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《认识磁铁》教学设计教材分析“认识磁铁”是一年级科学中的重要内容，为学生开启对磁铁现象的探索之门。
本课引导学生认识磁铁的不同形状，到研究磁铁能吸引哪些物体，通过猜一猜、实验、探究等活动，认识磁铁可以吸引含铁或镍的物体，并了解磁铁在生活中可以帮我们解决什么问题，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。
学习目标科学观念（1）初步认识磁铁，了解磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
（2）学生在探究活动中，能够描述磁铁隔着一些距离或物体也可以吸引含铁、镍的物体。
科学思维利用磁铁的特性，找到含铁或含镍的物体。
科学探索（1）设计实验，隔着不同的物体、隔着一段距离，磁铁仍然能吸引含铁、镍的物体。
（2）学生在实验的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
责任态度能在好奇心的驱使下，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
重点（1）了解磁铁能吸铁制品的特性。
（2）学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
难点在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
教学准备：磁铁、铁钉、回形针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、白纸、布、粘胶、硬币等。
教学过程一、导入新课老师给同学们带来了一个有趣的故事，播放“斗棋”视频，问：你知道这神技“斗棋”的奥秘在哪吗？【设计意图：用有趣的动画片导入新课，激发学生的探索兴趣。
】讲授新课二、认识不同形状的磁铁出示三种常见的磁铁，认真观察，它们都是什么形状的？在科学上我们可以根据磁铁的形状给它命名，让学生自己观察并命名。
第一种长条形的是“条形磁铁”，第二种是“环形磁铁”，第三种是“蹄形磁铁”。
【概念解释】在马脚上通常会钉上一个马蹄掌，这样马走路的时候马脚就不容易受伤，这块磁铁和马蹄掌的外形上相似，所以在科学上，我们把这种形状的磁铁称为“蹄形磁铁”。
认识了以上这三种不同形状的磁铁，请把你的磁铁拿出来认一认吧。
他们分别是条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁也叫U形磁铁。
【设计意图：引导学生仔细观察磁铁的不同形状，并发表自己的见解。
11 制作指南针一、教学目标：科学探究目标：1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。
2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装其他类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。
科学知识目标：1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。
3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。
情感态度目标：1、体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
2、树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。
二、学情分析：《制作指南针》是一年级科学（下册）第四单元的第二课，对于指南针，学生在生活中略知一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生知道指南针的组成部分，也知道它的用途。
本课是在老师的指导下让孩子们一起动手制作一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，所以本节课让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，要充分考虑一年级孩子动手实践能力相对较弱这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示、展示作品等方式充分发挥教师的指导作用。
不能过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
三、教材分析：本册教材是2017年教育部颁布的小学科学一年级下册。
一、本套教材编写的指导思想：1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导全面贯彻国家的教育方针，贯彻教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。
2、体现义务教育的性质、任务和要求，在继承以往小学科学教育教学改革正确思想与方法以及借鉴国内外同类教材的有益经验基础上，按照立德树人的要求，勇于创新、勇于超越，努力开拓具有中国特色和国际视野的小学科学教材，促进学生全面发展。
人教鄂教版一年级下册教案1、各种各样的叶2、多彩的花3、观察校园里的植物4、前后左右5、东南西北6、校园“寻宝”7、认识磁铁8、磁铁的磁极9、磁极见的作用10、认识指南针11、制作指南针12、展示指南针1、各种各样的叶教学目标1.能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法观察叶能通过画图、写字或拼音等方式记录观察到的现象。
3.通过观察与比较,能找出叶的共同点—都具有叶片和叶柄。
4.通过比较,能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。
能运用比较的方法,找出事物的相同点和不同点。
6.对探究叶的活动感兴趣,能进行持续的探究。
7.在与同学的合作中乐于表达自己的观点,愿意倾听同学的发言。
8.能根据自己的观察,如实完成记录表的填写。
教学内容本课的教学内容主要是认识植物的重要器官之叶。
相对于植物的其他器官,叶的结构比较简单且材料易得,适于一年级学生学习。
本课也是学生第一次接触植物器官,应注意观察方法的渗透。
课页是两幅形态差异较大的叶的照片,目的是引出探究的问题:不同植物的叶样吗?本课的主要内容包括四个环节。
第一,学生介绍自己收集的叶,包括收集的地点、从哪些植物上收集的等等。
通过探讨,学生可了解植物的名称、生活环境等信息。
第二,引导学生用不同的方法观察一片叶,包括用眼看、用手摸、画一画、使用放大镜仔细观察。
这个环节可使学生了解观察方法的多样性,而且使用不同的方法进行观察,可获得不同方面的认识第三,找叶的相同点,可用比较的方法、画一画的方法等。
例如,在画的过程中,学生能感受到叶各部分的形态特征。
通过比较找共同点,是观察事物的基本方法之第四,找叶的不同点,这是发散性的思维过程。
通过比较,学生会发现叶在多方面的不同,如大小、形状以及叶脉分布、叶缘的形态等。
本部分的重点是认识叶片的形状。
可在观察的基础上,引导学生联想熟悉的物体的形状,用比喻的方法来描述叶形本课的拓展与应用栏目设计了拼叶画的活动,教师可根据实际情况进行安排。
人教鄂教版小学一年级下册科学计划全文共5篇示例，供读者参考人教鄂教版小学一年级下册科学计划篇1［教学目标］1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。
［教学重难点］学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。
［设计理念］语文阅读不是科学研究，它更多是一种精神体验，一种审美欣赏。
正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”1、让阅读成为一次发现的旅程。
优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。
翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。
所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的；也是一般的了解性阅读，浅尝辄止；它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。
如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程！2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。
阅读是很自我的。
它不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者情感的交流过程。
我在设计本课时，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神的家园。
3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。
阅读就是对文本的欣赏，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。
教案一年级科学下册全一册教案一、教学目标1.知识与技能：（1）让学生掌握基本的科学知识，如动植物的特点、天气变化、简单物理现象等。
（2）培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方式，让学生了解科学知识。
（2）运用图片、模型、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索世界的欲望。
（2）培养学生合作、分享、尊重他人的良好品质。
二、教学内容1.动物园里的动物2.植物园里的植物3.天气的变化4.光与影5.水的奥秘6.空气的力量7.声音的传播8.电的现象三、教学重点与难点1.教学重点：（1）让学生了解动植物的基本特点。
（2）让学生掌握天气变化、简单物理现象等科学知识。
2.教学难点：（1）如何激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）如何培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
四、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2.运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3.组织小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1.导入新课（1）通过图片、视频等展示动植物的特点，激发学生的兴趣。
（2）引导学生观察身边的天气变化，提出问题，引发思考。
2.探究学习（1）组织学生进行实验，观察动植物的特点，如生长过程、生活习性等。
（2）引导学生观察天气变化，记录数据，分析原因。
3.课堂讲解（1）讲解动植物的基本特点，如生长过程、生活习性等。
（2）讲解天气变化、简单物理现象等科学知识。
4.实践活动（1）组织学生进行观察、实验，巩固所学知识。
（2）开展小组合作，进行科学探究活动。
5.总结评价（1）对学生进行口头提问，检查学习效果。
（2）组织学生进行实践活动，评价学生的动手能力和思维能力。
六、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2.教师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，培养学生的自信心。
人教鄂教版一年级科学下册教学设计第一单元校园里的植物1.各种各样的叶【教学目标】1、能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法来观察树叶；通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同；2、能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。
3、对叶子的探究感兴趣，能进行持续的探究。
【教学重难点】[重点]通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同[难点]对叶子的探究感兴趣，能进行持续的探究。
【教学准备】[教师]1.准备7-8种常见植物的叶(注意叶形的多样性)，每组一份。
2.常见植物叶的图片并制成课件。
3.春季植物发芽、长叶的视频。
[学生]采集3~4种植物的叶、铅笔等。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1、一棵树的成长会发生很大的变化，想看看这种变化吗？师：树的生长发生什么变化？（生：树穿上了绿衣裳，叶子长出来了）2、那么你观察过植物的叶吗？他们都是一样的吗？那叶子是什么样子的？（品种不一样各种各样）师：叶究竟是什么样的，今天我们一起来研究叶。
（板书..........叶）二、探究新知1、课前大家已经采集了叶子，谁想把自己的叶子介绍给大家？（生介绍自己的叶）师介绍自己采集的叶子——来源、地方、叶的特点时间长会发生变化（奖励叶子）2、师介绍自己的叶师：我们采集的叶子太美了，我们现在就来观察叶子。
老师请同学们说说你们是3、用什么样的方法观察的叶子？颜色、形状、边缘（眼）4、师：除了用眼睛观察还可以用什么？摸：（摸边缘、摸叶面（展示自己摸光滑、粗糙））闻：（用鼻子闻、科学课闻东西要用扇闻法）师：课文中的小女孩在干嘛？（在画叶子）用刚刚的方法观察一种叶！用一句话来说你观察的叶子。
生回答（奖励）。
5、放大镜的使用师：同学们用了看、摸、闻的方法观察了叶子，那么叶子上的细小部分我们可以借助一种工具来观察。
小学科学人教版一年级科学下册全套教案标题：小学科学人教版一年级科学下册全套教案在小学一年级科学教学中，科学知识的学习对学生的认知发展和科学素养的培养起着重要的作用。
本文将为老师们提供一套小学科学人教版一年级科学下册的全套教案，以帮助教师们更好地开展教学活动。
I. 中心课题：植物生长与变化教学目标：1. 能够了解植物生长的基本特征。
2. 能够观察、比较和描述不同类型的植物。
3. 能够了解植物对光线、水和土壤的需求。
重点内容：1. 植物的生长过程和生长环境。
2. 观察不同类型的植物，了解它们的特点和需求。
3. 探索植物对光线、水和土壤的需求。
II. 课堂教学设计1. 第一课：植物的生长过程教学目标：1. 能够了解植物的生长过程。
2. 能够通过观察和描述来表达对植物生长过程的理解。
a. 导入：通过图片或实物引出植物的概念，激发学生对植物的兴趣。
b. 观察活动：分组观察一盆盆栽植物，并记录观察到的现象。
c. 讨论与总结：学生分享自己的观察结果并比较不同植物的生长特征。
d. 拓展：引导学生思考植物生长需要什么条件，并了解阳光、水和土壤对植物生长的影响。
2. 第二课：观察不同类型的植物教学目标：1. 能够观察、比较和描述不同类型的植物。
2. 能够通过观察来了解植物的特点和需求。
教学步骤：a. 导入：回顾上节课的内容，让学生明确今天要观察的是不同类型的植物。
b. 观察活动：组织学生观察不同类型的植物，并记录植物的特点和需求。
c. 分享与总结：学生分享自己观察到的结果，并与他人进行比较和讨论。
d. 拓展：引导学生思考为什么植物有不同的特点和需求，并了解植物的适应性与生长环境的关系。
3. 第三课：植物对光线的需求教学目标：1. 能够了解植物对光线的需求。
2. 能够通过实验观察验证植物对光线的需求。
a. 导入：通过图片或实物引出植物对光线的需求，并与学生进行讨论。
b. 实验活动：组织学生进行光线对植物生长的实验，观察实验结果。
磁铁的磁极【教材分析】本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1．探究磁铁各部位的吸铁能力。
2．认识磁极的特点与功能。
3．了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。
（二）过程与方法目标：通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁铁的磁极的功能与特点。
（三）情感态度价值观目标：通过让学生动手实践操作得出探究结论，使学生重视实践探究。
【教学重点】1．条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。
2．磁极的特点与功能。
3．磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。
【教学难点】磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。
【教学准备】教师：多媒体课件，素材。
学生：提前准备好实践操作的工具。
【教学过程】（一）激趣导入：同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。
下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：活动一：探究条形磁铁各个部位的吸铁能力：同学们，我们都知道磁铁具有吸引力，那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢？下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。
1．同学们实践操作：观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放手后小钢珠的情况，得出结论总结发言。
2．老师小结：同学们，你们真棒！你们实践探究得出的结论都非常好，磁铁两端磁极的吸铁能力最强，这也就是磁铁的磁极。
延展活动：使用条形磁铁吸不同材质的东西，观察不同磁极的吸铁能力。
活动二、磁极的特点与功能：同学们，从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点，那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢？同学们积极发言。
老师总结：同学们，你们说的很好，磁极还分为南北两极，同磁极相互吸引，异磁极相互排斥这也是磁极的特点。
活动三、探究不同形状的磁铁，磁极吸铁能力的大小：1．同学们，在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能，那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢？下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。
各种各样的叶子【教学目标】1．通过活动使学生获得关于各种各样的树叶的知识。
2．在活动中体会交流与合作的作用。
3．引导学生动手用各种树叶拼贴树叶画。
4．培养学生热爱自然、保护环境的意识。
【教学重点】认识各种各样树叶的形状、大小，颜色。
【教学难点】用树叶拼贴树叶画。
【教学准备】收集好各种各样的树叶。
【教学过程】（一）导入：出示课件（各种树叶）1．老师拿出收集好的各种树叶给学生看，并且让学生通过摸一摸、看一看，互相交流他们对树叶的认识。
老师个别提问说出树叶的名称和颜色。
2．引导学生说一说你是如何观察叶子的？3．收集学生手上的不同的叶子，引导学生观察：“这些叶子长得不一样，你能找出它们的相同点吗？”。
4．老师引导学生说一说树叶的名称、形状、大小和颜色，并结合学生的回答，总结几种叶子的相同点与不同点。
5．校园观察活动：组织学生到校园里去观察，发现：校园里都有什么植物，它们的叶子一样吗？各有什么特点？6．老师小结：树木是人类的朋友，小朋友们不要乱爬树，不要乱采摘树叶。
7．动动手：组织学生一起动手用树叶自由贴一幅树叶画。
【教学反思】1．通过本课教学，充分调动了学生积极参与的热情，做到了书本知识与实践相结合。
2．在活动中，学生得到了手、口、脑的训练。
同时培养了学生交流协作的精神。
3．这样的课堂寓教于乐，学生肯定喜欢，老师能轻松的完成教学任务，收获颇多。
多彩的花【教学目标】1．认识几种常见的植物的花，了解它们的名称。
2．通过比较，能发现花在颜色、大小和形状等方面的不同。
3．通过观察与比较，能找出花的一些共同点，如具有花瓣和花蕊的花卉名称。
4．能对花进行有序的观察。
【教学重难点】1．运用多种感官观察花并交流自己的观察发现。
2．运用比较的方法找出花的相同和不同点。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学准备】课件和常见花朵。
【教学过程】1．谈话导入：春天到了，校园里、花丛中和马路旁，植物纷纷开花，把我们周边的环境装扮得非常美丽。
师：你认识我们身边的花吗？2．实践活动：（1）课件展示常见花的图片，引导学生观察。
提问：你在哪里看到过这些花？它们叫什么名字？（2）观察花朵。
在观察花时，有哪些需要注意的问题？你发现它们有什么相同点和不同点？生发言，师总结。
师：有些花有毒，不能随意尝；花粉容易引起过敏，所以闻花的气味时要用闻法。
还要小心花上的刺。
（3）指导学生观察师示范观察方法。
组织学生观察并汇报自己的观察发现。
a．花的颜色不同。
b．花的大小不同。
c．花的形状不同。
（4）将花进行分类。
如果将这些花分成三类，你能给这三类花起个名字吗？（5）总结。
我们发现花在颜色、大小和形状上各有不同，同时也发现花的共同特点，如一般都有花瓣和花蕊。
（6）制做贴画。
观察过的花扔掉很可惜，大家有没有办法再利用？用它们做成一幅贴画吧！观察校园里的植物【教学目标】1．知识与技能目标：观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2．过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3．情感态度价值观：（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
（2）意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
【教学重难点】1．初步了解植物形态方面的一些特征。
2．正确观察记录植物的特点。
【教学准备】1．教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2．观察记录纸。
【教学过程】（一）从整体认识植物1．了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）师生交流。
2．指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点。
（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）……3．学生实地观察，教师随时指导。
4．汇报交流。
5．小结：植物的外部形状是各种各样的。
（二）从局部认识植物1．提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2．讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3．讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。
4．讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5．师生观察后交流。
6．提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）（三）认识植物多样性，给植物分类1．看教科书，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2．谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
前后左右【教学目标】1．知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会前后左右的意义，能确定物体前后左右的位置与顺序。
2．能力目标：使学生建立有关前后、左右的初步空间概念，能用自己的语言表达物体具体的位置与顺序。
3．情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】认识前后左右的位置关系，正确确定前后左右。
【教学难点】1．体会“前后左右”的相对性，会用前后左右描述物体的相对位置。
2．教学方式，学习方式。
【教学过程】（一）导入：明明站在队列的什么位置？出示课件科学实践：怎样描述位置？师：说一说，自己坐在教室的什么位置？前、后、左、右各是谁？引导学生回答，辨认方位师：说一说，小刚的前、后、左、右各是谁？出示课件师请同学回答，其他同学判断他回答得对吗？师：大家一起来玩“找位置”游戏。
老师提问，学生回答（如：坐在小明后面第三排的位置是谁？）学生互问互答。
（二）拓展与应用：师：描述校园里物体的位置。
1．站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各是什么？2．站在学校的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，发现了什么？东南西北【教学目标】1．在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2．在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3．在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。
【教学难点】在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
【教学重点】认识东南、西北、东北、西南四个方向。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，此时，小明正站在学校的操场上做早操呐。
问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。
同桌交流。
请人汇报。
（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。
）师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？（二）认识现实生活中的东南西北。
（情感体验，初识方向）1．做一做：让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。
今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。
2．比一比：师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，小朋友们指。
3．选一选：师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。
老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。
（三）交流信息，辨别方向。
1．想一想：（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。
你有办法辨清方向，找到回家的路吗？2．议一议：学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？3．动一动：小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。
师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？4．演一演：师：小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。
（四）游戏活动，找方向。
1．谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？2．师：谁来介绍一下自己的房间？3．学生说出教室里的东南西北方都有什么？4．指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？（五）巩固练习：这节课我们认识了东、南、西、北，现在老师想考考你们：1．如果你面向北，那么，你的后面是_________；你的左面是__________；你的右面是_________。
2．说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？3．指导学生完成拓展与应用。
（六）情感沟通，畅谈收获。
今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。
说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？【作业布置】想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。
校园“寻宝”【教学目标】1．模仿科学家一样地去寻“宝”，能寻到合适的探究材料。
2．让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
3．通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
【教学重点】引领学生学习游戏的探究方法来开展自己的寻宝活动。
【教学重点】让学生体验探究过程的快乐。
【教学准备】纸、笔、一个小盒子【教学过程】（一）导入：1．学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
师：根据指路提示，我们能找到一个地方吗？2．介绍“寻宝”游戏。
（二）教学新课：1．教师引导学生阅读课本的内容。
2．小朋友是怎样寻宝的，谁能给大家说说？3．认真观察—→了解记录—→采集标本—→整理资料—→分析研究4．学习小朋友进行寻“宝”游戏。
（校园寻宝）（1）介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）（2）开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
（教师跟随指导）5．“百宝箱”收集宝贝。
6．交流寻“宝”发现。
（1）学生说说自己的发现。
（2）观赏“宝贝”，评价同学的发现。
