小学校长管理案例分析

学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。

学校管理案例11、王校长自打被提任校长之后，工作更勤恳了。

他想，原来当副校长只管教学一摊工作，除了参加校内外一些必要的会议，大部分时间都与教师一起研究教材，深入课堂听课、分析课、了解学生学习情况，听取意见等。

虽也很忙，但忙得有条理、有味道，工作也颇见成效，老师们反映也不错，一天忙到晚，并不觉得累。

自升任正校长之后，全校各方面工作都得管，尤其鉴于前任“甩手大爷”式的范校长在位时，除了教学工作还有点成绩之外，其它方面特别是总务工作弄得一团糟的教训，他在首次召开的全校干部会上决定：决不当“甩手大爷”式的校长，今后各方面工作都要紧紧抓住。

因此，所有工作都要向他请示汇报；否则，出了问题他不负责。

开始他计划每周都有一个安排表，每天抓哪方面工作都安排好了顺序。

但自打第一周就没实行了，总是被这样那样的请示汇报所打乱。

比如，第一个周一他安排抓教学，深入课堂听课，然后与教师一起分析课。

但当他上午刚听完一节课，就被总务主任找了去审查核签上半年的会计报表，并随即被总务主任拉住一起清理财会账目；同时，总务主任告诉他，上级组织的查账班子周三就来学校查账，这是重点，领导要准备汇报。

而学校财务只听说问题不少，究竟是什么问题他并不清楚。

于是他不得不就势查一查。

这一来，一直弄到下午四点还未查完。

主管德育的教导主任拿着一张表找来，说上级来电话催要优秀班主任报表，明天是最后一天了，再不报就取消参选资格了。

他一想，这事更急，于是拔腿就又跟教导主任走了。

到了办公室，主管教学的副校长和数学教研组长坐在那里正等着他。

副校长首先站起来说：“王校长，数学组想报几个学生参加进校组织的奥林匹克数学班训练，以备参加市里的比赛，这不，组长今天去进修，捎回来一份通知。

”说着便把通知递给王校长看。

王校长把通知拿在乎里刚扫了一眼，年轻的党支部书记和工会主席又匆匆找上门来，……就这样，王校长只要在学校，他的办公室就总是门庭若市，一天到晚总是办不完的事，处理不完的矛盾，天天应接不暇、疲于奔命。

教育管理与领导案例分析引言：教育管理与领导是教育领域中至关重要的一环，对学校及教育机构的运营和发展起着决定性的作用。

本文将从教育管理与领导的角度，选取两个实际案例进行分析，以探讨不同领导风格对教育管理的影响，以及如何有效应对与解决管理中的挑战。

案例一：张校长的集体决策张校长是一所小学的校长，他一直采取集体决策的方式来管理学校。

每周，他会召集学校教师进行讨论和决策，涉及到重要的教育政策和学校事务。

这种风格下，每个教师都有机会表达自己的意见和建议，从而提高了团队的凝聚力和参与度。

然而，集体决策也存在一些挑战。

首先，每个教师对事情的看法不同，会导致讨论的时间较长。

其次，决策的结果可能缺乏一定的权威性和效率性。

最后，一些重要的决策需要经过多轮讨论和投票，时间成本较高。

为了应对这些挑战，张校长可以适当调整集体决策的方式。

他可以在决策前提前收集教师们的意见，然后在会议上做一个整合性的报告和总结，以便更高效地进行讨论和决策。

同时，通过设立专门的工作小组来负责一些紧急的决策，以提高决策效率。

案例二：王院长的激励机制王院长是一所大学的院长，他以激励机制为核心的领导风格帮助学院取得了长足的发展。

他设立了一套完善的绩效考核体系，包括教学、科研、服务和管理等方面的评估指标，并根据每个教师的表现给予相应的奖励和晋升机会。

这种激励机制激发了教师的积极性和创造力，促进了学院的整体发展。

同时，激励机制也有助于帮助学院筛选和培养优秀的人才，为学院的长远发展储备了人才资源。

然而，激励机制也可能存在一些问题。

首先，过分强调奖励和晋升可能导致一些教师盲目追求短期成果，忽视了教育的长远发展。

其次，激励机制的实施需要公正和公平，否则可能引发内部的不满和不稳定因素。

为了解决这些问题，王院长可以在制定绩效考核指标的时候，更加注重教学效果、教师发展和学生满意度等长期影响因素。

同时，将绩效考核过程透明化，形成公正的竞争环境，并提供必要的培训和支持，帮助教师提升自身能力和素质。

学校管理学案例分析刘玲艳小学教育 112062012084【案例名称】：是育人为主还是以教学为主【关键词】：学校管理育人为主教学为主应试教育素质教育【案例出处】：《学校管理学》教材P67【案例分析】：在此案例中，主要是两位校长对该校老师的讲座提出自己的疑问。

一位校长认为，应该强调以教学为主而不强调以育人为主。

因为在他看来教学为主是有凯洛夫的“三中心”理论所支持，尽管这种理论不再被提起，但教育主管部门并没有改变学校要以教学为主的做法，而且各校校长也在秉持着这一理念。

所以对于以育人为主的理念，这位校长是不赞同的。

而另一位校长，认为学校教育工作应强调以育人为主，但对于学校管理也强调以育人为主是存有疑虑的。

当该校老师把这两位校长的质疑抛向在座的其他校长时，案例中的其他校长表现得十分活跃，显然不能保证每位站起来的校长都拥有一样或不一样的学校管理理念，所以对于是育人为主还是以教学为主这个问题，就此产生分歧。

在整个案例中，不能武断地说坚持以教学为主的学校管理就是错误的，或者说坚持以育人为主的学校管理就是正确的。

因为各个学校情况不同，对相同的人与事的管理要求有所不同，因而具体的管理原则也应有所不同。

但我认为，以教学为主还是以育人为主二者并不冲突。

【案例思考】：也许我们会问以教学为主和以育人为主可以划等号吗？我认为，理想中的二者是可以划等号的，毕竟学校育人的主要形式是教学，学校管理者应把主要精力用于教学管理，而教学管理中的一切工作都应首先考虑满足育人工作的需要。

但现实的学校管理状况远比想象中的惨烈。

以教学为主中的教学在逐渐变得扭曲，必然会导致育人方面的缺失。

以福建泉州安溪县一所中学发布的校规为例，该校规在网上引起网友热议，其制定内容居然是关于限制男生之间的交往问题。

在学校办学者看来，出台严格管束学生的措施，便于学校更加管理学生，也可向家长交代——如此管理是为了让学生一心学习。

显然该学校管理中的规章制度的制定是不合理的，是不利于育人的。

学校管理案例分析及解决方案Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am学校管理案例分析及解决方案案例：A校是一所地处农村的乡镇中学，学校的管理基本属于校长一言堂，校长几乎不听取其他副职领导及教职工的意见，采取的是铁腕管理手段，学校缺少民主管理的氛围，教职工当面从不敢提任何意见，背后却议论纷纷、牢骚满腹、怨气冲天。

学校缺少人情味，各种事故接二连三的发生，学校的社会声誉也每况愈下，许多教职工却暗自偷笑，反而希望学校出点什么事似的。

B校是与A校同处一地的乡镇中心小学，学校的管理民主氛围浓厚，领导之间精诚团结，教职工之间亲如家人。

校长很注重对教职工的情感投入，很多教职工都说：“校长把我当人看，我给校长当牛干”。

该校的发展蒸蒸日上，社会声誉极好。

从以上两个事列可以看出：要办好一所学校，提高教育教学质量,其决定的因素是教师，而教师积极性的充分调动是学校管理系统处于最佳状态和实现教师使用上最优控制的标志。

因此，学校领导应致力于使每一个教师都能理解学校追求的目标、价值理念、问题的所在、改革策略的选择，使每一个教职工都学会从学校整体发展的角度思考自己的工作，找到自己的位置，确立自己的目标，把自身的发展利益与学校的整体利益高度融为一体。

一、现在有些学校存在许多的问题，主要表现在以下方面：（一）人浮于事，劳逸不均，干多干少一个样，干好干坏一个样。

一个人能干完的事情三个人干，一个真正干，一个在看，一个却在捣蛋，分发奖金却大家一个样，校内普遍存在着不满的情绪。

这种情绪也引发了教师间的一些矛盾冲突，也势必造成当事人的一些心理问题继而影响了正常的工作。

（二）集会或其他一些集体活动时，教师们大多表现散漫而没有效率，每周一次的教职工例会常常要因为等待众多迟到人员而耽误时间，而相关的一些规定形同虚设。

教职工精神面貌低迷。

（三）青年教师不能得到行之有效的学习和指导，在实践中处于一种盲目或者说实效性不高的自我探索、彷徨状态。

学校管理目标案例案例一：你刚刚被聘为一所拥有20名教师的小学校当校长。

这是你第一次做校长，而且你想获得成功。

你想为自己的学校确立什么样的目标呢？写出两个短期目标（工作一个月可以实现的）、两个中期目标（工作一年后可以实现的）和两个长期目标（工作三年后可以实现的）。

描述一下你为什么选择这些目标？为什么要致力于实现这些目标？案例二：新任校长抓什么某校新任校长初到学校，看到卫生状况非常差，整个校园凌乱不堪。

经过一段时间的调查，他发现有不少学生学习马虎，品性也较差；老师们也是各扫门前雪，扭不成一股劲。

怎么办？思考了一段时间，也跟一些老师交换了意见，最后校长决定：从卫生工作抓起。

于是，在一次行政会议上，校长提出了工作思路。

本以为不会有人反对，所以未加太多的说明。

谁知，领导班子中有人当场就说：“学校的主要问题是教学上不去。

抓工作，首先应是教学，而不是卫生。

”虽然这样大扫除的工作还是布置了，但大扫除？他分析了一些老师与学生的意见和想法，深感自己把问题简单化了。

于是，他拟定了一份校园环境整顿计划，并在行政会议及教师大会上说明了其缘由并加以强调，通过反复讨论，大家的想法逐步统一。

最后，校长决定实施清洁卫生周计划。

一学期下来，学校的卫生工作取得了极大的改观，其他工作也得到了长足的进步。

【思考题】1. 学校以教学工作为主，新任校长却先抓清洁卫生工作，这样做合适吗？为什么？2. 分析卫生工作队学校全局工作的重要性。

3. 请对校长在清洁卫生工作中的管理行为作出评价。

4. 如何从学校实际出发，选择工作的突破口，推动全局工作？5. 同样是抓卫生工作，前后效果却是两样，试分析其缘由。

6. 假如你是该校校长，下一步如何开展工作？案例三：新官上任三把火有一所规模不大，建筑、设备、生源等条件都比较差的小学, 老校长经营多年，教学并没有起色；老校长退休后，一位年富力强的新校长上任，他提出了将学校“3 年内建成区重点，5 年内建成市重点”的目标。

校长工作案例分析案例背景这个工作案例涉及一位校长，我们称他为李校长。

李校长在一所小学担任校长职务已经有五年了。

该小学位于一个农村地区，学校规模较小，学生数量不超过300人。

案例概述如其他校长一样，李校长要同时处理学校管理和教学工作。

在这个案例中，我们将关注李校长在学校管理方面的工作。

问题与挑战最大的问题是学校的资金短缺。

该地区是一个经济相对不发达的农村地区，学校的经费来源主要依靠政府拨款。

然而，拨款总是有限的，而学校的各项开支却在不断增加。

李校长面临着如何在有限的经费下，提供更好的教学环境和资源的挑战。

此外，学校面临的另一个问题是招生和留学生的竞争。

随着人口的下降和家庭数量的减少，学校的招生任务变得更加困难。

与此同时，附近的城市学校提供更好的教育资源，吸引了本地学生及周边地区的学生。

为了保持竞争力，李校长需要制定一些创新的招生策略。

解决方案与成果针对学校资金短缺问题，李校长采取了一系列举措。

首先，他与当地的企业和社会组织建立了合作关系，争取获得一些赞助和捐款。

这些资金被用于改善学校的基础设施和购买教学资源，提高了学生的研究条件。

为了应对招生和留学生竞争，李校长着重改善学校的教育质量。

他组织了一些培训和研讨会，提高教师的教学水平。

同时，他还制定了一些富有吸引力的教育项目和课外活动，吸引学生和家长的注意。

李校长的努力产生了积极的成果。

学校的财务状况逐渐改善，资金问题得到了一定的缓解。

同时，学校的声誉和影响力也得到提升，吸引了新生和留学生的加入。

总结这个案例给我们展示了一个校长在面临困难和挑战时的应对策略。

通过积极争取赞助和改进学校的教育质量，李校长成功地改善了学校的经济状况和竞争力。

这个案例也提醒我们，作为校长，我们需要不断创新和努力，为学生提供更好的教育环境和资源。