《VFP程序设计》课程教学改革探讨

高职“ＶｉｓｕａｌＦｏｘＰｒｏ程序设计”课程教学改革的探索与实践摘要：本文介绍了我院“Visual FoxPro程序设计”课程的教学特色，探讨和实践了项目导向的课程内容，过程引导的课程结构，任务驱动、教学做合一的教学方法；丰富的、开放的网络教学资源；校企共建、产学研结合的建设机制。

关键词：项目导向；做学合一；校企共建；教学资源1引言“Visual FoxPro程序设计”是高职财经类、管理类等专业的计算机公共课，也是高职计算机类专业基础课程。

长期以来，该门课的教学方法是：多媒体教室讲课à学生上机训练à综合训练，其缺点是学生在学习和训练时，不知道所学习的东西有什么用，不能很好地把握知识的重点，也不能很好地训练在实际工作中所需要技能，学完了整个课程后，也不知道该课程的作用是什么，如何应用于实践。

针对这一情况，我们使用了项目导向、做学合一的教学方法，在实际教学中产生了良好的效果。

2采用行动过程导向组织教学内容Visual FoxPro是一种实用性强的数据库管理系统，使用它建立小型应用系统非常方便。

对高职高专学生来说，学习该门课的目的有三个：1) 具备数据处理的基本能力。

能建立起数据库技术的基本框架，掌握使用Visual FoxPro系统进行数据处理的基本方法、基本技能。

2) 具备小型应用系统的开发能力。

包括需求分析、开发方法和开始过程。

3) 为后续课程打下基础。

能够将所学的基础知识和技能融会贯通，灵活应用于后续专业课程的学习中。

为了达到上述目的，采用行动导向来组织教学，即按照开发一个小型应用系统的过程来组织，把“Visual FoxPro程序设计”的各知识点融入到小型系统开发的过程中。

我们根据本院图书馆的需求，自行开发了一套包括各种数据处理功能的“图书馆管理系统”，该课程以完成该项目的设计制作为主线，把整个课程教学内容分成项目分析、数据处理、编程技术、可视化技术、综合实训等五个模块共22个单元完成，把理论教学与实践教学融为一体，如图1所示。

Visual FoxPro课程教学改革探讨丁勇;薛纪克;林洁【期刊名称】《现代计算机（专业版）》【年(卷),期】2014(000)019【摘要】Visual FoxPro(VFP)是非计算机专业的一门通识基础课，其知识范围广、实践要求高、编程灵活等特点给学生学习这门课程造成一定的难度。

简述VFP课程教学的现状及存在问题，从教学内容和教学方法两个方面，对VFP课程教学改革作深入探讨，提出改革的几点思路和措施。

实践证明VFP课程教学改革可显著提高教学质量。

%VFP is a basic course for non-computer professional students, it causes some difficulties because of wide range knowledges, high practice requirements, and flexible programming. Describes the current situation and problems of teaching, gives depth discussion on teaching re-formation from teaching content and teaching methods both. Proposes several ideas and measures of teaching reformation. Practice proves that VFP teaching reformation significantly improves the quality of teaching.【总页数】3页(P18-20)【作者】丁勇;薛纪克;林洁【作者单位】南京理工大学泰州科技学院计算机科学与技术系，泰州 225300;南京理工大学泰州科技学院计算机科学与技术系，泰州 225300;南京理工大学泰州科技学院计算机科学与技术系，泰州 225300【正文语种】中文【相关文献】1.非计算机专业《VisualFoxPro程序设计》课程教学改革探讨 [J], 焦春燕;朱丽2.卫生信息管理专业Visual FoxPro程序设计教学方法改革探讨 [J], 李丹;刘春华3.Visual FoxPro课程教学改革探讨 [J], 戴慧敏;唐杰4.大学文科专业《Visual FoxPro程序设计》教学改革探讨 [J], 王新;李向群;袁力;王娟;高娟;陈同俊5.Visual FoxPro程序设计教学改革探讨 [J], 臧建莲;唐颖因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

VFP课堂教学模式改革与探索大众化是20世纪中叶以来中国高等教育领域发生的一个深刻变化。

大众化教育要求培养能适应社会需求，具有学识修养、职业技能、社会交往、解决问题和创新等多元能力的学生，而且是在大班教学环境中实现，显然用传统的教学模式是无法培养出适合大众化教育阶段社会需要的人才的。

改革教学模式是大势所趋，明确要求教师提供开放式、不断发展的教学内容，在教学过程中必须提高授课效率，除了知识的传授，更要注重知识如何运用，注重学生表达、沟通、协作和创新能力的培养。

因此，探索一种新的教学模式以解决当前日益突出的教学矛盾变得十分迫切。

一、学习共同体概念学习共同体是一个由学习者和助学者(包括教师、辅导者、专家等)共同构成的学习团体，以完成相同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，在一定的教学环境中共同学习，通过相互交流、沟通来分享彼此的资源、心得和体会，以促进学习者的全面成长。

与传统的教学模式相比，学习共同体强调学习者与助学者之间的交流和互动，包括学习者与学习者、学习者与助学者之间的沟通，强调在学习中发挥集体的力量。

在教学过程中引入学习共同体理论，可以促进教师与学生分享彼此的学习方法、经验及知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，从而达到共享、共进、教学相长和共同发展。

学习共同体应充分发挥集体的力量，利用集体的知识和智慧去发现、分析和解决问题，学生和教师的知识及能力都将获得增长。

在高校教学中引入学习共同体可以使大众化教育阶段出现的矛盾迎刃而解。

二、VFP课程现状《VFP数据库系统》课程作为我校一年级经济、文学、管理类专业必修的一门公共基础课。

通过本课程的学习，学生不仅可以掌握运用计算机思维去描述现实问题，理解程序设计的基本思想和方法，并运用计算机来求解现实问题;还能培养学生的逻辑思维能力和自学能力，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，为本专业的后续学习打下基础。

但一直以来，普遍被学生认为是一门较难学习的计算机课程，究其原因主要有:(1)语法枯燥、程序逻辑严谨，学生不能快速适应计算机的思维方式，因此编程入门较难。

VFP程序设计课程教学探索论文VisualFoxPro（简称VFP）程序设计是当今很多医学院校开设的大学计算机基础课程，这门课程可以使学生建立起数据库技术的基本框架，掌握使用VFP系统进行数据处理的基本方法技能，对整体提升学生计算机应用能力有很大帮助。

并且VFP程序设计也是国家计算机二级等级考试中的科目之一，因此掌握好该门课程，对于医学院校的学生非常重要。

那么在VFP教学过程中如何树立先进的教学理念、采用行之有效的教学方法来取得好的教学效果，是每位任课教师都在探索的课题。

一、医学院校VFP程序设计教学目前存在问题分析1.教学内容顺序安排不合理由于医学院校学生所掌握的计算机基础知识非常有限，传统教学内容安排首先就是第一章数据库基础理论和第二章的常量、变量、函数等一些基本概念，这些内容理论性较强、单调枯燥，会使学生觉得该课程不易理解掌握，并且实际应用价值不大，在学习初期即产生厌烦情绪，从而影响了学生对该课程的学习兴趣。

2.教学方式存在弊端目前，各医学院校VFP程序设计理论课程的教学普遍采用老教学模式，主要是老师在教室通过课件讲课本内容，学生看大屏幕，师生之间的互动很少。

学生在课堂上注意力不集中，不听课溜号、玩手机现象比较严重，学生学习的积极性、主动性差。

实验课的安排上也存在很多问题，首先学生的上机实验学时少，练习时间不够充分，而且理论课与上机课又有一定的时间间隔，通常任课教师在理论课上讲解的相关知识，学生都不能及时进行上机练习，理论与实践的脱节造成了学生听完理论课，在上机课上不知从何下手，不能很好地完成每一个实验内容，学生上实验课的效果并不理想。

3.不利于学生课后自主学习学生在课堂上不可能对所有教学内容都能掌握，对一些章节的疑问或难点学生可能都需要在课后与老师请教或探讨，但实际做起来很困难，有时想下载老师的课件都很不方便，这些都给学生课后自主学习带来不利影响。

二、VFP程序设计课程教学改革方法1.教学内容顺序重新调整首先，为了使学生一接触VFP程序设计这门课既能产生浓厚学习兴趣，任课教师要特别重视第一节课的教学。

《VFP数据库与程序设计》课程教学改革探索【摘要】本文主要探讨了《VFP数据库与程序设计》课程教学改革的实践与探索。

在重点分析了该课程在当前教学背景下的研究意义。

在详细讨论了教学内容更新、教学方法改进、教学资源整合、实践教学环节增加以及学生评价与反馈等方面的改革举措。

在结论部分总结了课程教学改革的效果，并提出了未来发展的方向。

通过对课程教学改革的深入探讨，可以有效提高学生的学习兴趣和实际应用能力，促进课程的质量和教学效果，为教学改革提供了有益的借鉴和参考。

【关键词】关键词：VFP数据库与程序设计、课程教学改革、教学内容更新、教学方法改进、教学资源整合、实践教学环节增加、学生评价与反馈、效果评估、未来发展方向。

1. 引言1.1 研究背景在当今信息化时代，数据库技术的应用已经贯穿于各行各业。

数据库作为信息系统的核心组成部分，承载着海量数据的管理和处理任务，成为各类企业和组织的重要支撑。

在这样的背景下，数据库与程序设计课程的教学显得尤为重要。

传统的数据库与程序设计课程内容相对较为陈旧，难以满足现代社会的需求。

学生在学习过程中往往只掌握了基本的概念和操作，而缺乏对实际应用场景的理解与掌握。

对数据库与程序设计课程进行改革，更新教学内容，改进教学方法，整合教学资源，增加实践教学环节，成为当前教育教学领域亟待解决的问题。

为了适应新时代的需求，提高学生的实际应用能力和创新意识，本文将围绕《VFP数据库与程序设计》课程的教学改革探索，探讨如何从内容到方法再到资源整合，提高课程教学的质量和效果。

通过本次研究，期望能够为数据库与程序设计课程的教学改革提供一定的借鉴和参考，促进教学质量的不断提升。

1.2 研究意义《VFP数据库与程序设计》课程教学改革的研究意义在于促进教学质量提升，适应时代发展需求，培养学生综合素质。

随着信息技术的不断发展和应用，传统的教学模式已不能满足现代学生的需求，需要通过改革来更新教学内容和方法。

成教学院ＶＦＰ课程教学改革的探索与实践摘要：VFP课程是继续教育学院多个专业的必修课，但传统的教学方法不利于学生掌握数据库管理的思想，本文介绍了VFP课程在教学环节、考试环节改革的改革方案。

关键词：成教学院VFP教学改革一、引言VFP程序设计课程是我校继续教育学院计算机、信息管理、会计电算化等专业学生必修的计算机基础课程之一。

本课程所体现的数据库管理系统的思想、软件工程理论、可视化面向对象程序设计技术和结构化程序设计思想不仅是信息化社会环境下培养高级专业人才对计算机运用能力的基本要求，同时也将对学生后继专业课的学习产生直接的影响。

传统的VFP 教学无论是教学方法还是考核方式都不适应成教学生的学习特点，所以应从多方面对成教学院的VFP课程进行教学改革。

二、当前教学中存在的问题第一：继续教育学院的学生无论是学习能力还是学习兴趣都与普教学生存在很大的差距。

但很多教师在教学过程中没有区别存在的差异。

用同一个教学大纲、同一本教材、同一个课件、同一种授课方式对待成教学生与普教学生，这样的教学效果必将大打折扣。

第二：VFP的教学目的是“让学生了解数据库技术的发展及其应用，掌握数据库的基本原理和SQL 语言的使用，学习以数据库为核心的信息系统开发的基本过程、设计方法与规范。

”但目前大多数的教学模式忽视了VFP是围绕数据库管理系统开发而展开的。

忽视了教学中每一章节的内容都是整个数据库管理系统的组成部分。

大多数教师讲解VFP课程的时候没有把VFP的讲授方式与其它语言区分开来，在教学内容上注重知识点的讲解，忽视综合能力的培养。

导致学生学完后不能产生系统观，整体观。

第三：传统的笔试也无法全面检测学生对VFP数据库管理系统开发的掌握程度。

因此,笔者认为在必须在VFP的教学环节、考试环节进行改革。

三、教学改革的方案（一）强化教学目的，使学生建立系统的概念学生在学习过程中常常认为VFP是一门与C语言、VB等相似的另一种高级语言，所以在学习时习惯性地把每节课的内容分散记忆，不能建立整体概念。

VFP课程改革探索与实践随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地改革和创新。

作为教育改革的一部分，VFP课程改革顺应了社会经济发展的需求和人才培养的要求，并在教育教学中取得了一定的效果。

本文将从VFP课程的定义、主要改革措施以及实践效果三个方面进行探讨。

一、VFP课程的定义VFP是Vocation、Foundation、Professionalism三个词的缩写。

Vocation 翻译为职业，即为学生提供适合各个职业领域的基本特长；Foundation 翻译为基础，即为学生打造健全的人文知识和科技知识；Professionalism 翻译为专业性，即为学生培养具有一定职业能力和道德素质的专业人才。

VFP课程体现了培养具有一定职业能力和道德素质的专业人才的教育理念，是一个直接面向职业发展的课程体系。

二、VFP课程改革措施1、采取模块化课程设计模式模块化课程设计模式所讲的“模块化”是指以单元的形式将课程内容划分为一个个具有独立特点因此可单独教学的单元，单元之间无关联性。

它促进了学习者的积极参与，突出了学生中以自主学习为导向。

这种教学模式使教育更加灵活，有利于学生的个性发展。

2、多元化教学内容多元化教学内容是指一门科目不仅具有基本的学科知识，也包括了各种文化、体育、科技等不同的方面。

这种教学模式使学生能够在学习中接触到不同的领域和文化，增加知识面。

多样性的学科组合体现了学科整合和跨学科教学的思想。

3、注重实践操作能力的培养实践操作能力是指在学习过程中，学生需要通过实践操作，掌握一些与实际工作相关的、实用性强的技能。

注重实践操作能力的培养可以让学生积累实践经验，提高实战能力。

三、实践效果1、学生受益VFP课程改革措施的实际效果是，大大促进了学生的综合素质的提升，在学业和就业两个方面均取得了明显的成效。

这种实战型课程可以让学生在学习过程中接触到更多实际的问题和场景，让他们更具备一定的职业素养和专业素质。