人教版化学必修1《物质的量》教学设计

《物质的量》教学设计——联系宏观与微观的桥梁一、教材分析在系统学习“物质分类及其变化”之后，本章从常见无机物及应用入手，既进一步补充了丰富的感性认知材料，又可为后面继续学习其它元素及其化合物、建构物质结构、元素周期律、了解化学反应与能量等理论知识打下基础。

在宏观定性研究物质的基础上，引入一个新的物理量—物质的量，从定量的角度再认识物质的性质和物质之间发生的反应，教材在内容编排上注重了宏观与微观相结合，引导学生建立可称量的宏观物质与不可称量的微观粒子间的联系，初步建构“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养，为后面进一步研究分子、原子及离子间的相互作用打下基础。

二、学情分析学生在初中学习了原子、分子、电子等微观粒子，学习了化学方程式的意义和常用的物理量及其对应的单位，这是学习本节课的知识基础。

但是本节课的概念抽象，具象思维和抽象思维的转化难度高，新旧知识会产生认知冲突，而且学生对知识的归纳、整理和迁移能力尚还欠缺，这些需要教师善于引导，巧妙地设置问题引导学生自主阅读并与同学交流，从学生认识基础出发，加强直观性教学，采用设问、类比启发、重点讲解并辅以讨论的方法，引导学生去联想，运用迁移规律，使学生在轻松的环境中掌握新知。

三、素养目标【教学目标】1.认识化学科学研究需要实证与推理，注重宏观与微观的联系。

2.了解物质的量及其相关物理量的含义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。

3.能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，知道从定量的角度认识宏观物质和微观粒子的相互关系是研究化学问题的科学的化学方法之一。

【评价目标】1.通过了解生产生活、科研中的多重计量方法，认识化学计量方法的选择取决于实际需要，发展定量研究的意识。

2.通过对比、类比、归纳、演绎等多种思维活动，了解物质的量及其单位（摩尔）的含义和应用。

3.能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，实现物质的量、粒子总数、质量之间转化，落实“微观-宏观-符号”的三重表征。

高中化学必修一《物质的量》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解物质的量的概念及其单位——摩尔（mol）。

o掌握物质的量、质量、体积之间的换算关系，特别是利用摩尔质量进行计算。

o理解阿伏伽德罗常数的意义及其在计算中的应用。

2.能力目标：o能够熟练进行物质的量、质量、体积之间的换算。

o能够运用物质的量的概念解决实际的化学问题。

o培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。

o培养学生的合作精神，通过小组讨论提高团队协作能力。

o树立学生尊重事实、注重实验数据的科学价值观。

二、教学内容-重点：物质的量的概念、单位及其换算关系；摩尔质量的概念及计算。

-难点：理解阿伏伽德罗常数的意义及其在计算中的应用；掌握复杂化学问题中物质的量的换算。

三、教学方法-讲授法：讲解物质的量的基本概念和原理。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对重点难点问题的理解。

-案例分析法：通过具体例题分析，让学生掌握换算方法和解题技巧。

-实验法：进行简单的实验，让学生直观感受物质的量的概念。

-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源辅助教学，增强课堂趣味性。

四、教学资源-教材：《高中化学必修一》-教具：投影仪、黑板、白板笔-实验器材：烧杯、量筒、天平等-多媒体资源：课件、相关教学视频五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有机会发言，鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。

2.课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。

3.激励措施：对表现突出的学生给予表扬和奖励，如课堂小测验成绩优异者可以获得小礼品或加分。

七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课结束时进行小测验，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，并及时批改和反馈。

3.期末考试：通过期末考试全面了解学生的学习情况，对教学效果进行评估。

2、学生情况在学习本章知识前，学生已经学习了“化学反应及其变化”和“碱金属”两章内容。

在这两章中讲授的知识和学生在初中所学的化学知识，已给学生学习物质的量的概念打下了一定的基础。

3、教学目标根据教学大纲的要求、编写教材的意图、学生的实际情况及本节的特点，确定本节的教学目标。

（1）知识教学点1、了解引入物质的量及其单位摩尔的重要性和必要性。

2、懂得阿伏加德罗常数的含义。

3、准确掌握物质的量、摩尔以及摩尔质量等概念。

了解摩尔质量与相对分子质量的联系与区别。

4、了解物质的量与粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。

5、初步学会有关物质的量的计算。

(2)能力训练点1、培养学生语言表达能力和对知识的概括能力。

2、培养学生演绎推理，归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。

3、培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。

(3)德育渗透点1、通过指导学生准确、深入、全面地理解本节涉及的新概念,培养学生严谨、认真的学习态度以及良好的思维方式。

2、通过设问、讨论等方法，培养学生积极进取，勇于创新的优秀品质。

3、通过对“物质的量”、“摩尔”等概念的引入、理解和运用，培养学生尊重科学、热爱科学的思想。

一、教学方法和学习方法化学基本概念教学，可根据其特点通过不同的方法进行。

充分利用学生已掌握的事实材料，以原子结构中适当的观点和概念作为学习新概念的支点，突出背景知识在思维过程中的作用，经过师生双边活动，共同分析、比较、逐步揭示概念的本质。

学习摩尔之前，布置学生对物质结构初步知识进行比较系统的归纳复习，形成一个较好的知识“铺垫”。

教师运用多媒体，通过列表类比的方法突破“物质的量”、“摩尔”这个概念，用论证法推导出摩尔质量和相对分子质量的关系。

二、教学过程1、引入“物质的量”的概念设问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示？单位是什么？物体所含物质的多少用什么物理量表示？单位是什么？学生回答后教师转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。

物质的量教学设计（课时1）教学目标：一、教学分析（一）、教材分析《物质的量》安排在高中化学必修一专题一第1单元第2节，有极其重要的意义。

因为在高中阶段的基本概念、基础理论知识中，《物质的量》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

它是高中化学的运算核心。

只有让学生掌握物质的量的基本概念，才能使他们能够将物质的量的相关知识熟练运用。

学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习，是必须要学好的内容。

本节教材起着承上启下的作用，并以此为铺垫展开对化学计算的较深层次的学习，和培养学生从宏观世界到微观粒子的联系。

本节内容分两部分，第一是介绍物质的量的概念、阿伏伽德罗常数。

第二是认识摩尔质量。

（二）、学生分析物质的量这节内容，和学生在初中时候学的知识结构完全不同，对于他们而言是非常抽象的内容。

过去学习的各种实验方法和化学方程式，在这里几无用武之地，因为大部分同学都会觉得高中化学怎么突然难了很多，看不明白了。

二、教学目标（一）、知识与技能让学生初步了解物质的量的这个物理量的意义。

了解物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的基本含义。

理解物质的量、阿伏加德罗常数之间的相互关系。

（二）、过程与方法通过理论联系实际，培养学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

培养学生运算的能力。

（三）、情感态度价值观通过创设问题情景，诱导学生不断探索与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

三、教学重点物质的量、摩尔的定义四、教学难点物质的量的引入及应用五、教学策略与方法为了突破重难点，我尽可能多的联系生活实际，通过列举鲜活的例子来调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中。

在此基础上，让学生思考、讨论、归纳，不断的深化对知识的理解。

六、教学过程1、【多媒体】展示彩图。

口述:在平时的生活中，老百姓会关心今天的气温多高，大米1Kg多少钱，房子装修需要0.8mX0.8m 的方形瓷砖。

如果离开了温度，长度，质量等等物理量来帮助我们衡量各种量的大小，那么生活可能会出现一团糟。

《物质的量》教学设计一. 教学背景分析根据《普通高中化学课程标准（实验）》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，《化学实验基础》是必修课程的核心。

化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。

物质的量作为化学基本概念学习。

物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。

二、教学目标知识与技能1、理解“物质的量”这个物理量及其单位-摩尔；2、初步学会“物质的量、微粒数”之间的相互转化。

3、了解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

过程与方法1、学会用类比的方法从熟悉、具体的概念入手来认识未知、抽象的概念。

2、学会选用合适的集合概念来计量物质。

3、学会从化学问题的解决过程中抽象出解决该问题的数学本质，并将其进一步应用到化学问题的解决中。

情感态度与价值观1.体验引入“物质的量”的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。

2.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算的能力。

三、教学准备：多媒体PPT、餐巾纸等四、重点和难点教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。

教学难点：物质的量的概念。

五、教学方法：实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。

六、教学流程：建立集合概念→引出“摩尔”这一单位以及使用范围→理解“物质的量”这一物理量→了解微粒数和物质的量之间的转换及练习七、教学案例1.教学过程2.板书设计教学反思：本节课比较抽象难懂，本人在这一节的教学上一直有很强烈的为难情绪，以前都是将这一部分的知识进行强行的灌输。

在本次教学的准备过程中对这节内容也有了一些新的认识，教学设计时，从教学内容和学生的实际出发，注重分层次逐渐突破重难点。

在体现三维目标方面有了充分的考虑，但是在落实目标的过程中，如果能在“过程和方法”这一链接再深入一点，再落实一点，这节课将会更加主动有效。

《物质的量》教学设计
【教学背景】
1、教材分析
课标要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

教材地位：本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时，通过对物质的量的学习，将微观物质与宏观物质建立联系，帮助学生从定量的角度研究化学反应，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。

知识内容：物质的量、阿伏加德罗常数的概念，物质的量、阿伏加德罗常数和摩尔质量之间的关系。

2、学情分析
学生已有知识：宏观物质是可以用器具称量的，微观粒子难以称量，可用相对原子质量比较不同原子和分子的相对大小。

学生认知特点：抽象思维能力逐步由经验型向理论型发展，逻辑思维占优势地位；认识活动的自觉性有显著提高，有意识的观察能力、有意识的记忆能力和想象能力得到迅速发展。

【教学目标】
知识与技能
1、理解“物质的量”这一物理量及其单位——摩尔；
2、初步学会物质的量、微粒数之间的相互转化；
3、懂得阿伏加德罗常数的涵义。

过程与方法
1、通过问题解决，锻炼学生的分析和逻辑推理能力。

情感态度与价值观
1、体会引入“物质的量”的概念在化学计算中的重要性和必要性；
【教学重难点】
重点：物质的量的概念及单位；物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系。

难点：物质的量的概念。

【教学方法】
讲授法、提问式
【教学工具】
投影仪
【教学过程设计】
【板书】
物理的量
一、物质的量
二、阿伏伽德罗常数。

物质的量教案一、教材分析本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第一章第二节——化学计量在实验中的运用，以概念学习为主导，通过学习学会接受新概念并熟练运用。

“物质的量”所占篇幅不过是课本中的一页，但有关“物质的量”的应用却贯穿整个高中学习，是学生计算方法和思维上的一大转变。

本内容主要介绍物质的量及其单位，教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。

然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的微粒数之间的关系。

为后面介绍摩尔质量，气体摩尔体积奠定了基础。

二、学情分析高一的学生具有了一定的抽象思维，但直观思维在他们的学习中仍占据重要部分，所以对微观世界的计量这个新的知识点比较陌生，并且比较难以理解，但他们已经具备了联系宏观人是微观的能力，所以可以引导学生学习本节课的知识。

三、教学目标【知识与技能】1.知道物质的量是描述微观粒子集合体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位2.理解阿伏加德罗常数的含义，了解摩尔质量的概念3.能进行有关物质的量的简单计算，能解释物质的微粒数、物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的相互关系，熟练运用他们之间的关系进行计算【过程与方法】1.通过问题解决的方式，从已有的相似概念迁移形成物质的量概念2.在问题解决的过程中，初步学会类比、迁移的学习方法，提高归纳概括能力和逻辑推理能力，培养学习的自信心，增强自主学习的能力3.通过问题——建构的模式，化静态为动态，理解物质的量的概念形成过程，学会概念学习的常用方式【情感态度与价值观】1.在多种问题解决的活动中，体会到化学微观表征的重要意义并在获得成功的过程中树立学习的信心与兴趣。

2.体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用，养成求真务实、大胆创新、积极实践的科学态度。

四、教学重点难点重点：“物质的量”概念系统中物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念及相互转换关系。

新人教版高中化学必修1《物质的量》教案设计物质的量一、教材简析与教材处理1．教材的地位和作用《物质的量》选自必修1专题一第一单元丰富多彩的化学物质。

物质的量是国际单位制中七个基本物理量之一，单位是XXX，简称摩，符号是mol。

他是高中阶段重要理论部分的内容之一，将贯穿今后研究的全过程，在化学教学中处于十分重要的地位。

根据物质的量的概念，可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。

因此，物质的量被广泛的应用于工农业生产和科学研究中。

这些知识，对于学生进一步深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系，特别是对于培养学生的化学计算技能和实验技能都有着非常重要的意义。

2．教学目标（1）知识与技能目标A、掌握物质的量及其单位—XXX的含义；理解阿伏伽德罗常数的含义B、通过联系掌握物质的量与物质微粒数目间的关系（2）能力与方法目标通过体验“物质的量的单位—XXX”该你那的形成过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法。

（3）情感态度与价值观目标A、通过研究概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学的思想。

B、养成自然学学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

二、教学方法和手段A、在“物质的量”教学中，隐含着这种思想：粒子集合粒子粒子，即把单个粒子的称量转化为粒子集合的称量，从而间接地求出单个粒子的质量。

以“称量一粒米”为背景，建立微观与宏观的联系，设制问题，让学生在解决问题中掌握物质的量的概念。

详细思路：若何称量一粒米的质量学生提出大概的答案归纳处理粒子计较方法提出物质的量的概念联系其他物理量掌握微粒数的计较提出XXX的概念掌握物质的量与质量的换算B、物质的量对学生来讲是个全然生疏的概念，以旧的物理量引入，进入学生认知结构中原本的命题网络。

设置问题，让学生在旧的常识系统中形成新的概念。

造就学生进修概念的能力。

回忆原本的物理量引入物质的量的概念掌握微粒数的计较方法强调概念的内涵引入XXX质量的概念三、主要教学程序设计掌握物质的量与质量的换算情形1物质的量的引入（1）创设情景提出问题学生活动1、分组讨论回答。

新人教版物质的量教学设计一等奖第1篇教学设计一、教材分析1.教材的地位与作用：本节课是人教版教材必修1，化学家眼中的物质世界专题，丰富多彩的化学物质单元，其次标题。

物质的量是化学教学中的一个非常重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。

在此之前，学生主要从定性的角度或简洁的定量角度去学习化学学问，而《物质的量》这一节的学习会使学生对化学中的“量“有一个新的熟悉。

因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮忙学生把握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下根底。

所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。

2.教学目标：(1)学问目标：把握物质的量及其单位—摩尔的含义;理解阿伏加德罗常数的含义;通过练习把握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步熟悉到物质的量与物质质量之间的关系。

(2)力量目标：提高规律推理、抽象概括以及运用化学学问进展计算的力量。

(3)情感目标：通过学习概念的推导及应用，形成信任科学、敬重科学、依靠科学的思想;养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

3.教学重点、难点：使学生把握摩尔的概念及物质的量与物质微粒间的转化。

二、教学方法分析(1)实行目标分层教学法课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺当进展做好铺垫。

新课教学主要实行比照归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例比照指出化学反响中存在的一样状况--提出物质的量的概念;通过与其它根本物理量和单位的比照提出摩尔的概念，帮忙学生通过比照理解和记忆物质的量与摩尔的关系;通过与生活中实例比照(一盒粉笔，一打羽毛球)重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念详细化;通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要留意的问题并帮忙学生由浅入深的把握本节学问。

(2)讲练结合课上讲练结合的教学方式不仅能使教师很快把握学生的状况，更能让学生准时地熟识所学学问。

物质的量（第一课时）教学设计一、教学内容分析(一)课程标准要求本节课的内容标准，认识摩尔是物质的量的单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

学习要求上看，要求认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，摩尔是物质的量的单位，了解阿伏伽德罗常数的含义。

(二)教材内容本节课选自新课标人教版教材高中化学必修一第一章《从实验学化学》第二节《化学计量在实验中的应用》的第一课时。

物质的量是化学中的常用物理量，由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量，本节课内容属于工具性概念，这些物理量不但贯穿于整个高中化学阶段，今后几乎每节课都会用到，在化学计算中处于核心地位，而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中。

因此，物质的量概念的教学历来被认为是教学的重点和难点，具有非常重要的作用。

(三)教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：二、学情分析本节课的学习对象是高一新生，学生的水平参差不齐，对高中自主学习方法的应用、抽象思维能力的形成有很大欠缺。

在本节课的概念学习中，引导学生由已知到未知逐步深入，自主学习，使不同的学生都能享受到学习的快乐、探索新知的喜悦，建构自己对知识的理解。

三、教学目标1、知识与技能⑴了解物质的量的含义及其单位摩尔。

⑵了解阿伏伽德罗常数的含义。

⑶初步学会物质的量与微观粒子数间的相互转化。

2、过程与方法通过教学的问题性、创设情景、增强学生主动求知的精神，培养学生演绎推理，归纳推理的能力。

在思考，讨论和交流中提高独立思考的能力及养成与人合作的团队精神。

3、情感态度与价值观通过概念的引入、推导及应用，培养学生相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。

四、教学重、难点重点: ⑴物质的量的单位及其概念。

⑵物质的量与微粒个数间的相互转化。

难点:物质的量概念的理解五、教学方法讲练结合法、讨论法、类比迁移法六、教学过程七、板书设计一、物质的量1、概念：表示含有一定数目粒子的集合体。