部编人教版四年级数学上册 05《一亿有多大》说课稿【新版】

人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生的数感和直观感受能力。

教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生了解一亿的数量级，感受一亿在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用千、万等较大的数。

但一亿对于他们来说，还是一个相对陌生的概念。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用学生已有的知识和经验，通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量，从而达到深入理解的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。

2.教学难点：学生感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解一亿的数量级。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引出一亿的数量级，激发学生的兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过实际操作，如数一亿的硬币、统计一亿颗种子等，感受一亿的巨大数量。

3.总结：教师引导学生总结一亿的数量级，并能用一亿的大小来描述生活中的事物。

4.应用：学生进行有关的练习，如计算一亿的十分之一、百分之十等，巩固所学知识。

人教版四年级数学上册《一亿有多大》说课稿（同课异构）一. 教材分析《一亿有多大》是人教版四年级数学上册的一节课，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，通过生活实例让学生理解一亿的概念。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解一亿有多大。

二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，但对于一亿这个较大的数字，他们可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

三. 说教学目标1.让学生了解一亿的概念，知道一亿有多大。

2.通过生活实例，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。

3.培养学生合作探究的能力，提高学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.重难点：让学生感受一亿的大小，理解一亿这个数字的概念。

2.原因：一亿是一个较大的数字，学生可能没有直观的感受，需要通过生活实例和实际操作来帮助学生理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作探究法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和感受一亿的大小。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考一亿有多大，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：通过实例教学，让学生了解一亿的概念，感受一亿的大小。

3.小组合作探究：让学生分组讨论，通过实际操作，进一步感受一亿的大小。

4.总结提升：通过总结，让学生理解一亿的概念，培养学生的数感。

5.课堂练习：设计一些有关一亿的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出一亿的概念。

可以设计成一幅图，图中包含一亿个圆点，让学生直观地感受一亿的大小。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、练习成绩等方面进行。

重点关注学生对一亿的概念的理解和运用。

九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保学生能够更好地理解和感受一亿的大小。

（人教新课标）数学四年级上册《1亿有多大》说课稿1亿有多大说课稿一、教材分析《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二、教学目标1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

三、教学理念：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。

小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。

为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学重点、难点教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：五、学法四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

（学生猜想）我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重？（学生讨论）师引导出设计方案：把1亿粒大米称一下方案1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，本节课主要让学生通过生活实际、操作活动、图片资料和数据大屏幕等多种途径，感受1亿这个数的意义，从而培养学生的数感和直观感受大数的能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受1亿有多大。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对较大的数有一定的认识，但1亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过生活实际和操作活动来感受1亿的大小。

此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解1亿的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数的认识，能够理解1亿的意义，知道1亿等于100000000。

2.过程与方法：学生通过生活实际、操作活动等途径，感受1亿有多大，培养数感和直观感受大数的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数的认识，能够理解1亿的意义。

2.教学难点：学生感受1亿有多大，建立数感。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片资料、操作活动等手段，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课创设情境，出示课件，展示一些生活中熟悉的场景，如教室、操场、学校等，让学生观察并数一数里面有多少人。

引导学生发现，当我们数到1亿时，相当于把这些场景中所有的人加起来，让学生感受1亿有多大。

2.探究学习（1）小组合作：学生分小组，讨论如何用生活中的事物来感受1亿的大小。

（2）汇报交流：各小组汇报讨论结果，如用一万粒大米来感受1亿的大小，或者用一万张纸来铺满教室等。

（3）教师引导：出示课件，展示1亿粒大米和1亿张纸的图片，让学生直观感受1亿有多大。

3.操作活动（1）游戏：让学生玩“数一数”的游戏，数一数屏幕上的数字，引导学生发现1亿等于100000000。

四年级上册数学教案：《1亿有多大》教案一、教学目标1. 让学生了解1亿的意义，理解1亿是一个很大的数。

2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的计数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿是一个很大的数，学会1亿的计数方法。

2. 教学难点：1亿的大小比较，让学生感受到1亿的实际意义。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入1亿的概念，激发学生的兴趣。

- 提问：同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿是多少呢？2. 认识1亿- 通过数数活动，让学生了解1亿的意义。

- 让学生举例说明1亿在实际生活中的应用，如人口、财富等。

3. 1亿的大小比较- 利用实物、图片等比较1亿与其他数的大小。

- 让学生通过小组讨论，总结1亿与其他数的比较方法。

4. 1亿的计数方法- 教师示范1亿的计数方法，学生跟随学习。

- 设计计数游戏，让学生在游戏中掌握1亿的计数方法。

5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结1亿的概念、大小比较和计数方法。

- 提问：同学们，你们还能想到哪些与1亿相关的知识呢？五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、大小比较和计数方法。

2. 设计一些与1亿相关的数学题目，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导与帮助。

3. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

通过本节课的教学，使学生了解1亿的概念，学会1亿的大小比较和计数方法，培养学生的数学思维和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“1亿的大小比较”。

对“1亿的大小比较”的详细补充和说明：在数学教学中，让学生理解数字的大小关系是一项基本要求。

对于四年级的学生来说，1亿是一个极其庞大的数字，他们对这个数字的大小往往只有一个模糊的概念。

人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。

本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。

但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.培养学生数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学——《一亿有多大》说课稿作者：cyp1032@一、说教材《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：教学目标1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。

4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教学重点和难点1、重点：感知一亿的大小。

2、难点：培养学生的数感。

教学准备纸、多媒体课件、计算器、尺、天平。

二、说设计理念数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。

因此，这节课我的设计理念是“化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学”，在教学中把数学和生活紧密联系起来，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。

三、说教学策略和学法为了体现理念，实现教学目标，我准备从以下三方面开展教与学。

(1)走进生活，感悟数学。

新课程标准强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识出发，使他们体会到数学在身边，数学和现实生活是密切联系的。

老师在课堂中，始终有效地创设生活情景，将数学与实际生活紧密联系在一起。

如猜想一副名画的价钱，一亿张纸有多厚，一亿粒米有多重，跑步到北京参加奥运会一亿步够不够，“嫦娥一号”探月要飞多长的路程等。

新人教版四年级数学上册《一亿有多大》精品教案教学内容：感受1亿这个数有多大（课文第33-34页）教学目标：1.通过具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

2.通过研究和交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人研究、与他人沟通和交流的惯。

教学重点：理解大数的意义，建立数感。

教学难点：结合具体的量获得直观感受-1亿有多大。

教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。

活动过程：一、提出问题老师问学生：“你能想象1亿有多大吗？”引发学生猜想。

学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。

二、探究活动1.确定研究方案，选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。

2.思考如何进行测量。

教师提问：“找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？”学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。

学生提出了不同的取样数量，教师解释为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。

3.分组进行实验操作。

学生分小组进行实验操作，分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。

由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。

以100张为例。

测量高度：约1厘米。

（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择）1000张呢？——10厘米张呢？——100厘米——1米张呢？——10米xxxxxxx张呢？——100米xxxxxxxx张呢？——1000米xxxxxxxx0张纸的高度是1万米。

老师解释：“你知道1万米有多高吗？”你还记得世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰有多高吗？在这里，学生们感受到1万米比___还要高。

换句话说，如果有1亿张这样的纸叠起来，它们的高度将超过珠穆朗玛峰。

以1000张纸为例，测量高度约为9厘米。

按照这个比例，1万张纸的高度为9000米。

老师问道：“为什么使用不同的基数进行测量，推算的结果会不同呢？”为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方：如果我们使用1亿张纸进行测量，是否还会有误差呢？在自主活动环节，让学生自己选择不同基数的物品进行测量和推算，以进一步感受1亿的数量有多大。

《一亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对《一亿有多大》这一课的教学内容的详细阐述。

一、教学内容本课的内容选自人教版四年级上册数学教材，具体章节为第四单元《生活中的数学》的第一课时。

本节课的主要内容是一亿的含义和大小。

通过本节课的学习，学生能够理解一亿的概念，掌握一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿的大小。

2. 培养学生运用一亿进行数学运算的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是一亿的概念和大小，难点是学生能够运用一亿进行数学运算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、计算器。

五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如足球场、篮球场等，让学生感受到一亿的大小。

2. 新课导入：我通过多媒体课件，向学生介绍一亿的概念和大小。

3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，如“一亿个苹果有多少斤？”等，让学生理解和掌握一亿的大小。

4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，如“如果有10个一亿，那么是多少？”等，让学生运用一亿进行数学运算。

六、板书设计一亿的概念和大小一亿 = 100,000,000七、作业设计1. 一亿个苹果有多少斤？2. 如果有10个一亿，那么是多少？答案：1. 一亿个苹果有25,000斤。

2. 如果有10个一亿，那么是100亿。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到一亿的概念和大小对于学生来说是非常重要的。

在课后，我让学生进行了一些拓展延伸的活动，如“一亿个乒乓球有多少个？”等，让学生更好地理解和掌握一亿的大小。

同时，我也反思了自己的教学，认为在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体课件和实际例子，让学生更好地理解和掌握数学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。