《里程表二》

里程表(二)教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解里程表所记录的含义。

2. 学生能够识别里程表，并正确读取里程数。

3. 学生能够使用里程表计算距离。

二、教学内容：
1. 介绍里程表及其作用。

2. 里程表的种类和结构。

3. 里程数的读取和计算。

三、教学过程：
1. 导入
在开始本节课程前，老师可以先带领学生复习一下上节课的内容，让学生回忆起里程表的作用是什么？有哪些种类？
2. 讲解
接下来，老师可以讲解里程表的种类和结构：机械式里程表、电子式里程表。

通过图片的形式让学生了解里程表的外观结构及功能。

3. 实践
接下来，老师可以让学生分组进行实践操作：
① 提供1辆汽车，让学生了解汽车里程表的结构和使用方法；
② 让学生分别进行读取和记录里程数的实践操作；
③ 让学生讨论里程数的计算方法，并让学生通过计算得到从A点到B点的距离。

4. 总结
老师可以根据实践操作的情况引导学生总结所学内容，让他们自我评价，提高学生的自学能力。

四、教学重点：学生能够熟练读取里程数，并能够使用里程数计算距离。

五、教学难点：让学生理解里程表所记录的含义，并正确计算距离。

六、教学方法：讲解、实践、讨论和总结。

七、教学工具：图片、汽车里程表及计算器。

八、教学参考：
1. 常峰. 汽车里程表使用手册[M]. 北京: 机械工业出版社, 2016.
2. 李鸿. 汽车电子技术与维修[M]. 北京: 化学工业出版社, 2015.
3. 徐立. 汽车行驶里程计[M]. 上海: 上海人民出版社, 201
4.。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：了解长途客车和城市公交的运行原理了解长途客车和城市公交的运行原理一、教学目标1.通过本次课程，在听力、运算和认知方面促进学生综合素质的提升。

2.培养小学生的交通意识，了解并能运用长途客车和城市公交的运行原理。

3.主题思维：引导学生探究和研究“长途客车和城市公交的运行原理”，激发他们的好奇心和热爱探究事物的兴趣，进一步提高学生的科学学习水平和素质。

二、教学重难点1.教学重点（1）规律与应用：总结长途客车和城市公交的运行规律，运用所学内容解答实际问题。

（2）学会分析和解决问题：通过学习数学解决实际问题的思路和方法，培养小学生的动手能力和思维能力。

2.教学难点（1）转换问题为数学模型：将实际问题描述为具体的数学模型，理解难点。

（2）用餐、休息、时间、距离等元素很多，建立正确的时间轴，关注时间变化，寻求关键。

三、教学内容1.听力活动运用教师播放录音的方式，让学生通过录音了解“时刻表”是一种工具，能帮助长途客车和城市公交按时到达目的地，同时学习到大巴车和城市公交车的运行原理，为后续数学活动打下基础。

2.数学活动（1）理解时间问题老师设计情境，让学生从因素中提取关键点和关键词，通过测算时间问题来解决乘车问题。

例如，如何算乘坐长途客车或城市公交车需要多长时间？（2）建立时间轴接下来，老师将时间轴展示给学生，并让他们准确地描述各个时间点和时间段之间的关系。

让学生数学化地描述情境中的信息和解决方案。

如何用数学公式解决时间问题？（3）运用数学公式解决问题老师告诉学生在解决时间问题时，可以运用经验和数学公式。

让学生自己发现这些经验和公式。

学生可以自己思考，也可以和伙伴进行讨论。

让学生列举出来这些公式。

（4）解决实际问题通过数学活动，学生可以解决实际问题，如：从A到B，需要多长时间？如果迟到了，应该如何处理？怎样合理地安排时间？四、教学方法1.活动方法（1）情境模拟法：通过情境模拟与学生交互互动，让学生思考具体的时间和距离的概念。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：强化计算能力，提高数学积累水平提高数学积累水平数学是一门极其重要的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面，无论是购物、旅游还是理财，都需要用到数学知识。

其中一个基础的数学技能就是计算能力，计算能力的好坏决定了我们在数学学习中的成败。

因此，在小学三年级上，通过教授《里程表(二)》这一课程，帮助小学生们提高计算能力，增强数学积累水平，从而打下坚实的数学基础。

一、教学目标1.知识目标：学生能掌握里程表的计算方法，练习加减法计算，并能将所学知识运用到实际生活中。

2.能力目标：培养学生的认真细致的做事态度，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。

3.情感目标：通过数学学习提高学生们的积极主动性和自信心，让他们在以后的学习和生活中更加自信和乐观。

二、教学过程1.预习环节教师将《里程表(二)》中的相关知识展示给学生，让他们提前预习一下，先了解一下即将学习的内容。

2.学习环节教师详细说明如何正确地采用里程表来计算行驶路程。

教师提供一些简单的计算题目，供学生进行练习。

教师可以分组让学生们进行小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。

3.拓展环节在拓展环节中，教师可以针对性地提供一些难度适中的练习题目，帮助学生巩固所学知识。

同时，教师还可以提供一些类似的实际生活中的问题，让学生们将所学知识应用到实际生活中，从而更好地理解知识点。

4.总结环节在本节课的总结环节中，教师可以邀请一些学生上台展示他们所做的题目，检查学生们对所学知识的掌握程度。

同时，教师还可以与学生们一起总结本节课所学知识，并对不足之处进行训练和加强。

三、教学方法1.课前预习方法：通过展示教材，引导学生提前对知识点进行预习。

2.理论授课法：通过讲解里程表的计算方法，帮助学生理解问题的解法。

3.小组竞赛法：通过小组竞赛，增强学生们的学习兴趣和积极性。

4.拓展训练法：通过提供难度适中的练习题目，巩固学生们掌握的知识点，并让学生将所学知识应用到实际生活中。

北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。

但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。

2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。

2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。

2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。

教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。

3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。

例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。

教学反思
本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。

计算汽车所经历的各城市之间的里程，孩子们通过作图等手段还是可以理解的，相对常常坐火车的孩子们理解这一问题会更加容易些。

但是《里程表(二)》中的车上的里程表读数和家中电表读数，虽是生活中的问题，学生接触的比较少，家中有车的孩子理解起来会比较容易。

再刚接触这一读数问题时，孩子们已经建立了“读数累加”的意识，可是具体进行计算其中某段之间的数据时，学生对截取哪一部份的数据进行计算仍是模糊的。

于是我结合教材,通过画线段的方法
向学生介绍:读数从什么开始到什么结束，这一部分增加了多少才是
他具体行驶的路程。

学生有意识地想要用线段图表示出来，但是他们却不明白为什么7月份的用电量=7月底一-6月底，导致部分同学标注的是6月份的。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：认识常用车速概念及公式认识常用车速概念及公式在生活中，我们不仅要学习基本的加减乘除，还需要了解一些实用的数学知识，其中就包括了里程表和车速的识。

在这一教案中，我们主要将学习如何认识常用车速概念及公式。

通过学习这些知识，可以更好的了解车辆在行驶中的速度等相关信息。

一、教学目标1.了解车速的概念及常用公式；2.了解速度的单位；3.了解不同车速的含义。

二、教学重难点1.车速的公式和计算；2.单位的概念和换算；3.掌握车速和速度的区别。

三、教学方法1.案例分析法；2.问答法；3.实践操作法。

四、教学步骤1.导入环节教师可通过一个案例来引入本次教学内容。

比如让学生假设自己要从某一地点到另外一个地点，每小时行驶多少公里到达目的地。

通过这个案例让学生了解到速度与时间的关系，并引入到车速的概念与公式。

2.内容讲解2.1.车速的概念及公式车速指的是车辆在行驶过程中的速度。

车速的计算方法是：路程÷ 时间 = 车速。

其中，路程单位为公里，时间单位为小时，车速单位为公里/小时。

2.2.速度的单位了解车速的概念后，我们也需要了解速度的单位。

速度是一个物体运动在一定时间内所经过路程的长度与所用时间的比值，它的单位是米/秒。

3.掌握不同车速的含义了解车速的公式和计算方法后，我们还需要知道不同车速的具体含义。

这里举几个例子。

当车速达到每小时60公里时，表示车速比较快，一般用于高速公路等。

当车速达到每小时30公里时，表示车速比较适中，一般用于城市道路等。

当车速达到每小时10公里时，表示车速比较慢，一般用于公园等景点。

四、实践操作环节在实践操作环节中，教师可以让学生自己动手计算不同路程和时间下的车速，并互相比较，让学生更好的理解和掌握车速的概念。

五、课堂总结通过本次教学，我们了解了车速的概念及常用公式，了解了速度的单位，掌握了不同车速的含义和实践操作方法。

这对我们在生活中了解车速和时间等相关信息会更加有帮助。

北师大版数学三年级上册第三单元加与减《里程表（二）》教学设计主题里程表（二）（解决起点为非0的有关里程表的问题）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事务的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【评价任务】1.学生通过旧知复习，再次认识里程表。

检验学习目标1的达成情况。

2.学生通过课堂小练，归纳总结。

检验目标1、2的达成情况。

3.学生通过自主探究、同桌合作、集体交流，解决生活实际问题。

检验学习目标1、2、3的达成情况。

【学习内容】本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。

【学情分析】本节课是在上节课《里程表（一）》的基础上进行学习的，本节课的里程既包括当天的里程，也包括以前的里程。

虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情，缺少这方面的经验。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：复习旧知(指向目标1、2)学生活动1复习旧知自主完成上题（点名上台板演，其余练习本上板演，集体订正）教师活动11、组织学生复习巩固已学知识：里程表的认识，里程的计算2、回顾计算方法。

活动意图说明：回顾上节课知识，巩固里程表的知识，回顾里程计算，为本课里程表不是从0开始的计算做好铺垫。

环节二：自主探索（指向目标1、2、3）学生活动2导入新课出示教材情境图，请学生思考：1、你知道了哪些数学信息？（预设）生1：这个表是淘气数数一周的里程生2：周一早上里程表的读数是35千米......2、你读懂题目的意思了吗？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？学生说一说，充分表达自己的想法。

教学内容：里程表（二）教学目标：1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题2、能正确计算三位数的加减法，并能利用线段图理解题意。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课出示教材中的情境图，请学生们思考：1、这说的是一件什么事情？学生回答出讲的是“记录司机叔叔5天中，每天回家后行驶的路程的事”即可2、这个统计表你看懂了吗？学生能够回答出周一回家后，里程表上的读书时160，周二是350，等等。

设计意图：开门见山，学生很快的进入主题，组织学生体会情景的含义，能够帮助学生剥离问题情景中与所要解决的数学问题不相关的生活细节，有小弟为解决问题扫清了障碍。

同时，在课堂中，关注不同学生的学习能力，安排“看统计表”这个环节，使学困生能够在上可以？二、探索新知1、你能知道周二司机叔叔形式了多少千米吗？学生独立思考，列式计算，并讲清解题思路。

350—160=190（千米）因为周二是，里层表上的读数是从160千米到350千米，所以他们的差就是周二一天行驶的路程。

2、你还能提出那些其他的数学问题？1）学生独立思考，提出问题，并解答2）学生以小组为单位交流讨论，总结出小组的统一意见，准备回报。

3）小组汇报，集体评议。

学生提出的问题可能有：周三、四、五各行驶多少千米？这五天一共行驶多少千米？哪天行驶的路程最多？哪天行驶的路程最少？（这个问题学生不易想到，教师可以适当提示，也可以直接提出这个问题，并引导学生从不同角度思考：直接计算后进行比较估算）设计意图：先扶后放，扶放结合培养学生自学能力，提高学生的数学素养，学生的学习能力，认知水平，思维方式都各有不同，那么，在课堂上，教师就要营造和谐的研究气氛，让“诸多的不同”充分发挥星星之火的作用，教师就要搭建不同的展示平台，让各种思想碰撞出更耀眼的火花。

而教师也是其中的一份子要扮演好引导者，参与者，合作者的各种较色，本环节中，教师首先作为引导着，率先提出一个问题，把学生“扶”到探索之路上，然后，就是又在以下的活动中，扮演了真诚的合作者，积极地参与者，启发、点播学生完成探索的任务，从多个角度解决了生活中的不同的实际问题，提升了数学素养。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：发散思维，玩转计算题玩转计算题教学目标：通过数学教育，让学生掌握里程表的知识，特别是怎样根据已知信息来求解未知数的思维方法。

通过这个教学方法，提高学生的数学素养和生活技能。

教学重点：发散思维、游戏思维的培养。

教学难点：数学运算题目的巧妙解法。

教学内容：本课讲述里程表的应用，通过发散思维和游戏思维，解决计算题目的难点。

教学步骤：1、阐述里程表的概念里程表是汽车、火车、飞机等交通运输工具上的一种计量工具，用来记录行驶的里程数和时间。

2、介绍里程表的结构里程表分为数码里程表和指针式里程表两种类型，其中数码里程表最常见。

数码里程表有两个显示屏，一个显示行驶的里程数，一个显示行驶的时间。

3、举例讲解里程表的使用通过一道计算题目来讲解里程表的使用。

例如：小明一天要骑车从家到学校，距离为5公里，时间为20分钟，他每分钟骑行的速度为多少公里？通过里程表的应用，可以得出小明每分钟骑行的速度为5/20=0.25公里/分钟，即他每分钟骑行0.25公里。

4、发散思维通过发散思维，让学生在不同的角度、不同的思维方式下解决计算题目的难题。

例如：小明一天要骑车从家到学校，距离为5公里，他有两个小时的时间，他最多可以骑多少公里？通过发散思维，可以得出小明最多可以骑10公里。

这里的思考过程是：小明有两个小时，一个小时可以骑5公里，那么两个小时就可以骑10公里。

5、游戏思维通过游戏思维，让学生轻松愉快地解决计算题目。

例如：小明一天要骑车从家到学校，距离为5公里，他有三个小时的时间，那么他可以骑多少公里？如果小明只有两个小时的时间，他最多可以骑多少公里？通过游戏思维，可以让学生在愉悦的氛围下解决计算题目，同时发挥出学生的创造力和思维能力。

教学方法：通过里程表的应用讲解计算题目，通过发散思维和游戏思维，让学生学习到更多的数学知识。

教学效果：通过这个教学方法，学生不仅可以掌握里程表的知识，更能够培养出发散思维和游戏思维的能力，提高他们的数学素养和生活技能。