北师大版初二语文下册《石榴》知识点复习

《石榴》语文教案《石榴》语文教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段，按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点1、朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时一、导入课题1、演示实物石榴，问：这是什么？交流板书课题：石榴（简单识记榴字）2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？课文每一自然段主要写什么？5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：①我的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④我非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。

2、交流：相机学词：枣（zao）庄A：读准字音。

B：分析字形。

（也是红枣的枣，枣有核，所以下面有两点。

）3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（chi）名中外A：读准字音。

B：驰名有著名、有名、闻名的意思。

意思是中外闻名。

4、指导读。

强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

郭沫若教学目标2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

教学重点、难点1．对文章思想感情的理解。

2．对文章关键句子的理解。

2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

教学时数一课时教学过程一、预习1、给下列加点字注音。

奇崛(jüé) 枯瘠(jí) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī)劈刀( pī) 皓齿(hào ) 束缚( fù ) 唾津(tuî ) 潜溢(yì)2、解释下列词语。

犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。

匀称：均匀；比例和谐。

束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

柔媚：柔和可爱。

争妍斗艳：竞相比美。

妍，美丽。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：枯瘦。

瘠，(身体)瘦弱。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

不禁，不能自制忍俊不禁：忍不住笑。

忍俊，含笑、忍笑丰腴：这里指丰盛饱满。

二、导入教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。

石榴，一名“安石榴”。

石榴科。

落叶灌木或小乔木。

有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。

夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。

郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

四川人。

著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。

生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗读课文教师范读、学生齐渎有机结合。

四、阅读课文，整体感知第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。

第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。

思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。

明确：这一部分按照由枝叶到花朵到：果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。

描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)石榴花的形态美和精神美。

《石榴》课文《石榴》课文①12年前我搬来这里，最高兴的是从此有了阳台，可以养花。

②但这个阳台不理想：冬天的阳光得不到，夏天两头晒。

③所以我的盆花活得艰难，只要我稍有懈怠，它们立刻枯萎，而且救不过来。

就这样相继死去许多株，于是栽栽种种，我阳台上的盆花不停地变换。

④但是有一株从来没有死过，就是石榴。

它是惟一的元老。

⑤当初买它的时候，是小苗;花农要价高，说是果石榴。

有一种叫花石榴的只开花。

⑥我不懂行，但不愿凭空怀疑人，就买下了。

真还是果石榴。

⑦从此每年7月，它开花、结果，到国庆节时，大的已如小孩子儿拳头，胭脂般地红着;有的还煞有介事地绽开，如画上那样。

但籽粒微酸，不好认真吃。

⑧于是我产生了个观念，石榴易活，我家石榴尤其不会死。

⑨然而今年情况不妙。

7月过完，它一直不开花，8月中旬，枝叶突然开始发黄——这个迹象同其他盆花的死亡先兆一模一样。

⑩我开始全力抢救它，例如每天浇水喷水若干次，检查病虫害……它依然每况愈下。

⑾到了中央气象台宣布今年的酷热及持续时间是建国四十多年来之最时，我明白石榴完了。

⑿那几天我老想着《二六七号牢房》一文中老爸爸的话：“他连星期肉菜汤都不吃，他连星期肉菜汤不想吃。

”(他指伏契克——作者，捷克革命家——受刑严重，失去食欲。

)⒀连石榴都晒死了，连石榴都晒死了。

⒁有几天我不再管它，静等它的死去。

⒂一个壮汉对一株盆花的伤感无法诉说。

⒃但后来我变了主意。

不是含有一线希望，而是出于一种情份：你陪伴我多年，我照料你到死。

⒄我照施肥、照浇水、照拔草、照松土，你要怎样是天意了。

我将我的心尽到——石榴啊!⒅9月10日，即今年酷暑强弩之末时，外出两天的我归来大吃一惊：⒆石榴满枝红花，浓如鲜血!⒆它什么时候打的苞，谁也不知道!⒇数一数，35朵，它从来没在9月开过花!它从没开过这许多的花!而且它的枝叶依然枯黄。

就是说，它在死亡线上挣扎了整整一个夏天后，它憋了整整一个酷暑的生命全部用来开花结果了。

《石榴》阅读题 1.解释加点词语在文中的意思。

第一单元《石榴》
课时安排：第-----课时年级-------班次------
授课时间：课型-------- 编写人------审核人-------
一、正音：
奇崛枯瘠玛瑙琢成
犀利劈刀皓齿束缚
唾津潜溢
二、解释下列词语。

犀利：
柔媚：
争妍斗艳：
奇崛：
枯瘠：
盎然：
忍俊不禁：
丰腴：
三、阅读训练：
1、作者按怎样的思路结构全文，划分文章层次：
2、文章以怎样的顺序具体描写石榴的特征?
3、摘抄三句，具体赏析文章描写石榴的细致传神。

4、说说下列句子的含义：
1、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。

2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。

3、因而我更喜欢这夏天的心脏。

四、迁移训练
下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

例句：
(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。

(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

北师大版初二语文下册《石榴》知识点复习北师大版初二语文下册《石榴》知识点复习一、原文五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。

石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。

最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。

单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗? 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。

你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花? 单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金�，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。

博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。

你以为它真是盛酒的金�吗?它会笑你呢。

秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗? 我本来就喜欢夏天。

夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。

因而我更喜欢这夏天的心脏。

有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。

禁不住唾津的潜溢了。

二、走近作者郭沫若(1892年11月16日―1978年6月12日)，生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。

笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

郭沫若是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、科学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外。

郭沫若是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

他也创作了大量话剧剧本，鼓舞民心士气，包括《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》、《南冠草》、《孔雀胆》、《高渐离》六出历史悲剧作品，其中以《屈原》最受欢迎。

小学三年级语文《石榴》知识点三年级石榴课文知识点
1、这篇课文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序讲了石榴成熟过程，表达了作者对石榴的喜爱之情。

2、理解词语：驰名中外、郁郁葱葱、紧偎、张望、红白相间。

3、背诵第四段，能仿照课文第四自然段写一种水果。

4、了解拟人的写法。

例：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

5、作者写了石榴的哪些方面?叶子、花、果实
6、课文对石榴花作了重点描写。

先写其颜色是“火红”的;再写其数量是越开越密、越开越盛，最后写其形状好像一个个活泼的小喇叭。

感谢您的阅读！。

《石榴》预习笔记
(一)作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家o 1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。

抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。

主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等o《石榴》写于1942 年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。

(二)检查预习：
1．词汇积累(结合注释，明确一些词语的音或义)。

奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁骨朵柔媚争妍斗艳古味盎然光嫩潜溢
全文可分三部分：
第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。

第二部分(2-；6自然段)：具体描绘石榴的特征。

第三部分(7--9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。

2021 年三年级语文石榴知识点概括《石榴》经过对石榴的详细生动的描述, 颂扬真善美 , 赞誉了不怕威压 . 坚贞刚勇 .奋斗向上的精神品行 , 也委婉地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求.三年级语文石榴原文我的家乡在枣庄 , 这里有著名中外的石榴园.春季来了 , 石榴树抽出了新的枝条 , 长出了嫩绿的叶子 . 到了夏季 , 生气勃勃的绿叶中, 便开出一朵朵火红的石榴花 . 花越开越密, 越开越盛, 不久便挂满了枝头 . 走近看 , 忧如是一个个开朗的小喇叭 , 正鼓着劲儿在吹呢 .喧闹了好一阵的石榴花逐渐地谢了, 树上结出了一个个小石榴. 石榴一每日长大, 一每日成熟 . 它的外皮先是青绿色 , 逐渐变得青中带黄 , 黄中带红 , 最后变为一半儿红 , 一半儿黄 . 熟透了的石榴快乐地笑了 , 有的笑得咧开了嘴 , 有的甚至笑破了肚皮 , 露出了满满的子儿 . 这些石榴娃娃急迫地拨开绿黄色的叶子向外观望 , 向人们报告着成熟的喜报 .这时 , 你摘下一个石榴 , 剥开外皮 , 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一同 , 红白相间 , 晶莹透亮 . 取几粒放进口中嚼嚼 , 酸溜溜 . 甜津津的 , 立时感觉清爽非常 .三年级语文石榴知识点字:枣.抽.鼓.劲.咧.嘴.露.扒.摘.剥.偎.嚼词: 石榴园. 枝条. 嫩绿.喇叭.开朗. 成熟. 逐渐.熟透. 观望. 喜报. 玛瑙四字词 : 生气勃勃 . 晶莹透亮要点句子 :1.春季来了 , 石榴树抽出了新的枝条 , 长出了嫩绿的叶子 . 到了夏季 , 生气勃勃的绿叶中 , 便开出一朵朵火红的石榴花 . 花越开越密 , 越开越盛 , 不久便挂满了枝头.2.喧闹了好一阵的石榴花逐渐地谢了 , 树上结出了一个个小石榴 . 石榴一每日长大 , 一每日成熟 . 它的外皮先是青绿色 , 逐渐变得青中带黄 , 黄中带红 , 最后变为一半儿红 , 一半儿黄 .3.熟透了的石榴快乐地笑了 , 有的笑得咧开了嘴 , 有的甚至笑破了肚皮 , 露出了满满的子儿 . 这些石榴娃娃急迫地拨开绿黄色的叶子向外观望, 向人们报告着成熟的喜报 .4.你摘下一个石榴 , 剥开外皮 , 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一同 , 红白相间 , 晶莹透亮 .中心思想 :《石榴》一文经过描绘石榴从刚开始抽芽到长出绿叶, 结出果实的过程 , 用了拟人的手法形象的把石榴刻画的绘声绘色, 本文让大家认识了石榴的生长过程及特点, 激发同学们热爱自然 . 热爱生活的感情 .三年级语文石榴教课反省第一 , 我从题目下手 , 先让学生互相介绍自己所认识的石榴 , 我再作适合的增补 . 随后 , 紧扣〝石榴〞二字 , 让学生读全文并思虑:〝课文介绍了石榴的哪些方面 ?〞让学生自主学习 , 在念书的过程中发现答案 . 学生很快回答 : 〝叶.花.果实.滋味. 〞石榴的花与果实是课文的要点部分 . 学习花这部分, 我踊跃指引学生读懂〝抽出〞 . 〝长出〞 . 〝愈来愈密〞〝愈来愈盛〞扽〝挂满〞等词语 , 指引学生想象春夏节气 , 石榴生长的过程和情景 . 其实 , 此刻想来 , 假如再教这一段 , 我会再优美的音乐范读第二节 , 让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象 , 描述出自己脑海中的画面 . 如〝我仿佛置身于花的 . 大海中〞 , 〝好多花在向我挥手呢〞这时 , 再指引学生去练读 , 他们在朗诵中会有更深的感悟 . 还能够让学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢 ?如〝快乐的曲子 , 因为他们很高兴 . 〞在教课滋味时 , 我采纳〝看 . 尝. 品. 读〞的教课策略 . 先让学生自由读读 , 而后出示课前让学生带来的石榴 , 学生们马上被吸引住了 , 兴趣盎然 , 教室里一下沸腾起来 ! 我剥开一个石榴 , 给学生展现 : 籽儿好多 . 红白相间 . 晶莹透亮 . 籽儿像玛瑙同样漂亮学生不但描述到位 , 还特别喜悦 , 我想他们必定急不可待想尝一尝 , 就故作神奇地说 : 〝看到好多同学都喳嘴了 , 想吃吗 ?别急 , 我们边吃边说一说 . 〞我把预先准备好的石榴散发给每位学生 , 并让他们谈谈看到的石榴籽儿 . 这时学生在轻松快乐 . 生动开朗的氛围中品尝着石榴 , 他们绝不拘束地谈着自己的感觉 . 尝完后, 我再让学生读一读 , 学生的感觉与先前截然相反了 , 他们读得满面笑脸 , 有滋有味.这篇课文也是一篇很好的习作例文 , 描绘石榴思路清楚 , 详细生动 , 每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方 . 所以 , 教完这篇课文 , 我要修业生将全文加以背诵 , 同时 , 模仿课文第四自然段写一种水果 . 仿写前 , 我让学生好好地品念书上段落是怎么写的 ?抓住了石榴果的什么来写的 ?儿童一下回答出来 : 形状 . 颜色 . 滋味来写 . 因为二年级时口语社交课上 , 我让学生对各样水果的形状 . 颜色 . 吃法 . 滋味做过仔细的练说指导 , 当时并要求把练说的话写下来 , 不会写的字用拼音来取代 ,所以大部分学生脑海中留下了深刻的印象 . 仿写前我略微提示了一下 ( 抓住各样水果的形状 . 颜色 . 吃法 . 滋味来写 ), 结果大多学生写出来的文章都不错 , 比课文上第四自然段内容更详细 , 将水果进行了全面的描绘 , 从它的外形写起 , 由外到内进行表达 . 要点抓住石榴的形状 . 颜色 . 滋味来写 , 条理较清楚 . 看来从前的功夫没白花 .三年级语文石榴知识点。