设计类实践课程教学模式改革探讨——以工业设计课程《产品材料与工艺》为例

第一篇：产品造型设计材料与加工工艺课程小结产品造型设计材料与加工工艺通过近几周的材料分析与加工工艺的学习，我对产品设计材料与加工工艺有了初步的了解，也了解了今后产品对材料上的具体应用。

工业设计是现代科学技术与人类文化艺术相结合而发展的产物。

它是在现代工业、科学技术及社会经济迅猛发展的背景下产生的一门崭新的边缘学科。

工业设计包括工业产品设计、环境设计及视觉传达设计。

它不仅要对产品的功能、结构、材料、工艺及形态、色彩、表面处理和装饰等方面进行设计,同时还要从社会的、经济的、技术的、艺术的及人的各方面因素进行综合处理,从而使现代工业产品既符合社会不断发展的物质需求,又能满足人们的精神需求。

因此它不同于一般的艺术设计,而是一种以工程技术与美学艺术相结合的设计体系。

工业产品本身是生产者与用户之间最重要的交流媒介。

用户往往通过产品建立起对生产商的印象,因此产品的外观造型设计质量至关重要。

作为科技与文化蕴涵相结合产物的现代工业产品,除满足人们的使用功能外,还应以物性的存在形式满足人们的精神需求。

因此,产品造型设计中所涉及到的材料及工艺将对产品造型的美感产生直接影响。

采用不同的材料、不同的工艺,所获得的结构形式也各不相同,其造型的美感效果也大不一样。

在产品造型设计中,首先要合理地选用材料,再按照材料的特点以适当的工艺去塑造它的外形。

当然在某些情况下,也可以按艺术造型需要决定产品外形,再选用相应的材料与工艺。

首先，材料是产品造型设计的物质基础。

材料是人类生产各种所需产品和生活中不可缺少的物质基础。

人类改造世界的创造性活动,是通过利用材料来创造各种产品才得以实现的。

而造型设计从本意上讲,是人们在生产中有意识地运用工具和手段, 将材料加工成可视的或可触及的具有一定形状的实体,使之成为具有使用价值的或具有商品性的物质。

正因为造型设计是一种人造物的活动,设计才离不开材料,它与材料是密不可分的。

在从事工业产品造型设计过程中,首先必须考虑的问题之一就是如何选择使用材料。

产品设计专业材料工艺与模型制作课程教学研究1. 引言1.1 背景介绍产品设计专业是一门旨在培养学生创新能力和实践技能的专业，材料工艺与模型制作课程是该专业的重要课程之一。

这门课程旨在为学生提供专业的材料工艺知识和模型制作技能，帮助他们在今后的设计实践中更加灵活和熟练地运用所学知识。

随着现代社会对产品设计的需求不断增加，产品设计专业的发展也越来越受到重视。

而材料工艺和模型制作作为产品设计中不可或缺的环节，对学生的综合能力和创造力提出了更高的要求。

深入研究材料工艺与模型制作课程的教学方法和效果，对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。

在这样的背景下，本文将对产品设计专业材料工艺与模型制作课程的教学内容、教学方法、案例分析以及教学效果进行深入研究，旨在探讨如何进一步完善课程教学，提高教学质量，促进学生的综合能力和创新能力的发展。

1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨产品设计专业材料工艺与模型制作课程的教学研究，从而提高教学质量和效果。

具体目的包括：探讨课程教学内容的优化与改进，提升学生对材料工艺和模型制作的理解和实践能力；研究不同的教学方法，探索更加有效的教学策略，以激发学生的学习兴趣和潜力；通过案例分析，深入了解学生在模型制作过程中遇到的问题和挑战，为教学改进提供参考；评价课程教学效果，分析学生的学习成果和发展情况，为未来的教学提供指导和参考；最终旨在为产品设计专业材料工艺与模型制作课程的教学提供宝贵的经验和建议，促进教学质量的提升和学生能力的全面发展。

1.3 研究意义产品设计专业材料工艺与模型制作课程是产品设计专业中的重要课程之一，通过学习该课程，学生能够掌握产品制作过程中所需的材料选用、工艺操作技能以及模型制作技术。

这门课程不仅涵盖了产品设计的基本理论知识，还能够帮助学生提高实践能力，培养创新思维和解决问题的能力。

研究对产品设计专业材料工艺与模型制作课程的教学进行深入探讨，具有重要的理论意义和实践价值。

初中美术项目化学习研究——以《工业设计的魅力》为例摘要：对于初中美术学科，项目化学习可以有效帮助学生们提高学习的兴趣和自主性，加快对相关知识内容的掌握，真正培养出学生们的美术核心素养，提高教学质量。

本文以八年级上册第七单元《工业设计的魅力》为例，详细阐述了“立足实际设立问题情境、以小组合作的方式提高趣味性与合作性、在学生有必要需求时加以辅导”这三个方面的项目化学习实践教学具体措施。

关键词：初中美术；项目化学习；实践研究一、项目化学习的概念与意义随着教育目标聚焦于发展学生核心素养，近年来，项目化学习逐渐成为落实核心素养培养的重要切入点。

让学生在真实情境中提出问题、分析问题、解决问题 , 并在这一过程中获取学科知识、技能、能力的学习方式越来越受到重视。

项目化学习作为一种有效的教学方法，对于未来教育的发展具有深远的意义。

项目化学习是以学生对核心知识结构地再建构和思维的拓展迁移为教学目标的，提倡学生依据实际的学习内容，通过实际生活中的问题进行分类别的持续研究。

在初中美术学科上，项目化学习可以更好地帮助学生形成自主研究探讨的学习习惯，并且在学习的过程中，可以更加细致地将学习内容拆分为一个个小阶段和具体问题，然后基于这些问题不断地解决，最终达成对相关美术知识的学习掌握。

项目化学习鼓励学生通过结合生活中的素材，来更好地完成美术鉴赏以及相关的创作表达，这样也能真正地培养出学生们的美术核心素养，提高整体教学质量。

本文以八年级上册第七单元《工业设计的魅力》为例，全面阐述项目化学习在初中美术课程中的具体实践内容。

二、项目化学习的实践研究1、立足实际设立问题情境与实际生活产生关联的内容问题可以更好地提高学生们对相关美术知识的理解掌握，项目化学习通过以现实中的实际问题作为出发点，可以很好地提升学生们的探究欲望，调动其学习的主动性，从而更好地帮助学生们参与到具有开放性的项目之中。

将学生们都架设到具体情境中，不断开发其思维，从而达成教学目标。

工业设计的创新与实践：探讨工业设计的创新与实践的基本原理、方法和实践经验引言工业设计是一门综合性的学科，它将美学、技术和商业结合在一起，以创造具有高度实用性和美观性的产品。

在当今全球化和竞争激烈的市场环境下，工业设计的创新与实践变得尤为重要。

本文将探讨工业设计创新与实践的基本原理、方法和实践经验，帮助读者更好地了解和应用工业设计。

基本原理融合用户需求与商业目标工业设计的首要原则是融合用户需求与商业目标。

优秀的产品应该满足用户的真实需求，并且能够在市场上取得商业成功。

为了实现这一目标，设计师需要充分了解目标用户的喜好、习惯和行为模式，并将这些信息与企业的商业策略相结合。

通过深入了解用户需求和市场趋势，设计师能够创造出更具竞争力的产品。

注重创新和差异化创新和差异化是工业设计的核心价值。

在市场竞争激烈的环境中，产品的创新和差异化能够使企业脱颖而出，吸引用户的注意力，并赢得市场份额。

设计师应该注重通过独特的设计元素、功能和用户体验来实现产品的创新和差异化。

只有与众不同的产品才能在市场上脱颖而出。

结合可行性和可持续性工业设计必须考虑到产品的可行性和可持续性。

产品的设计不仅需要考虑到技术可行性，还要考虑到制造成本、生产效率和产品寿命等因素。

同时，工业设计也应该注重可持续性，考虑到产品的环境影响和资源利用效率。

结合可行性和可持续性，可以使产品在市场上更具竞争力，同时也符合社会和环境的可持续发展需求。

基本方法用户研究和需求分析用户研究和需求分析是工业设计的基本方法之一。

通过对目标用户的观察、访谈和调研，设计师可以了解用户的行为和需求。

用户研究可以帮助设计师了解用户的喜好、习惯和期望，为产品设计提供准确的参考。

同时，通过市场调研和竞争分析，设计师还可以了解市场的需求和趋势，为产品的差异化设计提供依据。

概念设计和原型制作概念设计和原型制作是工业设计过程中的关键环节。

在概念设计阶段，设计师通过创意和想象力生成不同的设计方案，并评估其可行性和可行性。

“以练代学”的教学方式研究作者：龙圣杰周勇来源：《教育教学论坛》2018年第47期摘要：产品设计是综合了艺术和技术的交叉学科，然而，艺术类产品设计专业的学生对于工科类课程的兴趣度不高是目前各个高校面临的普遍问题。

艺术类学生更加愿意接受“以练代学”的教学方式，通过多种办法将“以练代学”引入到学生的实际学习中，使学生能认识到工科类知识的重要性，同时能熟练而恰当地运用工科类知识来进行设计。

关键词：以练代学；课堂教学；课程设置；专题项目中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0163-03在艺术类的产品设计专业教学中，工科类的课程是必不可少的教学组成。

然而艺术生对于较为枯燥的理论性强的工科类课程不感兴趣，不愿投入时间和精力进行学习，更加愿意接受“以学代练”的艺术类课程教学方法，所以，工科类课程普遍教学效果不太好，或者知识的应用性很差，往往达不到预期的教学目标。

因此，通过长期的课堂教学实践及质量评估和反馈信息，笔者认为在工科类课程的教学中，引入学生更易于接受的“以练代学”的教学手段是较为有效的解决方式之一。

一、课堂教学中的“以练代学”作为产品设计专业中的工科类课程，其实在教学目的及实际的工作中，并不是需要学生最后学会如何精确计算，套用何种复杂的公式等，而是要求学生在学习过程中，通过对各种机械结构、工程力学等工科知识的学习和了解，学习用工科类理性的眼光看待他们最终的设计成果，并不只是流于表面的产品外观设计，而是应用这些工科理论做出有加工生产可能、有商品化可能的产品设计。

因此，在实际的工科类课程教学中，加入学生感兴趣并需要应用工科知识的设计和制作教学环节，会让知识的吸收更加有效。

教学案例：重庆工商大学的李琦教授在《设计工程学基础》的课堂教学中，要求学生分组用瓦楞纸、KT板或者泡沫等材料进行一些简单的如“动物喂食装置设计”、“自动报警装置设计”等的课程设计作业，教师通过对学生思维上的引导、动手制作方面的示范等教学手段，加强了学生对工科类知识点的吸取，加深了学习印象，提高了学习兴趣。

基于自主性学习模式的艺术设计专业教学改革研究作者：姚恒来源：《工业设计》2022年第03期关键词：自主性学习;学习模式;艺术设计专业;教學改革素质教育背景下，要求大学学校要将培养学生学习主动性、终身学习能力、创造能力为教育目标，自主性学习不仅可以充分提高学生的自主学习能力、促进学生良好学习习惯的养成，还能够为学校教育教学改革提供支持。

为了能够顺应当前大学艺术设计专业教学改革的形势，在自主性学习模式下，学校还应该构建与其相对应的教学管理体系。

基于原有教学管理的基础上进行调整和改革，以确保学生实现从被动接受知识向主动发展能力的转变。

1 自主性学习模式概述自主性学习模式，是与“被动式学习模式”相对而言的自主性学习，顾名思义，就是学习者通过自主学习行为提高自身的认知能力，弥补自身学习缺陷的行为，具有自主学习动机及积极的学习心理，构建自主性学习模式，有助于促进学生文化知识、专业技能、创新能力等方面的综合发展。

2 艺术设计专业教学的现状2.1 教学观念落后从现阶段大学艺术专业教学的情况来看，一部分教师依旧秉持着传统的教育观念，在教学中不善于运用多元化的教学方法，教师在教学中依旧处于主导地位，学生被动接受知识，无法充分凸显学生的主观能动性。

另外，缺乏对先进教学技术、教学关键的认识和理解，不能真正将教与学进行整合，割裂了教与学的关系，这对于艺术专业教学水平的提升及学生能力的发展极其不利[1]。

2.2 教学评价方法单一教学评价是了解学生学习情况及教师教学情况的主要方法。

教学评价在教学过程中发挥着不可取代的作用，通过全面、科学的教学评价，能够帮助学生了解自己学习上的不足和劣势，也可以帮助学生查缺补漏，随着教学改革的深入，教学评价方法也更加多元化，包括过程性评价、师生活动、学生自评等等，综合运用这些评价方法，有助于教师更加全面地掌握教学情况。

但是，目前一部分大学生艺术设计专业依旧采用单一考试的评价形式，这种单一的总结性评价方式只关注学生的学习结果，具有片面性，评价不科学、不全面，容易使学生形成为了分数和考试而学习的观念。

管理科（作者单位：哈尔滨华德学院）“工作室课题制”工业设计实践教学模式探讨◎单会姿李红霍春燕引言：工业设计作为一门极其注重实践的学科，尤其是工业设计本科教育，它的基础应该建立在实践之上。

就高校教育而言，对设计专业实践性的培养不能只停留在表面，应该保持高校和设计类企业的密切联系。

“工作室课题制”教学模式是适应工业设计专业的教学模式，基于这种模式，实践教学成为教学的主要部分。

本文结合高校设计专业的特点，分析了当前国内外工业设计教学模式发展状况，最后提出了适应当下工业设计专业的教学模式“工作室课题制”及其实施策略。

一、工业设计教学模式当前发展状况我国的工业设计教育目前仍处在发展阶段。

由于我国推行的应试教育模式，强调学生的模仿能力和记忆能力，一定程度上束缚了学生的思维。

另外，高校对工业设计学生的教育并未与社会和消费者的需要有效结合，也没有经受经济与市场的检验。

真实的情况往往是学生虽然在学校学到了知识，但是到了实际的工作岗位不会用、用不了。

因而，在教学思想改革方面，一方面应结合我国现有国情，另外一方面应顺应现今不断变化的就业市场，加强对学生的素质化教育，深挖学生潜能，注重培养学生独立创新和解决设计问题的能力。

目前，国外的工业设计教学模式已经相对成熟，强调对学生自学能力和能动性的培养，授课方法上自由而且多元化，注重学生专业实践能力的培养，通过导师制、工作室制等教学模式，获得了良好的效果，其有些方法值得我们借鉴。

而我国的人才培养模式和设计教育理念仍存在很大问题，教学水平与发达国家相比还有很大差距。

工业设计是一门综合了众多学科知识的专业，具有高度应用性的特征，旨在培养复合型的设计人才。

而我国目前的工业设计教育普遍重理论而轻实践，教师之间缺乏沟通合作，教学和社会需求有脱节。

二、“工作室课题制”的内涵“工作室课题制”的教学模式是“工作室”和“课题制”的结合，是是成立学生工作室，以工作室为载体，使学生接受真实的课题，通过实践来完善自身的设计方法和设计理念；鼓励设计公司和企业参与到对学生的平时课堂学习、毕业实习以及毕业设计指导工作中来；鼓励学生参加设计比赛、发表论文、申请专利。

新媒体时代下高校设计类专业教学改革研究随着新媒体时代的到来，高校设计类专业教学模式也在发生转变。

设计类专业的教学常见于美术类院校和工程类院校中，包括平面设计、UI设计、工业设计、建筑设计等。

设计专业教学的改革对于学生的职业素质和发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨新媒体时代下高校设计类专业教学改革。

一、建构全新的实践教学体系对于学生而言，设计类专业旨在培养实践型人才。

因此，在教学改革当中，我们需要建构更为全新的实践教学体系，旨在提升学生的实践能力和职业素质。

以往的教学模式中，学生大多需要在教室里完成设计作品，这样的教学模式无法真正拓展学生的思维和实践能力。

因此，我们需要导入更多的实践教学元素，让学生能够更多地走出校园，进入真实的设计项目中。

二、建立跨学科的设计教育平台在新媒体时代下，设计不再是一个单一的学科，网络、媒体、社交等领域也渐渐走向设计化。

因此，建立跨学科的设计教育平台是非常必要的，这样可以更好地创新教学模式和教育方法。

建立跨学科教学平台，除了旨在让学生能够更好地结合实际情况进行设计创新以外，还可以让不同学科的交流融合更加紧密，提高学生们对行业的认知度和市场的了解程度。

三、引入最新设计软件和硬件设备在新媒体时代下，设计软件和硬件设备的更新速度是非常快的，而学生们在未来需要应对的行业也将越来越多地需要使用最新的技术设备和软件。

因此，为了更好地引导学生朝着正确的方向发展，设计专业教学应该引入最新的设计软件和硬件设备，让学生们能够更加深入地了解行业的最新发展状态。

四、组织行业交流互动各行各业的合作是非常必要的，因此，设计专业的教学也需要通过组织行业交流互动的方式，加强学院和行业之间的联系。

组织行业交流活动，可以为学生创造更多的机会，邀请著名的业界大咖来学校演讲，也可以让在校学生有机会见到真正的设计项目，并与真正的设计团队进行互动。

五、加强艺术思维的融入设计类专业对于艺术思维的要求是非常高的，因此，在教学改革当中，我们需要更加注重艺术思维的融入。

产品设计材料及加工工艺教案一、教学目标1. 让学生了解产品设计中常见的材料种类及特性。

2. 使学生掌握各种加工工艺的基本原理和方法。

3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高产品设计质量。

二、教学内容1. 产品设计材料概述1.1 材料的分类及性能1.2 常用材料的特点及应用2. 金属材料及加工工艺2.1 金属材料的种类及性能2.2 金属加工工艺概述2.3 金属加工常见问题及解决方法3. 塑料材料及加工工艺3.1 塑料材料的种类及性能3.2 塑料加工工艺概述3.3 塑料加工常见问题及解决方法4. 木材材料及加工工艺4.1 木材的种类及性能4.2 木材加工工艺概述4.3 木材加工常见问题及解决方法5. 陶瓷材料及加工工艺5.1 陶瓷材料的种类及性能5.2 陶瓷加工工艺概述5.3 陶瓷加工常见问题及解决方法三、教学方法1. 采用讲授法，讲解各种材料及加工工艺的基本知识。

2. 采用案例分析法，分析实际产品设计中的材料选择和加工工艺应用。

3. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 准备相关教材、课件、案例资料等教学资源。

2. 准备实验材料和设备，以便进行实践操作。

五、教学评价1. 课堂互动：考察学生对材料及加工工艺知识的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关实践任务，评估学生的实践能力。

六、教学内容（续）6. 复合材料及加工工艺6.1 复合材料的定义及分类6.2 复合材料的性能及应用6.3 复合材料的加工工艺特点7. 表面处理工艺7.1 表面处理的目的及方法7.2 常见表面处理工艺简介7.3 表面处理工艺在产品设计中的应用8. 装配工艺8.1 装配工艺的基本概念8.2 装配工艺的分类及特点8.3 装配工艺在产品设计中的应用9. 快速原型技术9.1 快速原型技术的定义及原理9.2 快速原型技术的主要方法9.3 快速原型技术在产品设计中的应用10. 产品设计中的材料及工艺选择10.1 产品设计原则及材料选择10.2 产品设计中的工艺考虑10.3 案例分析：产品设计中的材料及工艺选择实践七、教学方法（续）4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论实际案例，提高团队协作能力。

第一章产品设计材料概述陕西科技大学 ·设计与艺术学院1-1产品设计与材料的关系1-2造型材料的种类1.1 产品设计与材料的关系1）什么是产品设计？产品设计是人们有意识、有目的地运用现代工业化生产方式将材料转变为具有一定使用价值或商品价值的工业产品的创造活动。

产品设计材料概述 1 产品设计材料概述2）什么是材料？材料是可以为人类用来制造产品和工具的物质。

如金属、石材、木材、皮革、塑料、纸、天然纤维和化学纤维等。

3）产品设计与材料的关系产品设计与材料有着非常密切的关系。

可以说“没有材料就没有设计”。

1 产品设计材料概述a）材料是产品设计的物质基础和条件。

b）材料的进一步发展开拓了产品设计的新思路、新领域。

c) 产品设计是对材料的不断理解和认识的过程，独特的设计创意对材料提出了新的要求，推动了材料科学的进一步发展。

总之，材料与产品设计是一种相辅相成的关系。

1 产品设计材料概述根据传统编结工艺，用内装碳化纤维、外裹"aramid"（芳族聚酰胺）编织套的绳子进行编织，形成这种柔软的、难以辨认的椅子形态，然后将它浸入双氧基树脂溶液中，经环氧处理后，把它悬挂在一个框架上，扯出八个角以构建椅子形态，再在一个高温房间内烘干，绳子在高温下晾干后变得又坚固又结实。

手工和高科技的结合产生了一把几乎象铁一样坚固的椅子，虽然看起来很靠不住。

马赛尔·万德斯（Marcel Wanders ）的“绳结”躺椅案例 来自网络资源1 产品设计材料概述案例 具有形状记忆功能的儿童餐具来自网络资源1.2 造型材料的种类造型材料的种类非常丰富，粗略估计已达40万种之多，而且每年还以5%-6%的速度增加。

按照不同的分类依据可以将材料分成不同的种类，下面主要从材料的物质结构、材料的来源、材料的形态来分类：产品设计材料概述 1 产品设计材料概述按材料的物质结构分类无机材料有机材料复合材料黑色金属（铸铁、碳钢、合金钢等）有色金属（铝、铜及合金等）石材、陶瓷、玻璃、石膏木材、皮革、纤维、布、纸、塑料、橡胶等玻璃纤维增强塑料、胶合板、混凝土等1 产品设计材料概述金属材料非金属材料1.2 造型材料的种类产品设计材料概述无机材料产品设计材料概述有机材料产品设计材料概述复合材料天然材料人造材料加工材料木材、竹、棉、毛、皮革、石材、黏土等人造皮革、人造大理石、玻璃钢、塑料、玻璃、金属、合金等胶合板、细木工板、纸张等按材料的来源分类1 产品设计材料概述1.2 造型材料的种类产品设计材料概述天然材料产品设计材料概述人造材料产品设计材料概述加工材料线状材料面状材料块状材料钢管、钢丝、铝管、金属棒、塑料管、塑料棒、木条、藤条金属板、木板、塑料板、合成板皮革、纺织布、玻璃板、纸板木材、石材、泡沫塑料、铸钢、铸铁、铸铝、油泥、石膏按材料的形态分类1 产品设计材料概述1.2 造型材料的种类产品设计材料概述线状材料阿 莱 西产品设计材料概述 线状材料产品设计材料概述面状材料产品设计材料概述面状材料产品设计材料概述块状材料小结1-1产品设计与材料的关系1-2造型材料的种类课堂讨论1、以自己的产品设计实践为例，说明设计与材料之间的关系。