初中历史澶渊之盟教案

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立【教学目标】一、知识与能力：1.知道契丹族和党项族建立政权的名称、时间、建立者和都城。

2.掌握辽宋战争、激渊之盟和宋夏和战的有关史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

3.分析澶渊之盟的影响，培养辩证地认识和思考问题的能力。

通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。

二、过程与方法：1.通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。

2.通过列表归纳的方法,理清各民族政权建立的基本情况。

3.组织学生讨论“澶渊之盟”的作用。

三、情感、态度、价值观：1.认识契丹、党项等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发作出的重大贡献。

2.认识到这一时期民族政权间战争频繁,但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。

3.只能从正义和非正义的角度来分析战争的性质:树立正确的民族观，正确地看待历史上的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。

【教学重难点】一、重点：契丹的兴起和与北宋的关系。

二、难点：如何正确评价“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。

【教学方法】讲授法、图示法、比较法、合作探究法、分析归纳法【教学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合一、导入新课：中国自古以来就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中,有许多少数民族用他们的勤劳和智慧为中华民族的发禾展壮大作出了重要贡献。

北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割元据的局面,但并没有完全统一全国。

在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。

你们想知道这些少数民族的生活情况吗?他们与北宋的关系如何呢?现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧。

二、内容学习：(一)契丹族与党项族1.契丹的兴起请同学们阅读课本第33一34页内容,找出下列问题:（1）“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立教案（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第7课辽、西夏与北宋的并立【教学目标】.知识与能力目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。

知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。

2.情感态度与价值观目标通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。

通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

【重点难点】教学重点知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。

【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体等【教学过程】—、复习二、导入新课出示四幅图片:隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。

三、讲授新课结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。

人教版七年级下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计一、教学目标1．了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。

2．掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。

3．认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。

二、教学重难点教学重点：契丹国的建立、西夏的建立、辽与北宋、西夏与北宋的关系.教学难点：辽与北宋、西夏与北宋的关系三、探究新知（一）导入新课北宋的版图远不如汉唐时期。

当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。

契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合导学案【自主学习】环节，完成自学。

（三）合作探究契丹族契丹的兴起和辽的建立？①隋唐时期，游牧在北方农耕的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。

②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。

③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。

辽政权的建立？国名：契丹（辽）建立者：耶律阿保机（辽太祖）时间：10世纪初定都：上京临潢府辽太宗时：夺取燕云十六州党项族西夏的兴起？生活在我国西北地区的党项族，原属于羌族的一支。

唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。

西夏政权建立？时间：11世纪前期民族：党项族建立者：元昊都城：兴庆府（银川）元昊仿效唐宋制度，订立官职、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。

辽与北宋的和战西夏货币西夏买牛契约材料“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下；共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。

”学习与探究：指历史上的什么事件？客观的评价该事件？澶渊之盟对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”对北宋：是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担从整体中华民族的发展史来看，促进了宋辽、宋夏边境的经济文化交流和民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展西夏与北宋的关系四、课堂小结请结合课件提示，学生畅所欲言谈收获五、巩固练习见导学案人教版七年级下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立学情分析经过一个多学期的学习，六年级学生已具有一定的历史学习能力，能够从史料和历史信息中发现问题，但在民族关系史和文明发展史的认识上相对肤浅，再加上以前固有的汉族中心论对他们的影响也比较大，这些都需要教师正确、合理的引导。

第7课辽、西夏与北宋的并立【教学目标】1.知识与能力通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。

知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。

2、过程与方法：设计辽和西夏宋建立简表，学习采用表格方式表述历史知识的方法；比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与北宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力。

3、情感态度与价值观：辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流；中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极贡献。

【重点重点】知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的兴起与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创造的。

【重点难点】正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等【教学过程】—、导入新课中国自古以来就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中，有许多少数民族用他们勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。

北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国。

（展示《北宋建立形势图》）在祖国辽阔的土地上，当时与之并立的政权还有北方的辽、西北的西夏等少数民族政权。

你们想知道这些少数民族的生活情况吗？他们与北宋的关系如何？现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧！二、讲授新课(一）崛起与并立1.契丹的兴起与政权建立(1)、多媒体出示诗歌“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯”。

（1）请问这首诗歌描写的是哪一少数民族？（2）诗中描写的是怎样的生活情景？（预计效果，学生回答：契丹；游牧、狩猎）(2)、展示图片和文字材料，介绍契丹族的活动区域与契丹族起源的神话传说故事。

初中历史澶渊之盟教案
目标：让学生了解澶渊之盟的背景、内容和意义。

一、澶渊之盟的背景
1. 宋辽两国之间长期存在的敌对关系
2. 金国的崛起对宋辽的双重威胁
3. 辽国对金国的侵略
4. 宋辽两国间的比肩争威
二、澶渊之盟的内容
1. 盟文的内容：辽定国号、界定边界、朝贡和辽上京等
2. 盟书的互动：金国首次公开提及、宋辽之间的政治联系
三、澶渊之盟的意义
1. 稳定了宋辽两国的边界
2. 约束了辽国对金国的威胁
3. 为后来的辽金战争和宋金战争的爆发埋下了伏笔
4. 彰显了中国历史上和平外交的重要性
活动安排：
1. 导入：通过图片展示、视频资料等形式让学生了解澶渊之盟的文献资料
2. 学习：让学生分组讨论澶渊之盟的背景、内容和意义，然后展示自己的研究成果
3. 拓展：通过阅读相关文章、视频等了解更多关于澶渊之盟的信息
4. 总结：让学生总结澶渊之盟对中国历史的影响和意义
评估方式：小组讨论、展示成果、问答等方式对学生的学习情况进行评估。

第7课 辽、西夏与北宋的并立教学重点：知道辽、西夏、北宋是并立的政权；澶渊之盟的签订。

教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

一、导入新课同学们，请问大家有看过《杨家将》《杨门虎将》《杨门女将》等电视剧吗？有看过的同学知道这些电视剧的背景是中国历史上的哪个王朝吗？北宋时期，杨家七郎“七子去一子回”的悲剧发生在与哪个少数民族政权交战的过程中呢？让我们带着这些问题一起学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

二、探究新知(一)契丹族与党项族1．展示诗歌：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

”——苏颂《契丹帐》教师提问：请问这首诗歌描写了哪个民族怎样的生活情景？提示：诗歌描写了契丹族过着游牧和渔猎的生活。

2．学生自主学习：阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因。

提示：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。

②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。

③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。

3．学生自主学习：阅读教材相关内容，归纳西夏民族的概况。

提示：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。

唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。

4.展示图片：北宋时期形势图（1111年）教师提问：观察图片并结合教材内容，列表归纳北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。

提示：5.教师提问：建立政权后，辽和西夏分别采取了哪些措施以巩固政权？学生回答：①辽：发展生产，创制文字。

②西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。

(二)辽与北宋的和战1．教师引导学生阅读教材“辽与北宋的和战”的相关内容，概括辽宋关系的变化。

提示：战→和→战→和。

2．展示材料：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。

七年级第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一、学习目标1.知道契丹的兴起，耶律阿保机建立契丹，党项族建立西夏等基础知识。

了解澶渊之盟与宋夏议和的内容与影响。

2.通过对澶渊之盟、宋夏议和的分析，培养学生辩证评价历史事件的能力。

3.认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。

通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

二、重点难点重点：掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战，正确评价澶渊之盟难点：正确评价澶渊之盟三、学法指导史料阅读法：在材料中提取关键词，归纳、总结主旨。

辩证评价法：从积极、消极两方面评价事件的影响。

四、教学过程（一）导入：回顾2019年10月顺德博物馆开展的辽代文物展，了解契丹族的生活，引出辽、宋、西夏并立的历史史实。

（二）明确学习目标（三）梳理本课主线：鼎足之势形成——化干戈为玉帛——民族交融汇聚（四）教师讲授：1.辽的建立：展示图片，说明辽建立的民族、时间、首领以及都城，并设问辽的文字以及货币有什么特征？让学生认识到辽不断向汉族学习，与汉族文化融合。

并补充：耶律阿保机是契丹族迭刺部的贵族，迭刺部接近中原区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的一部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。

907被推为部落首领，不久，他统一了契丹各部。

916年，阿保机称帝，建立契丹国，定都上京（今内蒙巴要左旗南）。

阿保机就是辽太祖。

建国后，他重视农业生产，任用汉人韩延徽等，制定各项典章制度，积极接受中原封建文化，在位期间，创立了女真文字。

阿保机为契丹的统—和契丹社会的发展，做出了重要的贡献，他是契丹族杰出的政治家。

契丹国建立后，成为北方一个强大的政权，极盛时期的疆域（指图）东到大海，西至阿尔泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境内生活着契丹、汉、女真等族人民。

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）1.教学目标：1.1知识目标：记住北宋与辽、西夏建立的时间；“澶渊之盟”1.2能力目标：理解北宋、辽、西夏的“和议”对民族的融合发展的重要意义1.3情感目标：初步培养学生分析问题的能力，使学生形成正确的民族观2.学情分析：在教学过程中根据学生不同逻辑思维能力，层层善诱，用图片和历史小故事来引发学生对本节课的学习兴趣，在学习中培养分析能力和实践能力。

3.重点难点：理解宋、辽、西夏“和议”给边疆少数民族建立长期的和平交往关系产生了积极的影响4.教学过程4.1一学时4.1.1教学目标：了解北宋时期祖国境内民族政权并立的基本史实，包括辽、西夏、先后兴起、辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战等知识。

通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面辩证地评价历史事件的能力。

正确认识契丹、党项等少数民族对我国北方、西北等边疆地区的开发所作出的贡献。

树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系。

4.1.2教学重难点：契丹、西夏的兴起和北宋的关系。

正确评价澶渊之盟、宋夏议和对民族和平和发展所起的作用。

4.1.3教学活动：【导入】复习导入，引入内容以同学们上节课感兴趣的《杨家将》故事，复习巩固了上节课的内容，同时也引出疑问：当时与北宋有关系是哪个少数民族？除了这个民族还有哪个少数民族也正在兴起？激起学生探究本课的学习兴趣。

【活动】学生齐读内容，看地图，找图中并立的政权。

同桌中间合作完成白板上的表格，通过这个表格让学生对本课内容有了基础了解，也培养了学生识图，动手实践能力。

【讲授】看图说话，以图说史展示图片：1.由契丹饮马图：师与生认识契丹族与西夏的兴起、发展及统治措施。

生答后，师生看图强调当时的北宋并未统一全国，与他并立的政权还有辽和西夏。

点出本节课一个重点问题。

2.师生合作完善表格。

锻炼了学生的口头表达，又培养学生的归纳整理能力。

师问：那么在当时政权并立的情况下，它们中间的关系如何发展变化？接下来我们继续探究问题。

（初中历史教学中的澶渊之盟的历史评价）历史是初中生接触和了解过去的重要途径之一，而在历史教学中，澶渊之盟是其中的重要内容之一。

澶渊之盟是中国古代历史上的一次重要事件，对于中国历史的发展产生了深远的影响。

因此，在历史教学中，对澶渊之盟进行历史评价是非常必要的。

本文将从多个方面对澶渊之盟进行历史评价，以期帮助初中生更好地理解和掌握这一历史事件。

一、背景介绍澶渊之盟发生在北宋时期，当时北宋与辽国之间存在着长期的战争和冲突。

双方在边境地区进行了多次战争，但都没有取得明显的胜利。

在这种情况下，双方开始寻求和平解决争端，以避免战争带来的巨大损失和人员伤亡。

最终，在澶渊之盟中，双方达成了一项和平协议，结束了长期的战争状态。

二、历史意义澶渊之盟的签订对于北宋和辽国来说都具有重要的历史意义。

首先，它结束了双方长期的战争状态，为两国人民带来了和平和稳定。

其次，它加强了双方之间的经济和文化交流，促进了双方之间的相互了解和友好关系。

此外，澶渊之盟还为后来的和平外交提供了经验和借鉴，对于中国历史的发展产生了深远的影响。

三、评价角度在评价澶渊之盟时，可以从多个角度入手。

首先，可以从政治角度进行评价。

澶渊之盟的签订结束了北宋和辽国之间的长期战争状态，为两国人民带来了和平和稳定。

但是，这也意味着北宋需要向辽国支付巨额的赔款和岁币，这对北宋的财政和民生带来了很大的压力。

其次，可以从经济角度进行评价。

澶渊之盟的签订促进了双方之间的经济和文化交流，这对于当时的经济发展和社会进步都有一定的促进作用。

但是，这也意味着北宋需要向辽国开放边境地区，这对其统治带来了很大的挑战。

最后，可以从文化角度进行评价。

澶渊之盟的签订加强了双方之间的相互了解和友好关系，这对于当时的政治、经济和文化交流都有一定的促进作用。

四、对初中生的启示澶渊之盟对于初中生来说也有着重要的启示作用。

首先，它告诉初中生和平的重要性。

在战争中，双方都会遭受巨大的损失和人员伤亡，而澶渊之盟的签订为两国人民带来了和平和稳定。

七年级历史下册第7课辽西夏与北宋的并立教案新人教版第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标：1.了解少数民族的建立（党项族与契丹族）2.正确认识澶渊之盟3.正确认识宋夏议和教学重点：目标2.3教学难点：目标2自学指导：1.列表格：建立时间建立者.辽与北宋的和、战澶渊之盟的内容、影响3.西夏与北宋的战争、结果宋夏和议的内容、影响教学过程：一、导入新课，由北宋的建立导入新课二、出示教学目标，让学生了解本节课的重难点三、出示自学指导，学生快速预习课本，完成自学指导(10分钟)四、抽生展示，完成自学指导（15分钟）1.抽生回答自学指导1教师点拨：西夏的都城：兴庆府辽的发展措施：发展生产，创制文字，国力不断增强西夏的发展措施：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字2.抽生回答自学指导2教师点拨：和：宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节战：宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策结果：签订“澶渊之盟”澶渊之盟的评价：(1)对于北宋是个屈辱的和约，反映了北宋统治者的懦弱，加重了北宋人民的负担进了双方经济文化交流，也有利于双方边境地区生产的发展（3）有利于民族融合和多民族国家的发展3.西夏与北宋的关系：战：元昊称帝后，多次进攻北宋，宋朝节节败退，损失惨重（影响：西夏连年遭受很大的损失，人民处于困苦中。

）和：宋夏和议；内容：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。

影响；宋夏边界贸易兴旺五、当堂训练：（15分钟）背一背：表格、澶渊之盟、宋夏和议六、当堂检测：(5分钟)练习题1.对宋辽、宋夏之间议和和归纳比较学习后，下列哪一项不是他们共同点（）A结束双方大规模的战争状态 B 宋王朝都要缴纳岁币 C 导致南北对峙局面的形成 D 客观上有利于双方和平相处2.“辽与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

”这里的“朝廷”是指哪个朝代？（辽）与朝廷”订立了哪一个和议？和议的具体内容是什么？。