小学一年级数学教案：比大小 教学设计

《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。

通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。

2. 培养学生观察、思考、交流的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。

2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。

2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。

4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。

在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。

通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。

2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。

培养学生在生活中运用所学知识的能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。

一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。

新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。

感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。

新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。

也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。

根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。

改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。

[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。

2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。

[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。

下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。

比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。

一人说另一人听。

师巡视，帮助有困难的学生。

3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。

（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。

在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。

人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。

学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。

2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。

3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。

2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。

教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。

3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。

人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。

3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。

【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。

【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。

【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。

学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。

（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。

玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。

小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。

人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。

2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。

二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。

3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。

三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。

学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。

2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。

2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。

3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。

3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。

2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。

4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。

四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。

通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。

但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。

以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。

《比大小》教学设计13篇《比大小》教学设计1〖教学目标〗1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2.会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3.在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

〖教材分析〗“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。

基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，我们将课堂教学分为以下三个环节。

1.分类整理——意在从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小。

学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先观察分数的特点。

这样设计，真实再现知识产生发展的过程，同时也使学生自然地运用到分类整理的方法。

2.探索规律——给学生提供自主学习的机会。

通过分、折、涂的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括比大小的规律。

3.运用规律解决问题——通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。

〖学校及学生状况分析〗我校座落在市政治、文化中心，周边环境相对比较好。

学生有良好的家庭环境，大部分家庭条件比较优越。

由于学生从小就受到良好的教育，所以知识面很广，求知欲望也很高。

因此，教师在本节课中及时鼓励、适时引导，营造自主的数学活动情境，让学生自发地挖掘自身的学习潜力。

〖教学设计〗（一）分类整理师：分数王国的小伙伴们来到了我们身边，我们一起来认识它们吧！1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。

(学生读一读。

)师：大家看，这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？生：太麻烦了。

师：能不能把这些分数分类整理一下？试试看。

（同桌试着分类整理。

）分母相同的分数：1/4和3/4；2/5和3/5。

分子相同的分数：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。

小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。

以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2、培养学生合作的能力。

重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：一、复习。

1、按顺序写敷。

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35、87、70、62、15、6二、新授。

1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。

《比大小》教案《比大小》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《比大小》教案，希望对大家有所帮助。

《比大小》教案1一、情境导入，提出问题。

师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。

中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。

师：笑笑吃月饼咯，请看。

师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。

师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。

（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。

让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。

】二、操作比较，探究规律。

（一）探究同分母分数大小的比较。

1、比较和的大小。

师：这么多分数，我们先用哪个和来比呢？我们就先来比较一下和的大小，好吗？师：如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请用这两个同样大的圆一个表示出，一个表示出，然后再比较他们的大小。

开始行动吧。

师：谁愿意来说说你是怎么比的？师：同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的，那这3份就是几个啊？师：通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现大于。

是谁的建议，恭喜你！你的建议合理，我代表淘气谢谢你。

【设计意图：学生动手折一折、涂一涂、比一比，是让学生感知借助图形比较分数的方法，充分体验看图比大小的过程，。

《比大小》教学设计15篇《比大小》教学设计15篇作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《比大小》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《比大小》教学设计1课题：比大小教师笔记教学内容：教材17页及练习三第6、7、8题。

（二次备课）教学目标：1、通过让学生整理三种水果学具，用象形统计图进行统计活动，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2、认识符号“ =”、“>”和“< ”，知道它们的含义，能用符号来表示比较的结果，培养学生初步的符号化数学思想方法。

3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

重点：理解“ =”“>”和“< ”的含义。

难点：学会比较大小的方法。

课前复习今天猴子兄弟想请我们去花果山做客，不过我们要先回答出它给我们带来的问题。

（1）教师报数，请学生拿数字卡片到前面来。

（2、5、3、1、4）（2）猴子兄弟请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

（同桌纠错）教学过程一：激趣导入出示主题图，同时教师讲故事：同学们一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮猴子兄弟分水果吗？1、出示问题：（1）图上有哪些水果？（2）猴子、桃子、香蕉、梨的数量分别是多少？（3）每只猴子分一个桃子，一根香蕉，一个梨，够分吗？2、学生汇报说发现，同时教师教学“＝”“＞”和“＜”（1）教学“=”猴子和桃比。

（同样多）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。

初步会比较100以内数的大小。

2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：课件。

教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。

如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(2)十位不一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。