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部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
部编版一年级语文下册第2课《姓氏歌》集体备课教案
一、教学目标
1.了解姓氏的含义和来源。
2.能够正确地朗读《姓氏歌》。
3.能够理解歌词中的内容，并感受歌曲的节奏和情感。
4.唱一首简单的姓氏歌并举行小型的歌唱比赛。
二、教学重点
1.歌曲《姓氏歌》的教学和学习。
2.姓氏的含义和来源。
三、教学准备
1.课前准备好歌曲《姓氏歌》的音频文件。
2.制作姓氏的信息卡片，用于教学辅助。
3.准备好相关的教学辅助工具，如投影仪、黑板等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生了解自己的姓氏来源和含义，激发学生对姓氏的兴趣。
2. 学习歌曲《姓氏歌》（15分钟）
•播放《姓氏歌》音频，让学生跟着音乐节奏唱歌。
•逐句解释歌词内容，帮助学生理解歌曲。
3. 分组学习与合作演练（20分钟）
•将学生分成小组，让他们一起学习歌曲。
•每组推选代表，在全班面前表演唱歌。
4. 深化认识姓氏（15分钟）
•展示姓氏信息卡片，让学生了解更多关于姓氏的知识。
•鼓励学生分享自己的姓氏故事。
5. 合唱与比赛（15分钟）
•把学生分成几组，进行姓氏歌的合唱比赛。
•结合姓氏信息，每组分享一个关于姓氏的小故事。
五、总结与展望
•回顾本节课学习的内容，强调姓氏的重要性。
•展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
通过本节课的学习，学生将对姓氏有更深入的认识，同时也锻炼了集体合作和表演能力。
希望学生在今后的学习中能够继续努力，争取更好的表现！。
一年级下2《姓氏歌》第二课时《一年级下 2《姓氏歌》第二课时》在一年级下册《姓氏歌》的第一课时中，孩子们已经对姓氏有了初步的认识，了解了一些常见姓氏的字形和读音。
而在第二课时，我们将更深入地探索姓氏文化的奥秘，让孩子们在趣味中学习，在学习中感受中华传统文化的魅力。
一、复习导入课程开始，我会先带着孩子们一起回顾上节课学习的内容。
通过提问的方式，比如：“小朋友们，还记得我们上节课认识了哪些姓氏吗？”让孩子们踊跃发言，说出自己记得的姓氏。
接着，我会在黑板上写出几个姓氏，让孩子们读一读，巩固他们的记忆。
二、深入学习1、了解复姓“小朋友们，除了我们上节课学的单姓，其实还有很多复姓哦。
”我会在黑板上写下“诸葛”“东方”“欧阳”等复姓，然后向孩子们介绍什么是复姓。
“复姓就是由两个及以上的汉字组成的姓氏。
”为了让孩子们更好地理解，我会给他们讲一些关于复姓的小故事，比如诸葛亮的聪明才智，让孩子们对复姓产生兴趣。
2、姓氏的来源“那小朋友们知道这些姓氏是怎么来的吗？”这时候，孩子们可能会一脸茫然。
我会用简单易懂的语言给他们讲解姓氏的来源。
“有的姓氏是根据祖先的名字来的，有的是根据居住的地方，还有的是因为职业。
”比如说，“林”这个姓氏，可能是因为祖先住在树林旁边；“陶”姓，可能是因为祖先从事制陶的工作。
3、姓氏的传承“小朋友们，姓氏可是会一代一代传承下去的哦。
”我会引导孩子们思考姓氏传承的意义。
“这代表着我们是一个家族的成员，有着共同的血脉和根源。
”然后，让孩子们说一说自己家里长辈的姓氏，感受家族的延续。
三、趣味活动1、姓氏接龙“接下来，我们来玩一个姓氏接龙的游戏好不好？”孩子们一定会兴奋地答应。
我先说一个姓氏，然后让孩子们依次接着说出不同的姓氏，不能重复。
这个游戏既可以锻炼孩子们的反应能力，又能让他们记住更多的姓氏。
2、猜姓氏我会在黑板上写出一些姓氏的谜语，比如“一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。
（高）”让孩子们猜猜这是什么姓氏。
姓氏歌（第二课时）逐字稿教学目标：1.正确朗读课文，背诵课文2.能运用正确的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点：背诵课文；运用正确的方法向他人介绍自己的姓氏。
教学过程：一.复习导入同学们大家好，今天这节课我们继续来学习姓氏歌。
在学习之前，咱们先进行一下复习。
首先，我们要接受句子挑战，如果你认识下面的句子，就大声读出来，咱们比一比，看谁能把它们读准确。
句子读的还不错。
接下来我们再认读一下词语，看看你是不是还记得这些生字。
朋友，认识他，大声读出来，相信词语也没有难倒你们。
看来上节课的学习大家都很认真。
二.学习课文接下来咱们继续向下学习课文，快来自己读一读。
课文，读好了吗？让我们一起读读。
文章的第一小节，请你边读边思考，想想在这一小节中出现了哪几种介绍姓氏的方法。
计时2 分钟，你可以按下暂停键。
想好了吗？如果还没有发现，快来看看大屏幕根据不同的颜色提示，再想一想，你一定会有什么新发现的，相信你一定找到了。
红色的部分，采用了一问一答这种拆分部件的方法来介绍姓氏的。
粉色的部分，古月胡口天吴。
没错，也是运用了拆分部件的方法，只不过在表达上不再是问答的形式，是不是这样读起来觉得更加简洁。
蓝色的部分就是用偏旁的方法来介绍姓氏的，这样我们能把读音相近的姓区分的更为清楚。
让我们一起再来读读这一小节。
你姓什么？我姓李。
什么李木子李他姓什么？他姓张，什么张弓长张古月胡口天无双人徐颜无。
许多有意思的方法，其实介绍姓氏的方法可可多，你看有个小朋友，他是这样来介绍自己的姓氏的。
用的又是什么方法？自己出声读一读，相信你一定发现了。
他用了组词的方法来介绍自己的姓氏。
你看，他用自己的姓氏方组成了方向这个词，这样我们一听就能准确的知道他的姓氏到底是哪一个字了。
这个方法又有趣又实用，通过刚刚的学习，我们知道了介绍姓氏的几种方法。
下面请你用你自己喜欢的方法介绍一下自己的姓氏，家人的姓氏或者是小朋友的姓氏。
其实我们的姓氏还有很多，先到课文中再去看看还为我们提供了哪些姓氏，自己再来对照拼音读一读，你可以快速读，也可以大声读。
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
一年级语文下册识字2《姓氏歌》教学设计教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。
2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
3.正确朗读课文，背诵课文。
4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。
5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
教学重点识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。
教学难点正确朗读课文，背诵课文。
教学准备课件。
教学安排2课时第一课时一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。
2.告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。
板书课题，齐读课题。
二、诵读汇报：1.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛，东方，上官，欧阳……指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。
“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。
四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。
姓什么双国王方1．认读字词，读准字音。
读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方”。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字。
