春秋游文化中的语文综合性实践活动的实践与思考
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合作 ，因此在语文综合性学习中 ，教师要引导学生运用各种方 法， 从不 同的角度 ， 进行 多样化的探 索， 通过 自主 、 探索和合作的 学习方式 ， 培养学生 的观察感受能力 、 综合表达能力 、 际交往 人 能力 、 搜集信息的能力 、 组织策划能力 、 互助合作和团队精神 ， 培
养 了学 生 的 实践 能 力 和创 新 精 神 。 ３ 大 自然是语文综合性学 习取之不尽的源泉 ． 丰富的大 自然 ， 不仅给我们赏心悦 目的风景 ， 更蕴藏着供我 们使用的语文综合性学习的资源 。教师要善待这份 资源 ，要积
生 的语 文 综 合 素养 。
【 作 程序 与要 点 】 操
或 者 到生 活 中去 观察 、 实践 、 去 去探 究 ， 而 获 取 直接 经 验 ， 过 从 经 思考 、 分析 ， 加工成 自己的观点。学生在实践中探究 ， 必须与人
在“ 诗话镇江 走进南郊 ” 的语文综合性学习活动中 ， 我们根 据各年级学生的知识背景与年龄特点 ， 认知 、 情感和能力发展水 平 的不同， 设计 了由低到高、 由浅到深逐步发展 的综合实践活动 内容 ： 、 一 二年级开展“ 识南郊古迹 ， 讲南郊传说” 的主题活动 ， 即 学 生们通过观看《 诗话镇江》 上网查一 查有关 图片 ， 或 认识南郊
的景点 ；再邀请长辈们讲一讲景点背后的传说故事。当有 了一 定的积 累后 ， 春游那天 ， 我们又在低 年级开展 了“ 我是实 习小导 游” 的活动 ， 让学生复述 自己听来的南郊 景点传说。此 外 ， 还让
学 生开 展 了“ 拍 我 眼 中 的南 郊 ”用 一 句 话 介 绍 自己拍 的 照 片 拍 ，
学 毳
李 智勇 （ 苏省 镇江 市江滨 实验 小学 ２ ２ ０ ） 江 １０ ０
【 究 背景 】 研 春游是学生最 向往的事情之一。学生们爱春游是 因为那时
◇ 学思 教 反
春 秋游 文化 中 的语 文 综合 性 实践 活 动 的 实践 与思考
展评 ： 摄影展、 书卡展 、 读 小报展 、 优秀解说 展等等。这样环环相
扣让学生 的春游不仅变得有意义 ， 也激发 了学生对 家乡的热爱 ，
有效 地 提 高 了学 生 的语 文 综 合素 养 。 【 思分析】 反 “ 诗话镇江 走进南郊”的语文综合性学习让我们拓宽 了语 文的教育视野 ， 也领略了生活处处 皆语文的魅力 ， 更让我们看到 了语 文综 △ 习 的 价值 所 在 。 陛学 １ 文综 合性学习培养 了学生 的语 文素养 ， 语 促进了学生的 可 持 续 发展
２语文综合性学 习转 变了学生 的学 习方式 ， ． 培养 了学生 的
开展“ 诗话镇江 走进南郊” 的语文综合性学 习活动 的基本 自主性 学生在参与 “ 诗话镇江 走进南郊’ ’ 的语文综合性学习活动 思路是依据 “ 生活处处 皆语文 ” 的教育理念 ， 把新课程下 的语 文 综合性探究学习与挖掘镇江南郊丰富的人文资源紧密结合 ， 引 时 ， 不再是被动地接受 老师布置的一项任务 ， 而是 自主选择 、 能 导学生关注与探索身边的学 习资源 ，在语文综合学 习中了解 家 动完成 。在活动中 ， 学生必须带着问题 到书本 、 网络资料和音像 获取间接经验 ， 然后处理信息 ， 形成 自己的观点 ， 乡的历史与文化 ， 养成合作 、 分享 、 积极进取的学 习品质 ， 提高学 资料中去探究 ，
的活动 。三 、 四年级开展“ 赏美景 、 读美文 、 颂名诗” 的主题活动 ， 即学生在收看《 诗话镇江》 目后 ， 节 进行拓展阅读活动 ， 找一找与 南 郊有 关 的 名篇 、 诗读 一 读 ， 开 展 “ 进南 郊 优 秀 渎 书卡 ” 名 并 走 展 评活动 。春游时， 通过实地游览南郊景点 ： 招隐寺、 读书台、 竹林 寺 、 林 寺 等 ， 学 生 加 强 了对 家 乡 景 色 美 与 人 文 美 的 理 解 ， 鹤 使 激
可以 自由地走走看看 ， 特别是还可 以无拘无束地吃吃喝喝， 以 所 不少家长和教师戏称春游为“ 吃游 ” 。怎样让学生在春秋游活动 中有所 习得呢？三月份在央视十套《 探索 ・ 发现》 目播出了５ 栏 集 高清人文纪录片《 诗话镇江》 共２０ ， ０ 分钟的篇幅展现了一个不同 寻常的镇 江， 以探索 的态度 寻觅“ 为三吴襟带之邦 ， 百越舟车之 会” 的古城底蕴 ； 以开 阔的视野饱览江 山的雄 阔与史海 的浩瀚 ， 借助历史曾经 给予这个城市 的文化制高点 ，品味镇 江的诗情 。 节 目播 出后 ， 镇 江 市 民 中掀 起 一 片 “ 在 诗话 镇 江 热 ” 潮 平 两 岸 。“ 阔，风正一帆悬”寒雨连江夜人吴” 春风又绿江南岸”千古江 “ “ “ 山． 英雄无 觅孙仲谋处” 这些传诵深远 的诗句 ， 原来都与我们的 家 乡— — 镇 江 紧 紧 相 连 。 我 们也 及 时抓 住 了这 一 时机 ， 织 学 组 生观看了《 诗话镇江》 并与学生 的春游活动相结合起来 ， 时开 ， 适 展了“ 诗话镇江 走进南郊” 的语文综合性学习活动。
【 意 思路 】 创
学生在语文综合性学 习活动中 ，不仅提高了语文学科 听说
读 写 的 能 力 ， 且 培养 了质 疑 能力 、 察能 力 、 维 能力 、 能 而 观 思 想象 力、 审美 能 力 、 手 能 力 、 现 能力 、 能 力 、 计 能力 、 动 表 交往 设 反思 能 力、 策划能力 、 搜集和处理信息的能力等 ， 主要 的是培养 了语 更 文素养与综合运用能力。这些综合能力只有在实践 中才能得 到 培 养 ， 而 为 学 生 的 可持 续 发 展奠 定 了 良好 的基 础 。 从
发 学 生 表达 欲 望 ， 时 教 师 就 可 在 春 游 休 息 时适 时组 织学 生 开 此 展“ 赞南郊颂诗” 比与“ 我给南郊景点写解说 ” 的创作活动。 、 五 六年级学生开展了“ 我为南郊 自豪 ” 的主题活动 。 学生分组进行 ，
