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

〔1〕学过了这篇课文，你懂得了什么〔2〕老师依据同学状况点拨。

其次课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语：商人、至于、到底。

教学重点：把握该字再田字格中的位置。

教学难点：左、右两个字“横、撇〞写时的区分。

教学过程：〔一〕复习稳固1、这节课连续学习第17课。

板书课题2、回忆课文写的是什么事告知我们什么道理〔二〕复习词语〔课件演示〕丢失这时候左右应当〔三〕出示生字失这左右应该〔四〕学习生字1、认真观看哪些字有一样的地方〔课件〕失、左、右是独体字。

三年级语文《找骆驼》教案教案主题：《找骆驼》教学目标：1. 了解骆驼的特点和生活习性；2. 学习理解课文内容，培养学生阅读理解能力；3. 学习描绘事物的方式，提高学生的描述能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词汇；2. 学习描绘事物的方式，了解描写的重要性；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：课文《找骆驼》、图片展示、手绘骆驼图片、小组讨论活动准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示骆驼的图片，让学生观察并回答：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师引出话题：“今天我们要一起学习一篇有关骆驼的课文，一起来探索骆驼的奥秘！”二、阅读课文（10分钟）1. 教师口述或学生自主阅读课文《找骆驼》，注意理解课文内容。

2. 学生读完课文后，教师组织学生回答相关问题：a. 骆驼是怎样得名的？b. 骆驼有什么特点？c. 骆驼的耳朵有什么特别之处？三、理解课文并讨论（15分钟）1. 教师出示课文相关图片，让学生根据课文内容回答问题：a. 骆驼的肚子是什么样的？b. 骆驼的颈部有什么特点？c. 骆驼的尾巴是什么样子的？2. 学生进行小组讨论并回答问题，教师随机抽取学生合作模式较好的小组进行分享。

四、绘画活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组共享一张骆驼的图片，要求学生用铅笔绘制出骆驼的形态和细节。

2. 学生用自己的绘画作品回答以下问题：a. 你们画的骆驼有何特点？b. 它的颈部、背部、肚子、尾巴是什么样的？c. 你们用什么样的画技巧表现了骆驼的特点？五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结出关于骆驼的特点和生活习性的内容。

2. 教师总结学习到的描绘事物的方式，并强调描写对于理解和表达的重要性。

六、作业布置（5分钟）要求学生回家找一篇关于动物的文章，练习阅读理解和描写事物的能力，并在下节课分享给同学。

教学反思：通过本节课的学习，学生对于骆驼的特点和生活习性有了更全面的了解。

小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思优秀9篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。

强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

下面是的为您带来的9篇《小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《找骆驼》教学设计篇一【教学目标】1、学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。

2、通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。

3、读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学重点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。

老人是怎么发现这些特点的？2、读出人物的不同语气。

【教学难点】老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

理解老人为什么能指点商人找回骆驼？【课前准备】1、制作幻灯片课件：（1）课题，配背景；（2）“学习提示”上的两个问题。

教学过程：一、课前背古诗两首二、情境导入师：老师这里有两团橡皮泥。

请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。

请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。

（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）师：同学们都很聪明。

看来，今天的课一定能上得很好！师：同学们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。

有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。

有“沙漠之舟”的美称。

师：同学们知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？生：在沙漠中行走的人。

师：如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的！三、整体感知1、请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。

浙教义务版三年级语文下册教案：找骆驼教学目标1.学生能够理解及朗读课文《找骆驼》。

2.学生能用自己的语言复述骆驼失踪及找骆驼的经过。

3.学生能够认识并书写生反两用词汇。

4.学生能运用学过的书法知识书写一个字。

教学重难点1.重点：学生能够理解及朗读课文。

2.难点：学生能运用学过的书法知识书写一个字。

教学准备1.课件：《找骆驼》的课件。

2.材料：笔、纸张、墨水、宣纸。

教学过程导入1.教师出示一张骆驼的图片，让学生猜这是什么动物。

2.发起一个小组讨论，让学生来了解骆驼平常都在哪里生活。

提高文言文背景及理解技巧1.教师引导学生探讨文言文是什么，并介绍文言文的特征及相应的理解技巧。

2.发起一个小组读文言文的对话，引导学生理解对话隐含的意思。

学习课文《找骆驼》1.教师播放课件，进行课文朗读，学生边听边跟读。

2.学生准备表演课文，根据角色顺序排队，进行表演。

判断题与小练习1.给出一些简单的判断题，帮助学生复习事情的经过及对话的内容。

2.发起一个小组练习，让学生根据判断题进行简单的知识点的复习。

学习生反两用词汇1.通过语境的方式引入生反两用词汇，使学生能够理解该词汇的意思以及在句中的作用。

2.让学生用生反两用词汇造句，并根据造句的内容进行小组讨论。

书法活动1.介绍书法并展示一些书法作品。

2.让学生选择自己喜欢的字体，并着重介绍该字的笔画结构，然后教学生使用墨水在宣纸上进行书写。

总结1.让学生总结课堂上所学习的内容，回答关于课文及书法的问题。

2.提醒学生课后完成作业。

课堂作业1.复述《找骆驼》课文。

2.课外制作一幅美术作品，表现骆驼在生活中的状态。

教学反思通过本节课的教学，学生能理解课文及书法的基本知识，并能将其应用到实际中去。

在教学过程中注重让学生积极参与，强化了学生的学习意识与实际操作能力。

将课文和书法相结合，能够更有效地提升学生的学习效果。

三年级语文《找骆驼》的教案三年级语文《找骆驼》的教案1【学习目标】１、正确、流利，有感情地朗读课文。

２、通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。

【课前预备】师生分头搜集一些测试观看力量的图片，也可制成多媒体课件。

一、观看画面，激趣导入１、教师引述：教师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看力量强不强。

同学们想不想一比凹凸？２、出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。

３、教师导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。

《找骆驼》这个故事叙述的就是这个道理。

想不想学一学？二、朗读课文，理出线索１、建议学生用自己宠爱的.方式阅读全文。

２、学生依据提示思索课文内容:⑴教师出示问题:商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？⑵教师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。

⑶学生按问题提示和要求，到课文中查找答案。

在此过程中，教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。

⑷然后在沟通中，把答案渐渐补齐。

三、依据线索，比拟异同１、启发学生思索。

看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

２、组织学生进展集体沟通。

沟通要点：⑴这位商人丢失了骆驼后，可能由于心急，处处乱找，结果没找着。

⑵这位老人在走路时能留心观看，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

这位老人还能依据观看到的状况仔细思索，于是就知道了骆驼的很多特点。

３、组织学生评价商人和老人。

假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物１、小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并相互评议。

２、展现角色朗读，比一比哪一组读得最好。

三年级语文《找骆驼》的教案2一、揭题。

今日我们学习找骆驼，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)商人的骆驼怎么啦?(丢失)丢失与丧失有什么区分?(丢失：走着，走着，没了!)骆驼丢失了，商人很焦急，这时候观察一位老人，商人怎么样?(赶上去问)我是老人，你是商人!我们表演。

三年级语文《找骆驼》教案
教案：《找骆驼》
一、教学目标：
1.了解并掌握《找骆驼》这篇课文的主题和内容；
2.通过朗读和讲述，培养学生的口语表达和听说能力；
3.通过分析课文，培养学生的阅读理解能力；
4.通过写作活动，培养学生的书写能力。

二、教学过程：
1.导入阶段：
通过师生讨论调动学生对骆驼的了解和认识，并引导学生思考骆驼在哪些情况下需要被找。

2.阅读理解：
a.教师向学生朗读课文，并指导学生注意听故事的过程和细节。

b.教师分发练习题，让学生独立完成，并进行讲解和讨论。

3.讨论交流：
教师引导学生进行课文的主要思路和情节的讨论，鼓励学生提出自己的看法和理解。

4.课文整理：
根据学生的讨论和理解，教师引导学生整理课文的主要内容和要点，让学生能流畅地复述和讲述课文。

5.写作练习：
教师提供一个写作课题，要求学生根据课文中的经历和情节进行写作，培养学生的书写能力。

6.巩固与展示：
学生互相交流和展示自己的写作成果，让学生从中学习和借鉴。

三、教学评价：
通过学生的朗读、讲述、讨论和写作，教师评价学生对课文主题和内容的理解和掌握程度。

浙教义务版三年级语文下册教案：找骆驼一、教学目标1.知识目标1.掌握“骆驼”的概念及基本特征。

2.熟练掌握《花木兰》的主要内容和情节。

3.学习使用“想象”，了解示意图的应用。

2.能力目标1.培养学生的观察能力、想象能力以及自主学习的能力。

2.提高学生的口语表达能力和合作学习的能力。

3.情感目标1.培养学习兴趣，并培养学生的团队思维意识。

2.培养学生的勇气和探究欲望。

二、教学准备1.教材：浙教版三年级语文下册。

2.教具：PPT教学课件，示意图，黑板、白板、笔。

3.学具：课外书《花木兰》。

三、教学过程1.导入（1）语言游戏以“一寸光阴一寸金”为例，让同学按照字母顺序快速说出自己所见的物品名称。

（2）提问导入老师问：你有没有看过《花木兰》？它讲述了什么？那么今天我们就一起来看看，它与找骆驼有何关联呢？2.讲授（1）重点词汇讲解先生带着同学们学习新认识的生词“骆驼”，并介绍骆驼的外形特征以及适应环境的能力，引导学生理解课文内容。

（2）文本讲解1.讲解《花木兰》故事大意，利用PPT让学生观看故事图片，了解故事的发展过程，培养其想象能力。

2.老师让学生用自己的语言讲述两种动物——骆驼和马的异同之处，然后询问它们生活在什么样的地方。

然后通过PPT展示骆驼和马的比较图，引导学生进一步认识到骆驼和马不同的生存条件。

3.教师配以漂亮的示意图，启发学生想象自己在找骆驼，想象一个什么样的沙漠，在沙漠中有哪些小动物、植物，如何才能在沙漠中找到目标。

3.活动（1）小组讨论老师将学生分成许多小组，每组选出一个孩子担任小组长。

引导学生在组内进行讨论，讨论如何找到迷路的骆驼。

（2）展示汇报每组选出一名代表来展示小组讨论结果，其他组同学听后进行点评，互相学习。

教师根据不同小组的展示设置不同的难度与指标，比如：小组口头表述和PPT展示等。

4.巩固老师以儿童读物《沙漠里的故事》最后一篇“找骆驼”为背景阐述整个找骆驼的过程与方法，并引导学生再次回忆整个过程，总结分析找骆驼的关键词汇、方法等。

找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。

2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。

教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察，思维，判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。

教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。

风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。

（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。

（板书课题《找骆驼》）。

二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。

这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。

3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。

2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。

谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。

你自己再读一读，老人发问的话，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？3、这位老人对骆驼的特点知道的如此详细，于是商人产生了什么样的想法？从哪句话可以看出来？（认为老人哄他，朗读书上第九自然段）引导理解“哄”的意思及读音。

三年级语文《找骆驼》教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过故事，了解骆驼的特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对骆驼的兴趣。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和思考能力。

（3）培养学生阅读课文、提取信息、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。

（2）培养学生勇敢、坚持的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解骆驼的特点和生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文，理解骆驼的特点和生活习性。

三、教学准备1. 课件、视频等教学资源。

2. 生字词卡片。

3. 骆驼图片。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼。

（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。

（3）简介课文《找骆驼》的内容。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括骆驼的特点和生活习性。

（2）教师引导学生通过课文，了解骆驼的特点和生活习性。

（3）小组讨论：你认为骆驼为什么能在沙漠中生存？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生展示自己对骆驼的绘画作品，分享对骆驼的喜爱之情。

（3）布置作业：回家后，向家人讲述《找骆驼》的故事，并分享骆驼的特点和生活习性。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。