对《应用文写作》教学的几点看法

摘要:应用文写作是一门枯燥而低效的学科,为之者往往望而却步。

如何改变这一现状,的确是一门艰涩的学问。

本文从学校、教师、教材三个方面分析其原因,并给出了一些建议。

关键词:应用文写作高职教材教师素质应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

其使用非常广泛,实践性很强。

因此,在现代生活中,应用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。

而对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。

正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。

然而反观现实,高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入课程教学计划之中,但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。

这使应用文写作教学处于可有可无、可教可不教的边缘化状态,甚至在有的高职院校应用文写作教学成了其教学的盲点。

1 开设应用文写作课程不够理想的原因1.1 过度强调专业技能训练,基础能力培养重视不够应用文写作的实用性很强。

但是,由于应用文写作教学并不属于专业课教学,高职院校则以培养应用性人才为导向,强调学生专业实践技能,应用文写作作为一门基础课,虽然具有较强的实用性,却很难得到重视。

有的院校将其设置为授课老师自行安排的“考查”课,而非学校统一安排的“考试”课,这在无形中给教师、学生一种印象:应用文写作即使作为公共基础课程,也只是处于从属或附加的地位,致使教学双方对该课程都不够重视,这也将使高职院校学生基本能力的培养被弱化。

1.2 缺乏符合高职的教材,现行的应用文教材脱离学生实际进行高职的应用文教学,首先应该考虑学生的基础条件,我们的学生虽然大部分都是高中毕业生,但是高考分数不高,而且上高职的学生大部分是学理科的,因而对语言、事情的理解能力也存在不足。

但是我们现行的应用文教材,在讲述具体文种的时候,理论性过强。

《应用文写作》学习总结《应用文写作》学习总结1生活在这个经济发展迅速，信息传播，交流即时的社会，应用文写作对人们的日常生活影响相当重要，又有其是财经应用文，它涉及到我们的工作、学习、生活各方面，它对于我的作用可想而知很重要。

作为当今大学生，应用文写作对于我们来说是一门很有用处的学科，而且也是我们当今大学生应主动掌握、学习的一项写作能力。

在学习了一学期的财经应用文写作课程后，我了解到财经应用文写作，主要讲解了经济生活中常用的文书，着重解析了随着经济全球化而出现的经济类文书中的新文种、新内容，具体表现在各类经济活动中所使用的公文、经济文书、专业信函等相关内容所发生的变化。

其中，又主要讲了通用公务文书，通用经济文书，经济合同文书，经济法律文书，经济新闻文书等经济领域相关的文种，满足了学习、工作的需要。

通过学习，我了解到财经应用文的一些特点，主要包括实用性、程式性、时效性和专业性的特点。

实用性要求我们写作时内容要务实，对象具体，要求明确，讲求实效。

程式性体现在问题写作格式上面，如公文由文头、主体、文尾三部分组成，合同由标题、立合同人、主体、署名四部分组成，主体又包括基本条款和一般条款两方面内容。

这些点就要求我们再应用文写作时，一定要注意它的规范格式及标准用语方面，如规范的格式，标点符号的规范和用语方面的规范，语言上也要讲求平实、精准、准确、得体，不想文学作品那样语句华丽和任意发挥。

财经应用文的时效性就不言而喻了。

这要求我们在应用文写作时不仅要写得快、办得快，而且它的实用价值也受到时间的限制，事情办完了，该应用文的使用价值即告结束。

同时这也就要求我们平时得多积累材料，努力培养迅速思维和快速写作的能力。

它的专业性，主要体现在它是通过一种文种的写作与交流，解决某个领域中的实际问题，具有明显的专业性。

文书所反映的是经济领域里的各种现象、各种活动，或是某个专业里要解决的各种实际问题，其专业性十分具体，还会出项各种很陌生的专业名词术语。

应用文教学总结10篇应用文教学总结1时间匆匆，一个学期就这样结束了。

一个学期下来，工作的过程中有汗水，有掌声，喜乐参半，但更多的是拥有了看到学生学有所成的那种喜悦。

下面就我这学期的教学工作做一个小结。

根据学校的安排，本学期我担任辅警1班应用文写作的教学。

作为一名新接触这门科目的老师，我经验尚浅，但我一直以认真负责的态度去对待这门科，渐渐地我对应用文写作的教学有了深刻的认识和见解。

对于这个学期的教学，我采取了以下一些措施。

一、让学生认识到应用文的重要性应用文就是一门实践的学科。

一开始，我像大多数老师，但采取照本宣科的方式授课，学生不仅没认识到它的用途，连本来认真学习的学生也产生厌倦的心里。

所以，我认识到：应用文教学的第一步就是让学生认识到这种文体的重要性。

于是，我精心设计每一节课的导入，让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系，原本上课打瞌睡的学生也抬起头来认真听讲。

有一次讲到欠条，我就以班主任替学生购买练字帖一事，安排学生写欠条。

而讲到应聘信时，我则收集附有招聘广告的报纸分派下去，让他们根据招聘广告写出个性化的简历。

每看到大家跃跃欲试的样子，我知道我成功引起他们的兴趣。

二、简化写作方法让学生知道怎样去写，每一位老师都会做这一步。

但实践起来还颇有难度，主要是因为学生的写作水平参差不齐。

针对这种状况，我采用了化“繁”为“简”的做法。

举个例子，学习计划这一课，我讲了“目标任务、措施方法、具体步骤“的特点及写法，但在发现学生既不愿意去学太深或没用的东西，我就总结为“做什么，怎么做，如何做”。

学生容易理解也容易接受。

三、让学生去实践去摸索只有把理论结合到实践中去，才是真正的教育。

我始终坚持这种理念并认真贯彻。

我的具体做法是抽出重点文种让学生写作，一个学期下来就有了十多次写作任务。

虽然开始学生叫苦不迭，但当他们体现到写作的成就感时，他们就都很投入地去实践，并且出现不少佳作。

在工作中，也发现了许多问题，下面谈谈我存在的问题和不足。

关于应用文写作教学的几点思考和建议作者：黄婕来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第12期[摘要] 应用文写作教学是中职语文课堂上不可缺少的一个模块，但由于学生的学习兴趣不高，教师的专业素养参差不齐，因此很多情况下，应用文写作几乎被忽略。

从应用文写作教学的实际出发，提出了树立大语文的教学观、建立应用文教学资源库、编写实训教材、灵活多样的训练方法及反复不间断地练习等思考及建议，为应用文写作教学提供参考。

[关键词] 应用文写作；思考；建议[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）35-0058-01中职生普遍由于语文基础差，对应用文写作缺乏学习兴趣，加之有些语文教师本身对应用文体的结构和写作处于模糊状态，平时教学中又缺乏统一、规范的应用文写作教程，因此学生应用文写作能力的培养始终处于尴尬状态。

在多年教授和研究应用文写作的基础上，对今后的应用文写作教学，我有以下一些思考及建议：一、对应用文写作教学的几点思考（一）自上而下树立大语文的教学观大语文教学观，并不是把应用写作课等同于语文课去上，语文课更多的是注重学生听、说、读、写能力的训练，“写”强调的是“有感而发”，而应用写作课注重的是学生对各类应用文体的格式、写作方法和写作技巧的训练，强调的是“因事而写、因用而写”，突出的是“实用”。

从这个意义上说，语文课是应用写作的基础，应用写作是语文教学的延伸。

教师在应用写作教学中完全可以根据学生的具体情况，拓展培养学生广泛阅读、鉴赏、写作的能力，以弥补过去基础写作知识的不足。

（二）区分文学写作与应用文写作很多中职生写出的应用文作品很难判断其文种类别。

作品披上了应用文体的格式外衣，却滥用记叙、议论、抒情等多种表达方式，且口语化严重，整篇行文没有明确的观点。

因此，教师在应用文写作教学中，有必要首先让学生区分开应用文写作与文学写作。

（三）人文性教育渗透进应用文写作教学应用文的特点让它看上去毫无趣味性，不能引起学生的学习兴趣，甚至有些应用文专业性很强，令人乏味。

《应用文写作》教学中学习兴趣的培养1. 引言1.1 学习兴趣的重要性学习兴趣的重要性在教学中扮演着至关重要的角色。

学习兴趣是学生对知识的渴望和探索，是激发学习动力的重要因素。

学生对某一学科或课程有浓厚的兴趣和热情，能够更加主动地去学习，在学习过程中持续保持积极的学习状态。

相比之下，如果学生对某一学科或课程没有兴趣，那么学习就会成为一种负担，学生可能会产生懒惰、消极的情绪，甚至会对学习产生抵触心理。

学习兴趣还能够促使学生深入掌握知识，并激发他们的创造力和想象力。

通过学习兴趣，学生能够主动地去思考和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

培养学生的学习兴趣不仅有助于提高他们的学习效果，还能够促进他们的全面发展和成长。

教师在教学中应该重视学生的学习兴趣，通过各种方式和手段激发学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的氛围中快乐地成长和学习。

1.2 教学中培养学习兴趣的必要性在教学中培养学习兴趣的必要性是至关重要的。

学习兴趣是学生学习动力和学习效果的源泉，只有让学生对学习产生兴趣，才能够更好地吸收知识，提高学习效果。

通过培养学习兴趣，可以让学生更加主动地参与学习过程，提升他们的学习积极性和主动性。

学习兴趣还能够激发学生的学习潜能，帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。

在当今竞争激烈的社会中，培养学生的学习兴趣不仅是教育者的责任，也是关乎学生未来发展的重要任务。

在教学中积极地培养学生的学习兴趣是非常必要的，只有通过各种方式和方法激发学生的学习热情，才能够取得更好的教学效果。

2. 正文2.1 了解学生的兴趣爱好了解学生的兴趣爱好是教学中培养学习兴趣的第一步。

每个学生都有自己独特的兴趣爱好，了解这些兴趣爱好可以帮助教师更好地设计教学内容，激发学生的学习热情。

教师可以通过课堂调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好。

可以让学生填写一份兴趣爱好调查表，或者在课堂上让学生讨论他们喜欢的事物，比如喜欢的电影、音乐、运动等。

学习应用文书写作的学习总结（通用6篇）学习应用文书写作的学习总结篇1这学期的《应用文写作》课程已经完毕了，在这门课的学习过程中，我学到了许多，对我今后的人生也是受益匪浅。

在以前我从来没有接触过应用文写作，对于公文写作完全没有概念。

以前高中也只是写过作文，日记之类的小文章，写的都很随便。

一开头看到这门课的时候，我以为应用文写作课就是教我们写作文吧！在上了教师的课后，才发觉吉运辉教师讲课既幽默又有内涵，课堂气氛特别活泼。

因此，我也对这门课慢慢的产生了兴趣，这或许是引起我仔细听课的一个缘由吧！我还发觉应用文并非我起初理解的那样，它的应用具有广泛性，而且与我今后的事业也有亲密的关系。

通过学习《应用文写作》，一些最根本的应用文写作学问已经深深地映在我的脑海里了。

现将这学期对应用文写作课的学习总结如下：一、对应用文的了解应用文具有这五个方面的特点：有用性、真实性、简明性、时效性、标准性。

在现代这个高度兴旺的社会中，我们要想找一份好工作，有一个好的生活。

这与我们自身的力量有直接的关系，应用文写作，就很有必要性。

应用文的使用也是非常的广泛，涉及到社会生活的各个领域，在社会实践中发挥着巨大的作用，主要包括：宣传教育作用、权威标准作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。

对于它的写作就有严格的标准要求，在工作中就能明显的表达出这一点，有一个良好的应用文写作习惯，就能表达出一个人的文化修养和力量水平。

从而也会更受企业公司的青睐。

正由于应用文写作的这些特点和作用，它的有用性就不言而喻了。

而且，两年后我们就要走向各自的工作岗位，在工作中，我们不免会遇到各种规划，总结，报告，通知，请示等问题，通过这门课的学习为以后职场写作实践打下了良好的根底。

二、学习的收获这学期我们主要学习了应用文写作根本要求、通告、通知、通报、规划与总结等内容。

这些都是学习生活中以及今后工作中常常用到的。

学习了这门课之后，虽然教师没有将这本书全部内容讲完，但是给我们讲解了我们要学习的重点局部，收获了许多。

《应用文写作》学习总结15篇《应用文写作》学习总结1大三的第一学期，在学校教学工作的要求下，在岳老师的悉心指导下，我们在16周内，完成了《应用文写作》课程的学习，应用文写作技能有了显著地提高，取得了显著地成绩，现将学习《应用文写作》的工作总结如下：一、学习应用文写作的收获1、能够熟练的运用应用文写作的写作方法和写作格式，像报告、请示、计划、总结等一些常用文体的写法，摆脱了以前学写应用文以上文体不知所措的现象。

2、学习了应用写作之后，对于信息，能够独立思考，学习，处理，提取它的精华，能够做到学以致用。

3、掌握较多的应用文的写作知识，建立起了一个完整的写作素质能力，提高了我的写作水平，以更好地面对将来职场写作竞争，同时为我打下了良好的应用文写作基础。

4、专业术语和行业用语等恰当、贴切、得体的大量使用，增强了应用文语言的准确性，能用尽可能少的语言材料，高效、快速地传递信息，掌握了主旨单一、集中、明确，材料多样、结构合理、语言准确、等应用文写作中所应具备的基本特征和基本要求。

二、学习应用文写作存在的问题1、在学习文种时，没有注意区分文种之间的差别，没能打破固有的教材模式，容易造成应用文的文体混乱。

2、应用文写作是一门很强的基础学科，没能注意平时材料的积累，造成写作时无依据可依，从而造成书写者的信任度大大降低。

3、时常违背应用文的“单义性”，容易产生歧义，造成意义模糊不明确，文词不达意，容易使读者误解。

4、缺乏思维能力的锤炼，语言修养的加强，需要做到善于借鉴，勤于实践对于这些问题我会加快解决，以达到真正掌握应用文写作的水平。

三、学习应用文写作的体会1、必须坚持应用写作时的“非我”心态应用文写作一般（除了个人总结、书信）是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。

所以在写作时不要总想着自己，而要多考虑文中所代表的单位的立场。

2、必须做到应用写作“死板”而不乏“灵活”的写作应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同。

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