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初中物理与高中物理的区别和联系一、高中物理知识结构特点与初中物理的区别：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修)第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。
第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。
第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度)的原因。
第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。
首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。
例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。
分析：A物体作匀速直线运动受力平衡)，在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。
3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
定量分析比定性的要难，当然也更精确。
如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。
高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。
高中物理还强调：(1)注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。
特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。
若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。
(2)注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。
初中物理与高中物理学习的差别及对策由于初中与高中物理教学的梯度存在，每个新进入高中的学生都感觉到物理特别难学。
究其原因，是因为初、高中物理教学方法与教材的梯度给学生的学习带来了很多困难。
因此，如何消除台阶，使学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是每一位初高中物理教师都必须面对、必须解决的问题。
一、初、高中物理学习的差别1.思维方式与学习方法的差别初中物理研究的物理现象形象直观，学生在学习过程中的思维活动多半是以直观现象为依据的形象思维，涉及计算的问题也比较简单，只要代入公式就能算出结果。
因此，许多学生的学习方法比较机械，习惯背公式、代公式。
而高中物理学习中，分析问题常常要从多方面、多层次进行，抽象思维多于形象思维。
同时，高中物理概念多，规律多，题目类型多，解题方法灵活，再加上科目多，如果再依靠初中机械记忆为主的学习方法，显然不行。
即使背熟定义、公式，不理解其意义，不注意适用条件，乱代公式，面对千变万化的题型，也是束手无策。
2.学习内容上的差别初中物理学习的物理现象和物理过程比较直观浅显，与日常生活现象联系紧密，并且只要求定性地了解相关现象，并不要求定量地了解其本质。
而高中物理研究的现象比较复杂，分析物理问题不但要从现象出发，更要建立物理模型，透过现象研究其本质。
例如动能、重力势能，实际上学生在初中学习中已经接触，但仅仅只是要求知道它们的决定因素，而高中物理中则从定义、决定因素、它们的关系等方面全面系统地学习，并要求能用机械能守恒定律分析具体物理过程中的能量问题。
二、做好初高中物理教学衔接的策略如何做好初高中物理教学的衔接，降低初中到高中物理学习的台阶，让学生顺利跨越，这是每个高中物理教师必须思考并付诸实践的问题。
帮助学生尽快适应高中物理学习，笔者认为可以从几个方面入手：1.把握好初中物理与高中物理知识的衔接点现行教材的知识编排是根据学生的认知水平逐渐上升的。
高中教师应明确初中的许多物理概念是不严密的甚至是错误的，应该正确看待这些概念，高瞻远瞩，弄清知识的来龙去脉，避免照本宣科或讲解不当。
初中物理与高中物理的区别与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
初中物理与高中物理的区别1初中物理与高中物理在概念阐述方式上的不同与初中物理相比，高中物理教材对物理概念的阐述更详尽深入，在高中物理学习中首先要掌握阅读课本的正确方法，高中物理内容比初中物理多，老师也无法像初中一样在课堂上将浅显的内容翻来覆去地讲很多遍，培养自学阅读习惯是良好的高中物理学习方法.高中物理课本中对物理概念的阐述是严谨周密的，在阅读中领悟和理解教材所表达的物理信息是学生学习课本知识的第一步.但大多数学生阅读物理书时都停留在对文字表面意义的肤浅理解上，由于阅读时未掌握物理概念的本意，导致无法真正掌握物理概念的和外延，也就造成了学习过程中的半生不熟现象.在教材中物理概念的文字叙述客观直白，表达了物理概念描述的严谨性和科学性，我们在阅读时要善于抓住教材中的关键词和关键术语，防止理解跑偏.2初中物理与高中物理在习题计算方法上的不同从初中物理到高中物理，解题计算的方法发生了巨大的转变.物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文等学科的知识联系也很密切.初中物理的解题只需用到简单的加减乘除就够了，可是在高中物理的解题中，由于牵涉到多个复杂的变量，就需要经常用到较复杂的多元多次数学方程式进行解题了.可是有些同学因为数学基础不好，在解题时就感到无法适应了.这就需要同学们以学好相关的数学知识为基础，巧用数学知识来解释物理的概念、原理和方法，同时要结合数学推导过程，准确理解物理概念、掌握物理公式、抓住问题的关键并采用正确的解题方法来解决复杂的物理问题。
3初中物理与高中物理在思考问题方法上的不同高中课本对物理知识的宏观性和普遍性进行了更深入和更全面的介绍，目的是希望大家通过相对系统的学习，逐步形成较完整的物理思想体系.这就要求我们在思考问题的方法上不局限于一维和二维空间，而是要发挥立体思维想象，结合教学过程中物理模型的电脑动画演示，构思三维物理模型，并且破除思维定势，以三维物理模型作为思考问题的依据.同时，在初中物理学习中，因为考虑到低年龄同学对复杂问题的理解存在难度，课本中将很多物理现象理想和简单化了，而在高中物理的后续学习中，高中课程对相关物理现象进行了适当的复杂化和真实化，使之更贴近真实世界.这就需要我们在学习的过程中实现从简单到复杂的物理思考方式的转变，比如说在力的分解章节，就要巧用坐标系解决数值变量与方向变化问题，准确的找到问题的答案.4初中物理与高中物理在学习过程中的不同我们的中学教育一直被应试教育误导，学生长期在老师和家长的督促下被动学习，这种“中国式”教育方式使学生养成了强烈的依赖性，自主思维能力差.为完成高中课程学习，更为了完成今后的大学学习，我们应尽力实现从被动学习到主动学习的转变.主要措施有提高自制能力、培养学习兴趣和自学能力，养成课前对重点知识预习、课中带着疑问听课、做好课堂笔记、课后及时归纳总结.在高中物理学习的过程中，习题的作用千万不能忽视，做题不是说题海战术，而是要通过有目的的做题理解相关的物理知识;这就需要我们在学习中有选择性地做题，包括认真分析教科书上的例题，根据教学重点和难度选择课外习题.选题不能一味依靠老师，要品味出老师选题的思路和要求，逐步做到能自己选题;在解题时要保持思路清晰，围绕知识点加深学习效果.当然，在学习中多向老师请教，将自己的想法与老师沟通一直是我们的极佳选择如何提高做物理作业的效率(1)课后作业的目的要明确：巩固课堂所学，进一步巩固考点。
初高中物理的区别初高中物理有一定的联系，比如受力分析，匀速直线运动，功和功率，电和磁，其他的，比如初中学过的杠杆，浮力在高中基本上不会涉及，滑轮也只在受力分析等矢量分析中稍有涉及。
那么初高中物理有什么差别和联系呢?下面是店铺为大家整理的初高中物理的差别和联系分析资料，希望对大家有所帮助!高中物理与初中物理有什么不同(一)初高中物理有一定的联系，比如受力分析，匀速直线运动，功和功率，电和磁，其他的，比如初中学过的杠杆，浮力在高中基本上不会涉及，滑轮也只在受力分析等矢量分析中稍有涉及。
1.就“力”来说，初中介绍了力的合成，高中在此基础上介绍力的分解，并最终扩充到矢量的合成和分解，矢量是既有大小又有方向的量，如力，速度，还有高中的加速度，动量和冲量，电场和磁通量等。
矢量的合成与分解有两种方法，一种是平行四边形或三角形法，另一种是坐标法。
这在高中数学中也有介绍，数学中把矢量叫向量。
2.就运动学来说，初中学过匀速直线运动，高中在此基础上介绍了匀变速直线运动，和平抛运动，圆周运动。
后两者属于曲线运动，在高中阶段是重点。
月球绕着地球转可以看成是圆周运动，所以天体运动，人造卫星的运动，都简化成匀速圆周运动来处理。
3.动力学部分，初中是没有的，讲的是力与运动的关系，也就是物体如果满足了特定的条件，就一定处在某种运动状态下，反之，如果物体处在某种远动状态下，就一定满足处在该种运动状态下的条件，有点蹩口是吧?举个例子，圆周运动是曲线运动吧?因为运动轨迹是一条曲线，既然一个物体做曲线运动，就一定能在力的角度找到它做曲线运动的原因。
动力学的理论基础是牛顿三大定律，高中重要的运动状态有四种，第一种是静止或匀速直线运动，第二种是匀变速直线运动，第三种是平抛运动，第四种是匀速圆周运动。
其他的运动状态，比如单摆，弹簧振子就不重要了。
4.功和能，初中时讲过拉力或者推力做功，电功，也学过功率，高中介绍了新的概念：能，比如动能，弹性势能，重力势能，电势能，机械能等。
初中物理与高中物理的区别有哪些1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修)第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。
第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。
第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度)的原因。
第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。
首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。
例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。
分析：A物体作匀速直线运动受力平衡)，在水平方向不受力的作用，故A 和B之间的摩擦力为零。
3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。
定量分析比定性的要难，当然也更精确。
如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。
高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。
高中物理还强调：(1)注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。
特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。
若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。
(2)注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。
简述关于于初，高中物理教学方法的区别一．初中和高中物理的主要区别：1.教材表达的差异。
初中物理教材，文字说明比较通俗易懂，易于理解。
高中物理教材文字叙述比较严谨，学生有时虽然能够读通文字，但是并不理解其含义，从而产生理解教材的困难。
2.研究方式的差异。
初中物理在研究物理问题时，一般都是建立在实验基础上，通过实验提出问题，或者由实验得出结论，认识过程基本上由感性到理性，符合初中学生的认知规律。
高中物理在研究问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立的物理模型出发，从已经存在的概念出发，建立抽象的物理概念，学习过程也不一定遵循从感性到理性。
3.所学物理现象的差异。
在初中物理学习中，物理现象比较简单，且与日常生活现象联系紧密，学生并不感到生疏和突然。
高中学习物理现象往往比较复杂，而且与日常生活现象的联系也不像初中那样紧密，更为本质和抽象。
甚至在许多地方学生的生活经验或者潜意识中存在的一些根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾。
如学生总是在潜意识中认为物体下落重快轻慢，自由落体中明白了这是一错误想法；但遇到两物体叠加在一起放手后仍认为两物体之间有弹力作用；两物体沿斜面下滑又会认为重物体在后面必会对前面的轻物体有推力作用等等。
这些想当然的错误想法如果不能得到及时纠正与澄清，便会导致更多错误的不断出现，这对学生们学习物理本来就十分脆弱的信心更是雪上加霜。
4.思维方式的差异。
初中物理的学习主要是形象思维，而且静态思维多于动态思维，所以在思维活动方面学生一般能够跟的上。
高中物理学习中，抽象思维多于形象思维，学生的思维方式一开始就不易跟上，由此产生思维方式上的困难。
5.学习要求的差异。
在初中物理学习当中，对于物理概念、物理规律的的掌握，要求学生在理解、记忆方面较多，推理、论证方面较少。
高中对于物理概念、物理规律的掌握要求学生在理解的同时还要灵活运用，如果学生仅仅做到记忆而不求深入理解，则不能灵活运用，那么概念规律就难掌握。
初中物理与高中物理的区别有哪些导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中物理与高中物理的区别有哪些》的内容，具体内容：我们刚开始接触到高一物理，就可以感受到高中物理与初中物理的不同之处，那么初中物理与高中物理的区别到底有哪些呢？下面我为大家分享的是初中物理与高中物理的区别的详细内容，希望对大家有帮助!...我们刚开始接触到高一物理，就可以感受到高中物理与初中物理的不同之处，那么初中物理与高中物理的区别到底有哪些呢？下面我为大家分享的是初中物理与高中物理的区别的详细内容，希望对大家有帮助!一.高中物理知识结构特点与初中物理的区别：1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修)第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。
第一章讲述力的知识，为动力学做准备。
第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。
第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度)的原因。
第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。
如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，"摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势"。
首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。
例如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。
分析：A物体作匀速直线运动受力平衡)，在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。
初高中物理的区别对于许多学生来说，从初中升入高中，物理学科的学习仿佛迎来了一个巨大的转变。
就好像原本熟悉的道路突然变得崎岖，让人有些不知所措。
那么，初高中物理到底有哪些区别呢？首先，从知识的深度和广度来看，初中物理更像是一个“入门引导”，主要是让学生对物理世界有一个初步的认识。
它涉及的知识点相对较少，而且大多比较直观、简单。
例如，初中物理中对于力学的研究，可能只是简单的平衡力、牛顿第一定律等基础概念，对于复杂的受力分析和运动过程的研究较少。
而高中物理则像是一场“深度探险”，知识的深度和广度都有了大幅的提升。
在力学方面，不仅要深入研究各种力的性质和特点，还要进行复杂的受力分析和运动状态的计算，甚至会涉及到相对论等前沿理论的初步了解。
在教学方法上，初中物理更注重直观的演示和实验，通过简单有趣的现象来引导学生理解物理概念。
老师可能会通过一些生动的例子，比如用小车在斜面上的运动来解释牛顿第一定律，让学生能够直观地感受到物理规律。
而高中物理的教学则更侧重于逻辑推理和数学运算。
老师们会引导学生运用数学工具来解决物理问题，比如通过建立物理模型、运用函数和方程等来分析物理过程。
这就要求学生具备更强的抽象思维和逻辑推理能力。
在对学生能力的要求方面，初中物理主要培养学生的观察能力和简单的分析能力。
学生只要能够观察到物理现象，并能运用所学的知识进行初步的解释，就能取得不错的成绩。
然而，高中物理对学生的能力要求有了质的飞跃。
不仅要求学生有更强的观察和分析能力，还需要具备独立思考、创新思维和解决复杂问题的能力。
例如，在解决一道高中物理的综合题时，学生需要从题目中提取关键信息，建立合适的物理模型，选择正确的物理公式，进行复杂的数学运算，最后得出结论。
从课程内容的侧重点来看，初中物理的重点在于基础知识和基本概念的建立。
例如，光学中的光的直线传播、反射和折射；热学中的物态变化等。
这些内容大多与日常生活密切相关，容易理解和接受。
初高中物理的区别以及如何学好高中物理课件初高中物理的区别以及如何学好高中物理课件一、初高中物理的区别初中物理和高中物理在内容和难度上存在着明显的差异。
初中物理主要涉及一些基本的物理概念和规律，如速度、重力、摩擦力等，相对来说比较简单。
而高中物理则涉及更为复杂的物理概念和规律，如牛顿第二定律、动量定理、电磁场等，难度也相应增加。
因此，从初中升入高中后，学生需要适应这种差异，调整学习方法和思路。
二、如何学好高中物理课件1、深入理解物理概念和规律高中物理课件中涉及的物理概念和规律比初中更为复杂，因此需要学生深入理解。
在学习的过程中，可以通过多看教材、多做习题、多思考问题等方式来加深对物理概念和规律的理解。
同时，也可以通过参加物理实验、观察生活中的物理现象等方式来加深对物理知识的理解。
2、建立学习方法和思路高中物理学习需要建立一套科学的学习方法和思路。
首先，需要认真听讲，理解老师所讲解的内容；其次，需要做好课堂笔记，将老师讲解的重点内容记录下来；最后，需要认真完成课后作业，通过做题来巩固所学知识。
此外，还可以通过阅读相关书籍、参加学习小组等方式来扩展自己的学习思路和方法。
3、克服难点，加强练习高中物理学习中难免会遇到一些难点，如复杂的物理概念、抽象的物理规律等。
对于这些难点，可以通过多看教材、多做习题、多思考问题等方式来克服。
同时，也可以参加学习小组或者寻求老师、同学的帮助，共同解决问题。
三、考试技巧1、熟悉考试形式和内容在参加物理考试前，需要熟悉考试的形式和内容，了解考试题型和分值分配，从而能够有针对性地进行复习和练习。
2、做题策略在考试中，需要掌握一定的做题策略。
首先，需要认真审题，理解题目所考察的内容；其次，需要遵循“先易后难”的原则，先完成自己较为熟练的题目，再攻克难题；最后，需要留出足够的时间进行检查，确保答题准确。
四、学好物理的重要性学好物理不仅可以为未来的科学研究和工程技术打下坚实的基础，同时也可以培养人的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。
《初中物理与高中物理的联系与区别》物理作为一门自然科学，在初中和高中阶段都占据着重要的地位。
了解初中物理和高中物理的联系与区别，有助于学生更好地适应高中物理的学习，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、联系1.知识体系的延续- 初中物理和高中物理都涵盖了力学、热学、光学、电学和原子物理学等主要领域。
初中物理为高中物理奠定了基础，许多概念和原理在高中阶段得到了进一步的深化和拓展。
- 例如，初中物理中学习的力的概念、牛顿运动定律、简单电路等内容，在高中物理中会进行更深入的分析和应用。
高中物理会引入更多的物理量和数学工具，对这些知识进行更精确的描述和计算。
2.实验方法的传承- 实验是物理学习的重要方法之一，无论是初中物理还是高中物理，都注重通过实验来观察现象、验证理论和探索未知。
- 初中物理实验通常较为简单直观，旨在培养学生的观察能力和实验操作技能。
例如，用弹簧测力计测量力的大小、用电流表和电压表测量电路中的电流和电压等。
高中物理实验则更加复杂和精确，要求学生具备更高的实验设计能力和数据分析能力。
例如，用打点计时器研究匀变速直线运动、用伏安法测电阻等。
3.科学思维的培养- 初中物理和高中物理都注重培养学生的科学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维、创新思维等。
- 在学习过程中，学生需要通过分析物理现象、建立物理模型、运用物理规律等方式来解决问题。
这种科学思维的培养不仅有助于学生在物理学科上的学习，也对其他学科的学习和未来的发展具有重要意义。
二、区别1.知识深度和广度- 知识深度：高中物理对概念和规律的理解更加深入和精确。
例如，初中物理中对力的概念只是简单的介绍，而高中物理则会从力的性质、分类、合成与分解等多个方面进行深入分析。
高中物理还会引入矢量运算、微积分等数学工具，对物理问题进行更复杂的计算和分析。
- 知识广度：高中物理的知识范围更广，涉及到更多的物理现象和领域。
例如，高中物理会学习相对论、量子力学等现代物理知识，而初中物理主要集中在经典物理学的范畴。
初中物理与高中物理的区别请看下面的例子，从中总结区别，进而总结出高中物理的学习方法。
一、凸透镜成像的规律关于相似，可以类比影子，地图，或八戒变大等领会形状一样大小按比例放大或缩小是相似的精髓。
具体地说，用两个直角三角形以及影子的长度来表示或“代替”。
(一)函数法——公式推导，理论结合实际(二)设物体长为x ，像的长为y ，u 表示物体到凸透镜的距离，即物距，v 表示像到凸透镜的距离，即像距。
则由相似三角形可得，f v fy x -=，vu y x =，联立二式，可得fv fv u -=，化简为对称形式：uv vf uf =+，两边同时除以uvf 即可化为最简式。
我坚信，只要掌握了此公式，就能所向披靡，无坚不摧，由此出发而“开枝散叶”式分析，就可解决初中阶段遇到的几乎所有习题。
下面就对展开讨论: (1)fv u 111=+，左边为两个变量，右边焦距取决于凸透镜，为常量(constant)。
(2)若令v u =，可解得f v u 2==，物距等于相距，由”立竿见影”可知，杆长则影长，物像的“影长”相等可得物像等大。
从数学上讲，1==vuy x ，表明物距与相距的相对大小代表了物与像的相对大小。
，实际考虑物体大小不变此时，成像的性质为等大、倒立的实像，像与物异侧。
题目： Ⅰ若从图形中读出v u ==20cm ，求 f =___cm.（3）若f u 2>，则f v 2<，得v u >，物距大于像距，成倒立、缩小的实像，像与物异侧。
其主要应用在：照像机、人的眼睛。
（4）当f u f 2<<时，f v 2>，得v u <，物距小于像距，成倒立、放大的实像，像与物异侧，其主要应用在：幻灯机、显微镜、电影放映机。
（5）若f u <，则0<v ，说明成像为虚像，凸透镜的焦距0>f ，011>+v u ，vu ->11，0>-v ，v u -<，v u <，又进一步说明为放大的虚像，结合作图，成像为正立的。
总而言之，成正立、放大的虚像，像与物同侧，物距小于像距的绝对值。
其主要应用在：放大镜、老花镜。
（6） 当f u >时，0>v ，即成实像时，随着↑u （u 增大），↓v （v 减少），说明物距增大时，即物体远离凸透镜时，像在减小；当f u <，0>v ，即成虚像时，随着↑u （u 增大），↓-v （v 减少，v -虚像距增大），说明物距增大时，即物体远离凸透镜时，像在增大。
题目：Ⅱ拍照时，先拍全班的全身照，摄影师与学生的位置不变，后来拍摄某几位要好同学的全身照，则摄影师如何调节照相机？Ⅲ摄影师给学生拍毕业照，列好队后，摄影师发现有几位同学没有进入取景框，这是他调整照相机的正确操作是什么？（7）两个分界点：一是二倍焦距处是放大与缩小的临界点； 二是一倍焦距处是虚实、正倒、变化（变大与变小）的转折点。
(8) 凸透镜成像中，实像都是倒立的，虚像都是正立的。
但水或玻璃的一次折射现象中，如池水变浅（球变扁），鱼儿偏高（鱼看人偏高），笔的弯折，错位，海市蜃楼，太阳在地平线以下时就升起（被看到），这些都是虚像。
小孔成像是倒立的实像，但平面镜成像却是虚像。
（9）当∞→u 时，f v →。
若∞=u ，则f v =，由此可知平行光（太阳发射的光与5m 以外的灯光可以看做是平行光），光线将集聚于焦点（一倍焦距）处。
光屏放在焦点附近从左到右移动，最小最亮的光斑即是会聚点，用一竖线表示光屏，通过移动它看截取的光束的面积，总光量不变，分散的面积大则会模糊，面积最小时亮度最强。
题目：Ⅳ航空拍摄时，照相机的焦距为80mm ，则像距多大？ （物距很大，但01>u ，因此fv 11<，f v >，v 大于f 但v 很接近f 。
） Ⅴ如何测量一凸透镜的焦距？（提示：利用阳光或5m 以外的日光灯，它们均可看做平行光） （10）若f u →，则01→v，∞→v ,表示不能成像或在无穷远处成极大的像。
但同时意味着在焦点附近，像会很大，当然会很模糊，因为光很分散。
这分为两种情况： ①当+→f u ，+∞→v ，此时为无穷大的倒立的实像； ②-→f u ，-∞→v ，此时为无穷大的正立的虚像。
（11）当+→0u 时，-→0v ，v u -≈，正立且接近等大的虚像。
类似平面镜成像。
（12）光路的可逆性：u 与v 互换，公式仍然成立，说明可以将物体与实像的位置互换，但将改变像是放大还是缩小。
在第二章中，光的反射与折射现象中，光路也是可逆的。
题目：Ⅵ烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个缩小、倒立的像，若保持凸透镜的位置不变，把烛焰与光屏的位置对调一下，则光屏上将呈现出一个什么性质的像？Ⅶ我们在岸上看到的鱼是偏高的虚像，怎样才能扎叉到鱼？怎样才能用手电筒照到真实的鱼？（13）对于平面镜，∞→f ，011=+vu ，v u -=，表示成一个等大的虚像。
小孔成像中，vuy x =仍然成立，如同影子的长度的计算，都采用相似三角形的方法。
参考答案Ⅰ由f v u 2==得cm f 202=，即f =10cm 。
Ⅱ 底片大小不变，因为像变大，等效像距变大，则物距变小（此消彼长），则镜头往前调节。
Ⅲ Ⅳ Ⅴ（二）公式的拓展延伸——分析分类讨论法我坚信，只要掌握了此公式，就能所向披靡，无坚不摧，解决初中阶段遇到的此类习题。
下面就对展开讨论: (1)fv u 111=+，左边为两个变量，右边焦距取决于凸透镜，为常量。
(2)若令v u =，可解得f v u 2==，物距等于相距，由”立竿见影”可知，杆长则影长，物像的“影长”相等可得物像等大。
从数学上讲，1==vuy x ，表明物距与相距的相对大小代表了物与像的相对大小。
此时，成像的性质为等大、倒立的实像，像与物异侧。
题目：从图形中读出v u ==20cm ，由f v u 2==得cm f 202=，即f =10cm 。
（3）若f u 2>，则f v 2<，得v u >，物距大于像距，成倒立、缩小的实像，像与物异侧。
其主要应用在：照像机、人的眼睛。
（4）当f u f 2<<时，f v 2>，得v u <，物距小于像距，成倒立、放大的实像，像与物异侧，其主要应用在：幻灯机、显微镜、电影放映机。
（5）若f u <，则0<v ，说明成像为虚像，凸透镜的焦距0>f ，011>+v u ，vu ->11，0>-v ，v u -<，v u <，又进一步说明为放大的虚像，结合作图，成像为正立的。
总而言之，成正立、放大的虚像，像与物同侧，物距小于像距的绝对值。
其主要应用在：放大镜、老花镜。
（6） 当f u >时，0>v ，即成实像时，随着↑u （u 增大），↓v （v 减少），说明物距增大时，即物体远离凸透镜时，像在减小；当物体隔离我们远时，我们看到物体很小，当很近时，物距小，则像距大，由于人的眼睛中视网膜与晶状体的距离几乎不变，眼睛必须较大调节，易疲劳，而弹性形变有限度，容易近视。
当f u <，0>v ，即成虚像时，随着↑u （u 增大）， （7）两个分界点：一是二倍焦距处是放大与缩小的临界点；二是一倍焦距处是虚实、正倒、变化（变大与变小）的转折点。
（10）若f u →，则01→v，∞→v ,表示不能成像或在无穷远处成极大的像。
但同时意味着在焦点附近，像会很大，当然会很模糊，因为光很分散。
这分为两种情况：①当+→f u ，+∞→v ，此时为无穷大的倒立的实像； ②-→f u ，-∞→v ，此时为无穷大的正立的虚像。
（11）当+→0u 时，-→0v ，v u -≈，正立且接近等大的虚像。
类似平面镜成像。
（12）光路的可逆性：u 与v 互换，公式仍然成立，说明可以将物体与实像的位置互换，但将改变像是放大还是缩小。
在第二章中，光的反射与折射现象中，光路也是可逆的。
(8) 凸透镜成像中，实像都是倒立的，虚像都是正立的。
但水或玻璃的一次折射现象中，如池水变浅（球变扁），鱼儿偏高（鱼看人偏高），笔的弯折，错位，海市蜃楼，太阳在地平线以下时就升起（被看到），这些都是虚像。
小孔成像是倒立的实像，但平面镜成像却是虚像。
（9）当∞→u 时，f v →。
若∞=u ，则f v =，由此可知平行光（太阳发射的光与5m 以外的灯光可以看做是平行光），光线将集聚于焦点（一倍焦距）处。
光屏放在焦点附近从左到右移动，最小最亮的光斑即是会聚点，用一竖线表示光屏，通过移动它看截取的光束的面积，总光量不变，分散的面积大则会模糊，面积最小时亮度最强。
三数据法、图像法——数形结合u/cm v/cm 像的性质 10000 10 倒立 缩小 实像 1000 10 倒立 缩小 实像 100 11.1 倒立 缩小 实像 80 11.5 倒立 缩小 实像 60 12,0 倒立 缩小 实像 50 12.5 倒立 缩小 实像 30 15.2 倒立 缩小 实像 20 20 倒立 等大 实像 18 22.5 倒立 放大 实像 1626.7倒立放大实像15 30 倒立放大实像14 35 倒立放大实像12 60 倒立放大实像11 110 倒立放大实像10 —无9 -90 正立放大虚像8 -40 正立放大虚像6 -12.5 正立放大虚像4 -6.7 正立放大虚像2 -2.5 正立放大虚像1 -1.1 正立放大虚像习题——实践检验真理，学以致用1、照集体相时,发现有些人没有进入镜头,为了使全体人员都进入镜头,应采取:A、人不动,照相机离人远一些,镜头往外伸一些B、人不动，照相机离人近一些，镜头往里缩一些C、人不动，照相机离人近一些，镜头往外伸一些D、照相机和镜头都不动，人站近一些。
2.五一期间,小明和同学到泰山去游玩,当他为全体同学拍了一张合影后,又想为一位同学拍一张单身照,则他应( )A 保持照相机与同学间的距离不变,拉长镜头B 减小照相机与同学间的距离,镜头不动C 增大照相机与同学间的距离,缩短镜头D 减小照相机与同学间的距离,拉长镜头3.小明用一架焦距不变的照相机给小刚拍一张2寸的全身照,小刚在原地不动,小明又要给他拍一张2寸的半身照,正确的操作是( )A 小明往前移动,并使镜头往里缩B 小明往前移动,并使镜头往外伸C 小明往前移动,并增大光圈D 小明往后移动,并使镜头往外伸4.老奶奶用放大镜看报纸时,为了看到更大的清晰的像,应( )A 报纸与眼睛不动,放大镜离报纸远一些B 报纸与眼睛不动,放大镜离报纸近一些C 报纸与放大镜不动,眼睛离报纸近一些D 报纸与放大镜不动,眼睛离报纸远一些5.在研究凸透镜成像的实验中，在屏上得到了烛焰的像，恰有一小虫飞落在透镜的中间部分，那么在屏上所成的像(C )A.变成了小虫的像．B.像的中间没有了．C.大小不变，亮度比原来暗了．D.大小和亮度与原来一样．6.将物体放在焦距为f的凸透镜主轴上，分别离透镜18cm、12cm和4cm时，各能得到缩小的实像、放大的实像、放大的虚像，则该凸透镜焦距f满足（）A. 12cm<f<18cmB. 8cm<f<12cmC. 6cm<f<9cmD. 4cm<f<6cm解析：18cm—缩小的实像，则18>2f①12cm—放大的实像, 则f <12<2f②4cm—放大的虚像，则f>4③，联立①②③，得f<9，6<f<12， f>4，综合起来，6cm<f<9cm，选择C.7.用照相机拍照时，先拍集体照，后改拍个人照，则暗箱（），镜头与人的距离（）。
