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新课改背景下校本资源开发的实践与思考武汉市弘桥中学柳阳邮编 430050校本课程开发，是指学校根据本校的教育教学现状，通过对学生的需求进行科学的分析，选择、新编教学材料或设计学习活动，并建立内部评价机制的教育教学活动。
有效开发校本课程资源，能使学生的“学”和教师的“教”突破统编教材的局限，为学生的探究提供更加广阔的学习空间。
教师应充分发挥学习活动的组织者和引导者的作用，应充分利用现实生活中的资源，进行科学合理的设计，优化学习环境，以加强课内与课外、校内与校外、课程与生活的联系，从而达到促进学生素养的整体推进和协调发展的目的。
我们经过一段时期的探索与实践之后，认为在校本资源开发与设计中，在彰显学校特色的基础上要注重突出兴趣性、主题性、综合性、探究性、实践性、差异性。
一、兴趣性兴趣是最好的老师，培养学生对学习的兴趣是老师的首要任务，否则一切活动都会变得徒劳而无益。
校本的开发设计更要以培养学生的兴趣作为出发点，让学生产生持久的学习热情，是学习持续不断深入开展的保证。
因此在学习的内容和方式上要注意从学生实际出发，选择符合学生年龄、心智情况，让学生能够感兴趣的进行开发设计；在指导实施和开展活动的过程中要营造良好的氛围，热情的指导鼓励、积极地评价、适当的奖励，让每个学生在学习过程中感受到学习的快乐、活动的愉悦，获得成功的体验，将会激励学生不断地努力进取。
陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然，例如低年级学生，让其结合课本有关大自然的内容，展开自主活动，去观察、认识、了解、探索大自然中花、鸟、虫、鱼，飞禽走兽，并用自己喜欢的方式来表达自己所得。
既满足了小孩子的好奇心，又在活动中感受到了自由快乐，“纸上得来终须浅”，在活动中培养了学生积极探索的兴趣和观察感受能力。
