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第一课名称：实用现代汉语语法特点：实用性：1、教学对象：交流学生或者对外汉语研究；2、以现代汉语语法为纲要，但是经常使用到的；3、教学内容：内容编排（语法）、偏误分析（大部分都与语法有关）。
教学内容：第一讲：概述、第二讲：实词、第三讲：虚词、第四讲：短语及句法成分、第五讲：几种特殊的句型、第六讲：复句其他：讨论或衔接成分及其教学（待定）参考书目：《实用现代汉语语法》，刘月华等，商务印书馆，2006年;《现代汉语》，兰宾汉、邢向东主编，中华书局，2006年;《对外汉语教学语法体系研究》，刘文华，北京语言文化大学出版社，1999年;卢福波《对外汉语教学实用语法》，北京语言文化大学出版社，1996年(针对教学，内容精练)；《汉语语法三百问》，刑福义，商务印书馆，2002年。
《现代汉语八百词》吕叔湘、朱德熙等人的专著。
第一讲：语法概述一、语法和语法单位1898年《马氏文通》出版，标识语法作为独立的系统建立起来；（一）什么是语法他读了两本书。
他两本书读了。
两本书他读了。
读了两本书他。
①语法是语言的构造规则。
小张上了三节课。
我学了两年汉语。
他看了一小时电视。
②语法具有生成性。
一张床睡三个人。
③语法是理解话语的认知规则。
（二）语法单位语素<词<短语（词组）语素：是最小的音义结合体，也是最小的语法单位。
如“人”“葡萄”“玻璃”词：是最小的能独立运用的语言单位。
如：“教师。
”甲：你是做什么工作的？教师乙：（我是教师）短语:是词与词按照一定的规则组合起来的结构，也叫词组。
这里的学生大部分是东南亚华侨。
（3个词组）句子：是能表达完整意思、前后有较大的停顿、有一定的语调的语言单位。
你来不来？走。
当心！看到他高兴的样子，我很开心。
在如今的对外汉语教学当中，语段和句群的教学越来越重要。
二、汉语语法的特点(重点内容)（一）语法学界关于汉语语法特点的看法吕叔湘：一是没有形态的变化（friend-friends）；二：是常常省略虚词（把书放（在）桌子上）；三是单双音节词对词语的结构有影响（“有”和“具有”：有钱、具有钱（双音节词、一般比较抽象）；汉语对双音节词的青睐：乌鲁木齐（乌市）、摄影者（摄影））；四是汉字对词有影响（“但”和“但是”）胡附、文炼：与实验最重要的语法手段；音节多寡影响语法形式……龚千炎朱德熙：1、不承认形态变化；2、此类和句法成分之间的关系不是一一对应的；3、句子的构造规则和词组的构造规则基本一致刑福义：汉语语法结构总体面貌上呈现出语义兼容和结构趋简特点最突出的特点是没有或者缺少严格意义的形态变化，要借助于语序、虚词等语法手段来表示语法关系和语法意义。
第六讲语义角色分析7.0语法研究中的配价思想“配价”这一概念借自化学。
化学中提出“价”（valence,又译为“原子价”“化合价”）的概念是为了说明在分子结构中各元素原子数目间的比例关系。
取氢原子为一价，某种元素的一个原子能和多少个氢原子相化合，或者能置换多少个氢原子，那么该元素就是多少价。
H2O中氧是二价。
语法学中引进“价”这个概念，为的是说明一个动词能支配多少个属于不同语义角色的名词词组。
配价语法理论的基本精神是：（一）句法旨在研究句子，对于句子不仅要注意它所包含的词，更要注意它所隐含的词与词之间的句法关联。
这种句法关联在句子表面是看不见的，但实际是存在的。
（二）动词是句子的核心，我们所要注意的句法关联就是动词与由名词性词语形成的行动元（语义角色）之间的关联。
（三）动词所关联的行动元（语义角色）的多少就决定动词的配价数目。
（四）与动词所关联并能决定动词配价数目的行动元是指在句子里位于动词前后的主语、宾语的名词性成分。
（五）动词的配价分类如下：A.不强制要求与某种性质的名词性词语关联的，称为“零价动词”，记为V0，如“地震”、“刮风”、“下雨”、“下雪”；B.只能支配一个行动元的动词是一价动词，记为V1，如“病、醉、休息、咳嗽、游泳、劳动”；C.能支配两个行动元的动词是二价动词，记为V2，如“爱、参观、讨论、改良”；D.能支配三个行动元的动词是三价动词，记为V3，如“给、送、告诉、退还、赔偿”。
利用动词与不同性质名词之间的配价关系来研究、解释某些语法现象，这种研究、分析手段被称之为“配价分析法”（简称为“配价分析”）；由此形成的语法理论被称为“配价理论”。
问题与思考：1．“喝啤酒的学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有何区别？（喝啤酒的学生请举手——喝啤酒的请举手小章喝的啤酒是青岛啤酒——小章喝的是青岛啤酒喝啤酒的方式有多种——*喝啤酒的有多种）2．“吃的”是歧义结构，请设置语境分解歧义。
（a.你们吃不吃面条？吃的请举手。
第6讲句型解海江xiehaijiang@吕叔湘《汉语语法分析问题》指出：“怎样用有限的格式去说明繁简多方、变化无尽的语句，这应该是语法分析的最终目的，也应该是对于学习的人更为有用的工作。
”⏹什么是句型?⏹句型就是句子的结构类型。
⏹一种语言的句子是无穷的,而句型是有限的。
⏹句型是从形式上对具有相同组合关系的句子的概括和抽象。
⏹句子是处于动态的话语运用单位,而句型则是处于静态的能生成句子的语言模式。
句型具有概括性、抽象性、稳定性。
由于汉语的特点，句子结构和短语的结构基本一致，因此句子内部的结构关系一般不再是句子分析的内容，而是对句子基本模式进行概括、归类，这就是句子分析。
⏹句型的划分角度：⏹广义的句型指对句子运用不同标准进行综合分类。
这些标准主要有七种：⏹（1）按句子的结构分类，这是狭义的句型，例如主谓句、非主谓句等。
⏹（2）按句子的的语气、功能分类，又叫句类，例如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
⏹（3）按句子的特征分类，即有些句子的结构比较特殊或有特殊标记的，又叫句式，例如“把”字句、“被”字句、“是”字句等。
⏹⏹(4)按句子的语义范畴分类，即看整个句子所表示的语义范畴，也叫句式，例如存在句、比较句等。
⏹(5)按照句子成分的的语义关系分类，又叫句模，例如施事主语句、受事主语句。
⏹(6)按句子谓语部分功能的分类，例如叙述句(动句)、描写句(形句)、判断句(名句)等。
⏹(7)按句子的用途分类，即句子在一组句子里的地位和作用的分类，例如始发句、后续句等。
⏹句型研究的角度：⏹句型研究可以从结构、语义、语用等不同角度进行：⏹结构角度：侧重句子部件的构成形式,如:主谓句、主谓宾句等⏹语义角度：侧重句子部件的意义关系,如:施事+述语+受事、受事+述语+施事等⏹语用角度：则侧重句子在实际语境中的交际功能,如:陈述句、说明句、感谢句、道歉句等。
⏹狭义分类方法：黄廖本《现代汉语》、胡裕树《现代汉语》，现代汉语句型系统构拟现状⏹一、现代汉语教学句型系统⏹（一）胡裕树《现代汉语》：⏹特点是：(1)明确区分句型和句类；划分类型依据单一的标准，即以结构的关系来确定；(2)指出“句子结构分析的最终目的，是为了确定句型”。
