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【导语】《天鹅⼤虾和梭鱼》是⼀⾸寓⾔诗。
课⽂通过浅显易懂幽默的语⾔和⽣动有趣的故事告诉了我们如何合作，齐⼼协⼒才能把事办成功。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《天鹅、⼤虾和梭鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《天鹅、⼤虾和梭鱼》原⽂ 合伙的⼈们如果不是⼼⼀条， 什么事也办不好， 闹来闹去⽩费⼒， 到头来，只能是⾃寻烦恼。
有⼀次，天鹅、⼤虾和梭鱼 想把⼀辆⼤车拖着跑。
它们都给⾃⼰上了套， 拼命地拉呀，拉呀， ⼤车却⼀步也动不了。
车⼦虽说不算重， 可天鹅伸着脖⼦要向云⾥钻， ⼤虾⼸着腰使劲往后靠， 梭鱼⼀⼼想朝⽔⾥跳。
究竟谁是谁⾮， 我们管不着， 只知道，⼤车⾄今还在原处， 未动分毫。
2.⼩学⼆年级语⽂《天鹅、⼤虾和梭鱼》教案 ⼀、教学⽬标： 1、学会本课⽣字和⽣字组成的新词，认识12个字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、知道天鹅、⼤虾和梭鱼都很⽤⼒，但是因为不合作，彼此不配合，所以⼤车“⾄今还在原处”。
懂得合作的重要性。
⼆、教学准备： 1、搜集动物的有关资料。
2、多媒体课件、⽣字卡。
三、教学过程： （⼀）导⼊新课。
1、（课件出⽰天鹅、⼤虾、梭鱼图⽚） 师：⽼师请⼤家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？ ⽣：第⼀个是天鹅，它会飞（飞翔）。
（师板书：天鹅） 第⼆个是虾，它会游泳。
（师板书：⼤虾） 第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？ （请学⽣试说。
如果学⽣答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。
（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。
（学⽣认读） 师：今天，我们就来⼀起学习⼀篇世界的寓⾔故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学⽣齐读课题） （⼆）初读课⽂，学习⽣字。
1、⾃读 师：昨天⼤家回家读了这篇课⽂，读熟了吗？请同学们打开书读⼀读。
学⽣⾃由⼩声地读课⽂，点画⽣字⾃主学习。
教师参与指导，⿎励学⽣采⽤多种⽅法学习识记。
小学四年级语文《天鹅》教案范本《天鹅》这篇课文语言优美典雅，词语丰富，描写细腻，字里行间无不透露出作者对天鹅的无比喜爱和赞美之情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《天鹅》教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《天鹅》教案范本一教学目的：知识与能力：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子，根据句子内容想象画面。
教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题，齐读课题。
二、初读课文：1、自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的?相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。
《白鹅》词句解析一、对句子的理解1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
2鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。
在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。
堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
