《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思

多一些、少一些、多得多、少得多多得多、少得多、多一些、少一些等词语，不但可以形象地描述两个数量间的大小关系，而且可以描述两个数量相差的程度，在日常生活中使用频率较高。

因此，例6教学的关键是让学生结合具体情境体会上述四个词语的含义，并认识到“多一些”与“多得多”、“少一些”与“少得多”所表示的相差程度都是相对的。

教学时，可以选择38和34先做示范，使学生认识到可以用“小猫做的比小猴多一些”来表示这两个数量的关系，也可以用“小猴做的比小猫少一些”来表示。

再通过“还可以怎样比”引导学生把小猫做的与小狗做的、小狗做的与小猫做的、小狗做的与小猴做的、小猴做的与小狗做的分别进行比较，从而进一步体会并掌握相关词语的用法。

第1题，要引导学生用不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚、说完整。

例如，中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里少一些，右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里多一些。

第2题左边一题，根据图中的信息，首先可以排除“43个”这个答案，因为43个比40个多，而不是少。

再把38个和18个分别与40个比较，可知38个比40个少一些，而18个比40个少得多，从而确定合适的答案是“18个”。

右边一题的思考方法与左边一题相似，要注意引导学生把上述思考过程讲清楚。

第3题，可以先考虑英国获得的金牌数：因为英国获得的金牌数比澳大利亚多一些，所以首先要排除“9枚”和“13枚”这两个答案；又因为51枚比14枚要多得多，而19枚比14枚多一些，所以选定19枚作为答案。

在此基础上，再判断中国获得的金牌数量就比较容易了。

第4题，可以先让学生各自选一选，再通过交流使他们认识到：所谓“比较合适”是指车辆的座位数要比人数多，但只宜多一些，而不宜多得多。

第5题，可以先引导学生观察图中两摞书的高度，再结合左边的“20本”推算右边书的本数。

这里只要学生能说出右边书的本数是40左右就可以了。

第6题，可以让学生照图中的样子，准备一些标有两位数的卡片。

活动时，可以先抽出标有45的卡片，要求学生用其他卡片上的数分别与45比；再根据活动情况，选择另外的两位数，并用其他卡片上的数与之比较。

多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教材P33～教材P34页中的例题及“想想做做”。

教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

教学难点：理解“多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。

教学过程：一、创设情境，激趣导入：（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。

”小猫说：“我做了38个。

”听了对话，你能知道什么？二、唤醒经验，学习新知：1、学习“多一些、少一些”（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。

（板书）（3）提问：这句话还可以怎样说？（4）交流：小猴做的比小猫少一些。

（板书）2、学习“多得多、少得多”。

（1）从图上你还知道了什么？小狗做了多少个？（10个）（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。

（板书）（4）那小猴和小狗比呢？（板书）三、练习交流，巩固拓展：1、想想做做第1题引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。

2、想想做做第2题。

第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。

（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。

（2）小明可能拍了多少下？学生完成后，指名汇报，全班交流订正。

多些少些教学反思范文这部分的教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。

通过教学，使学生会使用“多些”、“少些”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。

授教过程中从不同层次的练习设计及不同的提问方式，从各种角度观察学生的学习效果。

但孩子们的生活经验尚不足，比如说指导学生说说“红金鱼比黑金鱼多得多”还可以怎么说，学生反应不强烈。

引导学生学习生活中的数学，体会数学生活，是一个长期的教学目标。

作为一节典型的概念数学课，让学生自始至终地立于自主探索的地位，教师只是引导者和组织者。

在教学使学生体会到数学与生活的密切联系，在整个学习过程中学生不断遇到挑战，并不断体验学习带来的乐趣。

多些少些教学反思范文（2）教学反思是评估和分析教学实践的过程，它可以帮助教师发现教学中存在的问题，改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。

在我进行过的教学实践中，我深刻认识到了教学反思的重要性，下面我将回顾和总结一些教学反思的经验和教训，并提出一些改进的方法。

首先，教学反思时要对自己的教学目标进行评估。

在教学实践中，我发现自己有时会忽视确定明确的教学目标，导致学生的学习效果不佳。

因此，我开始重视设立清晰的教学目标，并在教学过程中时刻关注这些目标，确保我所进行的教学活动都能有针对性地达到这些目标。

其次，教学反思时要关注学生的学习过程和成果。

在过去的教学实践中，我往往只注重传授知识，而忽视了学生的学习过程和学习成果。

通过教学反思，我意识到了这个问题，开始关注学生的学习过程，积极引导他们思考和解决问题，提升他们的学习能力和学习动力。

同时，我也会及时评估学生的学习成果，及时调整教学策略，确保学生能够达到预期的学习效果。

此外，教学反思时要重视教学方法和教学资源的改进。

在我进行的一些教学活动中，我发现自己常常用同样的教学方法和教学资源来讲解不同的内容，导致学生对学习内容的理解不够深入。

在教学反思中，我开始思考如何改进教学方法和教学资源，以提高学生的学习效果。

多一些、少一些，多得多、少得多教学内容：第33、34页的例题和想想做做教学目标：1．学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。

2．通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。

3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

教学重点：学生学会了准确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100以内数的大小关系。

教学难点：如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差水准做准确的描述。

教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

1．在○填上“>”或“<”。

47○74 95○99 100○97 90○8039○56 28○59 100○12 78○97独立完成，集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的?2．导入新课。

上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多些、少些，多得多、少得多”。

(板书：多些、少些，多得多，少得多)二、探索新知。

教学例题：1，出示例题图，(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问：从图上知道哪些信息?学生同座位互说（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）(教师借助小猫的身份实行示范:小猫做得比小猴多一些，这句话还能够怎么说？)（小猴做得比小猫少一些）还能够怎样比？引导学生把小猫做的与小狗做的，小狗做的与小猴做的，小狗做得与小猴做的，小猴做的与小狗做的分别比较。

在小组里说一说。

2，教师小结，再指名说：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴少得多小猫比小狗做得多得多，小狗比小猫做得少得多）三、完成“想想做做”。

1，完成“想想做做”1。

学生独立，自由地说一说图中的信息出示3个鱼缸：25条，8条，11条引导学生用不同的方式实行表达，指导他们把话说清楚，说完整。

如：中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些, 右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。

还能够怎样比？2，完成“想想做做”2。

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思，希望对大家有所帮助。

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思1针对教学目标，我认真地研究了这部分教材，决定把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1、着力于学生的语言发展，结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。

2、密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。

3、采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教。

新授过程中，学生的反映要比我想象中的好。

一、根据学生思维直观的特点，创设了直观的情境，为新知的教学作好辅垫。

今天教学的“多一些，少一些，多得多，少得多”对学生而言是第一次接触,但生活中学生有这方面的经验，只是不会用这些词来表达罢了。

因此，在课上我是出示不同颜色的三杯水，让学生观察，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”说一句话。

学生交流后引出“（）比（）少得多，（）比（）少一些”后并揭示课题，并让学生读一读，然后指名说说这些词的意思。

这样先通过直观的事物，让学生对“多得多”等有了直观的体验，为新知识作铺垫。

最后再出示例题，放手让孩子们比较后说一说，多数孩子能说得很好。

二、抓住本课的教学重难点，运用有效的教学手段、方法加以突破。

这节课很主要的一个教学目标是渗透相对思想，我在教学中很重视这方面。

如在理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性时，我就为学生的思维提供一个支点：同样是多，他们多得一样吗？再利用百数图让学生数出10到15，再数10到48，还请两个学生比赛谁先数完（一个数10到15，一个数10到48），并出示数轴，从数轴中观察与建构，感知两数之间的距离，进一步发展学生的数感。

《少一些、多一些、少得多、多得多》教学反思这部分内容是让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力，同时培养学生的观察能力，在观察中比较，学会由观察情境图比较话为数的比较。

一开始，我让学生同桌两人比高矮，让学生说说自己比同桌怎么样？然后让一个学生和老师比高矮，学生觉得好奇、有趣，乐意表现自己，主动地进入了学习状态。

在比高矮的基础上，利用书上红球78个，篮球15个，黄球10个，比多少的有趣情境，唤醒学生日常生活中积累的经验，主动迁移，轻松自然的学习用“少一些、多一些、少得多、多得多”描述两数关系，同时学生还会在自己已有知识的基础上，提出不同的解答方法，这样使生活中有关的数学现象和经验得到了升华。

最后学习完新知识，我让学生想想在我们身边你能用语言描述你所观察到的两个数之间的大小关系时，学生兴趣盎然，话题一下子就像放水的闸门，滔滔不绝的说开了，他们说的那么正确而有序。

对于课后练习，让学生完成做一做的题时，很轻松地完成了，而且表达相当准确！其实数学来源于生活，又服务于生活，让学生通过利用已学的知识说说生活中的数学现象，联系生活实际，让孩子们感到数学的乐趣。

大部分学生课堂表现积极、活跃，个别学生需要进一步学习指导。

《多一些少一些多得多少得多》教案教学目标：1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种水平，培养数感。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能使用词语表述。

教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

教学过程：一、导入1、说说听课老师与学生之间的多少关系。

2、说说教室里还有哪些东西也能够实行得多少的比较。

3、导入（比较数的大小）57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10说说你是怎样实行比较的。

导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。

（板书：比较多少）二、教学新课（一）学习“多一些、少一些”1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？2、教师引导学生比较分析①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。

（板书：多一些）②说说“多一些”的意思。

③这句话还能够怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。

（板书：少一些）3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。

（二）学习“多得多、少得多”1、出示3种金鱼图。

你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？”2、引导学生分析、比较、交流①红金鱼比花金鱼只．多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。

（板书：多得多）②这句话还能够怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多）③红金鱼和黑金鱼的比较。

反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。

3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。

（三）练习（P40做一做）同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。

集体交流、反馈。

（四）小结在我们的日常生活中，不但能够用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。

《多一些少一些多得多少得多》教学反思本课是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。

本节课一开始我设计孩子们生活中常见的3个大小不一的物体——篮球、排球、网球进行比较大小，并引导孩子们说明白：篮球比排球（大）、篮球也比网球（大），怎样来描述大的程度呢?通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“篮球比排球大一些，篮球比网球大得多”，为接下来学习应用“多一些”“少一些”描述两个数量间的多少关系垫下伏笔。

接下来呈现教材例题，让孩子试着在理解“多得多、多一些、少的多、少一些”含义，这一部分的内容充分让学生体会、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

练习设计了三种水果、小松鼠采松果和青蛙吃害虫等练习题，使孩子自主感悟“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，最后是游戏性的猜数练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。

根据“直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用”的教学思路，孩子已经初步感受到“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

经过课后反思，我发现这一节课也存在一些不足之处，那就是学生说的不太够。

虽然我也是事先多设计让孩子们说，但实际课堂上还是我说得过多，留给学生的时间少了。

如可以在理解、体会用“多一些、少一些”表达红球和黄球之间的关系时，让学生说它们间的多少，体会“多一些、少一些”的意思，并让优生带着后进生说、同桌说、指名说等，说多了、听多了，有些后进生自然也就理解了。

还有在上课时，我对学生的评价语言不太丰富，有时对个别学生的回答甚至没有给予评价，在课堂上给予学生的评价是必需的，而如何用更积极鼓励的语言去评价学生的回答，进而激发学生更努力的学习、发言，是我今后在教学中的主要调整方向。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个玩具车4元5角，一个玩具猴5元1角，价格贵的是( )A．玩具车B．玩具猴C．一样2．在一个比例尺是200∶1的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长（）。