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特殊家庭学生总结_学生工作总结在过去的一年里，我有幸担任特殊家庭学生的工作，负责他们的学习指导和心理辅导。
通过这个经历，我学到了很多关于特殊家庭学生的特点和需求，也提高了自己的教育能力和人际交往技巧。
在这份学生工作总结中，我将就以下几个方面进行总结。
特殊家庭学生的特点对于我来说是一个新的挑战。
特殊家庭学生包括了来自贫困家庭、单亲家庭、离异家庭等各种背景的学生。
他们通常面临着心理、经济、家庭等多重困难，对于学习和适应学校生活有着更大的困难。
在与他们的接触中，我发现他们普遍表现出自卑、自尊心低下、与人交往困难等问题。
针对这些问题，我采取了一些措施。
我尽量用鼓励和赞扬的方式与他们交流，激发他们的自信。
我鼓励他们参加一些集体活动，例如学校社团、实践活动等，以提高他们的社交能力。
我也积极与他们的家庭成员和班级其他同学沟通合作，以构建一个支持特殊家庭学生的环境。
我在学生的学习指导方面也付出了很多努力。
由于特殊家庭学生的学习能力和学习兴趣普遍较低，我采取了一些针对性的方法来提高他们的学习积极性。
我尽量将学习内容与他们的实际生活和兴趣相联系，以增加他们的学习动力。
我给予他们更多的个别辅导和关注，解决他们在学习上的困难和问题。
我发现，这种个别的关怀对于他们的学习进步起到了很大的帮助。
我也鼓励他们参加一些学科竞赛和活动，提高他们的学习能力和自信心。
我在特殊家庭学生的心理辅导方面付出了很多心血。
由于他们的家庭环境和面临的困难，很多学生在心理上存在很大的压力和负担。
我尽量与他们建立信任和亲近的关系，让他们可以向我倾诉心声。
我倾听他们的困惑和苦恼，并给予积极的建议和支持。
我也鼓励他们积极参与一些心理健康的活动，例如运动、阅读等，以增强他们的心理健康。
特殊家庭学生调研报告特殊家庭学生指的是那些家庭环境较为特殊，与普通家庭相比有一定差异的学生群体。
他们可能来自单亲家庭、贫困家庭、残疾家庭等各种类型的家庭。
为了了解特殊家庭学生在学习和生活方面的表现和需求，我们开展了一次调研。
调研结果显示，特殊家庭学生的学习成绩普遍较差。
其中，贫困家庭的学生由于经济条件有限，缺乏良好的学习资源和辅导，学习成绩较差是主要原因。
而单亲家庭的学生由于缺少父母的陪伴和支持，容易出现心理和情感问题，对学习的影响较大。
另外，来自残疾家庭的学生在学习上也面临更多的困难，需要更多的支持和照顾。
在课堂教学方面，特殊家庭学生需要更多的个性化教学。
根据他们的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
同时，教师应该做好心理疏导工作，尽可能提供支持和帮助，增强学生的自信心和积极性。
除了课堂教学，特殊家庭学生在生活上也需要额外的关注和照顾。
贫困家庭的学生可能面临营养不良和健康问题，学校可以安排相应的饮食计划和健康检查。
单亲家庭的学生可能需要更多的社交和情感支持，学校可以组织一些集体活动和心理辅导课程，帮助他们建立良好的人际关系和情感平衡。
来自残疾家庭的学生可能需要特殊的教育设施和辅助工具，学校可以提供相应的资源和支持。
此外，家长的积极参与也是帮助特殊家庭学生的重要因素。
学校可以举办家长会议和培训班，让家长了解学校的教学方针和支持政策。
同时，与家长建立密切的合作关系，了解学生的家庭情况和需求，共同制定学习和生活的计划，共同关心和支持学生的发展。
总之，特殊家庭学生在学习和生活方面面临着一些特殊的困难和挑战。
学校和社会应该给予他们更多的关注和支持，制定相应的政策和措施，提供个性化的教育和生活服务，帮助他们克服困难，实现自身的发展和成长。
同时，也需要加强与家长的合作，打造一个共同关注和支持的良好环境，让特殊家庭学生能够得到更好的教育和生活条件。
如何对待班级中的特殊儿童正文如何对待班级中的特殊儿童一、特殊家庭儿童的特殊性所谓特殊家庭儿童就是指那些家庭比较残缺，父母不在孩子身边，造成有一定行为问题的学生。
这样的家庭出来的孩子都有其特殊性，工作中，我发现特殊儿童主要分为以下几种情况：1、父母双双在外地打工，留下孩子由爷爷奶奶照顾的。
这种情况的比例最多，教育管理相对容易一些，毕竟父母常打电话问候孩子的情况，爷爷奶奶在管理上也比较容易。
2、父母一方在外地打工，另一方在家中照顾孩子和老人。
3、父母离异，留下爷爷奶奶监护孩子。
爷爷奶奶为儿女的家庭本已操碎了心，现在又要承担孙子的教育责任，更显得力不从心。
4、父母离异后，监护孩子的一方把孩子托管在亲戚家中。
这类孩子在教育上最困难。
面对这些有着复杂家庭环境的留守儿童，教育孩子的责任基本上推到了学校身上。
作为为全民服务的学校如果不承担起全面呵护留守儿童的责任，孩子的将来必将为社会带来不利的影响。
因此，教师便成了培养这些特殊儿童健康成长的主力军。
因为有了这些特殊性，因此，在班级管理中，经常会遇到如下的困惑：困惑一：学生思想上出现问题，教师单枪匹马的和学生进行思想上的沟通，收效甚微。
请家长，父母全在外地；爷爷奶奶根本无法和老师孩子沟通。
困惑二：学生长期不完成作业，在不能打、思想上无法激励孩子的情况下，孩子的学习越走越远。
困惑三：学生厌学情绪重，反正父母管不着我，老师也管不了我，爷爷奶奶娇惯着我，我想怎么样就怎么样。
再加上受社会不良风气以及网络游戏的干扰，进一步挫伤了孩子对学习的积极性。
困惑四：花钱大方，哥们义气重，把父母辛苦在外挣钱不当一回事，认为父母挣钱就该自己花。
二、针对特殊儿童采取的特殊对策那么，班主任应该怎样加强特殊儿童的教育管理呢？我从如下几个方面做了努力。
（一）用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。
对品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长有的文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指由于家庭成员患有精神疾病、残疾、药物或酒精成瘾等问题，导致家庭生活功能受损，家庭内部关系紧张，孩子受到不良影响而产生问题的家庭。
在特殊家庭中，孩子的教育管理面临着种种困难和挑战，包括学习成绩下降、行为不良、心理健康问题等。
针对特殊家庭产生的问题学生教育管理现状，我们需要采取相应的对策，以保障特殊家庭孩子的良好教育发展。
1.学习成绩下降在特殊家庭中，由于家庭生活的不稳定性和家庭成员的问题，孩子的学习成绩往往处于下降状态。
他们在学校学习时，常常因为家庭问题而分心，甚至会出现辍学的情况。
2.行为不良特殊家庭中的孩子往往因为家庭问题而表现出行为不良的特点，包括对老师的尊重不够、人际关系不良、与同学、老师发生冲突等问题。
3.心理健康问题特殊家庭孩子由于家庭环境的不稳定和压力，很容易产生各类心理健康问题，包括抑郁、焦虑、自卑等。
4.缺乏家庭支持在特殊家庭中，孩子常常缺乏家庭的支持和关爱，这对他们的成长和教育都会产生不利影响。
1.加强家庭教育针对特殊家庭，需要加强家庭教育，提升家长的教育水平和相关知识，增强他们对孩子教育的意识和能力，帮助他们更好地管理和教育孩子。
2.建立心理健康支持系统学校需要建立心理健康支持系统，为特殊家庭的孩子提供专业的心理健康咨询和帮助，帮助他们解决心理问题，建立积极的心态。
3.加强学校关爱学校需要加强对特殊家庭孩子的关爱，给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信，改善学习成绩和行为问题。
4.提供专业教育指导学校可以提供专业的教育指导，为特殊家庭的孩子提供针对性的教育辅导和帮助，解决他们学习中的困难和问题。
5.加强社会支持社会各界需要加强对特殊家庭的支持，包括政府、非政府组织等，为特殊家庭提供更多的帮助和支持，改善他们的生活质量和孩子的教育发展。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状确实存在各种问题和困难，但只要加强家庭教育、建立心理健康支持系统、加强学校关爱、提供专业教育指导和加强社会支持等措施，就可以有效改善特殊家庭孩子的教育状况，帮助他们健康快乐地成长。
特殊家庭学生的心理特征及其教育对特殊学生进行特殊的教育，使这些特殊学生获得健康有益的发展，既是客观现实的需要，也是教育面向全体学生的需要，更是学校自身发展的需要。
特殊学生与一般学生相比较，他们有特别优势的一面，当然也有劣势的一面。
如何扬长避短，如何化消极因素为积极因素，这是学校管理出效益，德育上等级的重要一环。
所以，我校把对特殊学生教育的研究作为提高学校教育质量的重要措施，并取得了一定的成绩。
一、调查分析特殊家庭的类别和特殊学生的心理素质1、特困家庭学生某些地处偏僻农村的家庭以经营几亩薄地或以领取失业救济金度日，其子女的吃、穿、用均落后于一般学生，容易产生较强的自卑感。
在正常的活动中，凡涉及经济问题，都会引起心理的敏感性和行为的抵触，并因而降低参加活动的积极性。
尤其是当今高中段收费的上升和大学生就业的困难，都对他们产生消极的心理影响，厌学、厌世情绪严重，对社会看法极端、片面，拒绝接受教育现象较多。
2、残疾家庭学生家长因生理上的残疾或长年疾病丧失劳动力，经济来源少，负担重，困难大。
这种家庭学生，有希望社会和他人关怀帮助，并给予公平、公正对待的要求，更有迫切希望通过自己努力改变现状的强烈愿望。
当然也有人为自己的不幸而悲哀，自我鄙薄。
但这些学生能吃苦，学习认真，品行端正，待人真诚，可雕塑性很大。
3、离异家庭学生这些家庭的子女从父母心中的希望、家庭的中心变成缺乏父爱或母爱的人。
心理的落差，不健全的父母之爱，对他们的学习、生活、思想观念都会产生较大的影响。
由对遗弃他(她)的一方父母的憎恨，到对批评轻视他的老师、同学的反感，进而引起世界观的明显变化。
学习上成绩优良受到同学尊重的尚有成就感及平衡的心态，若成绩不良，品德一般的，则会越来越走向极端，以至与不良同学结伙，成为学校中的品行滞后学生。
4、单亲或无亲家庭学生由于父母一方或双方的亡故，使本来幸福美满的家庭支离破碎，甚至不复存在，学生那颗幼小的心灵受到巨大的打击，使学生的心理产生很大变化。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭产生的问题包括家庭环境、家庭关系和家庭背景等方面的问题，这些问题对学生的教育和管理都会产生一定的影响。
当前，特殊家庭在我国不断增加，学校在接收这些学生时要做好特殊管理，以提高特殊家庭学生的教育水平，让他们也能接受到合适的教育。
一、特殊家庭产生的问题特殊家庭的学生大多数都是存在行为问题、情感问题、学习问题等方面的，这些问题都与家庭的环境、关系和背景有关。
1、家庭环境问题特殊家庭的学生普遍存在家庭环境不佳的问题，比如，环境嘈杂、家中缺乏安全感、家中无人照顾等问题，这些问题都会影响特殊家庭学生的学习和生活。
特殊家庭的学生家庭背景问题比较复杂，有些学生的家庭有违法犯罪的行为等问题，这些问题会给学生的教育和管理带来很大的困难。
二、学生教育管理现状在学生教育管理中，目前存在着一些问题：1、对特殊家庭学生的特殊教育管理不够重视由于特殊家庭学生存在较多的问题，一些学校在管理方面未能给予特殊家庭学生足够的重视，导致特殊家庭学生在教育中处于被忽视的状态。
2、缺乏专业的教师针对特殊家庭学生的教育管理需要具备专业性，但目前由于缺乏专业的教师，一些学校在管理时出现了瑕疵。
3、缺乏家长的积极参与家长对于学生的教育和管理也必须具有相应的参与度，但很多家长在教育管理中缺乏积极性，导致学生管理中存在不少问题。
三、对策为了解决特殊家庭学生在教育管理中存在的问题，可以采取以下措施：针对特殊家庭学生的教育管理需要加强，为学生提供良好的学习环境，及时关注学生的学习和行为问题，为学生创造有利的条件。
学生的教育管理需要具有专业性，所以需要对教师进行专门的培训，提高其专业技能和综合素质，提高学校对特殊家庭学生的教育管理水平。
家长的参与度也非常重要，学校应该主动与家长沟通，探讨学生的教育管理问题，加强家长的参与度，在学生教育管理中形成齐抓共管的良好氛围。
四、总结特殊家庭学生存在的问题对于学生的教育管理具有一定的挑战，针对这些问题，学校应该积极采取措施，加强对特殊家庭学生的教育管理，让他们也能享受到公平的教育机会。
特殊家庭学生教育方法1、过度溺爱。
由于孩子在特殊家庭中缺少关爱，家长往往会过度溺爱，不愿意让孩子受到任何伤害。
这种做法会导致孩子缺乏自我约束能力，对未来生活缺乏准备。
2、过度保护。
特殊家庭的家长往往会过度保护孩子，不愿意让他们面对挑战和困难。
这种做法会导致孩子缺乏自信心和独立性，无法应对未来的挑战和压力。
3、过度放任。
特殊家庭的家长往往因为自身原因无法照顾孩子，而放任孩子自由发展。
这种做法会导致孩子缺乏规矩意识和责任感，无法适应社会的规则和要求。
三、适合特殊家庭学生的教育方法和措施1、建立信任。
班主任要与特殊家庭学生建立信任关系，让他们感受到班级的温暖和关爱，帮助他们摆脱孤独和自卑，增强自信心。
2、鼓励表达。
班主任要鼓励特殊家庭学生表达自己的情感和想法，帮助他们释放负面情绪，增强心理健康。
3、提供支持。
班主任要提供特殊家庭学生所需的支持和帮助，如心理咨询、研究辅导、生活照顾等，让他们感受到班级和学校的关心和支持。
4、培养责任感。
班主任要帮助特殊家庭学生培养责任感和规矩意识，让他们逐渐成为独立自主、有担当的成年人。
总之，特殊家庭学生的教育管理是班主任工作中的一项重要任务，班主任要根据学生的实际情况，采取适合的教育方法和措施，帮助他们成长成才，实现人生价值。
1、一些单亲家庭的家长过分溺爱孩子，包办代替他们的事情，不愿批评他们犯的错误，甚至在教师批评时“护短”。
这种做法会导致孩子教育上的要求放松，行为上过分溺爱，生活上有求必应，情感上加倍满足，影响孩子的成长。
2、由于生活压力，一些父母把教育孩子的任务转移给祖（外祖）父母，却没有过问孩子的研究生活，老人的教育能力也往往不够，导致孩子更容易被溺爱。
3、一些家长认为学生在校，教育的责任都在老师，对孩子过问很少，这种做法会导致孩子与家长的联系变得很少，对家长来说，孩子就像断了线的风筝。
4、一些家长对孩子的期望值过高，采取急功近利的做法，使孩子的心理负担过重，压力过大，影响孩子的成长。
特殊家庭学生总结6篇篇1在当今社会，特殊家庭学生的教育问题日益受到关注。
这些家庭可能由于各种原因，如离异、重组、贫困等，导致孩子在成长过程中面临诸多挑战。
本篇报告将针对特殊家庭学生的现状、问题以及解决方案进行探讨，旨在为相关教育工作者和政策制定者提供参考。
特殊家庭学生是指那些来自离异、重组、贫困或其他不利家庭环境的学生。
这些家庭环境可能对孩子的身心健康、学业发展和人际关系产生负面影响。
据统计，特殊家庭学生更容易出现焦虑、抑郁等心理问题，且学业成绩普遍较差。
此外，他们还可能面临同学歧视和社会压力，导致自信心受损。
二、特殊家庭学生面临的问题1. 心理问题：特殊家庭学生更容易出现焦虑、抑郁等心理问题，影响身心健康。
2. 学业问题：由于家庭环境不稳定，这些学生往往无法集中精力学习，导致学业成绩不佳。
3. 人际关系问题：他们可能因为家庭原因受到同学歧视，导致社交能力受限。
4. 自我认同问题：特殊家庭学生可能对自己的身份产生困惑，影响自我认同。
三、解决特殊家庭学生问题的途径1. 加强心理辅导：学校应提供专业的心理辅导服务，帮助学生缓解焦虑、抑郁等情绪问题。
2. 提供学习支持：学校可以通过开设辅导班、提供学习资源等方式，帮助学生提高学业成绩。
3. 营造和谐校园氛围：学校应倡导尊重与包容的校园文化，减少同学间的歧视和偏见。
4. 家庭关爱与支持：家庭成员应给予孩子足够的关爱和支持，帮助孩子建立积极的自我认同。
四、成功案例分析以一名来自重组家庭的学生为例，他在成长过程中经历了父母离异和重组家庭的复杂环境。
在学校和社会的影响下，他逐渐产生了自卑和孤独感。
然而，在他进入初中后，学校为他提供了心理辅导和学习支持，帮助他逐步走出阴影。
同时，家庭成员也给予他足够的关爱和支持，使他逐渐建立了积极的自我认同。
如今，他已经成长为一名自信、阳光的中学生，不仅学业成绩优异，还积极参与学校和社会活动。
五、政策建议与展望为了更好地解决特殊家庭学生的教育问题，提出以下政策建议：1. 加大对特殊家庭学生的关注和投入，提供更多的心理辅导和学习支持资源。
特殊教育家庭经济困难学生认定及管理办
法
一、认定标准
1. 特殊教育家庭经济困难学生的认定应基于以下标准：
- 家庭经济状况低于当地最低生活标准；
- 学生在智力、情感、行为或身体方面存在特殊教育需求，并需经专业机构确认。
2. 家庭经济状况的认定应综合考虑以下因素：
- 家庭收入水平；
- 家庭负债情况；
- 家庭成员数目和经济状况。
二、认定流程
1. 学校按照学校实际情况，制定特殊教育家庭经济困难学生认定流程，并公示在校内。
2. 学生家长或监护人提供相关材料，包括但不限于：
- 家庭财产和收入证明；
- 家庭成员的身份证明；
- 学生的特殊教育需求证明。
3. 学校根据上述材料和相关政策进行初步审核，必要时可邀请家庭进行面谈调查。
4. 学校根据初步审核结果，进行最终认定，并及时通知学生家长或监护人。
三、管理办法
1. 认定为特殊教育家庭经济困难学生后，学生享有以下权益：
- 减免学杂费和教材费用；
- 获得特殊教育相关支持和服务；
- 参与专门的教育活动和培训。
2. 学校应建立健全特殊教育家庭经济困难学生档案管理制度，保护学生隐私和权益。
3. 学校应定期进行评估和复核，确保特殊教育家庭经济困难学生的认定结果有效和公正。
4. 特殊教育家庭经济困难学生的认定结果可以作为评选奖学金和资助项目的依据。
请注意，此文档仅提供参考，具体认定和管理办法应根据当地相关政策和法规进行制定。
作为一名教育工作者，我有幸接触到许多来自特殊家庭的学生。
他们的家庭背景各异，有的家庭因为父母离异而变得支离破碎，有的家庭因为经济困难而陷入困境，还有的家庭因为父母病重而无法正常生活。
面对这些学生，我深感责任重大，也收获了许多宝贵的教育心得。
一、关爱与尊重特殊家庭学生的心理承受能力较弱，他们往往缺乏安全感，容易产生自卑心理。
因此，关爱与尊重是教育这些学生的首要任务。
1. 关爱学生：要关注学生的生活、学习、心理等方面，了解他们的需求，关心他们的成长。
通过谈心、家访等方式，与学生建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关爱。
2. 尊重学生：尊重学生的个性，关注他们的兴趣爱好，鼓励他们积极参与班级活动。
同时，尊重学生的家庭背景，不歧视、不嘲笑，让他们在班级中拥有自信。
二、耐心与坚持特殊家庭学生的教育需要付出更多的耐心与坚持。
以下是我的一些心得体会：1. 耐心倾听：与学生交流时，要耐心倾听他们的心声，给予他们充分的表达机会。
了解他们的困惑、烦恼，帮助他们找到解决问题的方法。
2. 个性化教育：针对学生的个体差异，制定个性化的教育方案。
关注他们的学习进度，及时调整教学方法，帮助他们克服学习困难。
3. 持之以恒：教育特殊家庭学生需要长期坚持，不能急于求成。
在教学中，要关注学生的点滴进步，鼓励他们不断努力，培养他们的自信心。
三、家校合作特殊家庭学生的教育离不开家校合作。
以下是我的一些心得体会：1. 加强与家长的沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，向家长反馈学生在校的情况，争取家长的支持。
2. 家校共育：组织家长参加学校活动，增进家校之间的了解。
同时，鼓励家长参与学生的教育，共同为学生创造良好的成长环境。
3. 家校合力：针对特殊家庭学生的具体情况，家校共同制定教育方案，共同关注学生的心理健康，共同促进学生的全面发展。
四、关注心理健康特殊家庭学生的心理健康问题不容忽视。
以下是我的一些心得体会：1. 心理辅导：针对学生的心理问题，及时进行心理辅导，帮助他们走出心理困境。
引领成长，涅槃重生
—特殊家庭学生的教育与管理案例来自特殊家庭的孩子是职业教育学校学生里一个特殊的群体。
往往是经济上的困难伴随着情感上的困惑和性格上的迷失。
他们有对未来美好生活的理想，但面对残酷的现实生活又感到迷惘，他们希望在职业学校学好技术一展所长，但又苦于环境和能力限制，左右摇摆。
这些同学犯错时，如果对他们采取简单粗暴的办法，反而会适得其反。
对他们的教育与管理必须与其他学生不同，采取一些不同的方法和手段。
以下是我在几年的班主任工作中也遇到一些典型的案例。
案例一：
学生背景：张某，男，11高考班学生，头脑灵活聪明异常，但无心学习。
了解家庭情况：父亲不务正业，整日游手好闲。
母亲患病下肢瘫痪，只能料理简单的家务，一个弱智的双胞胎哥哥随爷爷上山放羊，家里每月大概六七百元的日常开支，仅靠几亩田和年迈的爷爷供给。
这样的家庭环境，他却养成了吸烟喝酒，上网，偷盗等种种恶习，每日把自己打扮得古里古怪，主要目标是混个女朋友，为了在女同学面前摆阔，有一次他甚至半夜外出偷自行车换钱。
问题分析：张某本性不坏，家庭教育缺失使其沾染了一些社会恶习，又由于其家庭条件不好，他很怕被别人瞧不起，故产生了强烈虚荣心，效仿那些条件好的年轻人，抽烟喝酒，上网游戏，花钱大手大脚，想给别人一种他比谁都有钱的感觉。
同时，家庭条件的限制，使他产生了很强的不安全感，想早早找个女朋友向别人炫耀。
措施和方法：
一、联系家长，形成教育合力。
家庭教育的缺失是使其产生不良行为的重要原因。
现在家里唯一有能力教育和管教孩子的就是张某的父亲。
我坚信再不堪的父母也会为了孩子着想，于是我主动联系了张某的父亲。
他父亲是个精明的人，但妻子的病患，大儿子的痴呆，使他失去了生活的信心，才懒散不负责任，忽视了对小儿子的教育。
我给他举例说明了张某头脑聪明的种种表现以及他儿子身上具备的巨大潜能。
张某的父亲，意识到做父亲的失职很愧疚，反思之下决定积极配合我教育儿子，并且到建筑工地赚钱，以实际行动引导儿子。
父亲的改观对张某的影响很大。
张某的恶习有所改变，犯错后老师和家长的批评教育他也能听进去了。
二、施以感恩教育，心存感恩。
对大多数孩子来说，空洞的说教是没有效果的，尤其是张某这种情况，作为家里唯一一个健康的孩子，爷爷爸爸妈妈，把所有的希望都寄托在他身上，娇他宠他，使他养成以自我为中心的习惯，淡漠了回报父母的养育恩，对父母的期望不放在心上，觉得说他一句都是啰嗦。
针对他的情况我特意召开了一个《父母=?》的主题班会。
由张某作主角收集自己童年的照片，并把他的父母接到班里，看到父亲推着坐在轮椅上的母亲，听着父母讲那一张张照片背后的故事，回忆起和父母在一起的幸福时光。
张某和同学们都泪如雨下，惭愧不已，当场表态，一定要学好专业，掌握一技之长，以报答父母的养育恩，老师的教育情。
令人欣慰的是张某言行合一，用成绩践行了自己的诺言。
他曾多次在学校技能大赛上获奖，并成功地考取了大学。
当然他的改变不是仅仅一次班会就可以促成的。
在他明确学习态度的同时我还要时常的敲打鼓励他，让他一直有坚持下去的动力。
三、拒食青苹果，树立正确的爱情观。
经过长时间的观察，我发现其实他的早恋并不是真正意义上的恋爱，而是一种急于获得的欲望。
为此，我曾刻意的多次当他面找女同学聊天，而聊天的内容就是要找一个什么样的男朋友？没有一个女同学愿意找一个不求上进一无所成的人，即使眼前的利益再大。
大量的事实终于让他明白一个道理：追求成功并不取决于他的愿望，而是取决于他的能力。
案例二：
学生背景：林某，男，13机电2班学生。
他原本有一个普通而美满的家，然而，初二时的一场交通事故却彻底颠覆了他的幸福生活。
父亲在事故中丧生，因是事故的责任方，不但没有得到任何赔偿还要给付对方医药费。
母亲受不了如此巨大的打击，精神失常，后经多方医治还是落下了癫痫的病根。
家庭的全部重任落在了他一人肩上，还债，给母亲治病，料理家务，使原本活泼好动的他，变得沉默寡言学习成绩也一落千丈，为了学习一门技术，尽早工作赚钱养家，张某最后选择进入职教中心。
该生性格内向，上课独自一人坐在角落，从不回答问题；吃饭，独自一人啃馒头和咸菜，从不与人搭话；实习独自一人苦干，从不和别人讨论。
问题分析：林某的性格形成主要原因是他家庭的变故。
丧失依靠，巨大的家庭责任和经济压力，使他难以承受，找不到解决的办法，产生畏难情绪，所以遇事退缩，不愿与人接触。
不幸的经历，是他丧失了享受家庭温暖的权利，被迫接受世间的烦恼，郁闷，焦虑。
心灵上留下了一道很深的伤痕。
只有通过封闭自己，给自己创造一个安宁的空间。
同时，家庭的现状又使他过于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，为了保护自己免受伤害，从而拒绝与人交往。
方法和措施：
一、因人制宜，给予更多的宽容。
我校有严格的请假制度，住校生离校，必须家长来接，学生在校不得使用手机。
她母亲病发时他需随时回家照顾母亲，手机更不能离身，根据她的特殊情况，我和班里的孩子们讨论决定，使他成为一个“制度外的人”。
即他可以随时接听家里电话，母亲有事可以随时请假回家。
巨大的反差使她和班里的孩子们，都更加珍惜在校学习的机会，懂得生活的不易，他本人，也在大家的宽容理解中，学习家庭两不误，不因学校的死规定而烦恼，弃学。
二、体谅尊重，给予更多的帮助。
开学伊始，他就偷偷向我表明家里情况，希望得到学校特困生的资助。
我告诉他他的家庭情况完全符合资助条件，但国家资助贫困生是帮助他们更好地完成学业，你除了让我知道你的家庭情况外，还应该让其它同学知道你是一个值得资助的学生。
根据他整洁严谨的个性，我让他负责班里的卫生，他果然做得相当出色，早来，晚走，甚至有时独自完成全班的洒扫任务。
就连班里最坏最淘气的孩子都挑大拇指和我说选他选的好。
毫无恶习的他轻松地获得了国家资助。
我还以班级内竞选的形式让他赢得了我为她特别申请的校内勤工俭学名额。
他的付出也赢得了老师和同学们的尊重和信任，他本人因被老师和同学们所需要而更坚定了在校学习的决心和意志。
更深刻地明白他获得的不是因贫穷而产生的同情，而是他的付出和对他能力的回报。
坚定了他自强不息的信念。
三、以“家庭”的名义，给予更多的关爱。
林某在校期间母亲曾多次病发，有一次摔倒，腿骨折断，他没钱给母亲做手术，就想弃学打工赚钱。
得知原因后，我在班内组织了捐款。
解决了他的燃眉之急。
他弃学的想法也随之打消。
还有一次，他母亲在一次发病中坐公交车走失，再苦苦找寻一日无果后。
我决定利用网络，我破例把手机发给学生（学校规定学生在校期间不得携带使用手机，带来的手机由班主化代为保管）每人一部手机在教室里为其发布消息代为寻母。
一时间，微信，QQ，朋友圈到处是为林某寻母的消息，有的还附上了图片。
两日后终于有人在网上看到消息，告诉他母亲的下落。
得到集体的关心，不善交际的他除句“谢谢”没有更多的言语。
但在以后的日子里。
他更努力地为班级付出，主动的去接近同学们，给同学们力所能及的帮助。
他曾在周记中写道，“老师同学们这种善意的行为，让我感到家的温暖，我能做的，就是心存感激，学好技术，将来用双手改变家庭境况，等自己有能力了再去帮助那些需要帮助的人，将他们这种善意延续下去。
”
四、精神援助，给予更多的鼓励。
虽然有老师的关爱，同学的温暖，但经济上的窘迫还是使他产生了强烈的自卑感，经常低着头闷闷不乐。
做好心理疏导工作，帮助他走出贫困阴
影，走向灿烂阳光，是我义不容辞的责任。
由于他不善言辞不爱说话，我和他的交流沟通主要是通过QQ，周记，书信等形式进行的。
我们在QQ上，聊父母，聊家庭，聊社会，聊理想，聊人生，天南海北，无所不说，我发现网络上的他并不沉默，甚至才华出众。
我因此也能更多的了解他，对他对症下药，往往也能收到"药到病除"的效果。
此外我们还每周互通周记，我每周都用笔记下我眼中的他，有好有坏，有鼓励有表扬，有时也有小小的责怪，同时他也记下生活中他的所感、所想、所思、所为，不拘泥于任何形式。
我们每周一上午互换周记本,下午返还。
通过周记，我得以了解他的困惑，愁烦，欢喜，快乐。
周记不便的时候，我们也写信交流，谁能想像一个17岁的高中生为了保守秘密，居然用拼音给我写了封几千字的长信。
长期的交流终于赢得了他的信任。
相信我，他才能敞开心扉，迎接阳光，我也才能走进去他的心灵深处指导他，引领他。
以上两个案例虽是个案，但也涵盖了一定的群体。
特殊家庭的孩子都有其特殊性，但只要我们能引领他们做一个阳光快乐的人，他们就能面对生活中的各种困难，也能在社会中找准自己的位置。
只要我们能正确引领他们，他们就一定能浴火重生。
