浅谈对作文教学的几点看法

小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。

在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。

在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。

我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。

二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。

可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。

我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。

三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。

我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。

比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。

我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。

四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。

在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。

比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。

我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。

浅谈对小学语文作文教学几点看法
写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。

《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，这就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。

写作对提高小学生的交流能力以及表达能力有很大帮助，是素质教育背景下语文教学的一个重要方面。

通过开展作文教学使小学生能够认识自我、认识世界并进行创造性的表达，可以使小学生的语文素质得到提升。

同时，小学生在学习写作的过程中还可以不断培养自己的观察、表现、思考以及评价能力，不断丰富小学生的想象力，对其成长及进步有重要意义。

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中必不可少的学习项目。

但是，很多学生并不能够掌握作文写作的内涵与真谛，写作只是简单的文字拼凑，这对学生的成长有很大影响。

作文学习要从小学生抓起，教师要积极改变及创新其教学方法，使学生对写作有一个正确的认识，这样才能培养起学生写作的兴趣与积极性，推动学生综合素质的发展与提升。

小学阶段语文的学习是打好基础的重要时期，小学生的作文学习也是刚刚接触到的一块，能否学好直接影响将来的写作水平，对于语文作文的教学也应该有一定的合理的调整，。

对作文教学的几点看法周口市第十四初级中学宋军作文教学在语文教学中占据很重要的地位。

它是语文综合素养的体现，作文教学对与学生是头痛的事，对与教师是费力而不见好的事。

因此，在作文教学中一部分教师认为没有什么可以指导的，完全靠学生自己修行。

学生作文水平的高低是学生个人的事。

但我认为一位优秀的语文教师应该从以下几个方面引导学生写作。

一、引导学生积累写作素材常言说：“巧妇难为无米之炊。

”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”这些语言简明地向我们说明一个深刻的道理，只有广泛积累素材才能笔下生花。

因此我引导学生从以下几点积累素材。

（1）广泛阅读课外书籍，读书时做好名言警句的摘录，先进人物事迹的归纳，对于书中的经典语句，段落要求学生会背。

（2）做一个细心观察的人，生活中的感人事迹，感人场面很多。

让学生在观察的基础上记录下来，生活的精彩瞬间就是写作的源泉。

如一家人给奶奶过生日，亲朋好友的热闹场面及众人的祝福的话语都是很好的素材。

再如学过《仙人掌》一课后，让学生观察庭院的枣树、梨树，到田间观察花生、玉米等的特点，模仿课文的方法写一写。

（3）关注时事，针对国内外发生的重大事情，让同学们留心观察，了解事情的经过，这些也是写作的素材。

例如写人间真情，表现人间大爱的，2008年的汶川大地震中涌现的典型事例不就很好吗？如表现人们对和平的渴望，伊拉克战争、叙利亚危机、核安全峰会等。

表现国家对人民生命高度负责的如马航失联客机，许多国家不惜一切代价，动用许多军舰、飞机收救遇难者。

二、培养学生养成写日记、周记、读书笔记的良好习惯我认为积少就能成多，要让学生写出好文章，应该培养学生养成写日记、周记的习惯。

写长篇文章学生往往有压力，挖空心思未必就能写好。

当学生遇到开心的事，看到精彩瞬间，让学生用日记的形式记录下来，在记录时学生往往处于写作的兴奋期，因此写出来的文章内容丰富，情节生动。

我国语文教育家黎锦涛先生提出“日记优于作文”的作文教学观点，他认为日记在内容上可无所不写，在形式上，叙述、描写、抒情、议论随意选用，在心理上轻松自然，因为不是作文，这种没有精神压力和文法顾忌的写作，一旦养成习惯，在“量”的不断积累下，定会有质的飞跃。

小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。

如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。

在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。

第一点，培养学生的观察力和思维能力。

作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。

在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。

教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。

只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。

第二点，引导学生树立正确的写作观念。

在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。

只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。

教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。

第三点，注重培养学生的语言表达能力。

语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。

在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。

教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。

教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。

只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。

第四点，注重培养学生的审美情感。

作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。

在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。

只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。

浅谈作文教学浅谈作文教学（精选16篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的浅谈作文教学，希望能够帮助到大家。

浅谈作文教学篇1前些天，听到一位老师在苦笑着大发感慨：“这次的作文真好批啊！”我不禁奇怪，都说：“写作文是学生一大难，批作文是老师一大烦”怎么又……？原来，这位老师给学生布置了一篇作文《20xx年的我》，交上来的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一个模式：“我睡着了，梦见……醒来，原来是个梦。

”我不禁想起当前作文教学“为学生铺好路，牵着学生的鼻子走”的状况。

这样的作文教学无视学生的个性和特点，使学生不能把自己与众不同的思路或创新的想法表现出来，压抑了学生个性的发展，扼制了学生想象力和创造力的发挥，所以往往没有“新颖之作”产生，也谈不上提高学生的语文素养。

我认为，要改变这种状况，首先要改变教师的指导方法。

作文课上，教师应多尊重学生的个性，以学生为主体。

这就要求教师在指导时，应尽可能地利用周围事物让学生亲身体验，用学生感兴趣的方式开启想象的大门。

比如让学生走出课堂，到图书馆、公园、田野、溪边去完成作文；也可在实物描写时让学生带来喜欢的玩具、相片等；还可在作文前开展一些“体育游戏”、“智力游戏”等；为唤起学生创新的灵感，还可采用听音启发想象法：听音乐声、车声、鸟声等，启发学生由声音想象到有关的事物；还可以结合学生的年龄特点、情趣与现实生活等因素将命题作文改成半命题作文，甚至可以改变传统的教师出题学生做的做法，向学生征集命题，教师点拨等等。

写作时，可以采取学生自己想，老师帮着想的方法，也可以集体组成智囊团，让学生分小组合作，既可以“强强联手”也可以“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，让学生先想后说，说好了再写。

这样，真正把学生摆在主体地位上，使学生敢想、敢说、敢写，尽情的展现学生的个性。

浅析小学作文教学
小学作文教学对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

通过小学作文教学，不仅可以帮助孩子提高写作能力，还可以促进孩子的思维发展、情感表达能力和语言能力。

以下是我对小学作文教学的浅析。

一、培养孩子的写作兴趣
在小学作文教学中，我们首先要做的是激发孩子的写作兴趣。

我们可以通过让孩子参加一些写作比赛、组织写作课堂活动、设置写作游戏等方式来培养孩子的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地写作。

二、注重孩子的写作过程
在小学作文教学中，我们要注重孩子的写作过程，包括写作前的构思、写作中的表达和写作后的修改。

在孩子写作之前，我们要教他们如何构思，如何将思维中的概念转化为文字，让他们形成清晰的写作思路。

在孩子写作时，我们要及时发现其表达中的问题并纠正，引导他们运用合适的词汇和句式表达自己的意思。

在孩子写完作文之后，我们要指出他们作文中存在的不足，并帮助他们将作文修改得更好。

三、让孩子有机会展示自己
在小学作文教学中，我们要让孩子有机会展示自己的作品。

我们可以组织班级作文比赛、学校作文比赛、以及在学校报纸、校刊等媒介上刊登孩子的作品，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，进一步激发他们的写作兴趣。

四、注重情感的培养
在小学作文教学中，我们要注重情感的培养。

我们可以通过让孩子描写自己的感受、经历，或者亲历自然景观、名胜古迹等方式来培养孩子的情感表达能力，让他们的作品更有感染力。

浅谈对作文教学的几点认识作文教学的目的就在于恰当地利用语言，组织素材。

但长期以来，作文教学一直是语文教学中的一个大难点。

教学中常常是学生感觉无话可说，教师感到无从下手，难于达到教学目的。

究其根源在于作文过程是由形象到抽象概括的过程，而学生因种种原因，很难与教师的作文教法合拍，严重影响了语文教学领域的素质教育的有效实施。

因此，改革农村小学作文教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。

几年来，我在小学作文教学方面采取了从生活入手，从实际出发，指导学生说真话，写真事，叙真情的做法，取得了较好的效果。

一、创设氛围，激发兴趣兴趣是学习中最积极、最活跃的内心活动，是形成创新动力的重要基础。

只有感兴趣后才能自觉主动地去探索去实现自己的愿望。

根据以上情况，教师在指导作文时首先激发学生的作文兴趣，设计生动有趣的活动，例如，在教五年级语文古诗《咏柳》后，让学生每人写一篇描写春天景色的读后感。

按原来的教法，教师在黑板上出题目，学生就在下面苦思冥想或找资料胡拼乱凑，闭门造车。

这次老师带领学生走出课堂，到大自然中去找素材。

在田间地头，学生望着绿油油的麦苗好像给大地穿上了绿色的衣裳；油菜开出金黄色的花美极了。

师生们来到菜园时，看见各种各样的蔬菜都长出来了。

小草从地里钻出来，绿绿的满地都是。

果园里，有桃树已经开出粉红色的花，微风吹来一股股香气。

几只小鸟站在枝头上喳喳地叫着，告诉人们春天来了。

同学们被春天的美景陶醉了，他们情不自禁地说：“我们找到的春天是一幅多么色彩艳丽的大画卷，在这里我们看得见、摸得着、有的写。

”同学们边看边记，把看到的、想到的记下来，回到学校把修改的作文交到老师手中，将作文“化难为易”。

二、增加阅读，积累写作素材要写好作文光有兴趣还不够，要使学生写出内容具体有条理的作文，还不够，必须引导学生阅读大量课外书籍, 指导增加学生的词汇，让每个学生每人准备一个抄写本，把在阅读中的好句子，引导学生摘录下来，注意知识的积累，这是学生作文提高的一个很好的办法。

作文教学淺谈几点看法摘要：怎样提高作文教学效果是小学语文教学体系中非常重要的课题。

本文结合教学实践阐述了笔者对语文作文教学的几点看法。

关键词：语文作文教学；观察；看法在小学语文教学过程中，要让学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作，我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣，然后，指导要从细处入手、点滴抓起，注重学生日常观察的能力培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生遣词造句能力的培养，加强作文范例的剖析，注重创乐意情境。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。

作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。

儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

我的做法有以下几点：①开展丰富多样的交流活动。

我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。

有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声、充分肯定的评价中，使学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

②我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。

展开作文比赛，表扬好的方面充分肯定长处在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。

学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”也不要责备学生，让学生感到写作不是“很难事情”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、从细处入手、点滴抓起1.培养学生仔细观察，提高认识小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。

法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。

为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。

谈谈作文教学实践和思考前言作文是一种基础性的基础教育内容，是培养学生基本能力的必要环节。

而作文教学作为整个基础教育的重要内容之一，其实践与探索也是与时俱进的。

在这篇论文中，我将结合自己的实践经验，谈谈关于作文教学方面的一些思考和看法。

作文教学的目的与意义作文的作用是多方面的。

它既是培养学生语言表达和文字理解能力的途径，也是培养个人思想观念、价值观和审美观念的手段。

作文是以文字为工具的一种表达，需要对学生进行训练和指导，让他们能够自如地表达自己的想法和感悟，从而达到提高自信、扩宽视野、培养个性、增加人际交往等各方面的能力。

作文教学实践的创新作文教学虽然是一项传统的教学形式，但其内容却是与时俱进的。

现在的教学形式和手段也变得更加多样化，需要我们深刻思考和同时走进课堂，才能逐步发展和创新作文教育。

以实践为基础作文教学不能仅仅停留在理论层面，必须具体落实到实践中。

通过多样化的实践活动，如文学作品阅读、个人写作等，让学生更好地感受和理解文字背后的思想和情感，同时也为他们提供更广阔的思路和创造力，进而更加深刻的理解作文。

多种教学方法的运用在作文教学中，应该尝试不断地运用多种方法，如讲授式、问答式、小组合作式、游戏式等，使学生的思维能力得到很好的锻炼。

教师应明确目的，灵活运用不同的教学方法，以便更好地达到教学目标。

个性化教学在作文教学中，不能忽视学生的个性差异。

每个学生都有其独特的思想、兴趣和写作风格，因此采用个性化的教学方式是非常重要的。

教师可以通过定期作文教学与反馈、个性化辅导、不同等方面细致全面地关注每个学生的情况和特点，从而帮助每个学生更好地成长。

结语总之，作文教学是学生基础教育中不可或缺的一部分。

我们应秉持以学生为本、多样化教学、开放式思维以及个性化评价等教学理念，不断发扬传统优点，结合现代教学方法，才能创造真正新的教育成果。

作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中极为重要的一个环节，也是对学生进行语文素质训练的主要阵地。

写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。

《新课标》指出：学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。

如今，中考语文150分，作文就占了60分。

其比例之大令人咋舌。

也由此可见，作文教学在语文教学中的地位与意义。

只不过，即使如此，长久以来的教学思维定式，仍然让很多老师重视语文基础教学而忽视了作文教学。

为此，笔者认为在《新课标》下的作文应该特别注意这样几点。

一、教学要系统化这是首先需要注意的。

没有系统化的作文教学计划，松散的教学习惯必然会使作文教学质量大打折扣。

计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际，所定计划要让学生努力之后有所收获，不能成为其写作的三座大山，亦即计划要有可操作性，否则无异于纸上谈兵。

计划要明确、细致，那个学
作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学中极为重要的一个环节，也是对学生进行语文素质训练的主要阵地。

写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。