小班-艺术-摇篮曲-课件

1．请幼儿说说听摇篮曲的感触。 2．能运用身形言语体现对曲子的了解和感触。 幼儿和布娃娃玩捉迷藏的游戏，布娃娃玩累了，请幼儿想出好办法，哄娃娃睡觉。 3.整体幼儿手拿布娃娃，边听音乐，边用动作扮演，哄娃娃睡觉。 活动预备 1.再次倾听音乐，请单个幼儿扮演。 2.娃娃听了哪些话睡着了呢？ 一、引出主题，与娃娃做游戏 幼儿人手一个娃娃；音乐 2．小结：摇篮曲是安静美丽的曲子，专门哄宝宝睡觉的。 1．经过音乐赏识，体会安静、缓慢、温顺的情感。 活动方针 二、赏识乐曲，了解摇篮曲的特色 四、再次感触摇篮曲的美丽 三、听音乐用肢体言语扮演 活动过程 活动反思：本次活动幼儿很感兴趣，能依据教师的引导感触和体会摇篮曲安静美丽的意境，活动环节比较清晰，幼儿参加率高。可是摇篮曲的歌词其实也很重要，在活动中却疏忽了 歌词的了解，期望下次改善。 娃娃都睡着了，咱们把他们轻轻地放到小床上吧！妈妈们也累了，咱们也听听摇篮曲歇息一下吧！ 哇！睡了一觉真舒服啊，咱们一起带着宝宝到外面去玩吧！
ห้องสมุดไป่ตู้

通过眼神和肢体语言来传达歌曲 的情感和意境，增强观众的感受
力。
与观众互动
在表演过程中可以适当与观众互 动，如眼神交流、微笑等，拉近
与观众的距离。
《摇篮曲》的艺术
04
价值
对舒伯特作品的影响
展现了舒伯特创作风格的多样性
舒伯特的《摇篮曲》以其独特的音乐风格和创新的音乐元素，展现了作曲家创 作风格的多样性，为人们展示了音乐创作的无限可能性。
《摇篮曲》作为艺术歌曲的代表作品，对艺术歌曲的演唱技巧、音乐风格和表现 手法都产生了深远的影响。
对摇篮曲体裁的拓展
拓展了摇篮曲的创作手法
《摇篮曲》在创作手法上进行了创新，拓展了摇篮曲的创作手法，为后来的作曲家提供了更多的创作灵感。
为后来的音乐创作提供了新的思路
《摇篮曲》以其独特的音乐风格和创新的音乐元素，为后来的音乐创作提供了新的思路，启发了更多的音乐创作 。
教授学生如何演唱《摇篮曲》并 练习；
组织学生进行小组讨论并分享感 受。
教学步骤与评估
教学评估 通过演唱测试来检验学生对《摇篮曲》的掌握情况；
通过课堂表现和小组讨论分享感受； 通过作业要求学生自己演唱并录制《摇篮曲》。
THANKS.
《摇篮曲》的教学
05
方案
教学目标与内容
教学目标 帮助学生了解《摇篮曲》的创作背景、音乐风格和表达的情感内容； 引导学生掌握摇篮曲的基本特点和要素；
教学目标与内容
• 培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力。
教学目标与内容
01
教学内容
02
03
04
《摇篮曲》的创作背景和作者 介绍；
摇篮曲的音乐风格和特点；
演奏技巧
钢琴伴奏
演奏时需要掌握好钢琴伴奏的节 奏和力度，以衬托出歌曲的情感

许多大作曲家如莫扎特、舒伯 特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。 由于音乐平易、动人，常被改 编为器乐独奏曲。此外也有专 为器乐写的摇篮曲。
勃拉姆斯
约翰奈斯·勃拉姆斯（Johannes Brahms 1833.5.7 1897.4.3）：德国浪漫乐派最后一位作曲家。
主要代表作：四部交响曲、
《A小调小提琴和大提琴协奏 曲》、《D大调小提琴协奏 曲》、《匈牙利舞曲集》、 《学院节日序曲》和改编的 二十一首《匈牙利舞曲》等。
《摇篮曲》
——勃拉姆斯
• 思考：与舒伯特的《摇篮曲》相比， 勃拉姆斯的《摇篮曲》有什么不同？
请欣赏 1、这是什么曲子？
——舒伯特《摇篮曲》
2、有什么样的感觉？
——、 舒伯特《摇篮曲》
勃拉姆斯《摇篮曲》
旋律： 线条较为平缓 音乐感觉： 甜美、舒缓 节奏： 2/4
线条起伏更大 更宽广些 3/4 摇摆
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

摇篮曲的历史发展
古代摇篮曲
发展于20世纪，受到流行音乐和民间音乐的深刻影响；
近代摇篮曲
发展于21世纪，以电子音乐为特点。
现代摇篮曲
特点
具有柔和、温馨的曲调，有节奏的旋律以及清晰的歌词；
作用
帮助婴儿入睡、放松身心、安抚情绪和提高睡眠质量。
摇篮曲的特点与作用
02
摇篮曲的音乐元素
摇篮曲的旋律通常以主音和属音为基础，形成简单、平和的曲线，使人们感到舒适和安宁。
摇篮曲可以帮助婴幼儿提高对音乐的感受和表现能力，培养孩子的音乐素养和审美情趣。同时还可以帮助婴幼儿建立良好的作息习惯和睡眠质量。
摇篮曲在胎教中的应用也可以帮助胎儿感受到音乐的氛围，促进胎儿的身心发展，加强母婴之间的情感联系。
需要注意的是，摇篮曲在心理治疗与康复中的应用需要根据患者的具体情况进行选择和应用，不能盲目使用，以免带来不良后果。
摇篮曲的地域性特征及文化内涵
摇篮曲中的地域风情和民族特色
摇篮曲与民族文化的融合发展
摇篮曲在民族文化传承中的作用
对社会文化的影响与价值
摇篮曲对儿童成长的影响
摇篮曲在艺术教育中的地位
摇篮曲对社会文化建设的贡献
摇篮曲对人们审美情趣的提升作用
04
摇篮曲的创作与演绎
旋律设计
摇篮曲的旋律应平稳、柔和，通常以小三度音程为主，营造出安静、祥和的氛围。
融合风格
支持摇篮曲在电影、电视剧、动画等影视作品中的应用，扩大其影响力。
拓展应用领域
与古典音乐的融合
与民间音乐的融合
与现代流行音乐的融合
摇篮曲与其他音乐形式的融合
06
摇篮曲的实践应用
在音乐教育中的应用
音乐教育是培养儿童综合素质的重要途径之一，摇篮曲作为音乐教育中的一种重要体裁，可以帮助儿童了解音乐基础知识，提高音乐鉴赏能力。

新思维。
拓展延伸
欣赏不同风格的摇篮曲
播放不同国家、不同风格的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。
小组合作表演
学生分组合作，运用所学知识和技能，进行表演展示。
小结作业
课堂小结
回顾本课所学内容，总结重点和难点，肯定学生的表现。
作业布置
布置相关练习题和拓展任务，加强学生对所学知识的巩固和 应用。
04
教学反思和改进
习中存在的问题，并制定针对性的改进措施。
02 03
创新教学方法和手段
教师需要不断尝试新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和提高 他们的学习效果。例如可以采用游戏化教学、小组合作等方式来增强 学生的学习体验。
制定更加科学合理的教学计划
教师需要制定更加科学合理的教学计划，注重教学内容的安排和教学 进度的把控，确保教学目标的有效达成。同时还需要根据学生的实际 情况及时调整教学计划和方法。
运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视 频等多种元素结合，使教学内容更加生动、 形象。
互动式教学
小组合作学习
利用教学软件、在线平台等工具，加强师生 之间的互动交流，提高学生的学习兴趣和参 与度。
组织学生进行小组合作，互相学习、互相帮 助，培养学生的协作能力和团队精神。
教具准备
摇篮曲课件
利用多媒体技术制作精美的摇篮曲课件 ，包括音乐、图片、文字等内容。
乐器
准备钢琴、小提琴、吉他等乐器，进行 演奏示范和教学。
道具
准备与教学内容相关的道具，如玩偶、 布景等，帮助学生更好地理解和应用所 学知识。
教学资料
准备相关的音乐资料、教材、教案等资 料，方便教师教学和学生复习。
03
教学过程
组织教学
师生问好