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《海上日出》第二课时教案设计第一篇：《海上日出》第二课时教案设计《海上日出》第二课时教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法二、教学重点：理解课文内容，体会日出过程变化.三、教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程初读课文，整体感知1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？（生：见过。
/生：在电视上见过。
/生：在自己家里的小院里看见过日出。
）2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？(生：很漂亮，很美丽。
/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。
)3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。
）4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）深入阅读，感悟理解下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（不是一次、经常、多次看日出）师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。
海上日出第二课时教学实录【课程概述】本节课是海上日出的第二课时，主要围绕海上日出的形成原理、观赏时间与地点以及相关的风俗习惯展开探讨。
通过本节课的学习，学生将进一步了解和认识海上日出的奇妙现象，培养对大自然的观察力和探索精神。
【课程流程】1. 导入（5分钟）- 老师用图片或视频展示海上日出的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
- 老师提问：“大家对海上日出了解多少呢？有没有人亲眼目睹过呢？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 课堂讲解（15分钟）- 老师简单介绍海上日出的形成原理，解释光线的折射和反射现象。
- 老师讲解海上日出的观赏时间与地点，指出南方沿海地区和海岛是最佳观赏地点。
- 老师介绍相关的风俗习惯，如在日出时刻起身并向太阳致敬等。
3. 观察实验（20分钟）- 老师带领学生前往户外或校园的开阔地区，进行实地观察海上日出。
- 老师指导学生观察太阳从海平面上升的过程，注意光线的变化和颜色的变化。
- 学生可以记录下自己的观察结果，并用绘图或文字形式表达。
4. 学生自主学习（15分钟）- 学生回到教室后，用电脑或书籍等工具，查找更多关于海上日出的信息，并进行独立学习。
- 学生可以选择制作海上日出的海报、写一篇观察报告或进行小组讨论等方式，展示自己的学习成果。
5. 总结（5分钟）- 学生展示自己的学习成果，分享自己观察到的有趣现象和新的认识。
- 老师总结本节课的学习内容，强调对大自然的观察和探索的重要性。
- 老师鼓励学生积极参与地球科学的学习，培养对自然的热爱和保护意识。
【课堂环节详细描述】1. 导入- 老师展示精美的海上日出图片或视频，激发学生的好奇心和想象力。
- 老师提问学生对海上日出的了解和感受，引导学生积极参与讨论。
2. 课堂讲解- 老师简单介绍光线的折射和反射现象，解释海上日出的形成原理。
- 老师讲解海上日出的观赏时间与地点，引导学生了解南方沿海地区和海岛是最佳观赏地点。
- 老师介绍与海上日出相关的风俗习惯，如在日出时刻起身并向太阳致敬等，增加学生的文化知识和体验。
16《海上日出》一等奖创新教学设计（2课时）《海上日出》教学设计文本解读：《海上日出》选自作家巴金的《海行杂记》。
作者观察细致入微，抓住海上日出这一自然景观的特点，从不同的角度，详略得当地描述了天气晴好、白云漂浮和黑云蔽日三种不同天气条件下的海上日出景象。
文章语文平实晓畅，词汇多样丰富，刻画细致传神，体现了作者对大自然的热爱与赞美，对光明的追求和向往。
作为习作单元的首篇精读课文，教学时要体现单元人文主题“妙笔写美景，巧手著奇观”，带领学生品悟作者如何按一定顺序进行观察的方法，了解如何按顺序写清景物的变化。
这篇课文教学时更加注重学习如何抓住景物的变化来展开描写。
学情分析：四年级的学生学习兴趣浓，好奇好学，有一定的自学能力。
学生虽然没有去过海边看过日出，但在日常生活中对日出的景象并不陌生。
因此，学生对课文的学习充满着期待，都想去深入品读作者笔下的海上的日出。
本课教学依据课标精神和学生的心理特征，采用创设多元的审美情境，用多样性、形象性、启发性、创造性的教学方法和丰富多彩的多媒体资源培养学生的审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中，体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。
教学目标：1.正确认读本课4个生字，会写“扩、范”等9个常用字，在语境中理解并积累“清静”“夺目”等9个词语。
2.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
3.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。
4.通过对比阅读，学习作者的写作方法，模仿写作。
教学重难点：1.默读课文，通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
2.了解课文写作顺序，学习作者按顺序将海上日出写清楚的方法。
设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
16 海上日出第二课时教案一、学情分析这是一篇写景状物散文。
作者描写了海上日出的壮观景象。
本文字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
本文语言平实，用词生动形象，教师要引导学生积累好词佳句。
第二课时着重理解描述的内容，抓住叙述顺序，把握作者的描写手法，感受作者对大自然的喜爱之情。
二、教学目标1.指导阅读，了解作者按顺序写景的方法，体会日出的精彩之处。
2.边读边想象，理解观察角度的变化和表现手法的运用。
三、重点难点【教学重点】结合生活实际，抓住重点词语，了解日出过程中景物的变化。
【教学难点】借助课文的所见所感的语句，想象画面，体会作者的赞美之情。
四、教学过程（一）复习导入1.字词展示：教师：出示本课要求会写的词语，并标注生字，让学生组词运用。
2.内容回顾：教师提问：作者描写了海上日出的几种景象？明确：天晴时和有云时。
3.结构划分：学生按照叙述顺序，回顾课文内容和结构。
（二）特点品析1.总起交代：出示文段。
明确：①开门见山点题。
②交代要素：人物、时间、地点、事件和环境。
2.情感体会：教师：找出作者非常喜欢看日出的语句。
明确：“为了看日出，我常常早起”。
3.环境铺垫：让学生了解日出前的环境描写，烘托了作者等待日出的心情。
明确：“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”的写法表达。
4.学生阅读第2自然段，从作者日出前的观察角度，思考：（1）天空颜色？（2）转眼间的变化？（3）“我”此时是怎么想的？又是怎么做的？5.以读悟情：出示文段，结合时代背景，交流阅读后的感受。
6.学生阅读第3自然段，从日出时的角度，思考交流：（1）“果然”一词说明了什么？（2）“我”当时的想法？（3）“我”看到了怎样的变化？明确：①描写顺序：事物发展变化的顺序。
②描写角度：颜色、形状、亮度。
7.颜色描写：默读第3自然段，旁批颜色变化的词语。
8.形状描写：引导学生找出描述景物和周围变化的词语。
9.具体描写：出示句子，教师提问“这样写的好处是什么”。
人教部编版四年级下册语文教案–16《海上日出》（第二课时）一、教学目标1.知识与能力–认读课文《海上日出》，把握主要内容。
–掌握课文的情节，初步理解文章中的意象和意义。
–知道海上日出的景色，初步感受大自然的壮丽和美景。
2.情感态度价值观–通过课文，培养学生对大自然景色的欣赏和感悟。
–启发学生对美的追求，培养学生的浪漫情怀和童真理想。
二、教学重点和难点1.教学重点–理解课文《海上日出》的基本内容。
–让学生初步感受大自然的美丽和壮丽。
2.教学难点–帮助学生理解课文中的意象和意义。
–引导学生对海上日出场景的想象和表达。
三、教学过程1. 创设情境（这部分主要是教师在开课前创设一个类似海上日出的情境，引起学生的兴趣和好奇心）2. 导入新课（教师提出导入问题，引导学生进入课文主题）3. 学习新课文（学生课文《海上日出》，理解其中意象和美景）4. 分组讨论（学生分组讨论海上日出景色的描写）5. 听音乐，感受大自然（播放相关音乐，让学生闭目想象海上日出的情景，感受大自然的美丽）6. 课文解析（教师带领学生分析课文内容，深入理解其中的意义）7. 互动猜谜（通过互动游戏，巩固学生对课文内容的理解）8. 情感体验（让学生根据课文内容，进行情感体验和表达）9. 作业布置（布置相关作业，巩固学生对课文的理解）四、教学反思与评价本节课通过呈现海上日出的美景，引发学生的情感共鸣，让他们对大自然有了更深的感悟。
学生表现积极，对课文内容有了初步理解，但在对意象的把握上还存在一定难度。
未来教学中，可以加强相关练习和引导，帮助学生更好地理解和感悟课文。
以上就是本节课的教学计划，希望能够为教学工作提供一定的借鉴和帮助。
最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。
2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。
3.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学策略1.字词教学。
重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。
教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。
2.阅读理解。
本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。
3.表达运用。
仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
2.感受作者的语言特点。
第2课时▶课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。
▶教学过程一、导入新课，明确中心1.导入新课。
（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。
（2）师板书课题，生齐读课题。
2.找中心句。
（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。
（2）生交流。
（3）出示课件。
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？①指导朗读。
a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观。
四年级下16《海上日出》第二课时在学习《海上日出》这篇课文的第一课时，我们已经对文章的生字词和整体内容有了初步的了解。
那么，在这第二课时，让我们更加深入地走进这奇妙的海上日出景象，去感受作者笔下那动人心弦的美丽瞬间。
首先，让我们一起回顾一下上节课的内容。
《海上日出》是巴金先生的作品，他按照日出前、日出时、日出后的时间顺序，为我们描绘了一幅壮阔而迷人的海上日出图。
我们先来看看日出前的景象。
作者写道：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”这里的“浅蓝”“红霞”等色彩的描写，让我们仿佛看到了天空颜色的变化，也感受到了日出即将到来的那种期待。
而“转眼间”“慢慢地”这些词语，又生动地展现了时间的变化和天空变化的过程，一点都不显得突兀。
接下来，就是激动人心的日出时的描写。
“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”同学们，你们能想象出这个画面吗？太阳就像是一个奋力前行的勇士，背负着重担，却依然坚持不懈地往上爬。
“负着重荷”“一步一步”“努力上升”，这些词语把太阳升起的艰难过程写得淋漓尽致。
而“冲破”和“跳出”两个词，更是让我们感受到了太阳的力量和决心，它终于战胜了一切阻碍，展现在我们眼前。
此时的太阳，颜色红得可爱，那是一种充满生机和希望的红。
再看看日出后的景象。
“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
”这里的“一刹那间”，突出了时间的短暂，而“夺目的亮光”则让我们感受到了太阳光芒的强烈。
旁边的云片也因为太阳的光芒而变得光彩夺目，整个天空都被照亮了。
在这篇文章中，作者不仅描写了海上日出的美丽景象，还运用了很多生动的修辞手法。
比如，“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，这里把太阳当作人来写，运用了拟人的修辞手法，让我们觉得太阳好像有了生命，有了情感。
四年级下16《海上日出》第二课时《四年级下 16《海上日出》第二课时》同学们，上节课我们初步领略了巴金先生笔下《海上日出》的壮丽景象，这节课让我们更深入地去感受它的魅力。
首先，咱们来回顾一下上节课的内容。
巴金先生按照时间顺序，为我们描绘了日出前、日出时和日出后的不同画面。
在日出前，天空还是一片浅蓝，转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
这一段描写，仿佛让我们亲眼看到了那即将破晓的时刻，那种期待和激动的心情是不是油然而生？接下来，就是激动人心的日出时了。
太阳先是慢慢地努力上升，冲破了云霞，完全跳出了海面。
这个过程中，巴金先生用了一系列生动的动词，比如“冲”“跳”，把太阳升起时那股顽强的生命力和蓬勃的力量展现得淋漓尽致。
大家想想，为什么要用这些动词呢？这是为了让我们更加真切地感受到太阳升起时的动态和力量啊！再看日出后的景象，那亮光真是让人难以忘怀。
它照亮了一切，连作者都说“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
”这亮光不仅照亮了海面和天空，更照亮了我们的心灵，让我们感受到大自然的神奇和伟大。
那么，同学们，咱们再来细细品味一下这篇文章的语言。
巴金先生的文字简洁明了，却又如此生动形象，让我们仿佛身临其境。
比如“转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”这里的“转眼间”“慢慢地”，一快一慢，形成了鲜明的对比，让我们感受到时间变化的微妙。
还有“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
”这里把太阳拟人化，仿佛它是一个背负着重担却依然坚持不懈的勇士，是不是特别生动有趣？咱们再从作者的写作手法来分析。
作者通过细腻的观察和精准的描写，把海上日出这一景象描绘得栩栩如生。
而且，作者还巧妙地运用了对比和衬托的手法。
比如说，通过描写天空和海面颜色的变化，来突出太阳升起时的光芒。
现在，同学们，闭上眼睛，在脑海中回想一下海上日出的整个过程，是不是觉得特别美妙？接下来，咱们一起探讨一下这篇文章所表达的情感。
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》第二课时（教案）2021教学内容：《海上日出》是一篇描绘海上日出景象的散文，作者以生动的笔触描绘了太阳从海平面升起的过程，以及在这一过程中天空、大海、云彩等自然景物的变化。
本节课将引导学生深入理解课文内容，感受作者描绘的自然美，培养欣赏自然、热爱生活的情感。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的自然美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，培养欣赏自然、热爱生活的情感。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文内容，感受作者描绘的自然美。
2. 培养欣赏自然、热爱生活的情感。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们有没有看过日出？日出有什么特点？今天我们将学习一篇描绘海上日出景象的散文《海上日出》。
b. 出示课题，板书课题。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的海上日出景象？作者用了哪些词语描绘这一景象？b. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流a. 学生分小组，讨论课文中的重点句子，品味作者描绘自然美的手法。
b. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 朗读感悟a. 学生齐读课文，感受作者描绘的自然美。
b. 教师选取重点段落，指导学生有感情地朗读。
5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
b. 学生谈收获，教师点评并给予鼓励。
板书设计：《海上日出》1. 海上日出景象2. 自然美描绘3. 欣赏自然、热爱生活作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，摘抄喜欢的句子，并写下自己的感悟。
2. 拓展作业：以《海上日出》为例，尝试写一篇描绘自然景象的短文。
课后反思：本节课通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者描绘的自然美。
