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大连工业大学概况大连工业大学创建于1958年，原隶属于国家轻工业部，1998年转制为中央与地方共建、辽宁省管理为主的体制。
2007年3月经教育部批准，学校由大连轻工业学院更名为大连工业大学。
近年来，学校遵循学科为本、质量为上、创新为先、特色为重的办学理念，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展，成为以工为主，以轻工、食品、纺织和艺术设计为特色，工、理、文、管、经五大学科相结合的多科性大学。
学校现有3个校区，总占地面积1055.8亩，总建筑面积46.5万平方米，是一座功能齐全、环境优美的现代化高等学府。
学校实施人才工程和创新团队建设，形成了一支结构合理、学历较高、素质良好的教师队伍。
有专任教师800余人，教师队伍中双聘中科院院士1名、工程院院士2名，有教授、副教授300余人。
目前在校全日制本专科学生16000余人，研究生956人，留学生53人。
学校现设有化工与材料学院、生物与食品工程学院、纺织轻工学院、机械工程与自动化学院、信息科学与工程学院、艺术设计学院、服装学院、管理与社会科学学院、外国语学院、研究生学院、职业技术学院、爱丁堡国际航空服务学院、继续教育学院等13个学院和体育教学部、现代教育技术中心等2个教学部。
大连工业大学艺术与信息工程学院为学校设置的独立学院。
学校设有本科专业（方向）48个、高职专科专业（方向）18个，其中轻化工程、食品科学与工程、艺术设计和工业设计等4个专业为国家直接管理专业；食品科学与工程、服装设计与工程、艺术设计、计算机多媒体技术、服装工艺技术和电脑艺术设计专业为省级示范专业；环境艺术设计专业被列为辽宁省高等职业技术教育试点专业。
2006年，服装设计与工程、艺术设计两个专业同时被评为A+级专业，进入全国相同专业前5％领先行列。
学校1979年开始招收硕士研究生，1986年成为硕士学位授权单位。
现有纺织科学与工程、轻工技术与工程、食品科学与工程三个一级硕士学位授权学科，美术学、设计艺术学、微生物学、环境科学、机械制造及自动化、机械设计及理论、材料物理与化学、材料学、材料加工工程、化工过程机械、模式识别与智能系统、化学工艺、生物化工、应用化学、纺织工程、纺织材料与纺织品设计、纺织化学与染整工程、服装设计与工程、制浆造纸工程、制糖工程、发酵工程、皮革化学与工程、环境工程、食品科学、粮食、油脂及植物蛋白工程、农产品加工及贮藏工程、水产品加工及贮藏工程、企业管理28个二级硕士学位授权学科。
大连金普新区管理委员会关于修订促进科技创新的若干措施（试行）部分内容的通知文章属性•【制定机关】大连金普新区管理委员会•【公布日期】2018.03.02•【字号】大金普管发〔2018〕3号•【施行日期】2018.03.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术其他规定正文大连金普新区管理委员会关于修订促进科技创新的若干措施（试行）部分内容的通知大金普管发〔2018〕3号管委会各部门，各功能区（园区）管委会，各街道办事处，各区直单位：经2018年新区管委会第4次主任办公会议审议通过，新区管委会决定对《大连金普新区管理委员会办公室印发〈关于促进科技创新的若干措施（试行）〉的通知》（大金普管办发〔2016〕21号）部分内容进行修订，具体如下：一、第5条修订为：鼓励社会资本面向新区重点发展领域，建设专业化研发平台；引导中介机构整合高校、科研院所和企业开放创新资源，面向市场提供专业化研发服务。
对于新建的公共研发平台给予设备购置额50%补贴，补贴额最高不超过500万元；对平台开展技术服务发生的服务费给予总额20%补贴，补贴额最高不超过200万元。
二、第7条修订为：鼓励科技服务机构开展竞争性专业化服务。
对服务平台开展服务发生的服务费给予总额50%补贴，补贴额最高不超过100万元；对经科技管理部门备案认可的科技服务机构，组织开展指定公共性专业活动的，给予活动费用全额补贴。
三、新增第8条：对新认定的国家、省级、市级产业技术创新联盟分别给予最高100万元、50万元、30万元补贴，经考核优秀的区级产业技术创新联盟牵头单位给予最高20万元补贴。
四、原第9条、现第10条修订为：鼓励社会资本兴建与新区重点发展产业相关的专业性孵化载体，按照其投资规模、服务功能和入驻企业数量给予最高500万元资金补贴，分建设期、中期、后期三个阶段支付。
五、原第10条、现第11条修订为：鼓励孵化载体提升创新创业服务质量和水平，依据孵化载体功能平台建设的新增投入情况，给予平台建设总额50%补贴，补贴额最高不超过200万元。
基于综合能力提升的创新型人才协同培养模式研究作者：董姝妍，孙晓程来源：《教育教学论坛》 2015年第13期董姝妍，孙晓程（大连工业大学管理学院，辽宁大连116034）摘要：培养创新型人才是高等教育的根本任务，为提高创新型人才培养的实效，构建了基于综合能力提升的“政产学研”协同培养模式。
这一协同培养模式主要包括创新型人才培养目标、协同培养的文化系统、协同培养的过程系统、协同培养质量评价系统四个模块紧密合作的“循环上升体系”。
该体系通过协同培养的文化系统和过程系统的互动，实现“政产学研”多元化目标，最终实现创新型人才的培养。
关键词：创新型人才；协同培养；“政产学研”中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0084-02基金项目：大连工业大学2014年度教学成果奖培育立项；项目编号：201460作者简介：董姝妍（1978-），女，山东东平人，大连工业大学讲师，硕士，研究方向：企业组织研究。
《中华人民共和国高等教育法》第一章总则第五条规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
《“十二五”期间辽宁省普通高等学校本科教学改革与质量提高工程的实施意见》中明确指出：“紧紧围绕人才培养这一根本任务，以全面实施素质教育为战略主题，以提高本科教学质量为核心，以强化大学生创新实践能力培养为重点，以提高教师队伍的教学能力为关键，着力创新人才培养模式，着力改革体制机制，着力推进优质教育资源共享”，将创新能力的培养提高到了一个历史高度。
为完成这一战略目标，协同培养创新型人才是实现这一战略目标的必然选择。
协同培养可以实现多元化培养方式的有机交融，理论与实践的高度契合，社会需求和人才培养的必然选择。
因此本文从综合能力提升的视角，探讨借由“政产学研”的协同方式来培养创新型人才。
一、基本概念界定人才培养是大学与生俱来的基本职能，也是大学之于社会的主要意义所在。
新工科建设指南一、本文概述随着科技的迅猛发展和产业结构的深刻变革，工程教育面临着前所未有的挑战与机遇。
为了应对这些挑战，抓住机遇，推动工程教育的创新发展，我国教育部联合相关部门制定了《新工科建设指南》（以下简称《指南》）。
《指南》旨在引导高等工程教育主动适应新经济、新产业、新技术、新业态发展需要，培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为产业发展和国际竞争提供强有力的人才保障和智力支撑。
《指南》的发布，标志着我国工程教育进入了新的发展阶段。
新工科建设不仅是工程教育自身发展的需要，也是国家创新驱动发展战略、制造强国战略、网络强国战略、人才强国战略等实施的必然要求。
因此，深入理解和把握《指南》的精神实质，对于推动工程教育的创新发展，培养高素质工程科技人才，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
在接下来的章节中，我们将对《指南》的主要内容进行详细解读，包括新工科建设的背景、目标、原则、重点任务以及保障措施等。
我们还将结合国内外工程教育的发展趋势和实践经验，探讨如何在新工科建设中实现教育理念、教育内容、教育方法和教育评价等方面的创新，以推动我国工程教育质量的全面提升。
二、新工科建设的核心内容与要求新工科建设旨在培养适应未来科技发展和产业变革的新型人才，其核心内容与要求主要体现在以下几个方面：新工科建设要求深化工程教育改革。
这包括优化工程教育课程体系，强化实践能力和创新创业精神的培养，推动工程教育与产业发展的深度融合。
通过改革教育教学方法，提高学生的综合素质和工程实践能力，培养具有国际视野和创新能力的新工科人才。
新工科建设需要构建多元化、创新性的工程教育体系。
这包括完善学科交叉融合机制，推动不同学科之间的交流与合作，打造多学科交叉融合的工程教育平台。
同时，要鼓励和支持高校与企业、科研机构的合作，共同开展工程教育研究和人才培养工作，形成产学研用紧密结合的工程教育新模式。
第三，新工科建设注重培养学生的综合素质和创新能力。
４ 高校数学教学中数学文化的渗透■夏安银 （西华大学理学院 四川 成都 ６１００３９）【摘 要】为了摆脱传统应试教育的桎梏，许多老师立足于学生个性化成长发展的实际需求，将教学内容和教学手段的革新落到实处，鼓励学生在自主学习和实践的过程之中掌握学科学习的技巧和精髓。
其中，学科文化与教学实践活动之间的渗透符合素质教育的需求要求，能够更好的调动学生的参与积极性，对此本文以高校数学教学为分析对象，了解数学文化渗透的现实条件，以期为提高数学教学质量和水平提供新的借鉴。
【关键词】高校数学；教学；数学文化渗透【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１５－０００４－０１ 一、引言作为高校教育教学实践中的重要学科，数学对培养学生良好的逻辑思维习惯，提高学生的实践动手能力意义重大，老师在教学实践之前必须要做好充分的准备工作，注重不同教学资源的合理利用和配置，其中数学文化属于一种比较特殊的教学资源，为了构建高效课堂，老师可以结合学生的学习能力及态度，将数学文化渗透到课堂教学环节，以此来调动学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜能。
二、数学文化数学文化主要是指数学这门学科在长期发展以及实践过程中所产生的数学态度、思想理念、教学行为、数学精神，其中数学与人们的生活实践存在紧密的联系，对促进生产实践有着重要的促进作用。
在推动人类文明进程的过程之中，数学文化的内容和形式越来越丰富，同时这一文化的进一步发展也直接影响着数学学习者的行为方式和思维理念，通过对数学文化的分析可以了解数学知识的传播现象以及要求。
学术界和理论界在对数学文化进行分析和研究时明确强调这种文化形式比较特殊，与数学学科的性质存在之间的联系，其中数感性、思维性和发展性是数学文化的重要特征。
三、高校数学教学中渗透数学文化的价值１．科学教育价值。
数学文化与数学教学之间的渗透和联系能够有效的促进课堂教学质量的提升，积极体现素质教育的实质要求，通过对数学文化的分析可以了解数学课堂的具体形态，另外数学文化实际上是数学课堂的文化表现形式，老师可以着眼于这一教学资源积极的体现数学教学的科学教育价值。
第7卷第2期Vol.7No.22016年4月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr.2016基于创新团队建设视角的培养学生创新能力探析——以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例王冰，唐立丹，齐锦刚，刘伟东，刘亮（辽宁工业大学材料科学与工程学院，辽宁锦州，121001）[摘要]创新能力、合作意识是现代社会对大学生的必然要求，如何培养符合社会需求的创新人才是当前高校面临的一项重要课题。
简述大学生创新团队的建设与发展，以辽宁工业大学“先进材料”大学生创新团队为例，讲述大学生创新团队的运行模式、管理方法和评价激励机制等，为材料类专业及相关工科专业大学生创新能力培养进行有益的探索和实践。
[关键词]创新团队；创新能力；团队建设[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2016)02−0029−02创新能力是一个民族生存和发展的根本，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
中国经济和科技的竞争力，取决于我们人才的数量和结构，更取决于人才的创新精神和创造能力[1]。
中国要成为一个创新大国首先必须成为一个人才大国和人才强国，要成为一个人才大国和人才强国，则必须成为一个教育大国和教育强国。
同时，现代社会科技迅猛发展，分工越来越细，“单兵作战”的工作方式已不适应社会需求，“团队协作”正越来越多地被人们所接受，团队合力所展现出的强大威力和魅力正感染着社会生活的各个层面[2]。
因此，高校作为人才培养的重要阵地，强化创新精神和创新能力培养，特别是加强具备合作意识和团队精神的大学生创新团队建设，是其适应我国经济、科学发展需求，培养创新型人才的必然要求。
一、大学生创新团队建设与发展大学生创新团队建设的探索开始于20世纪60年代，美国麻省理工学院的马戈利特创设了“本科研究机会计划”(UROP)，鼓励支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目，这应该是“大学生创新团队”最早的雏形。
大连工业大学科研创新团队建设方案
(征求意见第二稿）
为进一步提高我校科研水平，紧密围绕国家和省中长期科技发展规划确定的重点发展领域、地方社会经济发展中的重大现实问题以及学校重点发展的学科方向和研究领域，实现科技工作又好又快发展，学校决定实施科研创新团队（以下简称团队）建设。
根据学科建设方向以及人才队伍基本状况，结合学校实际情况，制订本方案。
一、建设目标
凝练学科方向，汇聚学科人才，培养具有较高学术水平和创新能力的学术领军人物和科研骨干，保持学科研究方向和学术队伍可持续发展；挖掘潜力，整合资源，提高团队承担重大科研项目和服务社会的能力；促进多学科交叉与融合，培育新的学科和科技增长点；打造科技平台，稳步推进博士点立项（支撑）学科和一级硕士点学科建设；倡导优良的学术风气，自觉抵制学术不端行为，促进学校事业又好又快发展。
二、建设周期
团队建设周期暂定为三年。
三、组建条件
1.团队负责人应具备正高级职称（45岁以下的负责人须具有博士学位）,且有较强的科研能力和团队管理能力，已形成较明确的研究方向。
2.团队应是在长期合作基础上形成的研究集体（不少于3人）。
团队成员的职称和年龄结构合理。
各成员应有相对集中的研究方向和研究成果。
3.团队原则上以博士立项建设(支撑)学科、一级硕士点学科、现有科技创新平台（包括重点实验室、工程中心、研究所、基地等）为依托。
4.团队分为理工类团队、人文社科（含管理）类团队和艺术类团队，具体的组建条件如下。
理工类团队：
①近五年实际到位经费为人均10万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文3篇以上或授权发明专利3项以上（1项授权发明专利相当于1篇检索收录论文）或获省科技成果二等奖1项或出版学术专著1部；
③团队成员平均年龄不得超过45周岁。
其中，团队负责人年龄一般不超过58周岁（男）或53周岁（女），二级教授不受此年龄限制，40周岁以下中青年教师的比例原则上不低于50％。
人文社科（含管理）类团队：
①近五年实际到位经费为人均3万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文2篇以上或在中文核心期刊上发表论文8篇以上或省哲学社会科学成果二等奖1项；
③团队成员年龄结构同理工类团队。
艺术类团队：
①近五年实际到位经费为人均5万元（含）以上；
②近五年有三大检索收录论文2篇以上或艺术作品在中文核心期刊上发表4幅以上或在省级以上展览及大赛上获得二等奖1项；
③团队成员年龄结构同理工类团队。
四、申报和审批程序
1.学校原则上每三年组织一次团队的申报工作（新引进的人才可随时申报团队）。
在申报时间内，由拟组建团队负责人向所在学院递交《团队组建申请书》，学院审核并择优推荐上报。
同一成员，不得同时申请参加两个或以上的团队。
2.科技处进行资格初审，符合申报基本条件的，由校学术委员会（根据需要邀请校外专家）评审，并经校长办公会审议通过后进行公示。
公示如无异议，公布获批团队名单，并签订团队建设任务书。
五、建设任务
1.通过团队建设，在多个学科逐渐形成具有明确研究方向并具有可持续发展前景的若干团队，产生一批具有代表性、能够体现学校科研特色与方向的重要科研成果（论文、专利、获奖等），承担一批国家、省、部级各类重大科学研究计划项目，培养一批优秀的学科带头人、学术带头人和中青年创新人才。
2.具体指标如下所示。
理工类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位科研经费为10万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项以上或国家级项目1项（含）以上或单项项目累计进款100万元以上或横向项目经费500万以上；
②三年建设期内，获省部级二等以上科技成果奖1项（含）以上或人均发表论文被SCI、EI检索收录在2篇（含）以上（1项授权发明专利相当于1篇收录论文）；
人文社科（含管理）类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位经费为5万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项（含）以上或单项项目累计进款50万元以上或横向项目经费200万以上；
②三年建设期内，获省部级二等以上科技成果奖1项（含）以上或人均发表论文被SCI、EI检索收录在1篇（含）以上或在学校认定的A级期刊上人均发表论文1篇（含）以上，或B 级期刊上人均发表论文2篇（含）以上。
艺术类团队：
①三年建设期内，人年均实际到位经费为10万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目2项（含）以上或国家级项目1项（含）以上或单项项目累计进款100万元以上或横向项目经费500万以上；
②三年建设期内，国家级展览及大赛上获奖1项（含）以上或艺术设计作品在学校认定的A级期刊上人均发表1篇（含）以上或B级期刊上人均发表2篇（含）以上。
六、管理与经费资助
1.团队负责人由学校聘任，并签订聘任合同。
团队成员由团队负责人自行聘任。
团队成员在聘期内不得申请或加入新团队。
团队负责人如不能完成和履行合同职责，可向学校提出申请解除其聘任合同，并在聘期内不得申请或加入新团队。
2．团队在年度工作完成后，须向科技处提交《团队建设年度进展报告》，并接受学校组织的年度评估和检查。
对完成情况不佳的团队，要提出警告，并限期整改。
3.考核合格的团队奖励人年均1.2万。
七、其他
1．只有围绕团队的主要研究方向并以团队成员集体署名（不少于3人）合作完成的科研成果，方可认定为团队取得的成果。
2.学术刊物级别的认定以学校内部认定的期刊目录为准。
省级以上展览及比赛获奖以学校
认定为准。
项目(课题)、论文、专利、专著、获奖等成果应以大连工业大学为第一完成单位。
3.入选团队的成员在申报各级各类项目时给予优先考虑。
4.近五年指2006年1月1日至2010年12月31日；第一个建设期内指2011年1月1日至2013年12月31日。
5.本方案由科学技术处负责解释。
