三年级数学一个数的几倍是多少

三年级上册数学教案第5单元求一个数的几倍是多少教学目标1. 让学生掌握“倍”的概念，能够理解一个数是另一个数的几倍。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，能够计算一个数的几倍是多少。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，能够计算一个数是另一个数的几倍。

4. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，能够计算一个数是另一个数的几倍，以及另一个数是这个数的几倍。

教学内容1. “倍”的概念：让学生理解一个数是另一个数的几倍，即这个数是另一个数的整数倍。

2. 乘法计算：让学生掌握乘法的基本运算，能够计算一个数的几倍是多少。

3. 除法计算：让学生掌握除法的基本运算，能够计算一个数是另一个数的几倍。

4. 乘除法综合运用：让学生能够综合运用乘除法解决实际问题，计算一个数是另一个数的几倍，以及另一个数是这个数的几倍。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“倍”的概念，能够运用乘除法解决实际问题。

2. 教学难点：让学生理解“倍”的概念，以及如何运用乘除法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入“倍”的概念，让学生理解一个数是另一个数的几倍。

2. 新课：讲解“倍”的概念，让学生掌握乘法计算和除法计算，能够计算一个数的几倍是多少，以及一个数是另一个数的几倍。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用乘除法解决，培养学生的实际应用能力。

板书设计1. 板书求一个数的几倍是多少2. 板书内容：包括“倍”的概念、乘法计算、除法计算、乘除法综合运用等。

作业设计1. 课堂练习：让学生计算一个数的几倍是多少，以及一个数是另一个数的几倍。

2. 家庭作业：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行教学调整。

2. 教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少说课稿第【1】篇〗说教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的说教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。

在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

说教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。

通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

说教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

《求一个数的几倍是多少》教学设计6说教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与反思第【1】篇〗小学数学苏教版三年级上册《求一个数的几倍是多少》教学设计教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。

3、培养学生的观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

教学重点：探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。

教学难点：理解求一个量的几倍是多少的计算方法。

教学准备：课件、小棒。

教学课时：1课时。

教学过程：一、复习导入。

1、2的4倍就是（）个2。

2、3的6倍就是（）个3。

3、3个7就是（）的（）倍。

4、6个2就是（）的（）倍。

二、创设情境，自主探究。

1、出示教材情境图。

师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生观察回答：已知信息是：军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，问题是：象棋的价钱是多少元？师：这是哪类应用题？生：倍数应用题。

师：从哪入手解决此类问题呢？生：象棋的价钱是军棋的4倍，说明军棋的价格是1倍数，而象棋的介个是4倍数。

2、动手操作，自主探究。

师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。

学生按要求参与活动，交流汇报。

3、学生汇报。

生：一个○表示1元。

军棋：○○○○○○○○ 8元象棋：○○○○○○○○○○○○○○○○ 8×4=32（元）○○○○○○○○○○○○○○○○师提示：我们乐意用线段图表示。

（边说边画）军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。

而象棋的价钱是4倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。

8元军棋：象棋：元象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）。

引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。

追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下吗？象棋的价钱是军棋的4倍吗？学生验证自己的结果。

三年级上求一个数的几倍是多少在我们三年级的数学学习中，有一个非常重要的知识点，那就是求一个数的几倍是多少。

这可是我们探索数学世界的重要一步呢！让我们先来理解一下什么是“倍”。

比如说，小明有 3 个苹果，小红的苹果数量是小明的 2 倍，那小红就有 3×2 ＝ 6 个苹果。

这里的 2 倍，就是指小红的苹果数量是小明的两倍那么多。

那怎么求一个数的几倍是多少呢？其实很简单，就是用这个数乘以倍数。

比如说，5 的 3 倍是多少？那就是 5×3 ＝ 15。

为了更好地掌握这个知识点，我们可以通过一些实际的例子来练习。

比如，一个班级里有 8 名男生，女生的人数是男生的 4 倍，那女生有多少人呢？这时候，我们就用 8×4 ＝ 32 人，所以女生有 32 人。

再比如，一棵树上有 6 只鸟，另一棵树上鸟的数量是这棵树的 5 倍，那么另一棵树上有多少只鸟？答案就是 6×5 ＝ 30 只。

在做这类题目的时候，我们要特别注意仔细读题，看清题目中说的是谁是谁的几倍。

有时候，题目可能会稍微复杂一些，比如会先告诉你两个数量之间的关系，然后让你求其中一个的几倍是多少。

比如说，小王有 12 颗糖，小李的糖比小王少 3 颗，那么小王的糖的 2 倍是多少呢？首先，我们要算出小王的糖的 2 倍，那就是 12×2 ＝24 颗。

又比如，商店里有 15 个篮球，足球的数量比篮球多 5 个，那么篮球数量的 3 倍是多少呢？同样的，先算出篮球数量的 3 倍，即 15×3 ＝45 个。

为了检验我们是否真正掌握了求一个数的几倍是多少，我们可以多做一些练习题。

比如这样的题目：一本书有 20 页，另一本书的页数是它的 4 倍少 5 页，另一本书有多少页？我们先算出第一本书页数的 4 倍，即 20×4 ＝ 80 页，然后再减去 5 页，80 5 ＝ 75 页，所以另一本书有 75 页。

还有这样的题目：动物园里猴子有 18 只，大象的数量是猴子的 2倍多 3 只，大象有多少只？我们先算出猴子数量的 2 倍，18×2 ＝ 36 只，然后再加上 3 只，36 ＋ 3 ＝ 39 只，所以大象有 39 只。

学生根据要求用小棒摆正方形。

第一名同个正方形，第二个正方形，个正方个学生用乘法计算自己摆的正方形需要的和“几个几”的联系。

明确本节课的学习1.填一填。

(1)第一行：第二行：摆第一行的3倍。

第二行摆了(6)根。

(2)第一行：第二行：摆第一行的2倍。

第二行摆了(8)根。

2.填一填。

分情境图，说一说知道了什么。

2.分析题意，解决问题。

(1)引导学生用手中的纸条摆一摆题中两个量之间的数量关系。

(2)组织全班交流摆法。

(3)引导学生根据摆的纸条，尝试用线段图来表示题中两个量之间的数量关系，然后全班交流。

(4)教师指导画法：首先用直尺画出一条1厘米长的线段来表示军棋的价钱，然后在下方与上一条线段的起点对齐，连续画4条1厘米长的线段，表示象棋的价钱是军棋的4倍，最后在图中标注好条件和所求问题。

(课件出示线段图)（5）引导学生思考并填空：要求象棋的价钱，就是求( )的( )倍是多少，也就是求( )个( )是多少。

(6)引导学生尝试列式解答，并说一说为什么用乘法计算。

3．回顾反思，总结算法。

(1)引导学生思考：32元是8元的4倍吗？应该怎样检验？ (2)总结算法。

师：首先找出题目中的象棋的价钱是军棋的4倍，问题是求象棋的价钱。

2.）动手摆一摆，明确题中两个量之间的关系。

（）交流、展示摆法：用一张纸条的长度表示军棋的价钱，再用同样长的张纸条连接起来的长度表示象棋的价钱是军棋的（）尝试用线段图表示两个数量之间的关系，并在全班交流画法。

（）认真倾听，明确画法，并规范自己的画法。

（）思考并完成填空。

（4＝，明确：因为要求倍是多少，就是求是多少，所以用乘法计算。

3.）思考后汇报：要验证8元的倍，可用除法检验，32÷8＝，结果是正确的。

（）认真倾听教师的小结，知道解决“求一个数的几倍是多少”的问题的解法。

是 苹果的4倍，梨有（12）个，列式为（4×3=12） （2）的个数是的6倍，有（24）个，列式为（4×6=24）。

人教新课标三年级上册数学教案－第五单元一个数的几倍是多少教学目标：1. 让学生理解“一个数的几倍是多少”的含义，能够用乘法计算一个数的几倍。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的意识。

教学内容：1. 一个数的几倍是多少的含义和计算方法。

2. 运用乘法解决实际问题。

3. 提高计算速度和准确性。

教学重点：1. 理解“一个数的几倍是多少”的含义。

2. 掌握用乘法计算一个数的几倍的方法。

3. 能够运用乘法解决实际问题。

教学难点：1. 理解“一个数的几倍是多少”的含义。

2. 熟练运用乘法计算一个数的几倍。

3. 解决实际问题时的计算速度和准确性。

教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

3. 计算器。

教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾已学的乘法知识，如乘法口诀、乘法算式的结构等。

2. 提出问题：教师提出“一个数的几倍是多少”的问题，引导学生思考。

二、新课讲解1. 讲解“一个数的几倍是多少”的含义：教师通过实例讲解，让学生理解“一个数的几倍是多少”的含义，如2的3倍是多少，就是2乘以3等于6。

2. 讲解计算方法：教师讲解用乘法计算一个数的几倍的方法，如2的3倍，就是2乘以3。

3. 讲解运用乘法解决实际问题：教师通过实例讲解，让学生学会运用乘法解决实际问题，如一个苹果的质量是150克，买3个苹果的总质量是多少？三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 教师公布答案，让学生对照检查。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，如“一个数的几倍是多少”的含义、计算方法、运用乘法解决实际问题等。

2. 教师强调本节课的重点和难点。

五、作业布置1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，按时复习。

教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了“一个数的几倍是多少”的含义和计算方法，以及运用乘法解决实际问题的能力。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案第【1】篇〗教学内容求一个数的几倍是多少。

(教材第52~55页)教学目标1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

2.通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。

重点难点重点:理解并建立“倍”的意义。

难点:理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

教具学具课件、小棒。

教学过程一创设情境，激趣导入师:咱们一起玩一会儿摆小棒的游戏吧!让学生根据要求摆小棒:由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。

师:你用了多少根小棒列算式计算一下。

生:我用乘法计算得出4×2=8(根)。

师:一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是8根小棒,那么 2个4根可以说成4的2倍。

这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。

(板书课题)【设计意图:通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了“倍”,自然就理解了“倍”】二探究体验，经历过程师:请看下面的情景图,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第52页例3情景图)生1:我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱。

生2:还知道了两种价钱之间的关系。

师:你有什么好办法解决这个问题呢现在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家分享一下吧!学生可能会说:生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意:军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要摆4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。

三年级上册数学教案求一个数的几倍是多少苏教版教案：求一个数的几倍是多少一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第100页至101页。

这部分内容主要介绍了如何求一个数的几倍是多少。

学生将学习如何用乘法来解决这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解倍数的概念，掌握用乘法求一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：理解倍数的概念，以及如何用乘法求一个数的几倍。

教学重点：掌握求一个数的几倍的方法，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题。

例如：“小华有3个苹果，他想知道这3个苹果的2倍是多少，请同学们帮帮他。

”2. 讲解：在黑板上展示这个问题，并用粉笔写出解答过程。

写出3个苹果，然后写出一个乘法算式3×2，计算出答案6。

向学生解释，这就是求一个数的几倍的方法。

3. 练习：给学生发放练习本，让他们练习类似的题目。

例如：求5的3倍是多少，求7的2倍是多少等等。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识。

例如：“小明有5个篮球，他想知道这5个篮球的2倍是多少，请同学们帮帮他。

”六、板书设计黑板上写出一个乘法算式，例如3×2=6，并旁边注明“求一个数的几倍是多少”。

七、作业设计（1）8的3倍（2）7的4倍（3）6的5倍答案：（1）8的3倍=24（2）7的4倍=28（3）6的5倍=302. 题目：应用题小华有10个橘子，他想知道这10个橘子的3倍是多少，请计算并回答。

答案：10个橘子的3倍=30八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了求一个数的几倍的方法。

同时，可以给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。

例如：求一个数的几倍是多少，求一个数的几分之一是多少等等。

重点和难点解析我在教学三年级上册数学教案《求一个数的几倍是多少》的过程中，发现了几个需要重点关注和解析的细节。

《求一个数的几倍是多少》（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“一个数的几倍是多少”的含义，掌握求一个数的几倍的计算方法，并能够正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过具体的实例和操作活动，学生能够培养观察、分析、比较的能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心，培养积极主动的学习态度。

二、教学内容1. “一个数的几倍是多少”的概念和含义。

2. 求一个数的几倍的计算方法。

3. 应用“一个数的几倍是多少”的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几倍的计算方法。

2. 教学难点：理解“一个数的几倍是多少”的含义，并将其应用于实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生对“一个数的几倍是多少”的兴趣。

2. 新课导入通过PPT展示一些具体的例子，引导学生理解“一个数的几倍是多少”的含义，并引导学生尝试用自己的语言进行描述。

3. 案例分析通过PPT展示一些具体的计算题，引导学生观察、分析、比较，发现求一个数的几倍的计算方法。

4. 案例实践让学生分组进行实际操作，通过具体的例子来巩固求一个数的几倍的计算方法。

5. 小结六、板书设计1. 《求一个数的几倍是多少》2. 内容：“一个数的几倍是多少”的概念和含义求一个数的几倍的计算方法应用“一个数的几倍是多少”的知识解决实际问题七、作业设计1. 基础题：让学生完成一些基本的计算题，巩固求一个数的几倍的计算方法。

2. 提高题：让学生解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 挑战题：让学生尝试解决一些更复杂的问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

八、课后反思通过本节课的教学，我深刻地认识到“一个数的几倍是多少”这一知识点的教学需要注重学生的理解和应用能力的培养。

求一个数的几倍是多少教学目标：1、进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用这个知识解决简单的实际问题。

2、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。

培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。

3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

并从中渗透劳动教育。

教学重点：1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。

教学难点：培养学生用流利的语言口述解题思路教具准备：多媒体软件一套、小棒若干支等教学过程：一、创设情境，复习导入。

1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？2、说一说：3个6就是（）的（）倍。

4个7就是（）的（）倍。

5的3倍就是（）个（）。

7的2倍就是（）个（）。

小结：这里的倍数就是个数。

3、画一画第一行画：第二行画：第一行的3倍能告诉我这句话的意思吗？指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份）独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？二、自主探究，质疑解疑。

过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。

学习例题⑴、捕捉信息，引发问题图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，）你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？）结合板书（擦桌椅的有多少人？）⑵、深入探究，理解算理读题理解题意提问：题目已知什么，求什么问题？你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍）从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交流，汇报时结合板书。

《求一个数的几倍是多少》（教案）人教版三年级数学上册我本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第五单元《表内乘法》的第三课时，具体是求一个数的几倍是多少。

教材通过生动的例题，引导学生学习乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能够灵活运用乘法解决实际问题。

本节课的教学难点是乘法意义的理解和乘法运算的掌握，教学重点是学生能够灵活运用乘法解决实际问题。

为了有效地进行教学，我已经准备好了教材、多媒体教具、实物教具以及练习题等教学资源。

我会通过一个生动的实际问题引出本节课的主题，例如：“如果小明有3个苹果，他想知道他的苹果总数是多少，他会怎么做？”让学生思考并回答问题，从而引出乘法的概念。

然后，我会通过讲解教材中的例题，详细解释乘法的意义和基本运算方法。

我会让学生观察例题，并引导他们思考乘法的运算规律，例如：“3个苹果每个苹果有2个，那么3个苹果一共有多少个苹果？”我会让学生尝试解答，并解释他们的思考过程。

接着，我会进行随堂练习，给出一些实际问题让学生运用乘法进行解答。

例如：“如果有5个苹果，每个苹果有3个，那么一共有多少个苹果？”我会让学生独立解答，并给予及时的反馈和指导。

在教学过程中，我会设计一些互动环节，让学生分组合作，共同解决实际问题。

例如，我会让学生分组讨论并设计一些乘法问题，然后进行分享和交流。

在板书设计上，我会将乘法的运算规律和实际问题进行板书，以便学生清晰地理解和记忆。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了乘法的意义和运算方法。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生进行思考和探索，例如：“如果有8个苹果，每个苹果有5个，那么一共有多少个苹果？用乘法表达式表示。

”重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

乘法的意义和基本运算方法的理解是本节课的重点。

乘法是数学中基本的运算之一，它表示重复加法的运算。

在教学中，我通过生动的例题和实际问题，引导学生观察和思考乘法的意义，让他们理解到乘法是加法的简便运算。

求一个数的几倍是多少实际问题教学设计教学内容：教材第7页例4、想想做做教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3 . 探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学准备：课件学情分析：求一个数的几倍是多少这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识，尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道1份量和比较量的关系，但这些数学语言远没有几个几容易理解。

教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。

只有需要把研究的对象抽象成为图形，再把对象之间的关系转化成为图形之间的关系，进而进行思考分析，便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型，通过让学生画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少用乘法计算。

教学过程：一、复习导入出示：桃子有3个，草莓有6个，草莓的数量是桃子的几倍？让学生在练习本上画一画，并列式计算。

指明说说为什么用除法？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。

（板书课题）二合作探究1.教学例题，出示课件问：看了图，你知道了什么？你能提什么问题？2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。

找孩子上黑板画一画，3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

小组汇报自己的想法。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？6.学生列式并口答。