部编版小学二年级讲义表达自己的观点和看法

口语交际《谈谈自己的看法》《口语交际》教学设计谈谈自己的看法设计者：李翠艳教材分析：本次口语交际是教育科学出版社小学二年级下册第九单元里面的内容。

本次口语交际的话题是观察图片，进行判断，谈谈自己的看法。

教材由两部分构成，一段说明文字，提供了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法。

四幅插图，提供了本次口语交际训练的四种情境。

图中人物的行为有的是对的，有的是不对的。

教学时我让学生在仔细观察图画的基础上，谈谈自己对图中人物行为的判断，说出自己的看法。

然后自由选择一幅图的情境，与同学合作表演。

本次口语交际是围绕“美与丑”这一单元主题设计的。

是一次具有表演性、内容贴近学生生活的口语训练活动。

课堂上我大胆放手，引导学生在说、议、评、演中交流互动，提高了学生的口语表达能力。

教学目标1、通过表达自己的看法，使学生会分辨生活中哪些行为是美的，哪些是丑的，初步学会辨别是非。

2、引导学生进行角色在情境中模拟表演，能把话说清楚，说明白。

3、培养学生认真倾听，并能正确评价。

教学重、难点：1、在谈论中表达清楚自己的看法。

2、能根据交际情境进入角色进行表演。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一个同学的作业，大家来谈谈他作业写得怎么样？（多媒体出示作业）生：他的作业写得很工整。

生：他的作业写得很干净。

生：他的作业写得好，看起来很整洁。

生：他的作业写得很漂亮，也很有体，所以老师给他打了个“优”。

师：大家谈得都非常好，尤其是王旭同学还谈到了老师为什么打优，很棒！下面我们再来看看另一位同学的作业写得怎么样，如果让你们当一回老师，你会怎么给他评分呢？生：他作业写得有些乱，如果我是老师我会给他打“中”生：老师，我觉得他字写得有些倾斜，大的大小的小，在写的时候一定是太着急，不够认真，我要是老师我会给他打“中”生：他作业写得不工整，但个别字写得很好看，如果我是老师我会给他打“良”，并在他作业下面写上一句鼓励的话：你作业有进步，如果写得在好些，一定会得优，希望你继续努力呦！师：评价得很到位，真是一个称职的好老师。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思一、教学背景这节课是部编版小学二年级上册语文课程的第五课，教学内容为《我是什么》。

本堂课是通过让学生自我剖析，了解自己的身心特点和特长，发掘自身潜能，从而增强自信，促进学生健康成长。

二、教学目标知识与能力1.能回答问题“我是什么”。

2.了解自己的身体特点和特长。

3.掌握描述身体特点和特长的语言表达方式。

4.通过课堂讨论，开阔视野，增强自信心。

情感态度1.注重培养学生的自我感受，加强自我认识。

2.培养学生不同程度的自尊心和自信心。

三、教学内容与方法教学内容1.自我剖析，了解自己的身体特点和特长。

2.探究身体特点的差异和表达方式。

3.课堂讨论，帮助学生开阔视野，增强自信心。

教学方法1.导入活动：老师挑选2-3个学生，让他们站起来，全班同学就他们的外表特征进行描述，然后询问他们对自己身体特点的认识和感受。

2.讨论法：每个学生都填写一份“我是什么”的自我评价表，然后老师组织学生进行课堂讨论，唤起大家对身体特点的认识，分享个人想法和经验，拓宽视野。

3.辅导法：老师通过引导学生观察身体特点，发现自己的独特之处，帮助学生学会描述自己的身体特点和潜能，充分展现个人的优势。

四、教学过程1. 导入活动（5分钟）老师把2-3个学生请上讲台，全班同学就他们的外表特征进行描述，然后询问他们对自己身体特点的认识和感受。

2. 自我评价表填写（10分钟）每个学生都填写一份“我是什么”的自我评价表，写出自己的身体特点和特长，并谈一谈自己对这些特点的看法和感受。

3. 课堂讨论（25分钟）老师组织学生进行课堂讨论，唤起大家对身体特点的认识，分享个人想法和经验，拓宽视野。

具体流程如下：1.老师引导大家集中注意力，提出课题：“我们都是独特的个体，每个人都有自己的身体特点和特长，你们对这些特点了解多少？”2.老师请学生先听一首歌曲《我的花》。

观看表演者的身体特点，如舞姿、表情、造型等特点，调动学生全身心的参与，促使学生去观察、体验和体会自己的身体特点。

部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。

教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。

教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。

教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。

在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。

本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。

研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。

教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。

同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。

在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。

因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。

在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。

在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。

例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。

首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。

然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。

检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。

教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。

口语交际：《商量》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的口语交际部分，主题为《商量》。

具体内容涉及教材的第三章“学会表达”，着重探讨如何在实际交流中恰当地表达自己的意愿和需求，以及如何倾听和尊重他人的意见。

二、教学目标1. 让学生掌握商量的基本表达方式和技巧。

2. 培养学生在实际交流中运用商量，达成共识的能力。

3. 提高学生的倾听、理解和尊重他人意见的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际交流中运用商量，达成共识。

2. 教学重点：商量表达方式的掌握和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、示例视频。

2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过一个简短的情景剧，展示学生们在日常生活中可能遇到的商量场景，引导学生关注商量在交流中的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解商量的基本表达方式和技巧。

通过示例，让学生了解如何在不同情境下运用商量。

3. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟实际商量场景，其他同学观摩并给予评价。

我会在一旁指导，纠正表达错误，引导学生正确使用商量。

4. 小结与讨论（5分钟）让学生们分享自己在练习中的收获和困惑，针对共性问题进行解答和指导。

5. 教学难点突破（10分钟）通过观看示例视频，让学生直观地了解商量的正确打开方式，并结合教材内容进行讲解。

6. 口语交际实践（10分钟）学生分组进行口语交际实践，我巡回指导，帮助学生克服交流障碍，提高商量技巧。

六、板书设计1. 板书主题：口语交际——《商量》2. 板书内容：a. 商量的基本表达方式b. 商量的应用场景及注意事项c. 口语交际实践记录表七、作业设计1. 作业题目：记录一次与家人、朋友的商量经历，包括商量内容、过程和结果。

2. 答案：学生需在作业中体现商量的基本表达方式和技巧，以及自己在实践中的收获。

二年级语文认识写作和表达在二年级语文学习中，写作和表达是重要的内容之一。

通过学习写作和表达，学生可以提高自己的语言表达能力、思维逻辑能力和文字表达能力。

本文将介绍二年级语文认识写作和表达的相关内容。

一、写作的基本要素在学习写作之前，我们先来了解一下写作的基本要素。

写作的基本要素包括标题、开头、中间内容和结尾。

标题要简明扼要，能够准确概括文章的主题。

开头要引人入胜，激发读者的兴趣。

中间内容要围绕主题展开，进行逻辑推理和论证。

结尾要得出一个结论或者给读者留下一个深思的问题。

二、写作中的注意事项在写作过程中，我们还需要注意一些细节。

首先，要注意语言的准确性和规范性。

尽量使用简洁明了的词语，避免使用模糊不清的词汇。

其次，要注意句子的通顺和连贯。

句子之间要有明确的逻辑关系，不要出现断句和夹杂其他无关内容的情况。

此外，还要注意段落的划分。

每一段落可以讲述一个观点或者论述一个问题，段落之间要有过渡词语或者适当衔接。

三、培养写作习惯写作需要长期的积累和练习，因此，我们要培养良好的写作习惯。

首先，要多读书、多阅读，吸收优秀的作品，积累词汇和句子结构。

其次，要注重写作的实践，不断练习写作，提高自己的写作能力。

同时，还可以参加一些写作比赛或者活动，锻炼自己的写作技巧和创作能力。

另外，多请教老师和同学，积极接受指导和建议，不断改进自己的写作水平。

四、有效表达的技巧在学习表达时，我们可以采用一些有效的技巧来提升表达能力。

首先，要注意观察生活，关注身边的事物，培养细致入微的观察力。

其次，要注重思考和思维逻辑，多做一些思考训练题目，培养自己的思维能力。

另外，可以进行一些口头表达训练，增加口语表达的流利度和准确性。

此外，阅读优秀的作品，模仿其中的表达方式，也是提高表达能力的一种有效方式。

总结：通过二年级语文的学习，我们可以认识到写作和表达的重要性。

通过学习写作和表达的基本要素、注意事项、培养写作习惯以及有效表达的技巧，我们可以更好地提升自己的语言表达能力和文字表达能力。

部编版语文二年级教学反思
在二年级语文教学中，部编版教材是我们的主要教材。

通过对本学期教学实践的总结，我对二年级语文教学进行了反思和总结。

以下是我对教学过程中的几个方面的反思：
教材选取
部编版教材是一套全面、系统的教材，它符合课程标准，涵盖了语文教学的各个方面。

然而，根据学生的实际情况和教学需求，我有时会对教材进行调整和补充。

下一学期，我将更加灵活地运用教材，根据学生的实际情况选择适当的内容。

教学方法
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。

我采用了多种教学方法，如听说训练、阅读训练、绘画等，以激发学生的兴趣和提高他们的研究效果。

然而，我也意识到教学方法的选择需要更加科学合理，下一步我将进一步研究和尝试新的教学方法，以满足学生的不同需求。

评价和反馈
评价和反馈是教学过程中非常重要的环节，可以帮助学生了解自己的研究情况，指导他们的研究方向。

我在课堂上通过口头表扬和书面评价给予学生积极的反馈，激励他们更好地研究。

但是，我也发现需要更加具体和细致的评价方式，下一学期我将在评价和反馈方面做更多的努力。

学生参与度
学生的参与度对于教学效果有着重要的影响。

我在教学过程中鼓励学生积极参与，并尝试不同的组织形式和活动方式来激发他们的兴趣。

然而，我也认识到学生参与度的提高需要持续的努力，下一学期我将更加注重激发学生的自主研究能力，提高他们的研究积极性。

综上所述，在二年级语文教学中，我们要注重教材选取、教学方法、评价和反馈以及学生参与度的提高。

只有不断反思和总结，我们才能不断提升教学质量，促进学生的全面发展。

小学口语教案：表达个人观点一、引言在小学教育中，口语教学起着至关重要的作用。

学生通过口语表达能够更好地沟通、交流和表达自己的个人观点。

本文将为小学口语教案提供一些建议和指导，帮助教师设计有效的口语教学内容，以提高学生表达个人观点的能力。

二、激发兴趣与鼓励尝试1. 创设情景：为了让学生产生对话的兴趣，可以创设各种情景，例如模拟购物场景、晚会主持等。

通过这样的情景创设，可以帮助学生更快地融入到对话中，并且表达出自己的个人观点。

2. 鼓励尝试：对于小学生来说，面对陌生环境和陌生语言是一种挑战。

要鼓励他们勇敢地尝试去表达自己的观点，并且给予积极的反馈和奖励。

只有不断尝试才能提高口语能力。

三、提供实践机会与社交合作1. 分组活动：将全班分成小组，在每个小组内进行轮流发言或辩论活动。

通过与同伴合作、互相交流，学生既能表达自己的观点，又能倾听他人的意见，并从中学习。

2. 实践机会：给学生提供实践的机会，例如组织英语角或者模拟场景进行对话。

通过这样的实践，学生可以在真实的环境中运用口语技巧，并借此来表达自己的观点。

四、引导思考与扩展表达1. 提问技巧：教师可以通过提问引导学生思考，激发他们表达个人观点的能力。

例如，“你认为学校应该如何改善食堂饭菜？”或者“你认为阅读对于孩子成长的重要性是什么？”。

这样的问题能够启发学生深入思考，并且鼓励他们用口语来表达想法。

2. 扩展表达：除了简短回答问题外，教师还应引导学生扩展表达。

例如，在回答问题时，限制时间要求学生逐渐增加回答时长。

也可指导使用连接词和相关辅助句型来扩展句子和段落内容。

五、评价和反馈1. 教师评价：教师在评价学生口语表达时，要注重对其观点的正确性以及表达的清晰度和流利度的评价。

同时也要给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

2. 同伴评价：同伴间互相评价也是提高口语能力的有效方法之一。

通过相互点评和反馈，学生不仅能够从他人中获得建设性意见，还能够提高自己观点的逻辑性和说服力。

口语小学二年级教案：表达自己的想法和感受一、引言二年级是小学生语言表达能力开始发展的关键阶段。

在这个阶段，培养孩子们表达自己想法和感受的能力非常重要。

通过日常生活的教育活动中，我们可以帮助他们锻炼口语表达技巧，提高沟通能力和自信心。

本教案将介绍一种针对二年级学生的口语教学方法，旨在帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

二、目标通过本次口语教学活动，学生将能够：1. 学会用简单明了的语言表达自己的想法和感受；2. 提高听说能力，增强和他人进行有效沟通的能力。

3. 增强自信心，在公众场合展示自己并与他人交流。

三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）为了调动学生参与感，可以让学生围成一个圆圈坐下来。

老师先说出一个话题，并告诉学生每个人依次回答问题。

例如：今天早上吃了什么早餐？每个孩子都要有机会回答，并鼓励他们尽量用完整的句子表达自己的想法和感受。

2. 学习使用关键词（10分钟）在这个步骤中，老师可以给学生展示一些常用的关键词，如“开心”，“难过”，“惊讶”等。

通过图片或卡片的形式，让学生熟悉这些词语，并理解它们所代表的意思。

老师可以与学生进行互动对话，让他们尝试使用这些词语回答一些简单的问题。

3. 组织对话练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组由两到三名学生组成。

给每个小组一个话题，例如：“你最喜欢的季节是什么？”或者“你今天看到了什么有趣的事情？”要求每位学生都要参与进来，并尽量用完整句子表达自己的观点和感受。

老师可以适时提供一些指导性问题来帮助他们更好地展开对话。

4. 角色扮演活动（20分钟）把学生分成小组，每个小组轮流担任不同角色：观众、主持人、嘉宾。

主持人将问起嘉宾一些关于他们想法和感受方面的问题，嘉宾需要简洁地回答，并尽量多给予一些具体细节。

观众则要在活动结束后提出问题或发表自己的看法。

通过这个活动，学生们能够模拟真实场景，锻炼自己表达和倾听的能力。

5. 分享收获（10分钟）让每个小组派代表上台分享他们在扮演活动中的收获、改进以及难点。

《谈谈自己的看法》教学设计作者：刘美荣李忠艳来源：《黑河教育》2009年第01期教材简析：《谈谈自己的看法》是教科版小学《语文》二年级下册第九单元“能说会写”中的口语交际课，本课内容是要求学生观察图片，进行判断，谈谈自己的看法。

教材中，一段说明文字，提示了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法，四幅插图提供了本次口语训练的的四种情境。

设计理念：小学《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方互动的过程。

”本课以激发学生的交际欲望和学习热情为出发点，放手让学生体验、感悟、交流、自我展示，充分利用教材内容优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察。

把观察、思考、想像、表达融为一体，让学生在互动中实现交际，在交际中发展倾听、评议、表达和创新能力。

教学目标：1.知识与能力：引导学生进入角色，在情境中模拟表演，能把话说清楚，说明白，培养学生的听、说、读、写能力。

2.过程与方法：让学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，掌握语文学习的方法，学会认真倾听，并能正确评价。

3.情感、态度与价值观：让学生通过表达自己的看法，学会分辨生活中哪些行为是美的，哪些行为是丑的。

教学难、重点：1.在谈论中表达清楚自己的看法。

2.能根据交际情境进入角色进行表演。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，温馨的家庭，快乐的学校，和谐的大自然，这一切都是那么的美好，你觉得我们身边什么是美的?(学生结合自己的生活体验谈)2.同学们，你们都渐渐长大了，对一些事物也有了自己独特的看法和感受，老师相信你们一定会明辨是非，分清美丑的。

今天，我们就针对一些现象谈谈自己的看法。

3.板书课题，学生齐读课题。

二、学习要求，明确目标1.我们在生活和学习中经常会遇到许许多多的事情，什么是美的、什么是丑的呢?(多媒体出示四幅图画)2.学生自读教材的内容和要求，然后相互说说明白了什么。

3.引导学生总结归纳口语交际的要求。