单细胞生物()

实验三观察某种原生动物（草履虫）的取食、运动、趋性废话学科：生物年级：七课时：1 课题观察某种原生动物（草履虫）的取食、运动、趋性教学目标1、用显微镜观察草履虫的外形。

2、用显微镜观察草履虫运动是旋转前进的，并且会避开障碍物。

3、通过滴加肉汁和食盐观察草履虫的趋势，知道草履虫会对外界刺激做出反应。

4、通过观察知道草履虫的身体仅由一个细胞构成，是单细胞生物。

重点掌握通过显微镜观察草履虫取食、运动、趋性的实验方法。

难点通过此实验为例，锻炼如何设计实验观察某原生动物取食、运动、趋性的能力。

材料用具草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维，食盐，肉汁，纱布，擦镜纸。

实验过程一、设计实验1、明确实验目标今天的实验我们要观察草履虫的外形、运动、和趋性，要怎样才能观察到呢？2、选择观察工具生活中没见过草履虫，不知道它的大小，所以我们可以先用肉眼观察，再用放大镜观察，最后用显微镜观察。

3、如何取草履虫？用滴管从草履虫培养液的表层吸一滴培养液。

思考：为什么是表层？草履虫的生活需要氧气，表层氧气更充足。

4、如何观察草履虫的外形？草履虫的运动速度很快，不便于观察。

可以在培养液中放几根棉花纤维阻挡它的运动。

5、如何观察草履虫的运动？观察外形时就可以观察到它的运动方式。

想一想：当草履虫前进时被棉花纤维阻挡了，它会怎么办呢？请认真观察，并记录下来。

6、如何观察草履虫的趋性？分别选取对草履虫有害和有利的物质，滴在培养液中，观察它们的运动方向。

二、实验步骤1、从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

2、在载玻片的液滴中放几丝棉花纤维，盖上盖玻片，制成临时装片。

实验过程3、用低倍显微镜观察草履虫的外形和运动。

4、在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液并连通，在一侧培养液边缘分别放一滴肉汁、一滴食盐，在显微镜下分别观察草履虫的不同反应。

5、做完实验整理好器材和实验桌面。

三、表达和交流先独立完成实验记录，再小组合作，交流质疑。

苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。

主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。

二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。

2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。

三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。

2.单细胞生物与人类的关系。

【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。

2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。

在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。

2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。

3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。

高中生物单细胞知识点总结一、单细胞生物的结构单细胞生物具有简单的结构，主要包括细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。

其中，细胞膜是细胞的外层包膜，它起着保护细胞内部结构、控制物质进出的作用；细胞质是细胞的胶状物质，其中包含了许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等；细胞核是细胞内的控制中心，其中包含了遗传物质DNA。

在结构上，原核生物比真核生物更加简单，它们通常只具有细胞膜、细胞质和DNA质体。

而真核生物则除了具有这些结构外，还具有细胞核和许多有膜结构的细胞器，如线粒体、内质网等。

二、单细胞生物的生物学特性1、多样性单细胞生物的种类繁多，包括细菌、蓝藻、酵母菌、原生生物等。

它们在形态、大小、生活习性和代谢方式等方面都有很大的差异。

2、生存力强单细胞生物具有较强的生存力，它们可以生长繁殖、适应各种环境、耐受高温、低温、干燥和高盐等极端环境。

有的细菌甚至可以在极端环境中生存，如高温的火山口、低温的北极和南极等。

3、种群增长快单细胞生物具有快速的繁殖能力，它们可以通过分裂、芽生、孢子和无性生殖等方式快速增加种群数量。

4、代谢方式多样单细胞生物的代谢方式多样，有些是光合作用，如蓝藻；有些是厌氧呼吸，如部分细菌；有些是产生乳酸或酒精的发酵作用，如酵母菌等。

5、适应环境广泛单细胞生物对环境的适应能力强，它们可以在淡水、海水、泥土、空气等各种环境中生存，甚至可以在人体内部生存。

三、单细胞生物的分布单细胞生物广泛分布在地球上的各个角落，它们可以在陆地、淡水、海洋、高温泉、冰川、沙漠等各种环境中生存。

其中，细菌是单细胞生物中分布最广泛的一类，它们可以生存于泥土、水体、人体内等各种生态系统中。

蓝藻主要生长在水域中，如池塘、湖泊和海洋中。

酵母菌则主要生长在富含糖分的环境中，如果汁、糖浆中。

原生生物则分布广泛，它们可以生活在淡水和海水中，也可以生活在土壤和树皮上等各种环境中。

四、单细胞生物的作用1、生态作用单细胞生物在生态系统中起着重要的作用，它们参与了能源流动、物质循环和土壤肥力等过程。

单细胞生物教学反思案《单细胞生物》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物“观察草履虫”学生实验的基础上，将草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课变成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课，充分实现师生交流、生生交流的目的。

体，通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。

因此，在课上学生要做的在课前，学生运用自己的方法(上网、去图书馆、上书店等)，收集了大量有关单细胞生物的资料。

他们怀着极大的热情与教师和同学进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。

在上课过程中，学生先用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。

在接下来的探究实验中用不同的刺激因素(糖、食盐等)刺激草履虫，观察比较草履虫的应激反应，从而得出相应的结论。

这样，既能有效的完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。

这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。

这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。

在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。

不足之处：1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。

2、探究实验的讨论不是很充分。

3、如果将草履虫的收集管和伸缩泡处设计成动态课件将会有更好的效果。

单细胞生物教学反思案（2）单细胞生物是生物学中的基础内容，在生命起源和演化中具有重要的地位。

针对单细胞生物的教学，我进行了一次反思和总结，以便提高教学质量。

在这篇反思案中，我将从以下几个方面进行分析和改进：一、教学目标和教学内容的设计。

二、教学方法和教学手段的选择。

三、教材和教辅材料的选用。

四、课堂教学环境的营造。

生物《单细胞的生物》说课课件（通用10篇）生物《单细胞的生物》说课课件 1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。

通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。

二、说教材1.教材的地位和作用本课是《生物学》(苏科版)七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。

本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。

2.教学目标知识目标：(1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

(2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。

(3)知道单细胞生物与人类的关系。

能力目标：由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。

情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。

教学重难点(1)教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。

(2)教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。

三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。

在教学过程中主要采用采取如下教学方法：教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行四、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

列举单细胞生物
单细胞生物是由一个细胞组成的生物体，它们通常具有简单的结构和功能。

以下是一些常见的单细胞生物：1. 细菌：细菌是最简单的单细胞生物之一，它们通常以圆形、杆状或螺旋形状存在。

细菌广泛存在于自然界中的各种环境中，包括水、土壤、空气和人体内。

2. 真核单细胞生物：真核单细胞生物是一类具有真核细胞结构的单细胞生物。

它们包括原生动物、酵母菌和单细胞藻类等。

这些生物通常具有复杂的细胞器和细胞功能。

3. 古细菌：古细菌是一类与细菌类似但存在于极端环境中的单细胞生物。

它们能够在高温、高盐、低温或其他极端条件下生存。

4. 海藻：海藻是一类单细胞或多细胞的水生植物，它们在海洋和淡水环境中广泛分布。

一些常见的海藻包括硅藻、衣藻和绿藻等。

5. 原生动物：原生动物是一类真核单细胞生物，它们通常以原生质流动为运动方式。

原生动物广泛存在于水环境中，包括淡水和海水。

这些只是单细胞生物中的一小部分，实际上还存在许多其他类型的单细胞生物。

单细胞生物在生物界中起着重要的生态和生理功能。

单细胞生物的特点首先，单细胞生物仅由一个细胞组成，细胞是单细胞生物的基本结构和功能单位。

这意味着一个细胞能够完成生命的全部活动，如呼吸、消化、排泄和繁殖等，它们不依赖其他细胞的帮助来完成这些生命活动。

其次，单细胞生物的体型通常很微小，通常只有几微米到几毫米的大小。

由于单细胞生物的体形较小，它们对周围环境的依赖程度较低，容易适应各种不同的环境条件。

相比之下，多细胞生物由于体积较大，更容易受到外界环境的影响。

第三，单细胞生物的代谢方式多样。

单细胞生物可以进行各种不同的代谢途径，如光合作用、化学合成、有机质分解等。

它们可以利用阳光、无机物质或有机物质来合成能量，满足生存所需。

第四，单细胞生物繁殖方式多样。

单细胞生物常通过无性方式进行繁殖，如二分裂、芽生和孢子形成等。

二分裂是最常见的繁殖方式，其中一个细胞分裂为两个完全相同的细胞。

芽生是一种通过分裂产生一个或多个小芽的方式，这些小芽可以在适当的条件下分离出来独立成长。

孢子形成是一种通过形成耐寒或抵抗干旱的孢子来繁殖的方式，以确保传播和存活。

第五，单细胞生物能够表现出一定的功能分化。

虽然单细胞生物通常只由一个细胞组成，但它们的细胞内可以根据需要产生不同的特化结构和功能。

例如，一些单细胞生物可以产生鞭毛或纤毛，用于移动和捕食；一些单细胞生物可以形成孢子，以抵抗恶劣的环境条件。

第六，单细胞生物具有高适应性和快速繁殖的能力。

由于单细胞生物的生命周期短，繁殖速度快，可以在较短的时间内大量繁衍，适应不同环境的变化。

这种快速适应性和繁殖能力也使得单细胞生物在进化中发挥了重要作用。

总的来说，单细胞生物的特点可以概括为：由一个细胞构成，体积小，代谢方式多样，繁殖方式多样，具有一定的功能分化，具有高适应性和快速繁殖的能力。

这些特点使得单细胞生物能够在各种不同的环境中生存、繁衍和进化。