学生特殊家庭情况统计表

幼儿园弱势群体幼儿减免保育费统计表一、引言在我国，教育事业始终是国家高度重视的领域。

为了让更多家庭经济困难的幼儿能够接受优质学前教育，我国政府制定了一系列扶持政策。

本文将围绕幼儿园弱势群体幼儿减免保育费统计表，分析政策实施情况，探讨政策效果及存在的问题，并提出相应建议。

二、幼儿园弱势群体幼儿减免保育费政策简介1.政策背景近年来，我国经济发展迅速，人民生活水平不断提高。

然而，在经济转型期，仍有一部分家庭因为经济原因无法承担幼儿保育费用。

为了解决这一问题，政府出台了弱势群体幼儿减免保育费政策。

2.政策目的该政策的目的是保障弱势群体幼儿的教育权益，减轻家庭负担，提高教育公平性，促进社会和谐。

3.政策实施范围政策实施范围包括全国范围内所有开展学前教育阶段的幼儿园。

减免对象为家庭经济困难的幼儿，具体减免标准由地方政府制定。

三、弱势群体幼儿减免保育费统计表解析1.统计表结构统计表主要包括以下几个部分：幼儿园名称、减免人数、减免金额、政策宣传情况等。

通过表格，可以直观地了解各幼儿园政策实施情况。

2.统计数据解读根据统计表数据，可以看出我国弱势群体幼儿减免保育费政策取得了显著成效。

减免人数逐年上升，反映出政策受益范围不断扩大。

同时，减免金额的增加也说明政策力度不断加大。

3.数据背后的故事在数据分析的背后，是一幕幕感人至深的故事。

许多家庭因为这项政策，得以继续承担起孩子的教育重任。

这些故事彰显出我国政府关爱弱势群体、推动教育公平的决心。

四、政策实施效果与意义1.家庭负担减轻减免保育费政策使得众多家庭的经济负担得到缓解，让孩子们有了更好的成长环境。

2.提高教育公平性通过政策实施，弱势群体幼儿得到了与同龄人同等的教育机会，教育公平性得到提高。

3.促进社会和谐这项政策有利于缩小贫富差距，促进社会公平正义，进而实现社会和谐。

五、存在的问题与建议1.政策宣传不足部分地区政策宣传力度不够，导致部分家庭不了解相关政策，无法享受到政策红利。

XX县小学家庭经济困难学生认定实施方案为做好我校家庭经济困难学生认定工作，保证国家制定的各项学校资助政策和措施落到实处，推进家庭经济困难学生认定工作按规范、保质保量的完成，确保资助政策有效落实，根据国家、省、市、县有关规定，结合我校实际，现制定如下实施方案：一、认定原则（一）实事求是、客观公平。

认定家庭经济困难学生以学生家庭经济状况为主要认定依据，认定标准和尺度要统一，确保公平公正。

（二）定量评价与定性评价相结合。

既要建立科学的量化指标体系，进行定量评价，也要通过定性分析修正量化结果，更加准确、全面地了解学生的实际情况。

（三）公开透明与保护隐私相结合。

既要做到认定内容、程序、方法等公开透明，又要尊重和保护学生隐私，严禁让学生当众诉苦、互相比困。

（四）积极引导与自愿申请相结合。

既要引导学生如实反映家庭经济情况，主动利用国家资助完成学业，也要充分尊重个人意愿，遵循自愿申请的原则。

二、认定组织1、成立三级认定小组，由校长任组长，德育处科室人员任组员的学校审核小组。

负责家庭经济困难学生认定工作的领导和监督，学生资助管理办公室承担领导小组办公室的职能，负责认定工作的组织和管理。

2、以年级为单位，成立以年级组长任组长，班主任、任课教师代表等为成员的家庭经济困难学生认定工作组，负责认定的具体组织和审核工作。

3、以班级为单位，成立以班主任任组长，任课教师、学生代表为成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。

认定评议小组成员中，学生代表人数根据班级人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于班级人数的10%。

认定评议小组成立后，其成员名单应在本班范围内公示。

三、认定依据与标准1、认定家庭经济困难学生依据以下因素：（一）家庭经济因素。

主要包括家庭劳动力及职业状况、家庭财产及收入、家庭负担等情况。

（二）特殊群体因素。

主要指建档立卡贫困家庭学生、低保家庭学生、特困供养学生、孤儿、重点困境儿童、烈士子女、残疾学生（必须有有效期间的残疾证）及残疾人（必须有有效期间的残疾证）子女等情况。

背景：流动儿童是流动人口中特殊群体，有着其独特的成长性，体现着深远的社会变迁意义，对流动儿童全面细致的调查研究，倾听他们的真实想法，反映他们真实的生存和教育条件，能够引起更多人对流动儿童问题的关注和重视，从而促进流动儿童的生存、保护、发展和参与各项权利的平等实现。

为准确了解和掌握我市流动儿童的生存、教育和发展中所面临的突出问题与迫切需求，保障我市流动儿童的合法权益，**市妇儿工委对全市流动儿童状况开展了专题调查。

调查通过基层工作汇报、发放调查问卷、与流动儿童面对面访谈等形式，对全市流动儿童的数量和基本特征进行全面的了解，探究和探讨流动儿童生存发展中所面临的问题，并提出解决问题的建议。

一、全市流动儿童的基本情况全市户口不在**的0-16周岁在校学生24497人，流动儿童较为集中的地区为后巷镇，共有流动儿童4708人，流动儿童来自全国各地的农村，随家庭流动，在**多属长期居住，而非“短期滞留”。

流动儿童中，男女各占58.3%和41.7%。

大多数流动儿童认为来到**后，生活环境、教学条件比老家要好，与家乡学校的老师相比，**的老师教学方法更为恰当，对学生更负责，学校的管理也比较规范。

在调查中我们还发现流动儿童在学习、品行、性格、心理健康等方面与**本地儿童相比存在一定差异。

表现出普遍生活质量低，学习成绩差，存在道德认识模糊，品行偏差、心理异常，学习动力不足的现象。

但是，并不是所有的流动儿童都是问题儿童，流动生活同时也教会了孩子们独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下快乐而健康地成长着，也有许多品学兼优的好孩子。

所以，我们既不能过分渲染，把流动儿童看成是“问题儿童”、“可怜儿童”，造成这部分儿童的心理压力，又不能轻视这一群体中潜在的或已产生的一些问题，对他们采取漠不关心的态度。

二、存在的主要问题(一)教育问题1、流动儿童家庭教育缺失。

流动儿童的父母大多是工人或小商贩，因忙于生计，疏于对孩子的关爱，无法关心到子女各方面的发展情况。

计划生育特殊家庭信息档案标准和规范为进一步贯彻落实国家卫生计生委等5部门《关于进一步做好计划生育特殊困难家庭扶助工作的通知》（国卫家庭发〔2013〕41号）精神，准确掌握计划生育特殊家庭信息，有针对性地做好计划生育特殊家庭的扶助关怀工作，做到应扶尽扶、精准帮扶，特制定计划生育特殊家庭信息档案标准和规范。

一、建立信息档案的对象范围各地应当为同时符合以下条件的计划生育特殊家庭建立基本信息档案：（一）只生育一个子女或合法收养一个子女；（二）已领取独生子女父母光荣证；（三）现无存活子女或独生子女被依法鉴定为残疾（伤病残达到三级以上）。

纳入计划生育特殊家庭基本信息档案的对象又再生育或收养子女的，不再作为计划生育特殊家庭。

二、信息档案的主要内容（一）家庭基本情况。

主要包括子女信息、父亲信息和母亲信息3个部分，其中子女信息具体包括子女姓名、性别、出生年月、死亡时间、伤残时间及等级等；父母信息具体包括姓名、出生年月、民族、居民性质、婚姻状况、受教育程度、收入状况、生活自理能力、精神状况以及纳入低保和特别扶助等社会保障制度情况等（详见附表1）。

（二）扶助关怀情况。

主要包括经济扶助、养老保障、医疗保障和社会关怀4个部分。

具体内容包括计划生育特别扶助金、失独家庭一次性扶助金、城乡居民社会养老保险参保缴费补贴、优先入住政府投资兴办养老机构、发放老年人护理补贴、帮助参加城乡居民基本医疗保险、帮助实施再生育辅助生殖、享受就医“绿色通道”、优先安排保障性住房或优先纳入农村危房改造、优先安排收养子女、提供丧葬服务补贴、社会关怀帮扶等。

（三）联系人情况。

具体内容包括联系人的姓名、性别、出生年月、受教育程度、联系方式、工作单位、职务等；帮扶对象的主要困难和诉求；具体帮扶措施以及联形式等（详见附表2）。

三、档案信息的处理流程各地应建立计划生育特殊家庭联系人制度，由担任联系人的社区（村）工作人员负责收集所在辖区内的计划生育特殊家庭个案信息，并负责定期将个案信息汇总报送乡镇（街道办事处）相关部门。

中国留守儿童2023数据统计图近年来，我国农村出现了一个特殊群体，留守儿童。

所谓农村留守儿童，是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而大多数人没有带孩子一起去，导致许多农村儿童远离父母或单亲，成为农村家庭的留守儿童，大多依靠祖父母或祖父母的监督。

随着中国农村剩余劳动力向城市转移，农村出现的留守儿童是一个特殊的社会群体，需要高度重视和关注。

留守儿童问题不容忽视...农村留守儿童是未成年人中的一个特殊群体。

只有父母外出打工后，临时监护人学习指导不力，生活照顾不好，亲子接触不足。

但调查显示，由于远离父母，缺乏父母和完整家庭的家庭关怀，这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面存在严重的断层或缺失。

在现实生活中，由于一些外出打工的父母忽视了留在家乡的孩子的照顾，无法认真履行监护职责，孩子失去了应有的安全保障。

农村留守儿童被拐卖，受到意外伤害。

由于缺乏家庭关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理成长发育中容易偏离正常轨道。

留守儿童教育的基本问题是:(1)学习差。

一方面，农民工父母对孩子的整体期望不高。

调查发现，一些农民工潜意识里认为，农村孩子学习成功不多，把孩子的学习定位在完成人年义务教育上，把孩子定位在外出打工上。

另一方面，监护人对留守儿童的学习问题很少，这与留守儿童的思想观念有很大不同，存在明显的沟通障碍和教育缺点。

此外，他们还承担家务和田间农活，没有时间和精力关注孩子和学习。

第二，性格缺陷。

因为外出打工的父母常年外出，回家次数少，与留守儿童接触少，对孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于和性格变化的转折点，长期与父母分离。

很容易让他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤独。

此外，在留守儿童中，放纵溺爱的父母比例较高。

主要原因是家里的监护人管不了，不敢管。

第三，缺乏亲情。

父母在外打工对留守儿童来说是最严重也是最现实的问题。

因为父母不在身边，留守儿童长期缺乏家庭安慰和照顾，往往焦点紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。

年全国普通高校学生资助情况统计报表填报说明一、注意事项．国家助学贷款、国家奖学金（本专科及研究生）、国家励志奖学金、国家助学金、高校学生应征入伍服义务兵役国家资助、中央部属高校毕业生基层就业学费补偿贷款代偿、退役士兵学费资助、大学新生入学路费资助等数据由全国学生资助管理中心填报.资料个人收集整理，勿做商业用途．地方政府单独设立地奖学金、助学金，地方财政发放地特殊困难补助和伙食补贴、地方高校毕业生基层就业学费补偿贷款代偿，地方政府额外扩大国家励志奖学金、国家助学金资助范围或提高奖励资助标准地均由各省、自治区、直辖市、计划单列市教育行政部门直接填报.资料个人收集整理，勿做商业用途．高校利用企事业单位、社会团体、个人捐助资金以及从事业收入中提取资金设立地奖学金、助学金、特殊困难补助、伙食补贴，学费减免、勤工助学、校内无息借款，以及“绿色通道”等数据由各普通高校填报.资料个人收集整理，勿做商业用途. 研究生学业奖学金、研究生国家助学金、研究生三助等数据由各地组织所辖高校填报并汇总后报全国学生资助管理中心.资料个人收集整理，勿做商业用途.全国学生资助管理中心与省级教育行政部门负责填报地项目，如国家奖助学金、学费补偿贷款代偿等，各高校不应将其列入“其他资助项目”进行重复填报（往年填报错误率高）.但国防生补助等未列入全国学生资助管理中心及各省（市、区）填报地项目，仍由高校填报.资料个人收集整理，勿做商业用途．内地高校新疆籍少数民族贫困资助由新疆自治区教育厅填报（往年填报错误率高）.．全国高校学生资助情况统计表（普通高校填报）由公办全日制普通高校、独立学院、民办普通高校填报.独立学院是指经教育部审批或确认地、按照新机制和模式办学地独立学院；民办普通高校是指实施专科及以上高等学历教育地民办普通高校.资料个人收集整理，勿做商业用途．国家助学金发放人数由高校按照年秋季学期实际发放人数填报，不应漏报（往年填报错误率高）.．全日制在校学生人数、家庭经济困难学生数、绿色通道入学情况等按照年秋季学期情况填报.．普通高校填报表中“本年度资助经费支出”应与学校从事业收入中提取资金设立地各类奖、助、补、勤等发放金额之和相等（往年填报错误率高）.资料个人收集整理，勿做商业用途.研究生学业奖学金、研究生国家助学金等资助项目，各地组织填报时，应注意资助资金各级财政及高校分担情况，确保填报地各级财政及高校分担资金准确.资料个人收集整理，勿做商业用途二、有关指标说明．伙食补贴包括粮、油、副食品价格补贴及各类生活补贴.．全日制在校学生是指全日制本专科、研究生及第二学士学位学生.. 家庭经济困难学生数包括家庭经济特别困难学生数.. 教育事业收入是指高等学校开展教学及其辅助活动所取得地收入，包括通过学历和非学历教育向学生个人或单位收取地学费、住宿费、委托培养费、考试考务费、培训费和其他教育事业收入(往年填报错误率高）,可参考《财政部教育部关于印发<高等学校财务制度>地通知》（财教[]号）.资料个人收集整理，勿做商业用途. 年度支付贷款风险补偿金是指学校当年实际支付给承办银行地国家助学贷款风险补偿金额.。

关于对家庭经济困难学生核查及建立数据库工作的通知各镇（街、区）教管办、各市直学校：现将潍坊市教育局《关于组织家庭经济困难学生核查工作的通知》（潍学助[2014]1号）转发给你们，请各单位根据通知要求，认真组织做好核查工作，同时筹备建立安丘市家庭经济困难学生数据库。

现将有关事宜通知如下：一、潍坊市特困生核查上报材料：1、已救助学生核查：各单位根据附件1中的学生名单，认真核查并填写相关表格（附件4、5）。

救助编号要按附件1中的编号填写；对已离校学生或在校但由于其它原因放弃助学金的，由学校或教管办直接出具证明说明原因。

（纸质材料一式2份）2、新增困难学生：除据实填写附件4、5外，还需提供困难证明材料、符合计划生育政策的证明、户口本复印件（包括首页、索引页、学生本人页，复印到同一张A4纸上）等相关证明材料。

新增困难学生各教管办限报5人，市直各学校限报2人，如果没有特殊困难学生可以不报（以免核查不通过造成不良社会影响）。

（纸质材料一式3份）3、典型案例报送1-2例：各单位在调查过程中要注意挖掘各类受助学生典型，做好案例材料的整理。

4、报送时间：请各单位于3月4日前，将纸质材料及相关材料的电子稿（邮箱：aqzzzx@）报送安丘市学生资助管理中心。

二、建立安丘市家庭经济困难学生数据库为做好我市家庭经济困难学生的档案管理工作，实现数据的常态化、动态化管理，根据教育局统一要求，从2014年春季学期开始，建立安丘市家庭经济困难学生数据库。

各单位对未接受潍坊市级救助，但家庭经济困难的学生建立电子档案，可直接使用信息采集表和统计表（附件4、5），并定期进行数据更新（增加或删除），于3月30日之前上报电子档案。

4月上旬，资助中心将汇总全市电子数据，并对上报学生的家庭情况进行调查。

邮箱：aqzzzx@联系人：王建宝电话：4395067附件：关于组织家庭经济困难学生核查工作的通知（潍学助[2014]1号）安丘市学生资助管理中心2014年2月24日。

某中学2022——2023学年度家庭经济困难学生认定工作实施细则第一章总则第一条家庭经济困难学生认定工作是学校学生资助工作的前提和基础，是公平、公正、合理地分配资助资源，切实保证国家各项经济困难学生资助政策和措施有效落实的关键环节，为做好我校家庭经济困难学生资助工作，根据陕西省教育厅等七部门《关于印发陕西省家庭经济困难学生认定工作实施办法的通知》（陕教规范〔2019〕15 号）、安康市教育体育局等七部门《关于印发安康市家庭经济困难学生认定工作实施细则的通知》（安教体发〔2019〕100 号）、《关于*****通知》（安教体发〔2019〕110号）、**号文件、***文件精神，结合我校实际，特制定某中学2022——2023学年度家庭经济困难学生认定工作实施细则。

第二条家庭经济困难学生是指我校在校生中，具有全日制正式学籍，本人及其家庭的经济能力难以满足在校期间的学习、生活基本支出的学生。

第三条本文件中所称的家庭经济困难学生认定，是指上级教育、人力资源和社会保障部门根据民政、退役军人事务、乡村振兴局、残联等部门推送的数据与学籍系统的学籍数据比对，以及学校对提出资助申请的学生，按统一的工作流程和认定分析方法，核实学生的家庭经济状况，确定其是否为家庭经济困难学生，并对其家庭经济困难程度进行分级的行为。

第四条家庭经济困难学生认定结果，作为学校分配资助名额以及落实各项资助政策的主要依据。

第五条家庭经济困难学生认定工作坚持“自愿申请、实事求是、客观、公正、统一规范、公平公正、公开透明”的原则。

第二章认定机构与职责第六条学校负责实施本校家庭经济困难学生认定工作。

具体落实告知、组织学生（或监护人）申请、认定、公示、建档等工作，确定各等级家庭经济困难学生名单，建立本学校家庭经济困难学生基础信息库，并按要求及时录入全国学生资助管理信息系统。

第七条认定机构和职责：学校成立以校长为组长，学生资助管理人员、教师代表等为成员的学生资助工作领导小组，负责组织实施本校家庭经济困难学生认定工作。