别饿坏了那匹马PPT课件.ppt

? 课文几次写到了“别饿 坏了那匹马”，其用意是什 么？
? 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
? 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
? 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
“别饿坏了那匹马”既是课 文的题目，也是推动故事发生的 关键句。文章用“别饿坏了那匹 马”贯穿全文，起到了层层推进 的作用。
? “别别别……”他急了，“碧云！ 碧云！”他用双手拼命摇着轮椅， 想挡住我的路，“你放下！等碧云 来拿！”
? “回来！”他在身后喊道，“那马 会踢伤你的！”
语言、 动作、 神态描 写
残疾青年——宽厚、 善良、善解人意，用
心良苦。
心理描写
这段话通过两个感 叹句、两个问句写出了。 “我”见到马草后的震 惊与感激。
残疾青年
? 他依然宽厚地对我一笑。 ? 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身 旁的一只小凳子。 ? “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
语言、 动作、 神态描 写
? 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马 草。”他认真地看过马草后，冲里 屋叫道：“碧云，你出来一下！”
形容记忆深刻，永 刻骨铭心：远别不人忘的。感多激用。于对
毛票： 攥：
口语，就是面值一角 的人民币纸币。
握。
一如既往：跟过去完全一样。 瞥见： 一眼看见。 尴尬： 处境困难，不好处
理。
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我” 在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下 “我”的马草，让“我”得以 继续看书的事。
父亲——善良。
? 书页中分明多了几张毛票。
语
? 晚上，父亲对我说：“打你不
言
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马
写
车夫需要马草，你可以扯马草
换钱。”
动
? 姑娘接过我的马草，提进
作
了里屋。
描
?碧云——善解人意
写
中心思想
? 赞扬残疾青年不计较个人 得失，想方设法让我的书的良 苦用心，表达我对青年的感激 之情。
拓展训练：小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终 于大白。“我”站在那一堆枯黄的 马草前，脑海中也许会浮现出一幕 幕往事；耳畔也许还会回响着守摊 的残疾青年说过的每一句话；也 许… … “我”在这一刻都会想些什 么呢？