我与老师交朋友
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教学设计
月日
课题
我与老师交朋友
课时
一课时
课型
新授
教学
目标
情感、态度、价值观：克服畏难情绪，积极主动与教师沟通，增进与教师的感情。
能力：增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
知识：认识主动与教师交流交往的重要性，正确对待老师的表扬和批评，学会正确处理与老师之间的矛盾。
重点难点
重点：主动与老师交流交往
2、老师交朋友。
活动：实话实说
多媒体展示我与老师交朋友的图片。
引导：同学们，你想与老师交朋友吗？那么，你主动与老师交流了吗？
学生回答，师生总结为两种情况：
（1）主动与老师交流过。进一步引导：你有什么感受？
提问、鼓励评价、点拨、总结。
请同学看屏幕（多媒体出示）：一位英国戏剧家曾打过这样一个比方：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”
老师知识渊博，生活阅历丰富。因此，与老师交流思想，我们就会有很多意想不到的收获。
议一议：“我知道与老师交往对我有好处， Nhomakorabea等老师来找我交谈”，这种想法对不对？
总结：一位老师要面对几十名甚至几百名学生，很难体察到每个学生的需要。只有我们主动与老师沟通，效果才会更好。
（2）没有主动与老师交往。进一步引导：为什么你想和老师交朋友的愿望与你的行动有差距了？
（2）当被老师误解或与老师发生矛盾时，错误的做法：不分场合与老师顶撞；
对老师不理不睬，背后议论老师；对老师产生嫉妒心理；采取消极态度与老师对抗。结果：导致师生关系冷漠、不和谐。
2、当老师有错误时怎么办？
教师引导：“金无足赤，人无完人”，老师也一样，不可能完美无缺。有时也会犯这样或那样的错误。请看屏幕（多媒体出示）吴老师又犯错了，我该怎么办？
同学交流,提问鼓励性评价
下面，请看教材P69页，我们也来参加初一（2）班的“师生恳谈会”，
学生讨论后回答，教师总结。
我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师益友。那么，我们将如何与老师成为好朋友？
同学们，陈明和老师可以说是“零距离”的接触，但她与老师很陌生,不肯与老师交流,在我们同学中间有没有这种现象，你和老师是怎样相处的，今天，我们就来学习我与老师交朋友
学习目标：（略）
自主探究研讨释疑（30分）
（一）主动与老师交流交往
1、平等的师生关系
课堂调查:你与老师相处的怎么样?你希望和老师形成什么样的关系?
四人一组交流，提问鼓励评价。
引导学生填空总结：
（1）当被老师误解或与老师发生矛盾时，正确的做法：要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况：也可以书面的形式把自己的想法表达出来。结果：
通过恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。
师把学生的发言归为以下三种情况（多媒体出示）：
分析上述做法可能产生的结果，说说他们应该怎样做？
（四人一组讨论，提问）
点拨：先看教材P71页“读一读：我是怎样与老师成了好朋友。”
总结：老师是最无私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉献给自己的学生，和同学们成为知心的朋友。
让学生明确：只要你能消除顾虑，主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。
活动：写悄悄话给老师。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
（过渡）我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的。那么，出现不愉快时我们应该怎么办呢？
（二）正确处理与老师之间的矛盾
1、当老师误解和或老师发生矛盾时，怎样处理？
引导学生阅读教材P71页材料，看一看：方洁是怎样处理与老师之间的矛盾的。想一想：自己有没有被老师误解或与老师发生矛盾，你是如何处理的？
注意
问题
充分调动同学们的积极性，积极参加小组讨论，发挥学习主体的作用，培养同学们的各项能力等
板书
设计
二、我与老师交朋友
1、怎样建立民主平等的师生关系
2、怎样正确处理与老师之间的矛盾
3、怎样与老师正确的交流
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
导入定向明确目标：
讲述故事：刚上初一的陈明同学和同学们相处很好，但从不与老师交谈，即使老师摆出阵势与她谈话，她也不愿意配合，要么沉没不语，要么只顾点头，甚至有抵触情绪。
难点：正确处理与老师之间的矛盾
教学措施
充分利用图片、背景资料等手段，采用小组探究、自主学习等方法突破重难点。
教学方法
以学生为主体，本着和谐高效的原则，让学生广泛参与到课堂教学中去，把学习的主动权交给学生，利用多媒体课件、图片、歌曲等途径激发同学们参与的热情。
教具
准备
同学们收集的图片及其有关资料，以及课本中的有关内容、新闻报刊提供的社会热点等。
(学生讨论，提问，总结。)
当发现老师早工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但态度要诚恳，方式要恰当。
3、知识扩充：（多媒体展示）向老师提意见的技巧
4、活动：谈谈这节课你有什么收获？
小结：同学们，老师关爱着每一个同学，老师用最美好的精神食粮滋养每一位学生，就让我们敞开心扉吧，坦诚地说出内心的想法，真诚地与老师进行心灵的沟通，相信你与老师的关系会更和谐、更融洽，相信老师和你会成为永远的朋友！
月日
课题
我与老师交朋友
课时
一课时
课型
新授
教学
目标
情感、态度、价值观：克服畏难情绪，积极主动与教师沟通，增进与教师的感情。
能力：增强与教师交流交往的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
知识：认识主动与教师交流交往的重要性，正确对待老师的表扬和批评，学会正确处理与老师之间的矛盾。
重点难点
重点：主动与老师交流交往
2、老师交朋友。
活动：实话实说
多媒体展示我与老师交朋友的图片。
引导：同学们，你想与老师交朋友吗？那么，你主动与老师交流了吗？
学生回答，师生总结为两种情况：
（1）主动与老师交流过。进一步引导：你有什么感受？
提问、鼓励评价、点拨、总结。
请同学看屏幕（多媒体出示）：一位英国戏剧家曾打过这样一个比方：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”
老师知识渊博，生活阅历丰富。因此，与老师交流思想，我们就会有很多意想不到的收获。
议一议：“我知道与老师交往对我有好处， Nhomakorabea等老师来找我交谈”，这种想法对不对？
总结：一位老师要面对几十名甚至几百名学生，很难体察到每个学生的需要。只有我们主动与老师沟通，效果才会更好。
（2）没有主动与老师交往。进一步引导：为什么你想和老师交朋友的愿望与你的行动有差距了？
（2）当被老师误解或与老师发生矛盾时，错误的做法：不分场合与老师顶撞；
对老师不理不睬，背后议论老师；对老师产生嫉妒心理；采取消极态度与老师对抗。结果：导致师生关系冷漠、不和谐。
2、当老师有错误时怎么办？
教师引导：“金无足赤，人无完人”，老师也一样，不可能完美无缺。有时也会犯这样或那样的错误。请看屏幕（多媒体出示）吴老师又犯错了，我该怎么办？
同学交流,提问鼓励性评价
下面，请看教材P69页，我们也来参加初一（2）班的“师生恳谈会”，
学生讨论后回答，教师总结。
我们与老师共同在学校中生活，需要建立一种新型的、民主平等的师生关系。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师益友。那么，我们将如何与老师成为好朋友？
同学们，陈明和老师可以说是“零距离”的接触，但她与老师很陌生,不肯与老师交流,在我们同学中间有没有这种现象，你和老师是怎样相处的，今天，我们就来学习我与老师交朋友
学习目标：（略）
自主探究研讨释疑（30分）
（一）主动与老师交流交往
1、平等的师生关系
课堂调查:你与老师相处的怎么样?你希望和老师形成什么样的关系?
四人一组交流，提问鼓励评价。
引导学生填空总结：
（1）当被老师误解或与老师发生矛盾时，正确的做法：要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。比如，根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况：也可以书面的形式把自己的想法表达出来。结果：
通过恰当的方式解除相互间的误解或矛盾，师生关系才会更融洽。
师把学生的发言归为以下三种情况（多媒体出示）：
分析上述做法可能产生的结果，说说他们应该怎样做？
（四人一组讨论，提问）
点拨：先看教材P71页“读一读：我是怎样与老师成了好朋友。”
总结：老师是最无私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉献给自己的学生，和同学们成为知心的朋友。
让学生明确：只要你能消除顾虑，主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐地学习，更快地进步。
活动：写悄悄话给老师。
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
（过渡）我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的。那么，出现不愉快时我们应该怎么办呢？
（二）正确处理与老师之间的矛盾
1、当老师误解和或老师发生矛盾时，怎样处理？
引导学生阅读教材P71页材料，看一看：方洁是怎样处理与老师之间的矛盾的。想一想：自己有没有被老师误解或与老师发生矛盾，你是如何处理的？
注意
问题
充分调动同学们的积极性，积极参加小组讨论，发挥学习主体的作用，培养同学们的各项能力等
板书
设计
二、我与老师交朋友
1、怎样建立民主平等的师生关系
2、怎样正确处理与老师之间的矛盾
3、怎样与老师正确的交流
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
导入定向明确目标：
讲述故事：刚上初一的陈明同学和同学们相处很好，但从不与老师交谈，即使老师摆出阵势与她谈话，她也不愿意配合，要么沉没不语，要么只顾点头，甚至有抵触情绪。
难点：正确处理与老师之间的矛盾
教学措施
充分利用图片、背景资料等手段，采用小组探究、自主学习等方法突破重难点。
教学方法
以学生为主体，本着和谐高效的原则，让学生广泛参与到课堂教学中去，把学习的主动权交给学生，利用多媒体课件、图片、歌曲等途径激发同学们参与的热情。
教具
准备
同学们收集的图片及其有关资料，以及课本中的有关内容、新闻报刊提供的社会热点等。
(学生讨论，提问，总结。)
当发现老师早工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师的表现，但态度要诚恳，方式要恰当。
3、知识扩充：（多媒体展示）向老师提意见的技巧
4、活动：谈谈这节课你有什么收获？
小结：同学们，老师关爱着每一个同学，老师用最美好的精神食粮滋养每一位学生，就让我们敞开心扉吧，坦诚地说出内心的想法，真诚地与老师进行心灵的沟通，相信你与老师的关系会更和谐、更融洽，相信老师和你会成为永远的朋友！
