小学新标准英语语法课——介词教案

教学目标：1. 让学生掌握介词的基本用法和意义。

2. 培养学生运用介词进行日常交流的能力。

3. 培养学生对英语学习的兴趣。

教学重点：1. 介词的基本用法和意义。

2. 介词与名词、动词、形容词等词类的搭配。

教学难点：1. 介词在句子中的位置和用法。

2. 介词的辨析和应用。

教学准备：1. 教学课件。

2. 介词卡片。

3. 学生练习册。

教学过程：一、导入1. 老师用英语问候学生，并询问他们最近去过哪些地方。

2. 学生回答后，老师引导学生用介词表示地点，如：to the park，to the library等。

二、新课讲授1. 老师展示介词卡片，介绍介词的基本用法和意义，如：in，on，under，above 等。

2. 老师通过图片或实物，引导学生理解介词在句子中的位置和用法。

3. 老师举例说明介词与名词、动词、形容词等词类的搭配，如：in the classroom，on the desk，under the bed等。

三、课堂练习1. 学生跟读并模仿老师展示的介词用法。

2. 老师给出一些句子，让学生用适当的介词填空，如：I live ________ China.（in，on，at）3. 学生两人一组，互相提问并回答，如：Where do you live? I live ________ China.四、巩固练习1. 学生完成练习册上的介词练习题。

2. 老师巡视指导，纠正学生的错误。

五、总结1. 老师带领学生回顾本节课所学内容，强调介词的用法和意义。

2. 老师鼓励学生在日常生活中多运用介词，提高英语表达能力。

六、布置作业1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 用介词描述自己的日常生活，如：I go to school ________ bus.（by，on，in）教学反思：本节课通过图片、实物和游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习介词的用法。

在课堂练习环节，学生积极参与，提高了英语表达能力。

小学英语语法教案：介词【知识点讲解】一、定义介词是一种“媒介”词，是用来表示句子中某一个词或短语与另外一个词或短语之间的关系的词。

二、介词的分类时间介词1．in , on, at 在……时in 表示较长时间,如世纪、朝代、时代、年、季节、月及一般(非特指)的早、中、晚等。

如：in the 20th century, in the 1950s, in 1989, in summer, in January, in the morning, in one’s life , in one’s thirties 等。

on 表示具体某一天及某一天的早、中、晚。

如：on May 1st, on Monday, on New Year’s Day, on a cold night，on a fine morning, on Sunday afternoon 等。

at 表示某一时刻或较短暂的时间,或泛指圣诞节,复活节等。

如：at 3:20, at this time of year, at the beginning of, at the end of …, at the age of …, at Christmas, at night, at noon, at this moment 等。

注意：在last, next, this, that, some, every 等词之前一律不用介词。

如:We meet every day.2．in, after 在……之后“in +段时间”表示将来的一段时间以后；“after+段时间”表示过去的一段时间以后；“after+将来点时间”表示将来的某一时刻以后。

例：My mother will come back in three or four days.He arrived after five months.She will appear after five o’clock this afternoon.3．from, since 和forfrom 仅说明什么时候开始,不说明某动作或情况持续多久；since 表示某动作或情况持续至说话时刻,通常与完成时连用；for 指动作延续贯穿整个过程，后接时间段，主句用完成时。

小学英语介词部分教案教案标题：小学英语介词部分教案教学目标：1. 学生能够理解介词的概念和作用。

2. 学生能够正确使用常见的英语介词。

3. 学生能够在句子中正确运用介词，表达位置、方向、时间等概念。

教学重点：1. 学生能够理解介词的基本概念和作用。

2. 学生能够正确使用常见的英语介词。

教学准备：1. 教材：小学英语教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 教具：图片、卡片等教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物引导学生了解介词的概念。

例如，出示一张图片，让学生描述图片中物体的位置关系，引导他们注意到介词的使用。

教学内容：2. 教师介绍英语介词的作用，例如表示位置、方向、时间等概念，并给出一些常见的介词例子，如in、on、under、behind等。

3. 教师通过示范和解释的方式，让学生理解不同介词的用法。

例如，教师可以使用图片或实物来展示不同的位置关系，并引导学生使用适当的介词来描述。

4. 教师可以设计一些游戏或活动，帮助学生巩固介词的用法。

例如，教师可以将卡片上的介词混合在一起，让学生根据句子的要求选择正确的介词。

练习活动：5. 学生进行小组活动，互相编写句子并使用介词来描述图片或实物的位置关系。

教师在活动过程中给予指导和帮助。

6. 教师组织学生进行口语练习，让学生在真实场景中运用介词，例如描述自己房间的布置或者描述学校的地理位置等。

巩固与评价：7. 教师布置练习作业，要求学生根据给定的句子选择适当的介词填空。

8. 教师对学生的口语表达和书面作业进行评价，并给予及时的反馈和指导。

教学延伸：9. 鼓励学生积极参与英语角、英语俱乐部等活动，提高他们运用介词的能力和自信心。

10. 引导学生积累更多的介词词组和习惯用法，扩展他们的词汇量和语言表达能力。

教学资源：1. 小学英语教材2. 图片、实物等教具3. 多媒体设备：投影仪、电脑等教学评价：1. 学生在小组活动中的表现和参与程度。

2. 学生在口语练习中的表达准确性和流利程度。

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用介词“in, on, under, behind, in front of”等。

2. 能力目标：学生能够通过图片和实物，运用所学介词描述物体的位置。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力和语言表达能力。

教学重点：1. 介词的用法和含义。

2. 通过图片和实物进行位置描述。

教学难点：1. 介词在不同语境中的用法。

2. 学生能够灵活运用介词进行位置描述。

教学准备：1. 教学课件：包含图片、实物等。

2. 单词卡片：介词卡片。

3. 实物教具：各种物品。

教学过程：一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，并询问他们的名字，引入英语环境。

2. 教师展示一张包含不同物品的图片，引导学生用英语描述物品的位置。

二、新课导入1. 教师展示介词卡片，引导学生说出每个介词的名称和含义。

2. 教师举例说明介词的用法，如：“The book is in the box.”（书在盒子里。

）三、课堂练习1. 教师展示一系列图片，引导学生用所学介词描述物品的位置。

2. 学生分组进行角色扮演，用所学介词进行对话。

四、巩固练习1. 教师出示实物教具，让学生用所学介词描述物品的位置。

2. 学生分组进行游戏，如“捉迷藏”，用所学介词描述物品的位置。

五、总结1. 教师总结本节课所学介词，强调介词的用法和含义。

2. 学生分享自己在课堂上的学习心得。

六、作业布置1. 学生回家后，用所学介词描述家中物品的位置。

2. 家长签字确认。

教学反思：1. 本节课通过图片、实物和游戏等多种形式，帮助学生掌握介词的用法，提高学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3. 在课堂练习环节，注重培养学生的观察力和语言表达能力，提高学生的综合运用能力。

4. 在课后作业环节，引导学生运用所学知识，巩固课堂所学内容。

介词教案小学英语教案标题：介词教案-小学英语教案目标：1. 学生能够理解介词的定义和用法。

2. 学生能够正确使用一些常见的介词。

3. 学生能够在口语和书面表达中正确运用介词。

教学重点：1. 介绍介词的定义和用法。

2. 强调常见的介词及其用法。

3. 练习使用介词进行口语和书面表达。

教学准备：1. PPT幻灯片或者黑板/白板。

2. 小黑板或者纸张和笔。

3. 学生练习册或者练习工作单。

教学过程：Step 1: 引入介词1. 利用图片或者实物引入介词的概念。

例如，展示一张图片，上面有一个苹果在桌子上，然后问学生，“苹果在哪里？”学生回答“在桌子上。

”引导学生注意到“上”是一个介词。

2. 解释介词的定义：介词是用来描述名词或代词与其他词之间关系的词语。

Step 2: 介绍常见的介词1. 列举一些常见的介词，例如：in, on, under, beside, between等。

2. 逐个介绍每个介词的用法和常见搭配。

例如，介绍“in”时可以说，“in”用来表示在某个地方内部，例如，“in the classroom”（在教室里），“in the park”（在公园里）等。

Step 3: 练习使用介词1. 利用图片或者实物进行练习。

例如，展示一张图片，上面有一只猫在箱子里，然后问学生，“猫在哪里？”学生回答“在箱子里。

”2. 给学生一些句子，让他们填入适当的介词。

例如，“The book is ___ the table.”（书在桌子上。

）学生应填入“on”。

Step 4: 拓展活动1. 让学生自己创造句子，使用他们学到的介词。

2. 给学生一些图片，让他们描述图片中的场景，使用适当的介词。

Step 5: 总结和复习1. 复习介词的定义和用法。

2. 提问学生一些关于介词的问题，确保他们对所学内容有充分的理解。

扩展活动：1. 让学生观察周围的环境，并记录下他们看到的物体在空间中的位置，然后用介词描述出来。

2. 让学生阅读一些简单的短文，并找出文中使用的介词。

介词语法教学教案教案标题：介词语法教学教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解介词的定义和用法。

2. 学生将能够正确使用常见的介词，并能够在句子中正确地选择适当的介词。

3. 学生将能够运用所学的介词知识，提升自己的写作和口语表达能力。

教学重点：1. 介词的定义和用法。

2. 常见介词的用法和搭配。

3. 选择适当的介词填空。

教学准备：1. 教师准备：教案、课件、黑板、白板、练习题。

2. 学生准备：笔、纸。

教学过程：Step 1: 引入介词1. 教师通过图片或实物引入介词的概念，解释介词是用来连接名词、代词或动词与其他词语之间的关系的词语。

2. 教师提问学生关于介词的问题，引导学生思考和回答。

Step 2: 介绍常见介词1. 教师介绍一些常见的介词，如in, on, at, by, with等，并解释它们的基本用法。

2. 教师通过例句和图片示范介词的用法，并鼓励学生模仿和运用。

Step 3: 介词的搭配和用法1. 教师详细介绍常见介词的搭配和用法，如介词短语的位置、时间、原因、方式等。

2. 教师通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握介词的搭配和用法。

Step 4: 练习1. 教师提供一些练习题，要求学生根据句子的意思选择适当的介词填空。

2. 学生在课堂上完成练习题，并与同学交流答案，教师及时给予指导和纠正。

Step 5: 拓展活动1. 教师提供一些拓展活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际情境中运用所学的介词知识。

2. 学生展示他们的活动成果，教师给予评价和反馈。

Step 6: 总结和复习1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。

2. 学生回顾所学的知识，教师提供复习材料，鼓励学生在课后进行复习。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读英语文章或听力材料，进一步巩固和应用所学的介词知识。

2. 学生可以编写一些句子或段落，运用所学的介词进行写作练习。

教学评估：1. 教师通过课堂练习和拓展活动的表现，评估学生对介词的理解和运用能力。

课题：介词的运用教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握介词的用法，包括表示时间、地点、方向等。

2. 能力目标：学生能够运用所学的介词进行简单的日常对话。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语交际能力。

教学重难点：1. 重点：介词的基本用法和常见搭配。

2. 难点：介词在不同语境中的灵活运用。

教学准备：1. 教学课件2. 图片或实物3. 录音机及磁带4. 作业纸教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过歌曲或游戏，激发学生对英语学习的兴趣。

2. 提问：“同学们，你们知道英语中的介词有哪些吗？它们通常用在句子的什么位置？”二、新课教授（20分钟）1. 介绍介词的概念和基本用法。

2. 通过图片或实物展示介词的常见搭配，如：in the morning, on the desk, under the bed, behind the door等。

3. 通过例句让学生理解介词在不同语境中的运用。

三、实践练习（15分钟）1. 学生跟读并模仿课件中的例句。

2. 分组进行角色扮演，运用所学介词进行对话。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调介词的用法和注意事项。

第二课时一、复习（10分钟）1. 通过游戏或问答，复习上节课所学的介词。

2. 学生用所学介词完成填空练习。

二、拓展练习（20分钟）1. 学生根据所学介词，自编小故事或对话。

2. 学生进行展示，教师给予点评和指导。

三、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 学生用所学介词完成一篇短文。

2. 学生与家长分享所学介词，进行口语练习。

教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 教师应关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行个别辅导。

英语语法介词教案课题：介词用法教学目标：1.掌握表示时间、地点等介词的用法与区别。

2.能够通过自己归纳总结与介词有关的法语规则。

3.能够灵活按照语法规则正确使用代词。

教学重点：掌握表示时间、地点等介词的用法等相关知识，并能灵活使用教学难点各用法相似的介词之间的区别。

教学方法：引导探究法教具准备：PPT教学过程：一、导入1.介词是大家都见过的词汇，举例几个介词（for。

about。

on。

in。

at…）。

2.介词有哪些用法？例如，有些介词放在表示时间的词汇前面，如（at nine o’clock。

on Monday），有的介词放在表示地点的词汇前面，如（on the floor。

in the wall）。

今天我们具体来看一下介词的使用。

二、表示时间的介词1.in。

on。

at1) 指长于或短于一天的时间段用in，例如（in the afternoon。

in February。

in Summer。

in 1999）。

2) 指某天用on，例如（on Monday。

on the end of November），指某天的早晚用on，例如（on Friday morning。

XXX）。

3）表示时间点用at，例如（at four o’clock。

at midnight）；表示不确定的时间或短期假日也用at，例如（at that time。

at Christmas）。

口诀：in年in月；on日子；at放在时刻前。

2.since。

from。

for1) since指从某一时刻一直延续至今，后接时间点，主句用完成时。

例如（He has lived here since 1993）。

2) from说明开始的时间，谓语可用过去、现在、将来的某种时态。

例如（From now on。

I will learn English in the mornings）。

3) for指动作延续贯穿整个过程，后接时间段，主句用完成时。

例如（I have studied English for six years）。

小学生课教案学习介词的使用为了帮助小学生学习介词的使用，我们需要制定一个详细又易操作的教案。

以下是一份适用于小学生学习介词使用的教案：教学目标：1. 了解什么是介词2. 学会如何正确使用介词教学内容：1. 介绍介词的概念介绍：介词是一种常见的词类，它通常在句子中连接名词或代词和其他句子成分，表示方向、位置、时间、原因、手段等含义。

例如：in，在……里面；on，在……上面；with，用……；for，为了……2. 根据使用场景学习介词的使用方法1）听力训练教师播放一段简短的听力材料，并强调其中的介词，要求学生能够听出每一个介词，并用自己的语言说明介词的作用以及在句子中的位置。

例：Lily is playing __the park. She is playing __ her little sister. Theyare having fun __ the swings.解析：这个材料中出现了三个介词：at、with、on。

介词at表示位置，with表示手段，on表示在上面。

在介绍完这三个介词的基本意思后，让学生用自己的语言描述这三个介词的具体作用。

2）词语搭配练习在黑板上列出一些常见的介词词组，例如：in front of、at the back of、on top of、underneath 等，并要求学生以小组为单位，在5分钟之内使用这些介词词组造句。

例句：1. The cat is sleeping on top of the bookshelf.2. The students are sitting in front of the teacher's desk.3. The ball is underneath the table.3. 课堂练习设计一个练习册，包括简短的介词使用题目。

为了让学生更加深刻的掌握在句子中使用介词的技巧，可以让学生进行小组内或者小组间的比赛，比赛结束后，提供答案，让学生进行自我矫正和评价，最后得出小组或者个人的得分。

语法介词的教案教案标题：探索语法介词的教学教学目标：1. 理解介词在句子中的作用和功能。

2. 能够辨别和正确使用常见的介词。

3. 能够运用所学的介词知识，构建正确的句子和表达意思。

教学准备：1. 教学素材：包括介词的定义、常见的介词列表、例句和练习题。

2. 教学工具：投影仪、白板、笔、教学PPT等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入介词的概念，解释介词在句子中的作用和功能。

2. 提问学生是否了解介词，并请他们给出一些介词的例子。

步骤二：介词的分类和常见用法（15分钟）1. 列出常见的介词列表，如in, on, at, with, for, to等。

2. 解释每个介词的用法和特点，并给出相应的例句。

3. 通过PPT或白板展示例句，帮助学生理解和记忆。

步骤三：介词的用法练习（15分钟）1. 分发练习题，要求学生填入适当的介词完成句子。

2. 让学生独立完成练习，并检查答案。

3. 针对练习中出现的常见错误进行解释和讲解。

步骤四：运用介词构建句子（15分钟）1. 给学生一些主题，如描述家人、朋友或旅行经历等。

2. 要求学生运用所学的介词知识，构建句子表达自己的意思。

3. 鼓励学生互相交流和分享句子，以提高口语表达能力。

步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 提供更多的例句和练习题，让学生进一步巩固所学的介词知识。

2. 引导学生思考介词与其他语法知识的关联，如介词短语、介词+名词等。

3. 鼓励学生自主学习和探索更多的介词用法和表达方式。

步骤六：总结与评价（5分钟）1. 与学生一起总结介词的用法和特点。

2. 提问学生对本节课的理解和掌握情况，评价教学效果。

3. 鼓励学生继续在日常生活中运用介词，提高语言表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读英文文章或故事，注意其中介词的使用。

2. 提供更多的练习题和活动，帮助学生进一步巩固和拓展介词的应用。

3. 引导学生学习更复杂的介词用法，如介词短语的位置和意义等。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的情况。

一、教案模板1. 课题名称2. 教学目标（1）知识目标（2）能力目标（3）情感目标3. 教学重难点4. 教学方法5. 教学过程5.1 导入5.2 新课讲授5.3 练习巩固5.4 总结提升5.5 作业布置6. 教学反思二、范文课题名称：《介词的用法及练习》一、教学目标1. 知识目标：了解介词的定义、种类和用法，掌握介词在句子中的基本用法。

2. 能力目标：提高学生对介词的运用能力，能够在实际语境中正确使用介词。

3. 情感目标：激发学生学习介词的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：介词的定义、种类和用法。

2. 教学难点：介词在句子中的具体运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解介词的定义、种类和用法。

2. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。

3. 案例分析法：通过具体案例让学生了解介词的实际运用。

四、教学过程1. 导入教师简要介绍介词的定义，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授1）讲解介词的定义：介词是一种虚词，用来表示时间、地点、方向、范围、方式等关系。

2）介绍介词的种类：时间介词、地点介词、方向介词、范围介词、方式介词等。

3）讲解介词的用法：介词在句子中的基本用法，如表示时间、地点、方向等。

3. 练习巩固1）布置练习题，让学生运用所学知识完成练习。

2）教师巡视指导，纠正学生错误。

4. 总结提升1）教师总结本节课所学内容，强调介词的定义、种类和用法。

2）提醒学生在实际语境中注意介词的正确运用。

5. 作业布置1）完成课后练习题，巩固所学知识。

2）收集生活中常见的介词例句，进行分析。

五、教学反思本节课通过讲解介词的定义、种类和用法，让学生掌握了介词的基本知识。

在练习环节，教师通过布置练习题和巡视指导，让学生在实践中巩固所学知识。

课后，教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

小学英语讲介词in教案【篇一：介词教案】第一课时：介词教学重点：重要介词的知识点及用法教学难点：介词的运用教学步骤：step1 语法讲解1. at; on; in①at + 具体时刻：at 3：00②on + 具体某天（具体某天的上、下午等；星期词；以及上、下午词前有修饰词时）③in + 年、月、季节及一天中的某部分注意：at this / that timeat christmaseg.1.___ the morning2.___ monday morning3. ___ a rainy evening4. ___3:505.__ 20026.___ the morning of april 107.___ spring8.___ night9.___ this time10. ___ march另外注意：在时间词（morning , afternoon , evening ; sunday…）前有last, next , this , that时，不再用介词. tomorrow, tonight前也不用介词。

eg. i will go____(a) to the cinema (b) in (c) this evening.2. in , on , at 表地点：at一般指小地方；in一般指大地方或某个范围之内；on往往表示“在某个物体的表面”。

eg.1)he arrived ___shanghai yesterday.2)they arrived ___a small village before dark.3)there is a big hole ____ the wall.4)the teacher put up a picture ____ the wall.3. in , on , to表方位in(范围内)；on(范围外且接壤)；to(范围外但不接壤)。

可表示为下面的位置关系 eg.1)taiwan is in the southeast of china.2)hubei is on the north of hunan.3)japan is to the east of china.cross: 动词“跨过，越过”=go across4. across: （表面）跨过through: （内部）穿过，贯穿介词eg.1)can you swim _____ the river?2)the road runs __________ the forest.3) _____ the bridge, you’ll find a cinema.5. in + 时间段：与将来时连用after + 时间段：与过去时连用但after + 时间点：可与将来时连用。

语法第五讲——教案LEAD IN1.介词的导入介词是一个非常重要的词语种类，不知道同学们听说过没有，英语被称作“一门介词的语言”，大家可以试着去找一下，一般来说只要是稍微长一点的句子里面，都会有介词的存在。

介词其实不多大概也几十个的样子，常用的就十几个。

这就给我们的学习带来了方便与难度，方便在于，不多意味着你很快就可以摸熟基本上所有的介词，但是不多也意味着他用法的灵活和辨析难度的加大。

2.常用的介词in on at with of to for from3.介词难学的原因1）一词多义请看例句（请同学翻译in的含义）e.g. ①Can you write in English? (in: 用)②I am in Guangdong. (in: 在)这里的in有着不同的含义2）可以跟很多的词语搭配，特别是动词搭配，构成动词短语，这是极其热门的考点e.g. ①Look for (寻找) ②Look after （照顾）③Look at （看）4. 本次课的目标掌握in on at with of to for from的常规用法Step 1 介词的相关定义1. 介词的定义介词是英语中最活跃的词类之一，它表示的是它后面的名词或代词(或相当于名词的其他词类、短语或从句) 与其他句子成分的关系。

e.g. The book is on the table. (先在黑板上写the book 和the table，然后问学生他们有没有关系，再然后加上介词，我们就发现有关系，这就说明介词导致了他前后的名词有了关系)2.介词宾语的概念（重要）介词后面的词语叫做介词宾语（不要跟句法的主谓宾混淆）e.g. 1) at the moment 2) in the morning 介词的宾语一般是名词，数词或者介词的宾格，动名词，句子3.介词短语的概念介词和介词宾语在一起叫做介词短语（再跟他们做一个与名词短语的区分） e.g. of course 固定短语in private （副词短语）4. 介词的分类：介词可分为下列三类：（大家了解一下就好了）1. 简单介词：about, above, across, after, against, among, at, before, behind, below, beneath, beside, besides, beyond, but, by, down, during, except, for, from, in, like, near, of, off, on, over, past, round, since, through, to, towards, under, until,till, up, with等2. 合成介词：inside, into, onto, outside, throughout, upon, within, without等3. 短语介词：according to, ahead of, along with, apart from, as for, as to, because of, by means of, in front of, in spite of, instead of, on account of, on behalf of , owing to, due to, together with, up to, in/with regard to, next to等（考他们一下in front of me 是不是介词短语（是））Step 2 介词短语的句法功能1. 作状语（说明谓语的情况），例如：e.g. 1）Can you write in English?2）We are playing games on the playground. (on the playing ground 修饰在哪儿玩)3）I get up at six o'clock. (six o'clock 修饰get up)4）That was done without my knowledge and without my consent.这件事我既不知道也没同意。

课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解介词的定义和作用。

2. 通过实例让学生掌握介词的用法。

3. 培养学生运用介词进行表达的技巧。

教学重点：1. 介词的定义和作用。

2. 介词的用法。

教学难点：1. 介词的用法。

2. 学生运用介词进行表达。

教学准备：1. 课件：介词的定义、作用、用法及例句。

2. 小卡片：写有介词的卡片。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片内容。

2. 学生运用已学的词汇描述图片，教师引导学生注意词汇之间的联系。

二、新课导入1. 教师引导学生回顾已学的词汇，并提问：“同学们，你们知道这些词汇有什么共同点吗？”2. 学生回答，教师总结：“这些词汇都是介词。

”3. 教师介绍介词的定义和作用：“介词是一种表示方位、时间、数量等关系的词，它连接名词、代词或名词性短语，表示它们之间的关系。

”三、讲解介词用法1. 教师通过课件展示介词的用法，包括方位介词、时间介词、数量介词等。

2. 教师举例说明介词的用法，如：“我在教室里读书。

”（方位介词）、“今天星期五。

”（时间介词）、“他买了三本书。

”（数量介词）。

四、学生练习1. 教师分发小卡片，让学生挑选自己喜欢的介词，并用该介词造句。

2. 学生展示自己的句子，教师点评并纠正错误。

五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调介词的定义、作用和用法。

2. 教师提出拓展问题：“除了今天学习的介词，你们还知道哪些介词？它们有什么用法？”3. 学生分享自己知道的介词，教师点评。

六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一课的内容。

教学反思：本节课通过图片导入、实例讲解、学生练习等方式，让学生了解了介词的定义、作用和用法。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生大胆表达。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课做好准备。

教学对象：小学三年级教学目标：1. 知识目标：认识并掌握常见的介词，如“在”、“于”、“从”、“到”等。

2. 能力目标：能够正确运用介词连接词语，表达具体的时间、地点、方向等。

3. 情感目标：培养学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。

教学重点：1. 介词的基本概念和常见用法。

2. 介词与名词、动词的搭配。

教学难点：1. 介词用法的灵活性和多样性。

2. 介词与不同词性的搭配。

教学准备：1. 多媒体课件，包括介词的图片、例句等。

2. 练习卡片，用于学生进行口头和书面练习。

3. 小组合作学习材料。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过图片或实物展示，引导学生说出与之相关的介词，如“在树上”、“从书架上”等。

2. 提问：你们知道什么是介词吗？它有什么作用？二、新课讲授1. 教师讲解介词的定义和作用，结合具体例子进行说明。

2. 展示课件，介绍常见的介词，如“在”、“于”、“从”、“到”等，并讲解它们的用法。

3. 通过例句让学生感受介词的运用，如：“我在学校上课。

”4. 教师引导学生分析例句中介词的用法，如“在”表示地点。

三、课堂练习1. 教师出示练习卡片，让学生根据卡片上的图片或句子，选出正确的介词填空。

2. 学生分组进行练习，互相检查答案。

3. 教师点评学生的答案，纠正错误。

四、拓展延伸1. 教师引导学生思考介词的更多用法，如“关于”、“对于”等。

2. 学生自由发挥，用学到的介词造句，展示自己的语言表达能力。

五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调介词的用法和搭配。

2. 布置作业：回家后，用学到的介词写一篇短文，描述自己的日常生活。

教学反思：本节课通过图片、实物、例句等多种方式，帮助学生认识并掌握介词的基本用法。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过练习和拓展延伸，提高学生的语言表达能力。

在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取相应的教学方法，提高教学效果。

小学教案认识介词认识介词教学目标：1. 能够明确介词的作用，理解介词在句子中的用法。

2. 能够正确使用一些常见的介词并理解其意义。

3. 能够在句子中正确选择适当的介词。

教学重点：1. 介绍介词的基本概念和作用。

2. 教授一些常见的介词及其用法。

3. 引导学生通过练习巩固对介词的理解和应用。

教学准备：幻灯片、课件、小黑板、练习题、图片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一张图片或一个简短的视频引起学生对介词的兴趣和注意。

2. 向学生提问：“你们在日常生活中遇到过什么介词？请举例说明。

”让学生尝试回答。

二、概念讲解与识别（15分钟）1. 使用幻灯片或课件显示介词的定义和基本概念，并解释其在句子中的作用。

2. 列举一些常见的介词如in、on、at等，并从日常生活和学习中找例子来说明其用法。

3. 给学生看一些带字母卡片或图片的幻灯片，让他们猜测并识别出介词。

三、案例分析（15分钟）1. 展示几个简短的句子，引导学生分析句子中的介词，并理解介词在句子中的作用。

2. 通过让学生自己在句子中填入适当的介词来加深对介词的理解。

可以使用小黑板或幻灯片进行展示。

四、游戏练习（20分钟）1. 以小组为单位，给学生准备一些介词练习题。

例如，让学生找出一篇短文中的所有介词，或者填空题。

2. 引导学生尝试在实际场景中运用介词。

例如，教师说一句句子，学生需要站在正确的位置上，或者拿起正确的物品。

五、总结与拓展（5分钟）1. 概括介词的作用和用法。

2. 提醒学生在平时的学习和生活中多加注意介词的使用。

3. 鼓励学生主动积累和应用新的介词。

教学反思：通过本节课的教学，学生对介词的概念有了一个基本的了解，并能够在句子中正确使用常见的介词。

通过游戏练习，学生的参与度和兴趣得到了提高。

在教学中，要注意让学生积极思考和运用，培养他们的语言表达能力和解决问题的能力。

在总结与拓展环节，要鼓励学生主动积累和应用新的介词，以加深对介词的理解和熟练度。

小学一年级教案学习介词的用法引言：介词是英语中重要的词类之一，用于描述名词或代词与其他句子成分之间的关系。

学习介词的用法对于小学一年级的学生来说是一个基础而且必要的环节。

本教案旨在通过多种互动的教学方式，帮助学生掌握介词的基本用法。

教学目标：1.了解介词的定义和基本概念。

2.学习几个常见的介词及其用法。

3.能够在句子中正确使用介词。

教学准备：课件、黑板、白板、笔、卡片、图片、小贴纸等。

教学过程：Step 1：引导思考（5分钟）教师向学生提问：“在什么情况下我们会用到介词？”鼓励学生积极思考，并回答问题。

Step 2：学习介词（15分钟）1.教师通过幻灯片展示介词的定义和基本概念，解释介词在句子中的作用，并举例说明。

2.教师逐一介绍几个常见的介词，如in、on、under等，并给出其基本用法和示例。

3.教师通过图片或卡片的形式展示不同的场景和物品，引导学生用合适的介词描述图片或卡片上的内容。

学生可以使用小贴纸粘贴在图片或卡片上，以表示正确的介词选择。

Step 3：巩固练习（20分钟）1.教师出示一些简单的句子，要求学生根据给出的情境用适当的介词填空。

2.教师设计小组活动，每个小组选择一个场景或故事，编写几个包含介词的句子并表演出来。

其他小组可以提出问题或修改句子，以加深对介词的理解和运用。

Step 4：拓展延伸（15分钟）教师播放一段关于介词的儿童歌曲或视频，引导学生跟随歌曲或视频中的动作和指示，并认识其中使用的介词。

Step 5：课堂总结（5分钟）教师带领学生总结今天所学的内容，并强调介词在句子中的重要作用。

课后作业：布置一些练习题，让学生回顾掌握的介词用法，并写出含有介词的句子。

教学反思：本节课通过引导思考、互动练习和拓展延伸等方式，既提高了学生对介词的认识和理解，又培养了学生的运用能力。

通过多种教学手段的运用，增加了教学的趣味性和互动性，提升了学生的学习积极性。

同时，课后作业的布置能够巩固学生对介词的理解和应用能力。

小学英语介词总结介词（Preposition）一、概述介词是英语中很活跃的词，一般置于名词之前。

它常和名词或名词性词语构成介词短语。

同一个介词常和不同的词语搭配形成固定搭配，表示不同意义。

二、常用介词的基本用法at①表示时间：I go to school at seven every day 我每天早上7点去上学。

②表示在某一具体地点：He is standing at the bus stop 他站在公共汽车站。

③表示动作的方向、目标：Let me have a look at the picture 让我看看这幅图。

④用于某些固定搭配：at once 立刻、马上at last 最后at the same time 同时at first 开始时not at all 一点也不about①表示大约时间：I's about six o'clock now. 现在大约6点钟了。

②表示地点；在……周围：Everthing about me is so beautiful 我周围的一切都那么美好。

③关于，对于：We are talking about the news. 我们正在谈论新闻。

after①在……之后：After dinner I watch TV. 晚饭后我看电视。

②在……后面：He came into the room after me. 他在我后面进了房间。

behind①在……之后：There is a bike behind the tree. 树后有一辆自行车②比……晚，迟于：The train is behind time. 火车晚点了by①在……旁：He is sitting by the bed. 他正坐在床边。

②到……时候：We have learned three English songs by now. 到现在为止，我们已经学会了三首英文歌曲。

③以……方式：I go to school by bus. 我乘公共汽车去上学。

介词in课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握介词“in”的基本用法，能够正确地运用“in”表达时间、地点、方向等概念。

具体目标如下：1.理解介词“in”的基本含义和用法。

2.掌握“in”在表示时间、地点、方向等方面的具体用法。

3.能够正确地使用“in”表达时间、地点、方向等概念。

4.能够辨别并纠正错误的使用“in”的句子。

情感态度价值观目标：1.培养学生的语言表达能力，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。

2.培养学生的团队合作精神，使他们能够积极参与课堂讨论和活动。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括介词“in”的基本用法和具体用法。

具体内容包括：1.介词“in”的基本含义和用法。

2.介词“in”在表示时间、地点、方向等方面的具体用法。

3.常见的含有介词“in”的短语和表达方式。

第一课时：介词“in”的基本含义和用法。

第二课时：介词“in”在表示时间、地点、方向等方面的具体用法。

第三课时：含有介词“in”的短语和表达方式。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解和示例，使学生理解和掌握介词“in”的基本含义和用法。

2.讨论法：通过小组讨论和互动，使学生进一步巩固对介词“in”的理解，并能够运用到实际情境中。

3.案例分析法：通过分析具体例句和短语，使学生掌握含有介词“in”的表达方式。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用符合学生年级和知识深度的英语教材，如《新概念英语》等。

2.参考书：提供相关的参考书籍，如英语语法手册、介词用法词典等，供学生自主学习和查阅。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，生动形象地展示介词“in”的用法，增强学生的学习兴趣和理解。

4.实验设备：如果条件允许，可以利用实验设备进行实地演示，如使用地图、时间钟等，帮助学生更好地理解和记忆介词“in”的用法。