2015年全国新课标高考生物考试大纲

2015年高考考试说明——语文根据教育部考试中心颁布的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《说明》）的语文科部分。

制定《说明》既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中语文课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省（自治区、直辖市）普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。

Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试内容一、考核目标与要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。

2015年全国新课标高考生物考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。

要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

一、考试的能力与要求:1.理解能力:⑴能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

⑵能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确描述生物学方面的内容。

（3）⑶能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力:⑴能独立完成"生物知识内容表"所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

⑵具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

⑷能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3.获取信息的能力:⑴能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

2015年河南省高考生物试卷（全国新课标Ⅰ）一、选择题（每小题6分）1. 下列叙述错误的是（）A.一个tRNA分子中只有一个反密码子B.DNA与ATP所含元素相同C.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上D.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成2. 下列关于植物生长素的叙述，错误的是（）A.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输B.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素C.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响D.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同3. 某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液（生理盐水）20mL后，会出现的现象是（）A.细胞内液和细胞外液分别增加10mLB.输入的溶液会从血浆进入组织液C.细胞内液Na＋的增加远大于细胞外液Na＋的增加D.输入的Na＋Na＋中50%进入细胞内液，50%分布在细胞外液4. 下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是（）A.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂B.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同C.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境D.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强5. 人或动物PrP基因编码一种蛋白（PrP c），该蛋白无致病性。

PrP c的空间结构改变后成为PrP sc（朊粒），就具有了致病性。

PrP sc可以诱导更多的PrP c转变为PrP sc，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病。

据此判断，下列叙述正确的是（）A.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同B.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中C.PrP c转变为PrP sc的过程属于遗传信息的翻译过程D.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化6. 抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病，下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是（）A.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者B.短指的发病率男性高于女性C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现二、非选择题7.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。

2015普通高等学校招生全国统一考试（新课标2）生物一、选择题：1•将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。

培养条件及实验结果见下表：下列分析正确的是A. 有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收B. 该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关C. 氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATPD. 与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收【答案】A【解析】由表格信息可知同样温度条件代空宅瓶中离子相对碾收量大.说明肓氧条件有利于根对惡子的吸收；A 正确.同样的空气，不同温庫衆件下离子的相对吸收量不同，说明溫度变化彫响根对离子的吸收；B悔误•同样的溟度条件下倾气环境中根对离子的相对职收莖少，说明根对离子的吸收需要2且氮气环境中不刑厅根对该离子痢卿攵，c、D错误.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。

下列叙述正确的是A. 大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B. 端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C. 正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD. 正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长【答案】C【解析】端粒存在于真核生物染色体的末端，是由DNA序列及其相关的蛋白质所组成的复合体，A错误。

由“端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链”可知端粒酶中的蛋白质为逆转录酶；B错误。

正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变短；D错误。

3•下列过程中，不属于胞吐作用的是A. 浆细胞分泌抗体到细胞外的过程B. mRNA从细胞核到细胞质的过程C. 分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程D. 突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程【答案】B【解析】抗体、分泌蛋白均为大分子物质，出细胞方式为胞吐；mRNA通过核孔从细胞核到细胞质中，不是胞吐作用；突触前膜通过胞吐将神经递质释放到突触间隙；综上分析符合题意的为B选项。

2015年普通高等学校全国统一考试大纲及说明（英语）（全国新课标I）考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

I．考试内容要和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。

考核目标与要求一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至附录5），要求词汇量为3500左右。

二、语言运用1．听力听力是是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。

该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话和独白。

考生应以：（1）理解主旨和要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。

有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

（2）获取事实性的具体信息为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。

这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

（3）对所听内容做出简单推断话语发生的场合、说话者之间的关系等对话含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人队口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

（4）理解说话者的意图、观点和态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或者表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。

有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时，则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。

2．阅读理解阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。

2015年广东省高考理综生物科考试大纲解读及后期备考思路高三生物备课组《考试大纲》是高考命题的重要依据，是制定考试说明的依据，更是考生复习备考的基础。

因此，拿到2015年考试说明后，我们组织了备课组全体老师认真学习，深入研究，结合例题，期望更好把握高考命题方向，提高学生的成绩。

一、2015年的考试说明和2014年的考试说明对比保持相对稳定，略有变化。

(一)要考察的能力基本不变但第3能力明显要加强的能力1．理解能力2．实验与探究能力3.获取信息的能力，综合运用能力：要求理论联系实际，解决自然界和社会生活中的一些生物学问题(二)生物考试内容与要求略有变化2.4.2014选修1和3为生物知识内容表（二）选考部分变为2015生物知识内容及要求没有强调是选考内容了。

要适当加强选修1和3的复习力度（三）考试的形式，范围，难度，内容及样题均没有变化。

二、广一模后2015年高考广东生物复习的想法1、夯实基础，回归课本。

注重双基，强调基础，应该成为复习教学的根本。

从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。

同时注意浏览课本辅助资料生物课本配备了许多小资料、图解、课外读、选学等内容，小资料强化单元知识点；图解深化对相关知识的理解；“课外读”有利于扩展知识面，可能作为题目的背景考察。

2、要求学生构建好知识体系，提高综合分析能力和理解能力。

高考命题是源于课本，高于课本的。

在二轮复习中以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。

抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。

最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

构建注意的问题：（1）利用好优化方案的框架，进行梳理。

把相关知识一起读，有助于形成知识网络。

如：蛋白质的有关知识：组成细胞的化合物中有关于蛋白质的知识；细胞膜的结构和功能中载体是蛋白质；酶和ATP中酶绝大部分是蛋白质；生命活动的调节中许多激素是蛋白质；遗传和变异中有关蛋白质的合成等相关知识；抗体的知识；细胞生物膜系统中分泌蛋白的有关知识等。

2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科综合）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试形式与试卷结构一、答卷方式闭卷、笔试。

二、考试时间考试时间150分钟，试卷满分300分。

三、科目分值物理110分，化学100分，生物90分。

各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。

四、题型试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。

五、试卷结构1.试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。

第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。

其中生物6道题（单项选择题），化学7道选择题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。

第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。

生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。

理科综合试卷结构表选择题（二）共8小题，第小题6分。

在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

在指导语中明确给出单选和多选的题号。

选考题要求考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目睥题号涂黑。

注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。

如果多做，则每学科按所做的第一题计分。

2.组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。

Ⅲ.各学科考核目标、内容及题型示例物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》，结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。

2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（全国卷-新课标卷）（摘录）语文I.考试形式及试题结构一、考试形式闭卷，笔试。

考试时间150分钟。

试题满分150分。

二、试题类型单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

选择题分值约为30分。

三、试题结构试题分为阅读题和表达题两部分，阅读题分必考题和选考题。

必考题要求考生全部作答，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。

必考题125分左右，约占全卷总分值的83%；选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。

全卷20题左右，结构如下：第I卷阅读题甲必考题（一）现代文阅读考一般论述类文章，选取1则阅读材料。

3题左右，约10分。

（二）古代诗文阅读7题左右，约35分。

分别为：1.文言文阅读1贝U，4题左右；2.诗歌阅读1贝U,2题左右；3.名句名篇默写，1题。

乙选考题以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。

（三）文学类文本阅读阅读材料1则。

4题左右，约25分。

（四）实用类文本阅读阅读材料1则。

4题左右，约25分。

第II卷表达题（五）语言文字运用4题左右，约20分。

（六）写作。

1题，60分。

II.考试范围按照高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

对必考内容和选考内容均可有难易不同的考查。

必考内容包括现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作。

选考内容包括文学类文本阅读和实用类文本阅读。

考核目标与要求、考试内容和要求以及文言诗文默写篇目（64篇）详见当年教育部考试中心发布的考试大纲及说明。

数学（文科）I.考试形式与试题结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。

全卷满分150分，考试时间为120分钟。

二、试题结构全卷分为第I卷和第II卷两部分。

稳中求变探寻规律唱响高考胜利凯歌——2015年新课程理综生物高考复习策略一、《考试说明》解读2015年高考生物学科新课标全国卷《考试说明》与2014年对比，在考查能力要求、考试范围与要求、考试时间与分值（含选修）、题型题量等几个方面都没有发生变化。

从总体趋势上分析，有利于2017年新高考模式的平稳顺利衔接。

复习过程中，要“稳中求变”，注重教材主干知识以及利用所学知识解决生产、生活中遇到的实际问题。

如雾霾、食品安全、疾病、生态农业、工业生产等。

同时还要体现生物课程属于科学课程的性质。

即理科要“讲理”。

二、《考试大纲》解读考试能力要求：包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。

（1）理解能力是最基本的能力。

分析全国课标Ⅰ卷，几乎所有题目都涉及了相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力。

如第1题考查细胞膜的成分组成与物质运输、信息传递和细胞衰老的关系；第2题考查光照条件对光合作用之光反应的影响；第5题考查了图表及以数学方式描述生物知识的能力；29题考查基本的有丝分裂实验观察操作；30题考查群落演替的类型与原因；31题考查人体渗透压平衡的调节等等，这些题目都是通过对双基知识理解的考查，进而过度到其他能力的考查。

（2）获取信息能力是现代社会品质生活的前提2014年山东卷第3、5、6、26、27、28、35、36题的试题情境主要以示意图、坐标图或过程图的方式呈现，考查从所给材料中鉴别、选择相关生物学信息，并运用这些信息，结合知识解决相关生物学问题的能力，是对获取信息的能力基础目标的考查。

第1题的考查内容选择2013年获诺贝尔奖生理奖和医学奖的研究内容“囊泡运输”，考查学生对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学进展的关注，是对获取信息的能力较高目标的考查。

2014年山东卷实为获取信息的能力的考查的经典范例。

当然， 2014年天津卷也有特色，除了第1、4题外的其他各题都以图表的方式考查考生理解、描述生物知识的能力。