高职、高专类院校教师招聘考试资料整理

高职、高专类院校教师招聘考试资料整理一、教师招聘考试的背景和意义高职、高专类院校的教师招聘考试是招聘和选拔优秀教师的重要环节，对于提高教育质量和培养专业人才具有重要意义。

那么，在准备教师招聘考试时，如何整理和准备考试资料呢？本文将针对这一问题进行探讨。

二、了解考试科目和试题类型在进行资料整理前，首先要了解考试科目和试题类型。

通常高职、高专类院校教师招聘考试主要包括学科知识和教育教学能力两个方面。

学科知识部分涉及到相关专业的基础理论和实践知识，而教育教学能力则要求应聘者具备一定的教育教学方法和技巧。

根据不同学校和岗位的要求，可以确定具体的考试科目和试题类型。

三、整理考试资料的方法和步骤1.查阅教材和教学大纲为了系统地整理考试资料，应首先查阅相关教材和教学大纲。

了解教材的内容框架和重点知识点，同时理解教学大纲对于教学目标和要求。

这样，我们可以对考试的内容和范围有个清晰的认识，从而更好地进行资料整理。

2.总结重点知识和难点在查阅教材的基础上，总结并归纳出重点知识和难点。

将这些知识点进行分类整理，可以使用表格、思维导图等方式，帮助我们更好地记忆和理解。

同时，要关注实际应用和教育教学的相关问题，将理论知识与实际操作相结合。

3.搜集相关教学资源在整理考试资料时，还要积极搜集相关的教学资源。

可以通过图书馆的资料检索，查找相关教材、论文和研究报告。

此外，还可以通过互联网搜索相关的教学课件、教学视频等资源。

搜集到的资源可以帮助我们更好地理解和运用知识，提高教学能力。

4.归纳总结在整理完考试资料后，要进行归纳总结。

将重点知识、难点和教学资源进行整合，形成系统的资料。

可以根据知识点的关联性，将资料分模块进行分类，以方便记忆和查找。

同时要注意清晰的行文表达和排版，使整理出的资料更加整洁美观。

四、备考技巧和注意事项1.合理安排时间在整理考试资料时，要根据自己的时间和进度合理安排。

不要过于匆忙或拖延，要保证每个模块都进行系统的整理和复习。

天津教师招聘考试教育综合知识复习资料（含六个部分）天津教师招聘教育综合知识资料第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。

8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。

教师备课要求写出三种计划，这三种计划是学期计划计划、课题计划和课时计划计划。

［例2］高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、理智感和美感等三种。

综合课的结构包括：组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业人的个性倾向性主要包括：需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观思维是客观事物在人脑中概括”和“间接的反映学制是一个国家各级各类学校的总体系动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的内部动力“和”需要26教育多元化表现为：培养目标多元化、办学形式多元化、管理模式多元化、教学内容多元化、评价标准多元化等。

教育心理学填空题1、人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征两个方面。

2、客观现实包括自然环境和社会环境。

3、心理学的基本任务是描述心理事实、揭示心理规律和指导实践活动。

4、注意的功能为选择、保持、调节和监督功能。

5、根据注意的产生和保持是否需要意志努力，将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种类型。

6、有意注意是主动的、自觉的注意，是注意的各哦机形式。

7、德国心理学家为解释知觉的整体现象曾经归纳出多种原则，其中主要有接近性、相似性、闭合性和连接性等原则。

8、记忆的种类有形象、记忆、逻辑、记忆、情绪记忆和运动记忆。

9、记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成。

10、识记的是识别和记住客观事物的过程。

11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。

12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。

13发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。

14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。

15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。

17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。

写在前面的话：本人2108年硕士毕业，目前就职于山东某私企从事产品研发工作。

2018年准备了三次高职考试，并进入面试。

无奈三次面试对手中都有本校老师，三次面试都第二名…不过这三次面试和培训的过程给我留下很宝贵的面试经验（仅限机械类应聘高职教师试讲的面试经验）。

现在对于私企的生活不太满意，所以准备辞职攻读博士，希望能够成功（祝我好运啦）。

不过在准备高职教师试讲的时候，在百度上也搜了相关的资料。

不过并没有机械类的相关试讲分享，所以在这里把我之前的试讲稿进行整理，希望能够给准备教师应聘的朋友们提供一些经验。

高职试讲时需要注意的几点：1、衣着：建议穿的正式一点，就正装就可以了，不用再纠结了（毕竟也是事业单位面试，穿的正式一点起码不会给面试老师留下你态度不端正的印象）。

2、状态：面试当天需要调整自己的状态，处于最佳状态。

男的穿的帅帅的，女生打扮的漂漂亮亮的，但是不要浓妆艳抹，淡妆即可（具体什么状态自己把握，主要是让自己更加自信）。

3、时间：千万注意留心面试时间地点和相关证件，虽然这种发生迟到、忘记带身份证或者准考证的机会很小，但是如果一件事情可能发生，那么就肯定会发生（墨菲定律）。

所以，需要自己更加注意，尽量将这种因为粗心导致的的失误降低到0%。

4、试讲流程（可能每个高职学校都存在一些差异，不过相差不大。

真的不明白的时候可以咨询考场的工作人员）：（1）在面试地点等候进场：准备好身份证、准考证等相关证件；（2）先进入候考室，需要将自己的随身物品（除身份证、准考证、笔等）放在候考室的前面或者后面；这时候同一个岗位的考生会在工作人员的带领下去抽签，确定自己的试讲编号（我当时的面试比例是3:1），确定好之后就在候考室等候工作人员安排；（3）然后，试讲编号是1的考生会先出发去备考室，抽试讲题目（对，就是试讲编号为1 的考生去抽题目，所以你们三个的试讲题目是由第一个试讲的考生抽到的）；抽完之后十五分钟的备考时间写试讲稿（一般是抽到教材的第几章第几节，我们当时考试抽到的教材是机械制造技术）；有的学校是提供课本教材，有的则是将所考的章节打印出来；（4）第一个考生备考十五分钟之后，工作人员会带他去试讲的教室；于此同时，试讲编号为2的考生会在工作人员的带领下由候考室来到备考室，准备试讲稿（试讲题目相同，试讲稿准备试讲相同），十五分钟后再由工作人员带领进入试讲的教室（此时第一个试讲的考生已经面试完毕）；（5）第三个考生同第二个考生；（6）进入面试教室之后，就是进入正式的试讲环节了。

教师招聘考试内部资料_教育学全书重点知识汇总【一】第一章教育与教育学1、在我国，最早把教和育连在一起的是（孟子）。

2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。

4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二、教师受过专门的职业训练；第三、青少年处在身心迅速发展的时期。

5、受教育者（学生）是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。

6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。

单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。

分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。

我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。

1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。

8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

②强化普及义务教育，延长义务教育年限。

③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

④高等教育的类型日益多样化。

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

⑥教育制度有利于国际交流。

9.与古代学校教育相比，现代学校教育具有以下特征：第一、教育与生产劳动相结合。

1.在西方文明古国，博物馆和图书馆也是古代从事高等教育活动的重要场所。

西方古代高等教育萌芽于古埃及和印度,发展于古希腊罗马,延续于中世纪欧洲.2.中国古代教育带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已经出现。

3.西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。

4.私学中已经具有了高等教育的性质与功能，其最著名当属齐国的稷下学宫。

他不仅是中国封建教育史上第一所高等学府,也是世界中世纪教育史上最早大学5.太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度确立6.中世纪大学特点：1行会性、2自治性、3国际性。

7.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。

中世纪大学已经有学位制度的雏形.起初”博士”并不是学位,只是代表任教资格,而且没有程度上的差别.8．德国于1694年成立哈勒大学,1737年成立了哥更廷大学,显露出了德国大学新生的曙光. 19世纪，洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”. 洪堡提出了高等教育的两条最基本的原则：教学与科研相统一的原则；学术自由的原则。

8. 19世纪中叶,提出了一项通过赠地建立农工学院的议案,称之为”莫利尔法案”. 赠地学院主要包括康乃尔大学和威斯康辛大学。

确立了以培养实用人才为自己的追求目标.9.“威斯康辛思想”是：高等学校的基本任务应包括1把学生培养成有知识能工作的公民；2进行科学研究，发展科学与文化；3把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。

成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册.（即威斯康辛思想：教学、科研、为社会服务。

）10.中国近代第一所具有高等教育性质的学校是1862年成立于北京的京师同文馆, ,同时他也是最早使用班级授课制。

通儒学院开了中国研究生教育的先河。

1919年蔡元培首先在中国北京大学实行选科制.学分制最早是在选修制的基础上产生的,19世纪70年代起源于美国.最早确定高等学校服务社会职能的是美国.11.《中华人民共和国学位条例》1980、《中华人民共和国教师法》1993、《中华人民共和国教育法》1995、《中华人民共和国职业教育法》1996.5.15、《中华人民共和国高等教育法》1998.8.29、《中华人民共和国民办教育促进法》2002。

2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识复习资料(完整版)【教育学】一、教育学及其发展1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著；（3）从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。

赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4）杜威也被视为现代教育的代言人二、教育及其发展1．教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动2．教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段三、教育的基本要素及其关系1．教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。

其中，教育者是教育活动的主体；受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人；教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和2．教育要素之间的关系：1. 教育者是教育影响和学生间的中介；2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据；3. 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁四、教育与社会的发展（一）教育与社会的政治经济制度1. 政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度2. 教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主（二）教育与社会生产力教育与社会生产力的关系：1．生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平2．教育对生产力的促进作用：（1）教育对生产力的促进作用：1）教育再生产劳动力；2）教育再生产科学知识（2）教育通过提高国民素质来提高劳动生产力（三）教育与科技文化1．教育与科技的关系（1）科技对教育的影响：1）科技能够改变教育者的观念；2）科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3）科技能够影响教育的内容、方法和手段（2）教育对科技发展的作用：1）教育能够完成科技知识的再生产；2）教育可以推进科学体制化；3）教育具有科学研究的功能；4）教育具有推进科技研究的功能（3）信息技术与教育：1）信息技术改变着人们关于知识的观念；2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；3）信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台2．教育与文化的关系（1）教育是一种特殊的文化现象：1）文化本身具有教育力量；2）教育具有双重文化属性（2）教育与文化相互依存，相互制约五、教育与个体发展（一）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论1．个体身心发展的涵义：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始至结束的全部过程中，身心不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程2．个体身心发展的理论：内发论、外铄论、多因素相互作用论内发论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的；外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等；多因素相互作用论认为，人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果（二）个体身心发展的规律个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性（三）影响个体身心发展的因素及其作用1. 遗传对个体发展的影响：（1）遗传是人身心发展的前提；（2）遗传的差异对人的身心发展有一定的影响作用；（3）不能夸大遗传在人的发展中的作用2. 成熟对个体发展的影响：教育受成熟制约，成熟对人的发展有积极的能动作用，教育以成熟为前提，同时又要积极、能动的促进个体成熟；3. 环境对个体发展的影响：（1）环境为个体发展提供了机遇，条件和对象；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极、被动的4. 学校教育对个体发展的特殊功能：（1）学校教育规范了个体的发展的方向与方面；（2）学校教育加速了个体的发展；（3）学校教育尤其是基础教育对个体的发展不仅具有即时价值，还有延时价值5. 个体发展中主观能动性的作用：主观能动性对个体发展起决定性作用，因此学校和社会要重视对学生主观能动性的培养。

一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。

简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。

”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。

可编辑修改精选全文完整版139、智力的核心是（思维能力）140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。

142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。

144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。

146、考试的核心环节是：命题。

147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。

148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。

149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。

中国最早采用班级授课制的年代是1862年150、设计教学法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。

152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。

153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。

154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。

155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。

156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

）157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。

）158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。

159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。

160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。

161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。

162、考试的方式有（口试和笔试）两种。

163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。

“教师招聘考试题库”资料合集目录一、教师招聘考试题库及答案二、教师招聘考试题库及答案三、教师招聘考试题库四、教师招聘考试题库五、新编整理教师招聘考试题库道教师招聘考试题库教师招聘考试题库及答案A.面试和笔试B.面试和试讲C.笔试和试讲D.实践和试讲答案：B.面试和试讲。

教师招聘考试通常采用面试和试讲两种方式进行，面试主要考察考生的综合素质和应变能力，试讲则考察考生的教学水平和专业素养。

在教师招聘考试中，以下哪个科目是必考的？（）A.教育学B.心理学C.教育心理学D.教育法律法规答案：C.教育心理学。

在教师招聘考试中，教育心理学是必考的科目之一，因为它是教育工作中不可或缺的一部分，对于了解学生的心理状态、提高教学质量非常重要。

A.教书育人B.管理学生C.辅导学生D.评定学生答案：D.评定学生。

教师的职责包括教书育人、管理学生、辅导学生等，但评定学生不是教师的基本职责。

评定学生的工作通常由学校或相关机构进行。

答案：C.德国。

德国是最先实行义务教育的国家，于16世纪开始实施。

美国、英国和中国分别在19世纪末至20世纪初开始实行义务教育。

A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.班级授课制答案：D.班级授课制。

班级授课制是教学的一种组织形式，不属于现代教育制度。

现代教育制度包括单轨学制、双轨学制和分支型学制等多种形式。

教师招聘考试题库及答案A.面试和笔试B.面试和试讲C.笔试和试讲D.实践和试讲答案：B.面试和试讲。

教师招聘考试通常采用面试和试讲两种方式进行，面试主要考察考生的综合素质和应变能力，试讲则考察考生的教学水平和专业素养。

在教师招聘考试中，以下哪个科目是必考的？（）A.教育学B.心理学C.教育心理学D.教育法律法规答案：C.教育心理学。

在教师招聘考试中，教育心理学是必考的科目之一，因为它是教育工作中不可或缺的一部分，对于了解学生的心理状态、提高教学质量非常重要。

A.教书育人B.管理学生C.辅导学生D.评定学生答案：D.评定学生。