凡卡

六年级语文下册第十五课《凡卡》教材解读这是一篇精读课文。

文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。

文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。

第一部分(第1、2自然段)：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。

“他等老板、老板娘……做礼拜去了”，“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写出了凡卡提心吊胆的精神状态。

“……一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。

“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。

第二部分(第3—19自然段)：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。

在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿;再写一段，又想一会儿。

按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。

第一层意思(第3—6自然段)是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。

其中有对爷爷的肖像描写(第4自然段)，有对农村冬夜的景色描写(第6自然段)，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。

第二层意思(第7—11自然段)是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。

第三层意思(第12—14自然段)是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。

本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充满了欢乐的情趣，那么神往。

这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、痛苦。

第四层意思(第15—19自然段)是讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回乡下和最后写信皮。

他十分怀念在农村的家，怀念他所熟悉的家乡的人。

“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。

凡卡教学设计及反思《凡卡》教学设计及反思一、引言《凡卡》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，讲述了一个九岁的小男孩凡卡给爷爷写信，诉说自己在莫斯科的悲惨生活，表达了对爷爷的思念和对自由的渴望。

本文将对《凡卡》的教学设计及反思进行探讨。

二、教学目标1. 让学生了解小说的背景和作者。

2. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

3. 引导学生思考小说所反映的社会问题。

三、教学内容1. 小说讲解介绍小说的背景和作者。

分析小说的主要内容和结构。

引导学生理解小说所反映的社会问题。

2. 情感体验让学生感受凡卡的悲惨生活和对自由的渴望。

引导学生思考自己的生活和自由。

3. 写作练习布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文。

对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

四、教学方法1. 讲授法通过讲解小说的背景、作者、主要内容和结构，让学生了解小说的基本情况。

2. 讨论法组织学生讨论小说所反映的社会问题，引导学生思考自己的生活和自由。

3. 写作法布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文，帮助学生提高写作能力。

五、教学过程1. 导入部分通过播放一段关于俄国农奴制度的视频，引起学生对小说背景的关注，导入本节课的主题。

2. 小说讲解部分介绍小说的背景和作者。

分析小说的主要内容和结构。

引导学生理解小说所反映的社会问题。

3. 情感体验部分让学生感受凡卡的悲惨生活和对自由的渴望。

引导学生思考自己的生活和自由。

4. 写作练习部分布置写作任务，让学生写一篇关于自由的短文。

对学生的写作进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。

5. 总结部分对本节课的内容进行总结，强调自由的重要性，鼓励学生珍惜自由，努力学习。

六、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本节课的教学，学生基本了解了小说的背景、作者、主要内容和结构，理解了小说所反映的社会问题，感受了凡卡的悲惨生活和对自由的渴望，思考了自己的生活和自由，提高了写作能力。

因此，本节课的教学目标基本达成。

《凡卡》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《凡卡》这篇课文。

（2）了解和掌握课文中的一些重点词汇和句型。

（3）通过课文学习，了解俄罗斯的下层社会生活状况。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。

（3）通过课内外阅读，扩展学生的知识面，提高学生的阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对社会底层人民的同情心和理解力。

（3）引导学生正确对待生活和困难，培养学生的乐观主义精神。

二、教学内容：1. 课文《凡卡》的内容简介：《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说，讲述了一个贫苦的农村儿童凡卡在寒冷的圣诞夜，被送到城里当学徒的故事。

凡卡在城里遭受了种种折磨，选择了逃离。

故事反映了19世纪俄罗斯下层社会的生活状况，揭示了封建统治阶级对劳动人民的剥削和压迫。

2. 课文中的一些重点词汇和句型：（1）重点词汇：悲惨、折磨、逃离、封建统治、劳动人民等。

（2）重点句型：描述环境、描述人物情感、描述事件发展等。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《凡卡》的作者契诃夫及其作品特点。

（2）教师提问：“你们听说过哪些关于圣诞节的故事？”，引导学生分享自己的知识。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《凡卡》，理解故事内容。

（2）学生找出课文中的一些重点词汇和句型，并做好笔记。

3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

（2）教师引导学生关注课文中对社会底层人民的描述，讨论封建统治对劳动人民的剥削和压迫。

四、课后作业：1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生选择一篇关于社会底层人民生活的文章进行阅读，并写一篇读后感，培养学生的阅读能力和同理心。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作学习的能力。

六年级下册语文知识点——《凡卡》一、文学常识：体裁：小说作者：契诃夫（俄国）主要人物：凡卡中心：本文主要记叙了凡卡给爷爷写信的事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。

二、重难点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

领悟作者的表达方法；体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

三、重点字词：慈悲：慈善和怜悯。

指望：一心期待，期盼。

别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。

课文指供那些老爷们享乐的住宅。

祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。

抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。

梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。

毡靴：用羊毛压成的靴子。

照应：课文指照料、照顾的意思。

卢布：俄国货币单位名。

1卢布等于100戈比。

鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。

四、重点句：①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。

他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。

一个等就看出凡卡心情的迫切。

凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。

②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。

课文里关于凡卡写信过程的叹气还有两次，凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。

对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。

③我的生活没有指望了，连狗都不如！指望是指生活的希望。

凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却饿得要命，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说我的生活没有指望了。

课文《凡卡》教学设计一等奖1、课文《凡卡》教学设计一等奖教学准备1．预习课文。

2．阅读材料：《在人间》片断。

第一课时一、简介和作品，导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年，是俄国著名作家契诃夫。

当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的打，十分同情小学徒的命运。

凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。

今天，我们就跟随，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。

板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。

2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

四、阅读凡卡的信，围绕信，体会凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。

学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。

生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。

2．抓住指望，体会凡卡生活的无望。

（出示）我的生活没有指望了，连狗都不如！：谁来说说，指望是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。

*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。

*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。

*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。

*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。

（2）多么美好的指望啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。

契诃夫《凡卡》原文阅读(DOC)凡卡九岁的男孩凡卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。

在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。

他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。

他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。

那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。

“亲爱的爷爷，康司坦丁·玛卡雷奇！”他写道。

“我在给你写信。

祝您圣诞节好，求上帝保佑你万事如意。

我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。

”凡卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。

他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。

那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。

白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。

他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了这样的外号，是因为它的毛是黑的，而且身子细长，象是黄鼠狼。

这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人还是见着外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。

在它的恭顺温和的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。

任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。

它的后腿已经不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它打得半死，不过它老是养好伤，又活下来了。

眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。

他的梆子挂在腰带上。

他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。

“咱们来吸点鼻烟，好不好？”他说着，把他的鼻烟盒送到那些女人跟前。