小学三年级数学“用除法解决实际问题(练习)”教案精品教育

教学案例分享：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案小学三年级数学用除法解决实际问题的教案教学目标：1.能够理解除法的概念和基本性质，能够熟练使用除法进行计算。

2.能够将除法应用于日常生活中的实际问题，并正确解答相关问题。

教学重点：1.除法的概念和基本性质。

2.将除法应用于解决实际问题。

教学难点：将除法与实际问题相结合，能够正确解答相关问题。

教学过程：一、导入篇（5分钟）老师拿出一些问题来，如：“班里有30位同学，老师给他们买了24个桃子，每位同学能分到几个桃子？”等问题，让学生按照自己的理解，举手回答。

然后引出问题：如果除法只是分配出现的数量，除了简单的分不了，我们还能解决什么问题呢？二、授课篇（20分钟）1.讲授除法的概念和基本性质，并比较除法和乘法的区别。

2.出示一个实际问题：“小明家里有9斤苹果，他想把苹果平均分给3个小伙伴，每个小伙伴可以得到几斤苹果？”解决这个问题的方法就是用除法。

3.举例讲解如何用除法解决实际问题，如：公司有24只笔记本电脑要分给12个人使用，每个人能得到几只电脑？4.使用教具，让学生自己操作学习除法运算。

三、练习篇（25分钟）老师布置一些题目，让学生独立练习或小组讨论解决实际问题，如：1.某商店有12箱苹果，每箱有6斤，试解决以下问题：（1）共有多少斤苹果？（2）从这些苹果中平均每人能得到几斤？2.昨天出去玩，小明带了32个糖果，他把糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友能得到几个糖果？3.一架飞机共有44个座位，现有132名乘客要乘坐这架飞机，问这些乘客能否全部坐上这架飞机？4.张妈妈去菜市场买了72元的蔬菜，她打算把这笔钱分给自己和儿子两人，儿子能得到几元？5.除了上述题目，老师还可以从其他实际问题里选出几个让学生解决。

四、总结篇（10分钟）老师让学生把答案读出来，并对上面的题目进行全班讲解。

五、作业篇（5分钟）布置与本课有关的家庭作业，让学生自己解决。

六、教学反思：本节课主要是让学生了解到除法的概念和基本性质，并能够将除法应用到实际问题中去，提高学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

掌握用除法解决小学三年级实际问题的教案教案目的：本教案的主要目的是帮助小学三年级的学生们掌握用除法解决实际问题的方法。

最终目标是让学生们能够在日常生活中运用所学的知识和技能，解决复杂的数学问题。

教学目标：1、学生能够理解除法的概念及其运算方法；2、学生能够应用基本的除法运算的方法，解决实际的问题；3、学生能够熟练地运用除法进行计算，提高数学计算能力。

教学准备：1、小学三年级数学教材及练习册；2、白板、黑板、笔、橡皮等教学用品；3、实际的物品，如小球、糖果、书等，用于辅助教学。

教学流程：一、引导学生认识除法的概念1、引导学生回忆什么是数学中的除法；2、介绍除法的概念及其运算方法；3、让学生通过实例理解除法的概念，例如，“9个糖果要分给3个小朋友吃，每个小朋友吃几个糖果？”这里就需要使用除法进行计算。

二、教学基本的除法运算方法1、介绍如何进行除法的基本运算方法；2、让学生通过示范，自己练习进行简单的除法运算；3、引导学生掌握列竖式、半竖式两种方法。

三、引导学生熟练掌握除法并运用到实际问题中1、给学生一些适合小学生解决的小问题，例如“10个糖果要分给2个小朋友吃，每个小朋友吃几个糖果？”2、教师现场进行演示，并指导学生依照方法解决问题；3、逐步提高难度，引导学生运用所学的知识解决复杂的问题。

四、教学复习与总结1、带领学生回顾所学的知识；2、结合小问题进行复习；3、梳理除法的运用场景，帮助学生加深理解。

教学注意事项：1、尽可能采用实际物品进行辅助教学，带入小学生的生活场景；2、针对不同的学生，采取针对性辅导；3、及时发现和纠正学生在计算过程中出现的错误，让学生避免养成错误的习惯；4、在教学过程中鼓励学生间互相交流、讨论及分享所学知识。

总结：通过本教案的设计和教学过程的实践，小学三年级的学生们掌握了基本的除法运算方法，并熟练地运用到实际问题中。

希望家长在日常生活中，也能引导孩子们应用所学知识解决实际问题，加深孩子们的印象和理解。

三年级下册用除法解决问题教案教案标题：用除法解决问题教学目标：1. 了解除法的概念和基本原理。

2. 能够应用除法解决实际问题。

3. 发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学重点：1. 掌握除法的运算步骤和解题方法。

2. 能够正确运用除法解决各种类型的问题。

教学难点：1. 将实际问题转化为数学运算的表达式。

2. 理解和应用除法的概念解决多步骤的问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学素材：有关除法解决问题的练习题和实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，复习上节课所学的除法概念和运算步骤。

2. 引入本节课的主题：用除法解决问题。

二、概念讲解（10分钟）1. 通过示例和图示，向学生解释除法解决问题的基本原理和思路。

2. 强调除数、被除数、商和余数的概念，以及它们在除法运算中的作用。

三、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。

2. 鼓励学生互相讨论和分享解题思路，引导他们思考如何将实际问题转化为数学运算。

3. 随机选择几个学生上台讲解解题过程，进行课堂讨论。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 继续分发一些更复杂的练习题，让学生运用除法解决多步骤的问题。

2. 引导学生思考除法在实际生活中的应用场景，如购物找零、分配物品等。

3. 鼓励学生提出自己的问题，并尝试用除法解决。

五、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调除法解决问题的重要性和应用价值。

2. 鼓励学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考有哪些需要改进的地方。

六、作业布置（5分钟）1. 布置课后练习题，要求学生独立完成并写下解题思路。

2. 提醒学生复习本节课所学的知识，准备下节课的学习。

教学延伸：1. 鼓励学生运用除法解决更多实际问题，培养他们的问题解决能力。

2. 提供更多的练习题和挑战性问题，以巩固和拓展学生的知识。

教学评估：1. 课堂练习和讨论的参与情况。

2. 学生完成的作业质量和解题思路的准确性。

3. 学生在课堂上的表现和思维能力的发展情况。

小学三年数学教案：探究如何用除法解决实际问题引言在小学数学学习中，学生需要学会如何运用各种数学知识解决实际问题。

其中，除法是一个非常重要的内容，其应用范围非常广泛。

我们需要通过教学引导学生掌握除法的基本概念和应用，从而培养他们举一反三的思维能力，将除法应用于实际生活中，并解决实际问题。

一、教学目标本节课是针对小学三年级学生的数学教学，我们的教学目标如下：1.让学生认识到除法的基本概念。

2.培养学生的分析和解决问题的能力。

3.将除法应用于实际生活中，并解决实际问题。

二、教学步骤1.前期准备在开始本节课之前，我们需要为学生提供一些前期准备，包括概念理解、口算练习等。

（1）口算练习以下是一些基本的口算题目，学生可根据自的能力来练习。

这些题目都需要使用除法。

1.小明有12个巧克力，他想平均分给4个朋友，每个人能分到几个巧克力？2.一家5口人吃了20个汉堡，每口人分到几个汉堡？3.一辆汽车行驶了180公里，每小时行驶30公里，需要行驶多长时间？4.一个图书馆有200本图书，每个读者可以借5本，最多能有多少个读者？（2）概念理解学生需要对除法有基本的了解和认识。

除法表示将一个数分成若干等份的操作。

我们用符号÷表示除法，比如18÷3，表示将18分成3份。

学生需要理解被除数、除数、商和余数这些概念。

5.教学内容我们可以通过一些生动的例子来帮助学生理解除法。

例一：小明爱吃糖，他有48颗糖，要分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖？这个问题可以用除法来解决。

我们将48个糖分成6份，得到每份是8个糖。

小明可以给每个小朋友8颗糖。

例二：小红每天吃6块巧克力，一共吃了30块，她一共吃了几天？这个问题的解决方法就是除法。

我们将30块巧克力分成6份，得到每份是5块巧克力。

小红吃了5天。

通过这些例子，学生将能够理解除法的基本概念和应用方法。

我们可以用一些习题来帮助学生进一步掌握除法。

6.课堂练习以下是一些小学三年级数学题目，需要使用除法来解决。

教育教学实践：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案小学三年级数学用除法解决实际问题的教案引言数学是一门让人又爱又恨的学科，尤其是对于小学生来说，学习数学常常会让他们感到枯燥乏味。

因此，我们需要设计一些有趣并且实际可行的教学方案，以提高他们的兴趣，使他们更快乐地学习数学。

教学目标本次教学的目标是：学生能够用除法解决实际问题。

教学重点本次教学的重点是：通过数学解决实际问题，加强学生的综合能力和应用能力。

教学内容本次教学的主要内容包括以下四个部分：1.形成实际问题：选取一些具有实际背景的问题，通过展示图片和视频等多种形式，引入学生的思考。

2.乘除法初步认识：介绍乘除法的概念，让学生对乘除法有初步的认识。

3.掌握除法计算方法：引导学生通过练习，掌握除法的计算方法。

4.解决实际问题：将学过的知识应用到实际问题中，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学过程1.形成实际问题让学生观看一张图片，图片中有一排小熊在排队，其中一只小熊丢了。

请问，如果排队的小熊一共有12只，那么现在还剩几只？教师可以通过这张图片展示排队的小熊，让学生感受到实际问题。

2.乘除法初步认识介绍乘除法的概念，让学生对乘除法有初步的认识。

乘法：乘法是指将两个或多个数相乘，从而得到一个乘积的运算法则。

用数学符号表示为：“×”。

例如：3 × 4 = 12除法：除法是指将一个数分成相等的若干份，得到每份的数量的运算。

用数学符号表示为：“÷”。

例如：12 ÷ 4 = 3教师可以通过板书、图片、视频等多种形式让学生感受到乘除法的概念，增强学生对乘除法的认识。

3.掌握除法计算方法通过讲解，让学生知道除法的计算方法。

例如：42 ÷ 6 = ？（辗转相减法）用辗转相减法，先将除数（6）减去6得到36，再将得到的结果（36）减去6得到30，继续重复这个过程，直到小于除数为止，此时得到的商就是答案。

4.解决实际问题将学过的知识应用到实际问题中，让学生运用所学知识解决实际问题。

《用除法解决实际问题》教案《用除法解决实际问题》教案1教学目标知识与技能1、同学掌控用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题里的数量关系过程与方法合作探究情感与立场教学重点、难点1、乘、除两步运算的方法。

2、理解数量关系。

课前预备教具预备：例4主题图教学过程1、创设情境。

出例如4。

儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？〔指名〕12元可以买3辆小汽车。

2、合作探究。

小明说：“我想买5辆小汽车。

”小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组争论说一说你是怎样想的`？列式计算：12÷3 =4〔元〕4×5 =20〔元〕做一做：请同学说图意每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小伙伴听听，然后独立写出来。

二、巩固练习1题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。

说一说是怎样想的。

2题：说图意、列式计算、独立完成。

3题：气球图同学独立完成、集体订正。

三、。

板书设计12÷3＝4〔元〕 4×5＝20〔元〕《用除法解决实际问题》教案2教学内容：用除法解决简约的实际问题教学目标：1.使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2.使同学在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

3.通过提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发同学对数学的爱好，逐步进展同学的数学思维技能和创新意识。

4.使同学养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

教学重点：使同学初步学会解答一步计算的除法简约应用题。

教学难点：使同学掌控解答简约的除法应用题的思索方法。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们在课间喜爱玩一些什么游戏？师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，〔板书：15人做游戏。

《用除法解决实际问题》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制三年级上册第四单元信息窗3，第43—46页。

【教材分析】本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上安排的，是进一步学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

教材呈现了采访果品包装车间等现实生活素材，将混合运算的教学和解决问题有机地结合起来，引导学生在自主提出问题、解决问题的过程中理解算理，掌握算法，体验计算在解决生活问题中的价值。

【教学目标】1.经历将情境问题转化为数学问题的过程，学会收集、分类整理信息的方法。

2.在解决问题的过程中，巩固计算方法，体会学习混合运算的顺序。

3.灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。

【教学重点】解决有除法（包括带括号的）的四则混合运算。

【教学难点】解决问题的策略。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1．创设情境谈话：同学们，今天我们去参观果冻包装车间。

请看屏幕。

（出示课件）2．提出问题。

（1）问题。

谈话：仔细观察情境图，你能搜集到哪些数学信息？（2）思考。

（3）交流。

（引导学生搜集到以下数学信息：960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒。

教师适时板贴。

）(4)小结。

谈话：同学们观察得真仔细,通过观察，收集到了关于果冻的3组数学信息。

【设计意图：创设参观果冻包装车间的情境，引导学生通过读图观察搜集信息，通过直观形象的情境信息抽象出数学信息。

】3．将实际问题转化成数学问题。

（1）问题。

谈话：仔细读一读这些信息，你能提出一个数学问题吗？（2）思考。

（3）交流。

预设1：学生提出“一共有几包？”教师追问：你是根据哪几条信息提出的这个问题？能不能完整地说一说？学生回答后，再追问：要求一共有几包？谁会列算式？预设2：学生提出“一盒有多少个果冻？” ,处理方式同预设1.预设3:学生提出“960个果冻可以装多少盒？”，或学生提不出这个问题来，教师就引导学生：“刚才这位同学提出的是一步计算的问题,谁能提一个两步计算的问题？”来提出这个问题。

三年级数学教案：通过练习用除法解决实生活中的问题引言：数学作为一门基础学科，不仅是一种语言和工具，它更是一种思维方式和生活方式。

在小学三年级数学教学中，通过练习用除法解决实际生活中的问题，不仅可以提高学生的数学计算能力，还可以培养学生的实际应用能力，提高学生的综合素质。

一、教学目标1.让学生了解除法的概念和意义，掌握除法的运算方法；2.能够用除法解决实际生活中的问题，掌握解决问题的方法和步骤；3.培养学生的数学思维能力和实际应用能力，提高学生的综合素质。

二、教学重点和难点1.理解除法的概念和意义，区分除法和其他运算方法；2.掌握除法的运算方法和步骤；3.能够用除法解决实际生活中的问题，如购物、分配和比较等。

三、教学方法1.演示法：通过教师讲解、演示和示范，引导学生理解和掌握除法的概念和运算方法；2.练习法：通过大量的练习和实际应用，培养学生的数学思维能力和实际应用能力；3.案例法：通过实际生活中的案例，引导学生体验和理解除法的用途和意义。

四、教学步骤和方法1.引入环节通过实际生活中的案例（如购物、分配和比较等），引导学生了解除法的概念和意义，并让学生尝试用除法解决实际问题，以培养学生的实际应用能力。

2.讲解环节（1）除法的概念和意义除法是数学四则运算中的一种，是将一个被除数分成若干个等分的运算方法，用除数除以被除数，求出商和余数的过程。

在实际生活中，除法可以用来解决很多问题，如：购物时，要求平分钱数；或者要将一盘蛋糕分成若干份，等等。

（2）除法的基本运算步骤除法的基本运算步骤包括：列竖式、试商、做差、带余数。

列除式时，先将除数扩大十倍或百倍，把被除数最高位上的数加入商前面，试商时，用商乘以除数，得到的积和被除数比较，选择一个商，做差时将商乘以除数，并减去被除数，得到的差就是余数，如果差等于零，说明除尽了；如果不等于零，将余数带入下一个竖式。

（3）除法的性质和规律除法有很多性质和规律，如：同除一个数，商相等；把两个数相反地除一下，商也是相反的；除法还满足分配律、结合律和交换律等。

如何让孩子轻松掌握小学三年级数学用除法解决实际问题的教案教学目标1.让孩子了解什么是小学三年级数学的除法。

2.培养孩子解决实际问题的思考方式和方法。

3.帮助孩子进一步巩固和加深对小学数学中除法应用的理解和掌握。

二、教学重点1.帮助孩子充分理解除法的概念和方法。

2.培养孩子解决实际问题的能力和方法。

三、教学难点1.让孩子掌握把实际问题应用到除法解决中的方法和技巧。

2.培养孩子在解决实际问题时的思维方式和技巧。

四、教学过程1.热身启动让学生回答以下问题：什么是除法？除法有什么用途？2.导入新知a.通过教师讲解，让学生了解如何用除法解决实际问题。

例如：小明有12盒巧克力，当他把它们分给3个朋友时，每个朋友能分得多少盒？在这个问题中，我们需要使用除法来解决，因为我们要知道每个朋友能得到多少盒。

用语言的形式来表达，就是：12除以3等于几？答案是4，所以每个朋友能得到4盒巧克力。

b.以数学公式的形式来表达：12 ÷ 3 = 4这就是小学数学中除法的应用。

3. 拓展知识为了更好的帮助学生理解除法，教师可以通过实际操作的方式来让学生掌握除法的方法。

例如：拿出12个巧克力，让学生分给三个同学。

每个同学得到几个巧克力？让学生手动进行比例计算，得出正确答案。

通过实际操作，学生可以更直观的感受到除法的应用，更加深入地理解除法的概念和原理。

4. 实战演练教师可设计一些与学生实际生活相关的问题，并让学生用除法解决。

例如：小明家里有24只巧克力，他计划平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几只巧克力？小明爸爸在公司买了53个苹果，他想平均分给他和儿子，每个人能分到几个苹果？通过这些问题的实际操作和解决，可以让学生更好理解除法的原理和使用方法，从而应用到实际问题的解决中。

5. 总结反思通过本节课的学习，让学生掌握小学数学中使用除法解决实际问题的方法和技巧，以及在解决实际问题时的思维方式。

教师可以通过让学生回答问题的形式来检测学生对本节课的理解和掌握情况。

《用除法解决实际问题》（教案）教学目标：1.能够理解什么是除法，掌握用除法解决实际问题的基本方法；2.培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力；3.提高学生运用数学知识的能力，增强学生的数学兴趣和自信心。

教学步骤：第一步：导入1.引入老师先给学生出一个常识问题：小明拿了一个水瓶，里面有500毫升的水，他想尽量地平均分给8个人，请问每个人分到多少毫升水？（考虑实际问题的解决方法）2.反思同学们找到了一个强有力的工具——数学，用比较简单的方法求出了8个人分到的水的量，那么，用什么方法求解这个问题呢？（考虑用除法解决实际问题）第二步：讲解1.什么是除法？除法就是把一个数（被除数）分成若干份（除数）。

如：9÷3=3，其中，“9”称为被除数，“3”称为除数，“3”称为商。

2.用除法解决实际问题例1：班级里有36个学生，他们参加一个篮球比赛，假设每个小组有6名学生，请问可以分成多少个小组？（1）分析问题这个问题需要使用除法，我们需要将36个学生平均分成每个小组6个。

（2）计算过程36÷6=6，每个小组可以分成6个人。

（3）回答问题可以分成6个小组。

例2：有45根铅笔，要均分到5个小朋友，每人要得到多少根铅笔？（1）分析问题这个问题需要使用除法，我们需要将45根铅笔平均分成5份。

（2）计算过程45÷5=9，每个小朋友可以得到9根铅笔。

（3）回答问题每个小朋友可以得到9根铅笔。

第三步：练习1.单项选择题（1）有48个学生要分成6个小组，每个小组要分到多少名学生？A.8B.34C.6（2）班级里有30名学生，一共有4个座位可以分成若干组，每组有几个座位？A.3B.10C.4（3）有50支铅笔要均分为10份，每份有几支铅笔？A.15B.2C.5（4）58÷2=?A.25B.28C.292.应用题（1）把120支铅笔分成8份，请问每份有多少支铅笔？（2）小明存了470元钱，买了2支钢笔，每支钢笔的价钱相同，请问每支钢笔的价钱是多少？（3）小玲买了一箱巧克力，一共是60块，她想分给6个人，请问每个人可以分到几块巧克力？（4）一个班级有36名学生，老师用所有的书包和鞋子盒子将学生分成4个小组，请问每个小组里有多少名学生？第四步：归纳与拓展同学们通过以上的练习，已经基本掌握了用除法解决实际问题的方法，那么，我们还能用除法解决哪些实际问题呢？可以拓展到各种实际情境，比如把某个物品分成若干份，均分果汁、蛋糕等等，都可以用到除法。

实用教学方案：小学三年级数学用除法解决实际问题的教案。

】一、教学目标1、知道什么是除法，并明确其含义和特点。

2、了解除法的相关基本概念和符号，并能灵活运用。

3、能够运用除法解决实际问题，懂得如何转化问题，简化计算。

二、教学重点1、掌握除法的含义、基本概念和符号。

2、灵活运用除法解决实际问题。

三、教学难点1、如何深刻理解除法的含义和特点。

2、如何根据实际问题转化问题，简化计算过程。

四、教学内容和教学方法1、教学内容（1）除法的含义、基本概念和符号。

在讲解除法的定义时，教师可以上数轴等教学工具，学生感受除法的意义，比如在数轴上选择一个数，然后找到它的2、3、4等倍数，看看这些数之间的差距是否相同，并指出这种差距的相关性，即倍数与商的关系。

学生还可以通过实际物品分组、分割等操作，细致地领会什么是除法、如何理解商、除数、被除数和余数等基本概念。

（2）运用除法解决实际问题。

在解决实际问题时，学生需要掌握如何运用所学的知识和技能解决问题。

教师可以采用例题发散思维，鼓励学生自主探究问题的解法，并且及时指出不同解法之间的利弊，从而培养学生的逻辑思维和问题处理能力。

2、教学方法（1）启发式教学法在教学过程中，教师应该采用启发式教学法，通过使学生自主探究和发现知识，培养学生的思维能力和创造性。

在学生掌握了如何运用除法解决实际问题的技能之后，老师可以给出更复杂的问题，让学生自己去思考问题的解法。

（2）多媒体教学法在教学过程中，老师可以运用多媒体教学资源，比如幻灯片、演示视频等，来加强学习的趣味性。

这样不仅能够吸引学生的注意力，还可以更好地展示问题解法。

五、教学过程1、热身活动（1）计算72÷8，54÷6，48÷3等数值，加深学生对于除法的认知。

（2）让学生完成若干真实生活中的除法应用题目，如：丽丽买了120颗糖果，要平均分五份，请问每份有多少颗糖果？班级里有80个学生，教室可以容纳25个，那么至少需要多少个教室才能容纳所有学生？2、引入知识通过上述活动的引入，学生对于除法有了初步的认识。

好的，以下是我为您撰写的小学三年级数学教案文章：用除法解决日常问题的小学三年级数学教案一、教学目标1.知道除数、被除数和商的概念。

2.会使用竖式来进行简单的除法运算。

3.能够通过解决日常问题来理解和应用除法。

二、教学内容1.除法的概念我们要教授学生除法的基本概念。

让学生知道，除法是一种数学计算方法，经常用来在数值上作出平均分配，如把72个糖果分给9个小朋友，每个小朋友能得到几个糖果，这就需要用到除法。

2.竖式除法运算我们要教授学生如何使用竖式来进行简单的除法运算。

例如，使学生理解如何用竖式计算48÷6=8，让他们明白先将4除以6，商为0，余下4，将8和余数4组合成一个新数48，再将新数48除以6，得到商8，余数为0。

3.应用除法解决日常问题我们要通过解决一些与日常生活有关的问题来让学生理解和应用除法。

例如，告诉学生一个班级里有30个学生，如果要把40本书平均分配给他们，每个学生能得到几本书。

让他们用竖式计算。

三、教学步骤1.引入除法的概念，让学生理解其含义和使用场合。

2.答疑解惑，澄清学生可能存在的疑惑和误解。

3.通过举例和练习来讲解竖式除法运算的方法和步骤。

4.观察、讨论和解决日常问题，让学生跟随教师一起进行除法运算。

5.总结掌握的知识，让学生能够自己运用竖式除法解决新问题。

四、教学方法1.通过故事、图表和实践活动来引入除法概念，使学生容易理解并自然地接受。

2.采用讨论、练习和实验的方式来教授竖式除法运算方法，让学生有机会发现问题、分析问题、解决问题，促进他们的自主学习和拓展思维能力。

3.通过举例和解决实际问题来应用竖式除法，让学生意识到除法的实用价值和重要性。

五、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和小组互动来评价他们的学习情况。

2.通过小测验和作业来检测学生对除法概念、竖式除法运算、日常应用等方面的掌握情况。

3.通过课后答疑和讨论来加强学生的巩固和反思。

六、拓展应用1.每天在日常生活中指导孩子进行一些除法运算，如让他们进行对数的分割，解决家务分配问题。

小学三年级数学教案：巧用除法解决实际问题一、教学目标：1.理解除法概念，学会简便方法解决数学问题；2.掌握试商法和竖式除法的运用方法；3.创造性运用除法解决生活中实际问题。

二、教学重点难点：1.了解除法的基本概念及运算法则；2.熟练掌握试商法和竖式除法的应用方法；3.创造性应用除法解决实际问题。

三、教学方法：1.教师讲解的方法；2.组织学生们分组讨论的方法；3.采用示范演算和总结归纳的方法。

四、教学过程：1.导入新知识，告诉学生我们要学习的是用除法解决实际问题。

2.叫学生口算一下，如果一个箱子有64个苹果，要给8个人平分，每人分到几个苹果。

3.让学生回答问题后，告诉他们这个运算叫做除法，可以用除法的方法解决这个问题。

此时，让他们自己找找除法的规律。

4.学生分组讨论，找除法的规律，并在黑板上写出来。

之后，老师讲解除法的概念及原理，并给学生举例说明。

5.设计试商法和竖式除法的运用方法，并张贴在黑板上。

6.给学生练习试商法和竖式除法的运用，并及时纠正错误。

在练习过程中，老师适时地设置一些实际生活中的问题，引导学生灵活运用除法解决问题。

7.在整个教学过程中，教师还可以做一些与实际生活相关的例子，帮助学生更好地理解在实际情境中使用除法解决问题的重要性。

五、教学评价：1.学生能够理解基本概念，并掌握试商法和竖式除法的运用方法；2.学生在解决实际问题时能够灵活运用所学知识，提高解决问题的实际能力；3.教学方法灵活、生动，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

六、教学体会：除法是小学数学中重要的一部分，教师应该根据学生的年龄和兴趣特点，通过生动的解释，清晰易懂地让学生掌握数学知识。

在教学中可以创造性地设计一些与实际生活相关的例子，引导学生通过直观化的方式认识数学的运用，为学生的生活提供有益的帮助，让他们在实际中感受到学习数学的重要性和必要性。

教学过程中，教师还需要多关注学生的实际学习情况，适时调整教学策略，降低学生的难度，在保证质量的前提下，力争提高教学效果。

小学三年级数学的教案用除法解决实际问题用除法解决实际问题一、教学目标1.了解什么是除法，了解除数、被除数、商和余数的概念。

2.了解除法和乘法的相互联系。

3.能够通过实际例子去计算被除数、除数、商和余数。

4.能够学习用除法解决实际问题。

二、教学内容1.讲解除法的概念和解法。

除法是一种数学运算，是求商和余数的过程。

商是一种表示两个数相除的运算，余数是除法运算中未能整除的数。

例如，10 ÷ 2 = 5，这里的10是被除数，2是除数，5是商。

10除以2得5，同时余数是0。

根据基本的除法原理，我们可以知道：被除数÷ 商 = 除数被除数–商× 除数 = 余数（因为余数一定小于除数）因此，我们可以得到以下公式：被除数÷ 除数 = 商…… 余数其中，被除数，除数，商和余数都是我们需要求解的数值。

2.用乘法求解除法了解乘法和除法的关系，可以帮助我们更好地理解除法。

例如，10 ÷ 2 = 5，我们可以用乘法来验证这个式子是否正确。

我们可以这样做：商× 除数 + 余数 = 被除数5 × 2 + 0 = 10如果我们可以用商和除数相乘，并加上余数，最终会等于被除数，就代表了我们的计算是正确的。

三、教学步骤1.理解除法老师应该向学生解释什么是除法、商、余数、被除数和除数。

学生们需要理解这些概念是如何在除法中使用的，从而更好地学习和应用此概念。

2.实践与计算老师应该向学生提供一些实际的例子，以便他们练习及掌握这种运算方式。

例如：4 ÷ 2 = 2 （这里的4是被除数，2是除数，2是商，0是余数）3.提供实际问题老师应该给学生提供一些实际问题，需要用到除法来解决它们。

这些问题应该与学生的日常生活有关，以帮助他们更好地理解除法如何应用于现实生活中。

例如：你想将你的50块钱分给10个人，请问每个人分到多少钱？解：50 ÷ 10 = 5，所以每个人可以有5块钱。

教案：用除法解决小学三年级的实际问题用除法解决小学三年级的实际问题一、教学目标：1.学生能够理解除法的概念，掌握除法的常规算法。

2.学生能够运用除法解决实际问题。

3.学生能够比较物品的价格，了解节省的方法。

二、教学重点：1.教学除法的概念和常规算法。

2.教学如何运用除法解决实际问题。

三、教学难点：1.解决实际问题时，学生需要能够找到问题中的除数、被除数、商和余数。

2.在解决实际问题时，需要对数字的比较和计算有一定的认识。

四、教学过程：1.教师引导学生理解除法的概念，并展示除法的常规算法。

2.教师让学生根据算法练习题目，加深对除法的理解。

3.教师提供几个实际问题，让学生尝试使用除法解决问题。

4.教师指导学生比较物品的价格，并帮助他们找到节省的方法。

五、教学方法：1.通过举例和练习，让学生理解除法的概念和常规算法。

2.通过解决实际问题和比较物品的价格，让学生感知除法的实际应用价值。

六、教学评价：1.学生在课堂上认真听讲，能回答教师提出的问题。

2.学生能够独立完成练习题目和解决实际问题。

3.学生能够理解数字的比较和计算，能够找到节省的方法。

七、教学资源：1.教师课件。

2.练习题。

3.实际问题。

八、教学反思：本次教学中，我运用了许多生动有趣的例子来加深学生对除法的理解。

通过课堂练习和解决实际问题，学生能够更深入地感受到除法的应用价值。

但是，在练习时我发现有些学生还缺乏数字的计算能力，需要进一步加强。

在今后的教学中，我将会抽出更多时间来帮助这些学生加强数字的计算能力，让他们更好地掌握数学知识。

今天我为大家准备了一堂小学三年级数学教案，主题为“初步掌握用除法解决实际问题”。

这是一个非常重要的主题，因为掌握除法的能力对于数学学习的后续发展非常关键。

为了让同学们更好地掌握这个主题，我将为大家介绍一些核心概念、示例和练习题。

关于除法的概念在开始学习除法之前，我们需要先明确一些核心的概念。

我们需要知道什么是除数、被除数和商。

除数是来除以被除数的数，被除数是被除以的数，而商则是没有余数商数，也就是除法的结果。

为了方便理解，以下是一个例子：“5 ÷ 2 = 2余1”，这里的5就是被除数、2就是除数，而2余1就是商和余数的表示。

关于解决实际问题除了理解这些核心概念，我们也需要学会如何将除法应用到实际中。

例如，当我们需要平均分配10个苹果给5个人时，我们可以用除法来解决这个问题。

这里的被除数就是10，而除数是5，商则是每个人分到的苹果数量，也就是2个苹果。

这是一个非常简单的例子，但这却是扎实学习除法的基础。

示例一：解决分配问题为了加深大家对于除法解决实际问题的理解，我来给大家举一个更加详细的例子。

如果我们有14个桃子，需要分给7个人，每个人得到的数量要相等，每个人应该得到多少个桃子呢？当我们遇到这个问题时，我们需要将14个桃子除以7个人。

按照除法的规则，我们需要将除数2个桃子不断地加起来，直到被除数14个桃子变成0个为止。

经过计算，每个人应该得到2个桃子，也就是14 ÷ 7 = 2。

示例二：购买问题除了分配问题之外，我们也可以将除法应用到购买问题中。

例如，如果一个游戏需要30个金币才能通过，而每次玩游戏可以得到5个金币，玩家需要玩多少次才能收集到足够的金币呢？同样地，我们可以将被除数30个金币除以每次得到的5个金币，得到商6。

玩家需要玩6次这个游戏，才能收集到足够的金币。

练习题为了帮助大家更好地掌握除法的能力，我为大家准备了一些练习题。

这些练习题包括了不同类型的问题，帮助同学们更好地掌握除法的应用。

以实际问题为切入点，教授小学三年级数学用除法解决的教案。

一、教学目标本节课我们将学习：1、理解何为除法。

2、掌握如何用除法解决实际问题。

二、预备知识在开始课程之前，我们需要了解一些预备知识。

除法：除法是数学中的种运算，它是数学中最基本的运算之一。

除法是把一个数分成几等份的运算，即将一个数平均分成若干等份，这些等份就是除数。

而被除数是原来的那个数，它被除成的份数就是商。

而除数与商的乘积，加上剩余的数，就是被除数。

三、教学过程1、引入老师拿起一瓶汽水，让学生们猜猜看里面有多少毫升？学生们七嘴八舌地猜测，有的说100毫升，有的说200毫升，但最后发现不对。

老师告诉他们，这瓶汽水里有600毫升，那我们想一想，怎样才能把这600毫升的汽水分给三个人喝？学生们回答：平均分配。

那我们怎样才能平均分配呢？2、探索和实践老师让学生们分组，每组3个人，拿着一个600毫升的瓶子，试着把它分成3等分。

学生们看着老师示范如何分配，然后开始尝试。

有些学生会很快地想到，把瓶子里的600毫升除以3，就是每个人分配的数量，也就是200毫升。

这时候我们就可以用除法来计算：600 ÷ 3 = 200也就是说，每个人分配的数量是200毫升。

3、实际应用现在我们用除法来解决一个实际问题：小明有15支笔，他想给5个同学每人各送1支，则每个同学可以得到几支笔？首先我们要把15支笔平均分成5份，就是除以5：15 ÷ 5 = 3所以每个同学会得到3支笔。

4、概括总结通过以上的教学，我们已经学会了如何用除法解决实际问题。

在这个过程中，我们先通过引入问题，引起学生们的兴趣。

然后用探索和实践的方式，让他们逐步理解并掌握了除法。

我们用实际问题来巩固和应用所学知识，并概括总结了一下。

四、课后拓展1、练习题1.将42个苹果平均分配给3个人，每人可以得到几个苹果？2.用除法将75个橙子平均分配给5个人。

3.一个村庄有1000个人，现在把3万件棉被季度性地平均分配给村民，每人可以分配到几件？2、思考题1.除法可以用来解决哪些实际问题？2.除法有哪些应用，例如在日常生活、商业和工业中？五、总结在这节课中，我们通过实际问题为切入点，教授了小学三年级数学-用除法解决的教案。

《用除法解决问题》教案设计一、学前准备1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。

（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。

在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。

2、学习教材第30页例9.出示主题图。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：下面我们就来探究估算的方法。

在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。

因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。

菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。

指名学生板书。

方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180182÷8＞20三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。

平均每天传递多少千米？（1）出示题。