综合实践活动与语文综合实践

探索小学综合实践活动与语文学科的有机融合摘要：小学综合实践活动超越了传统的单一学科学习的框架，整合各门学科、各种资源，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用，将综合实践活动与语文学科有机整合，可以带给学生丰富多彩的课堂，让语文学科更具魅力。

关键词：综合实践活动；语文；有机整合中图分类号：g423．07 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-120-001综合实践活动在丰富语文教学的同时，语文学科也给了综合实践活动一片生长的土地，一个展示的舞台。

将综合实践活动导人语文课堂会使两者产生化学反应，让课程发生质的变化，使教师有了创新的空间，也让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。

“小学综合实践活动”——小学阶段唯一没有教科书的课程，某种意义上，这也注定了它是一门抛开课本，整合各门学科、各种资源的课程；是一门超越了传统的单一学科学习的框架，基于小学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态；这也显示了它重视的是活动的过程、能力的掌握，而非简单的知识的获取，学生将走出课堂，走出家庭，走进生活，走进社会…在亲身经历、亲身体会中获得经验，它的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。

恰在此时，教育的发展对语文教学也提出了更高要求。

一本语文书，二十几篇文章，七八篇作文，读写背诵一个学期的做法不但让学生为之厌恶，甚至让从教多年的语文老师也失去了兴趣。

如何让语文焕发她应有的魅力，让学生愉快地、主动地学习?我认为将综合实践活动与语文学科有机整合可以带给他们丰富多彩的课堂。

一、综合实践活动为语文教学提供了全新的教学方式学生在教师的指导下，确立主题，查阅资料，上网搜索，采访询问，分类整理……获取多方面的信息，丰富了语文课堂的内涵。

例如六年级课文《海洋——21世纪的希望》，学生在学习课文内容的同时，交流自己的调查所得，既拓宽了知识面，加深了对文章中心的理解，又在调查研究中获得自主探究的乐趣，提升学习能力，何乐而不为?再如《飞向月球》一文，当学生通过各种方式了解到这人类的壮举，并把它以丰富多彩的形式展现出来后，对于激发他们对探索宇宙的兴趣，对于学生对文章观点“掌握科学知识，探索未知世界”的理解，岂非水到渠成，进而对中国航天事业的了解又会加深他们的民族自豪感。

综合实践活动与小学语文教学的整合
嘿，你们知道吗？综合实践活动就像一把神奇的钥匙，与小学语文教学整合后，开启了一扇充满活力与创意的学习之门。

以前，我们可能觉得语文学习就是在教室里读课文、写作文、背诗词。

但现在，有了综合实践活动的加入，语文教学变得更加丰富多彩。

综合实践活动为语文学习提供了真实的情境。

比如，在学习描写大自然的课文时，我们可以走出教室，走进公园、田野等自然环境中，亲身感受大自然的美丽与神奇。

通过观察花草树木、倾听鸟鸣虫吟、触摸泥土溪水，我们对课文中的描写有了更深刻的理解，也激发了我们用文字表达自己感受的欲望。

在综合实践活动中，我们可以进行各种主题的探究。

比如，以“家乡的传统文化”为主题，我们可以采访长辈、查阅资料、实地考察，了解家乡的传统习俗、民间艺术、历史遗迹等。

然后，我们可以用文字、图片、视频等形式记录下我们的发现，并在课堂上进行分享和交流。

这样的活动不仅提高了我们的语文综合素养，还培养了我们的社会责任感和家乡自豪感。

综合实践活动还能锻炼我们的合作能力和创新思维。

在小组活动中，
我们需要分工合作、互相支持，共同完成任务。

同时，我们也需要发
挥自己的创造力，提出独特的观点和方法。

比如，在制作手抄报、举
办朗诵会、排演课本剧等活动中，我们可以充分发挥自己的想象力和
创造力，让语文学习变得更加生动有趣。

嘿，你们看，综合实践活动与小学语文教学的整合是不是很精彩呢？它让我们在实践中学习语文，在语文学习中提升实践能力。

我希望以后能有更多的综合实践活动融入语文教学，让我们一起在快乐的学习中成长。

你们是不是也觉得这种整合很棒呢？。

在这次综合实践活动中，我有幸参与了一系列丰富多彩的语文实践活动，通过这些活动，我对语文学习有了更加深入的理解和体会。

以下是我对这次综合实践活动的几点心得体会。

一、理论与实践相结合在这次综合实践活动中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。

过去，我在学习语文时，往往只注重书本知识的学习，而忽视了实践环节。

通过这次活动，我明白了理论知识只有与实践相结合，才能真正发挥其价值。

在活动中，我们参观了历史博物馆、文化遗址等，实地了解了我国的历史文化。

这种实地考察的方式让我对书本上的知识有了更加直观的认识，同时也激发了我对语文学习的兴趣。

此外，我们还进行了模拟法庭、辩论赛等实践活动，这些活动让我在实践中学会了如何运用语文知识，提高了我的语文素养。

二、团队合作的重要性在综合实践活动中，团队合作精神得到了充分的体现。

我们小组在完成各项任务时，需要分工合作，共同解决问题。

在这个过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性。

首先，团队合作可以激发每个人的潜能。

在小组讨论中，每个人都有自己的观点和见解，通过交流碰撞，可以产生新的思路和创意。

其次，团队合作可以提高工作效率。

在完成共同任务时，大家齐心协力，可以更快地完成任务。

最后，团队合作可以培养团队精神。

在活动中，我们互相帮助、互相支持，共同度过了一个又一个难关。

三、创新思维的培养在综合实践活动中，我深刻体会到了创新思维的重要性。

在完成某些任务时，我们需要跳出固有思维模式，勇于尝试新的方法。

这种创新思维能力的培养，对今后的学习和工作都有着重要意义。

在活动中，我们进行了一场辩论赛。

在准备辩论的过程中，我学会了如何从不同角度分析问题，如何运用各种论证方法。

这些技能对我今后的学习和工作都有着极大的帮助。

同时，我还学会了如何在紧张的氛围中保持冷静，运用创新思维解决问题。

四、跨学科知识的运用在综合实践活动中，我发现语文知识与其他学科知识是相互关联、相互促进的。

在活动中，我们不仅运用了语文知识，还涉及到了历史、政治、法律等多个学科领域。

教研文章语文综合性学习和综合实践活动的区别
为了更深刻地理解综合性学习的概念,综合性学习究竟该怎么进行活动设计呢?我拜读了许睿老
师的《语文教学实践研究》，对语文综合性学习有了进一步的了解，下面谈谈我的一些心得体会。

什么是综合性学习呢？综合起来说，语文综合性学习是指在实施小学语文课程过程中,通过学生活动的设计和开展,引导学生运用已经形成的听、说、读、写等能力和各科知识,采用用自主、合作、探究等学习方式尝试解决生活中的一些问题,使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、创新学习的能力。

是整体发展学生的听、说、读、写能力的学习活动，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

大家看到这个概念，可能第一反应是这不就是综合实践活动吗？其实不然，综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，
的：
1
2
3
1
2
实际条件,
3
4、为学生创造开放的学习习环境。

开放的学习环境既是指空间上的,也是指时间上的,还指学习方式、学习途径上的。

学习空间向自然、社会拓展；学习时间向课外开放,学习内容向书本外开放。

语文综合性学习的设置,开辟了语文学习的片蓝天。

它让我们看见了语文原本应该有的生动鲜活灵气。

而充分利用教材,挖掘生活等教育资源开展语文综合性学习,是使其不断获取源头活水的重要途径。

因此,拓宽语文课程的视野,培养识别语文课程资源的敏锐的眼力,培养开发语文学习资源的能力,
引领学生步入综合性学习的园地,才能真正迎来语文学习的美好未来。

语文学科综合实践活动的总结
语文学科综合实践活动总结
一、活动背景和目的
语文学科综合实践活动是为了提高学生的语文素养、培养语文学科的学习兴趣和能力，帮助学生更好地运用语文知识于实践中。

通过开展语文学科综合实践活动，我深刻认识到语文学科的重要性和实践性，受益匪浅。

二、活动内容和方法
在语文学科综合实践活动中，我们以实际生活为依托，开展了丰富多样的活动，如语文知识竞赛、实践性写作、现场讲解等。

其中，我尤其喜欢实践性写作的活动，它既能巩固语文知识，又能培养学生的表达能力和思维能力。

三、活动成果
通过语文学科综合实践活动，我收获了很多。

首先，我通过参加语文知识竞赛，提高了自己的语文水平，增强了对语文知识的掌握。

其次，通过实践性写作，我培养了自己的写作能力和表达能力，提高了自己的思维能力和创新意识。

同时，通过参观现场讲解，我了解了语文知识在实践中的运用，对语文学科产生了更深入的认识。

四、活动改进和展望
在开展语文学科综合实践活动中，我发现了一些问题，比如活动内容过于单一，方法不够灵活，缺乏一定的挑战性。

为了更好地提高学生的语文素养，我们可以尝试开展更多形式多样的活动，如语文作品创作、语文实验研究等。

同时，我们也可以结合学生的兴趣和特
长，开展一些与语文学科相关的综合实践活动，如舞台表演、电影制作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

总之，语文学科综合实践活动是培养学生语文素养和能力的重要途径，通过参与活动，我深刻认识到语文学科的重要性和实践性，收获了很多。

在未来的学习中，我将继续努力，不断提高自己的语文素养，用语文知识去照亮自己的人生。

语文综合性学习与综合实践活动相结合的探索【关键词】语文综合性学习综合实践活动语文素养综合实践活动课程有着独立的课程地位，但是，它往往被当成一门“讲起来重要，做起来次要，不检查不重要”的课程。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主实践活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

在教学中，笔者尝试将语文综合性学习与综合实践活动相结合，让综合实践活动真正“亮”起来，促进学生的全面发展。

一、与语文学科结盟，在语文综合性学习中整合课程资源由于我校地处城郊，有城市与农村相结合的优势，开展语文综合性学习时可以充分利用学校和社区等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。

在教学中，笔者注重培养学生发现语文课程资源的能力，引导学生关注身边可供利用的语文学习资源，并进行组织加工、优化整合。

例如，我校建设了种植实验基地，笔者以此为契机开展了一系列的语文综合性学习主题活动。

在研究“我眼中的植物”这一主题时，笔者动员学生利用课余时间，通过图书馆、网络等途径搜集与植物相关的资料，通过观察进一步了解每一种植物的形态、结构及其生长规律，初步认识植物，并邀请广西亚热带作物研究所的技术人员到校指导学生进行作物管理及嫁接，教授花卉栽培的基本技能和方法等。

通过初步认识植物的多样性和开展调查活动，学生提高了团队合作意识，提高了动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。

更重要的是，这一主题活动让学生意识到保护植物的重要性，使其能写出富有真情实感的周记或作文。

二、依靠学校的力量，使综合实践活动课程常态化，带动语文综合性学习开展综合实践活动不应该走过场，而应该常态化。

学校应与社区组织机构、周边的单位等建立合作关系，积极利用社区资源，打破以教师、书本为中心的局限，充分挖掘身边可利用的资源，引领学生走出封闭的课堂，走向丰富多彩的社会大课堂，充分将自然环境与人文环境中有价值的部分与课堂相结合，让学生在一个开放的环境中学习，使他们在实践活动中获取知识，积累实践经验，得到全面发展。

小学语文教学中的综合实践活动综合实践活动是小学语文教学中不可或缺的一部分，它是培养学生语文综合运用能力的有效途径。

通过综合实践活动，学生可以运用所学知识，增强语文技能，并提高语言表达能力。

一、语文综合实践活动的目标增强学生语文学习的兴趣。

通过激发学生的兴趣，提高学习积极性，使学生在实践中体会到语文的魅力。

培养学生的语言运用能力。

通过实践活动，让学生在真实情境中使用语言，提高听、说、读、写的综合运用能力。

培养学生的合作意识和沟通能力。

综合实践活动往往需要学生与他人进行合作，通过与他人的交流与合作，提高学生的团队合作精神，培养学生的沟通能力。

二、常见的语文综合实践活动校内外书法比赛。

组织学生参加书法比赛，既可以提高学生的书写能力，又可以培养学生的审美意识和艺术修养。

唐诗宋词朗读会。

通过朗读古诗词，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高学生的韵律感和语言表达能力。

古代文人墨客角色扮演。

学生可以选择一个古代文人墨客的角色，展示自己对古代文化的理解和表达能力。

有声读物制作。

学生可以选取自己喜欢的内容，录制成有声读物，在分享给同学的同时，提高自己的朗读能力和语言表达能力。

小说剧本创作与演出。

学生可以自己选择一本喜欢的小说，将小说改编成剧本，并进行演出，通过创作和表演，提高学生的想象力和表达能力。

三、综合实践活动的价值激发学生的学习兴趣和学习动力，增强学生对语文学习的自信心。

提高学生的语文应用能力，培养学生的综合运用能力。

培养学生的团队合作精神和沟通能力，培养学生的社交能力。

提高学生的审美意识和艺术修养，培养学生的情感表达能力。

通过综合实践活动，我们可以将学生从传统的、单一的教学模式中解放出来，让学生在实践中学习、感知、表达，不仅提高学生的语文水平，也培养学生的综合素质。

因此，在小学语文教学中，应当重视综合实践活动的开展，让学生在实践中感受到语文的乐趣和应用的价值。

一、引言语文综合实践活动是指在语文教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过多种途径和手段，将语文知识、技能、情感、态度和价值观有机结合起来，促进学生全面发展的一种教学活动。

语文综合实践活动强调学生的主体地位，注重学生的实践体验，旨在培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

二、语文综合实践活动的内涵1. 目标导向性语文综合实践活动以培养学生的语文素养为核心，以提高学生的综合素质为目标。

通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的语文能力。

2. 主体性语文综合实践活动强调学生的主体地位，让学生在活动中主动参与、积极探究。

教师作为活动的引导者和组织者，为学生提供支持和帮助，引导学生发现问题、解决问题。

3. 实践性语文综合实践活动注重学生的实践体验，通过参与各种实践活动，让学生在实践中学习、成长。

实践活动可以是课堂教学的延伸，也可以是课外活动的拓展。

4. 全面性语文综合实践活动旨在培养学生的语文素养，包括语文知识、技能、情感、态度和价值观等方面。

通过实践活动，学生能够在多个维度上得到提升。

5. 开放性语文综合实践活动具有开放性，既包括课堂教学，也包括课外活动；既包括校内活动，也包括校外活动。

活动形式多样，内容丰富，为学生提供了广阔的舞台。

三、语文综合实践活动的形式1. 课堂教学延伸教师可以根据教学内容，设计相关的实践活动，让学生在课堂上进行实践操作，如角色扮演、辩论赛、演讲比赛等。

2. 课外活动拓展学校可以组织丰富多彩的课外活动，如读书节、作文比赛、演讲比赛、书法比赛等，让学生在课外时间提高自己的语文素养。

3. 校外实践活动学校可以组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、纪念馆、历史遗址等，让学生在实践中感受语文的魅力。

4. 家庭实践活动家长可以鼓励孩子参与家庭实践活动，如阅读经典文学作品、编写家庭日记、制作手抄报等，培养孩子的语文兴趣。

四、语文综合实践活动的实施策略1. 明确活动目标在设计语文综合实践活动时，教师应明确活动目标，确保活动具有针对性和实效性。

小学语文综合实践活动活动简介小学语文综合实践活动是一种结合语文教学和实践活动的教学模式。

通过让学生参与各种与语文有关的实践活动，培养学生的语文能力和实际运用能力，激发学生对语文学习的兴趣和学习动力。

这种活动不仅可以丰富课堂教学内容，还可以提供学生锻炼语文技能的机会，使学生在实际运用中更好地掌握语文知识。

活动目标小学语文综合实践活动的目标主要有以下几个方面：1.培养学生的实际应用能力：通过参与各种实践活动，学生可以将所学的语文知识应用到实际生活中，提高语文语言的实际运用能力。

2.提升学生的语文写作能力：通过写作、朗读、讲解等多种方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平和表达能力。

3.增强学生的语文阅读能力：通过参与阅读活动，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。

4.培养学生的团队合作精神：在实践活动中，学生需要与同学合作完成任务，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

活动内容小学语文综合实践活动可以包括以下内容：1.语文写作比赛：组织学生参加写作比赛，鼓励学生展示自己的创造力和表达能力。

2.朗读比赛：组织学生参加朗读比赛，培养学生的语音语调和表达能力。

3.语文知识竞赛：组织学生进行语文知识竞赛，检验学生对语文知识的掌握程度。

4.阅读分享会：组织学生分享自己喜爱的好书，互相交流阅读心得和体会。

5.创意故事编写：学生根据老师的引导，编写自己的创意故事，培养学生的创造力和想象力。

6.文化体验活动：组织学生参观博物馆、图书馆等文化机构，增加学生的文化知识和审美能力。

活动的实施步骤小学语文综合实践活动的实施步骤可以分为以下几个阶段：1.活动前的准备：教师根据教学计划和学生的实际情况，确定活动的内容和形式，并制定详细的实施方案。

2.活动的开展：根据实施方案，组织学生参与各种实践活动，引导学生参与讨论、互动和表演等，提高学生的参与度。

3.活动的总结与反思：活动结束后，教师对活动进行总结和反思，总结活动的效果和存在的问题，并根据学生的反馈进行改进。

语文综合实践活动总结(8篇)语文综合实践活动总结1本学期我从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面组织了综合实践活动，特将活动情况总结如下：一、口语表达能力训练活动。

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等活动，这些活动的开展，提高了学生语文学习的兴趣，加深了对课外读物的理解，培养了学生流利讲普通话的能力。

另外还组织了以“环保”为话题的辩论会，把语言和具体情景结合起来，达到了锻炼的目的。

二、写作能力训练活动。

举行了以“感恩”为主题的“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。

这些活动不仅使学生丰富知识，学会感恩，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高了阅读和写作能力。

三、语文讲座活动。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。

举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。

内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。

通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

以上活动的开展，既丰富了学生课余生活的内容,又能为培养学生的创新精神和实践能力打下了坚实的基础。

但也存在一些问题：由于场地和时间的关系并不是所有学生都能得到训练和提高，采用的形式有时候不能很好调动学生的积极性等，今后我总结经验教训继续利用本学科的特点，多搞一些有益的实践活动，全面培养学生的语文素养。

语文综合实践活动总结2《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，那么，怎样才能有效的开展呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。