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树立正确的消费观教案设计教案内容：一、教学目标：知识与技能目标：让学生了解和掌握正确的消费观念和消费行为。
培养学生制定合理消费计划的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生树立正确的消费观，养成合理消费的习惯。
培养学生关注社会消费问题，提高消费者的权益意识。
过程与方法目标：培养学生通过案例分析、讨论等方式，提高消费决策的能力。
培养学生运用消费原则和策略，提高消费的合理性。
二、教学重点与难点：重点：正确的消费观念和消费行为。
制定合理消费计划的方法。
难点：培养学生树立正确的消费观，养成合理消费的习惯。
培养学生关注社会消费问题，提高消费者的权益意识。
三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高消费决策能力和消费观念。
四、教学准备：准备相关消费观念和消费行为的案例。
准备消费原则和策略的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：通过引入一些日常生活中的消费现象，引发学生对正确消费观的思考，引出本节课的主题。
2. 消费观念的讲解：讲解正确的消费观念，包括消费的原则、合理消费的定义等。
通过案例分析，让学生了解错误的消费观念和行为，并引导学生进行反思。
3. 消费行为的讲解：讲解正确的消费行为，包括消费的计划、选择商品的方法等。
通过案例分析，让学生了解错误的消费行为，并引导学生进行反思。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生结合自己的生活经验，讨论正确的消费观和消费行为。
每个小组选择一个代表进行分享，总结出小组认为的正确消费观和消费行为。
5. 制定个人消费计划：让学生结合自己的实际情况，制定一个合理的消费计划。
学生可以考虑自己的经济状况、需求和目标，制定出适合自己的消费计划。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确的消费观和消费行为的重要性。
引导学生反思自己的消费行为，找出需要改进的地方，并提出改进的措施。
树立正确的消费观教案设计六、教学过程（续）7. 消费者权益的认识：讲解消费者的基本权益，如知情权、选择权、安全权等。
“树立正确的消费观”教学设计与反思【课题简介】“树立正确的消费观”是人教版高一政治必修1《经济生活》第一单元第3课第二框的内容。
【教材分析】本框承接第一框《消费及其类型》，衔接第二单元《生产、劳动与经营》，起着承上启下的重要作用。
在明确了影响家庭消费因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念，才有利于发挥正确消费观的引领作用。
同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
【学情分析】首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从成长阶段看，他们正逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，这一时期容易受不良思想的影响；最后，随着社会经济的发展和生活水平的提高，相当一部分学生过着优裕的家庭生活，还有一部分留守学生由于缺少父母的正确引导，很容易养成像好吃懒做、贪图享乐等不良消费习惯。
因此对他们进行树立正确消费观的教育具有紧迫性。
【教学目标】1、知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。
理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。
2、过程与方法：通过具体的消费行为透视一定的消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；通过对正确消费原则的讲解，促进学生学会运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
3、情感态度与价值观：教育学生树立科学的消费观，以科学求实的态度对待消费，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。
树立生态文明理念，自觉落实环境保护行动。
【教学重点、难点】重点：做一个理智的消费者。
难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”的消费原则。
【教学方法】情景导入，直观演示，活动探究，分组讨论，分组方案设计等。
【学法指导】自主学习，小组合作探究，情景体验，成果展示，收获分享，研究性学习等。
树立正确的消费观的教学反思树立正确的消费观的教学反思（通用4篇）树立正确的消费观的教学反思1新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。
因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。
本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一1．理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。
2．贯彻主体和主导的原则。
充分尊重学生的"主体"地位，教师要扮演好"主导"的角色。
采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。
3．贯彻教学多感官共同参与的原则。
通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。
遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。
4．从本框的地位和内容要求来看：（1）本课是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。
新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把"与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动"作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的"以学生为本"的理念。
（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。
如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。
这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。
关于高一政治树立正确的消费观教案5篇关于高一政治树立正确的消费观教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，会遇到教案编写的情况。
下面是小编为你准备的高一政治树立正确的消费观教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高一政治树立正确的消费观教案【篇1】【教学目标】(一)知识目标1、理解文化与经济、政治的关系。
2、理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。
(二)能力目标结合现实生活中的文化现象，引导学生自主探究，通过分析材料，培养学生理论联系实际及分析问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。
【教学重点】1、文化与经济、政治的关系2、文化在综合国力中的作用【教学难点】文化在综合国力中的作用【教学方法】1、采用“探究式教学方法”，设置情景，充分利用资料、图片辅助教学，引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用2、学生在教师的启发、引导、点拨下主动思考、自主感悟【教学过程】列举日常生活的各种现象，让学生指出其中哪些是属于文化现象。
下列属于文化现象的有：(1)工人、农民从事生产活动(2)参加学校运动会(3)参加演讲会、辩论会(4)旁听一次听证会(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队(7)浏览网站，领略世界各地风土人情(8)某国议员竞选高一政治树立正确的消费观教案【篇2】教学目标1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识；理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重难点1、教学重点：文化的内涵2、教学难点：文化的内涵教学过程教学活动活动1【导入】阅读课本思考本课主要内容如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
《树立正确的消费观》教学设计与反思一.教学设计（―）1. 教学目标：（1）矢口识H标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。
（2）能力H标：培养学生的各项能力。
如：进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力；表达能力；分析归纳的能力等。
⑶情感态度H标：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。
价值观H标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
其屮第三个H标是主导H标。
在课堂教学屮,要切实做到三维H标和结合，以情感态度价值观H标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。
2.本亍果重点：本课重点：理性消费要践行的正确原则3.本课难点：本课难点:勤俭节约，艰苦奋斗（二）导入新课:2分钟多媒体展示:问卷调查结果（图）导入新课:调查表明:屮学生消费存在许多误区，树立正确的消费观十分必要展示:树立止确的消费观（三）新课教学35分钟展示：问卷调查结果（图）讨论：这些消费方式是由什么样的消费心理引发的？学生归纳，教师展示：1.消费心理面面观（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理引发的消费学生阅读教材: 讨论：这四种消费方式有何正（负）而影响？展示：四种消费方式有关的图片影像资料（加深、提高认识）（机动）归纳:综上可知，消费是否正确影响自己、他人、社会。
因此，我们要践行正确的消费原则。
展示2正确的消费原则展示:过度消费（图片、漫画）提问:上述事例给我们什么启示？展示：（1）量入为出，适度消费讨论:如何把握消费的度？（引导：不浪费、不抑制）展示:过度消费、抑制消费、适度消费（图片、漫画）归纳：适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。
展示:从众消费（图、文）提问:从众消费给我们什么启示？展示：（2）避免盲从，理性消费展示:精神、物质消费不协调（漫画、文）提问:材料给我们什么启示？归纳：展示:环境破坏（图片）提问:材料给我们什么启示？展示：（3）保护环境，绿色消费提问:什么是绿色消费？学生阅读教材：绿色消费的含义；内容（5R）和置课后作业:课后分组活动，利用电脑,就绿色消费进行研究性学习，撰写论文. （一节约课堂时间，二延仲课堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质）展示:屮学生浪费现象（图片、漫画）课堂反思：优点：这节课内容丰富，形式灵活，课堂气氛活跃，较好地完成了教学计划，同吋也践行了新课标要求，比较好地调动了学生的学习兴趣。
《树立正确的消费观》教学设计孙吴一中肖潇教学目标：1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.2、能力目标：分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念.教学重难点：教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。
在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
教学过程：(一)课前探究:将学生分为六个大组，进行探究。
布置学生设计问卷，深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理，并撰写调查报告。
意图设计：该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。
既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。
(二)导入新课:（教师）让学生代表上台用多媒体展示: 《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示：略。
设计意图：锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。
（教师）在此次调查中，反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。
这就是我们今天要共同学习的第一个内容：消费心理面面观。
（三）讲授新课：一、消费心理面面观（板书）1、从众心理引发的消费（板书）合作探究活动1：情境一女儿：唉！小寒的生日礼物真难买呀！爸爸：有何难呀！商店里礼物多着呢？女儿：不是为这。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标 ①通过学习，使学⽣识记主要的消费⼼理，并理解应怎样看待、评价各种消费⼼理。
②学⽣准确理解四⼤消费原则 ③运⽤所学知识，模拟⼀份家庭消费计划，并结合个⼈⾏为，说说怎样才算⼀个理智的消费者 2、能⼒⽬标 ①培养学⽣主动探究、合作交流和解决问题的能⼒ ②培养学⽣全⾯看问题和透过现象看本质的观察分析问题能⼒ ③提⾼学⽣参与经济⽣活的能⼒。
3、情感、态度及价值观⽬标 克服消极的消费⼼理因素，树⽴正确的消费观念，做⼀个理智的消费者。
⼆、重点难点 重点：树⽴正确的消费观的原则 难点：从众⼼理、求异⼼理、攀⽐⼼理的的不同表现及危害 三、教学过程 （⼀）导⼊新课 ⾸先导⼊课我通过歌曲<我赚钱了>进⾏导课，让同学们知道我们每个⼈都要消费，我们在消费的过程中应树⽴起怎样的消费观？从⽽导出我们要学习的内容《树⽴正确的消费观》。
这样导⼊能调动学⽣的兴趣。
（⼆）授新课 （1）消费⼼理⾯⾯观 【⽣活观察】⼿机购买指导 1.购买品牌最流⾏，最时尚，⼤家都在买的苹果4.（从众⼼理） 2.尽显⾃我，有个性的⼿机（求异⼼理） 3.买⾼档的，最新的如：苹果6（攀⽐⼼理） 4.根据实⼒，买实⽤性的（求实⼼理） 探究活动⼀：这些消费⼼理引发的消费有什么特点，评价（利，弊），态度? 经过学⽣讨论，⼩组代表争先发⾔，在教师的启发、引导下完成了这个表格。
⾃主探究：亲爱的同学，请你根据下⾯的提⽰，带着问题阅读课本，做好⾃学和预习。
相信你⼀定⾏！ 消费⼼理 特点 评价及态度 [在讲到消费⼼⾥⾯⾯观的内容时，主要采取例⼦，让同学们通过讨论，分析问题，然后教师进⾏指导，归纳的⽅式来进⾏。
《树立正确的消费观》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解消费在生活中的重要性，理解消费行为的含义和类型，掌握树立正确消费观的必要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，提高学生的分析和判断能力。
3. 情感态度与价值观：培养健康、科学的消费观念，形成良好的消费习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：理解正确的消费观及其形成原因，正确处理消费行为中的利益干系。
2. 教学难点：如何在实际生活中践行正确的消费观，尤其是对于个人理财和理性消费的思考。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例、互动问答等。
2. 准备消费行为的相关视频和资料。
3. 安排学生进行小组讨论，并准备发言稿。
4. 提醒学生提前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些学生消费的图片，让学生判断哪些消费是合理的，哪些消费是不应该提倡的，并谈谈自己的看法。
2. 引出课题：树立正确的消费观。
（二）讲授新课1. 消费心理分析（1）消费心理的分类。
（2）各种消费心理的举例说明和评判。
（学生阅读教材内容，讨论回答问题）2. 树立正确的消费观（1）量入为出，适度消费。
a. 学生的零用钱来源于父母，应该珍惜父母的血汗钱。
b. 学生的主要任务是学习，应该把钱花在有利于自己学习的方面。
c. 鼓励同砚们之间互相帮助，共同进步，提倡勤俭用钱。
（2）避免盲从，理性消费。
a. 引导学生明白什么是流行，什么是赶时髦。
b. 引导学生分析什么是真正的“高消费”。
c. 鼓励同砚们养成理性消费的好习惯。
（3）珍爱环境，绿色消费。
引导学生了解什么是绿色消费，为什么要进行绿色消费。
树立可持续发展观念，从自己做起，从小事做起，爱护周围的环境，勤俭资源。
（4）勤苦勤俭、艰苦奋斗。
引导学生了解为什么要发扬勤苦勤俭、艰苦奋斗的精神。
（我国的基本国情、树立民族自大心和自豪感）让学生懂得：无论时代如何变化，我们都要坚持勤苦勤俭，因为这是一种精神状态，是一种高昂饱满的精神状态。
一、教学目标1.知识目标：理解从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理的基本特征。
2.能力目标：怎样看待和评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义3.情感、态度、价值观：通过本框学习，使学生树立正确的消费观，以求实的态度对待消费。
坚持正确的消费原则，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立生态文明观念，倡导理性消费、适度消费、绿色消费，从而使学生成为理性的消费者。
二、教学重点、难点1.教学重点：树立正确的消费观、坚持正确的消费原则2.教学难点：在国家鼓励消费，人们生活水平提高的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的消费原是本课的难点问题。
三、教学方法1.案例教学法：通过学生生活中的事例，激发学生上课的兴趣，引导学生树立正确的消费观2.讨论探究法：新课程的课堂强调学生为主体，老师为主导，在本框教学中，教师要扮演好引导的角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。
四、教学手段多媒体辅助教学五、教学过程【导入新课】课前提问上节课的两个重点问题：影响消费水平的因素、提高消费水平的措施（学生回答略）上节课我学习影响消费水平的主观原因消费心理，日常生活中我们会产生什么样的消费心理，作为消费者我们应该践行什么样的消费原则呢？带着这个问题我们来学习以下第三课第二框：树立正确的消费观[讲授新课]自学教材P20 -- P21“消费心理面面观”部分并根据一家人的对话实录思考思考：他们的话反应什么样的消费心理？有什么特点？怎样对待？一家人的聊天实录如下妈妈:这种外套我看见街上好多人穿的，听说这个款式现在很流行。
儿子:我想买条牛仔裤，挖他几个洞，有型、透气、显酷。
女儿:我也要给同学买个进口的IPAD做生日礼物，要不今后我怎么抬得起头啊。
爸爸:不买贵的，只买对的，实用就好（★设计意图：联系学生生活实际，利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。
《树立正确的消费观》教学设计及反思津市三中周钢教学目标：1、知识与技能：识记四种消费心理的涵义且能准确区分，理解四大消费原则的内涵并能践行。
2、过程与方法：经历实例分析法、综合探究法、讨论法学习重难点。
提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。
3、情感、态度、价值观目标：树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念.教学重难点：教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。
教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。
在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。
教法、学法：事例法、讨论法、探究法、时政法导入新课:上节课我们学习了影响消费的客观因素，经济发展水平和物价总水平。
而本节课我们将学习影响消费的客观因素。
即消费心理，不同的消费心理会做出不同的消费行为，如何树立正确的消费观，这些就是这节课要学习的问题。
讲授新课：一、消费心理面面观1、从众心理引发的消费由教师设疑。
当今社会上流行一种学习工具“E—百分，如果你周围的大部分同学都买了。
你会如何呢？[生回答引出]。
学生讨论评价这种心理并总结对待它的正确态度。
2 、求异心里引发的消费以多媒体展示长春一青年头发剃成人脸型和法国人形面包的图片，学生讨论得出。
接着，师生共同分析教材上的探究。
总结对求异心理的正确评价及态度。
3、攀比心理引发的消费师例举中学生生活中攀比的事例（穿名牌、过生日比请客吃饭、）生分析其危害。
得出评价及态度4、求是心理引发的消费生阅读教材，结合自身实际总结其表现。
从众心理消费心理面面观 求异心理攀比心理求实心理 量入为出、适度消费I避免盲从、理性消费 保护环境、绿色消费［ 勒俭节约、艰苦奋、'卜教学反思学习理论故终是为了指导实践。
让学生了解和认识各种消费心理，目的是为了能够使学生以科学 的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，践行正确的消费原则，川科学的消费观指导白己的各种消费, 这对学生的生活选择具有重要意义。
木框内容具有可操作性，学生在学习的过程屮具有强烈的认同感。
如量入为出、理性消费等具体 内容，直接告诉人们在消费屮应具体怎样做，这些内容贴近学生生活，更具针对性和使用性。
因此， 在教学屮要做到理论联系实际，让学生在活动屮质疑解疑，真正做到学以致用。
教学流程：教学环节导入新课——新课——课堂小结——课后作业 教师活动 预设学生行为设计意图板书设计《树立正确的消费观》教学设计【导入新课】提问：前几天有个重庆人购买彩票屮了1亿6000刀大奖，想必大家部知道吧，现在人们祁在猜测大奖得主是谁，我们现在假设你就是那个幸运的人，你打算怎么用这些钱？（投影答案选项）你会A、立刻去商店把白己一宜想要的东西全买I叫来，宁可把钱花光，反正也是意外Z财。
B、计算好，买一些白己需要的东西，合理分配。
C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
（学生思考、选择后，教师投影参考答案）选择A——你们属于大手大脚的箸侈类型消费者选择B——你们属于理智型的消费考选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。
）【新课教学】1.生产和消费的辩证关系：（多媒体显示板书）活动一：看小品《咋天今夭明夭》的片段、说一说（★设计意图：木小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。
教学设计一、教学目标（一）知识目标通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
（二）能力目标通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力（三）情感态度价值观目标通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。
二、教学重点、难点：教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
二、教学难点：适度消费、理性消费与勤俭节约,艰苦奋斗。
三、教学方法本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。
四、教学过程（一）导入新课通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，通过一个探究活动复习上一节学习的内容，引出这一节的内容（二）新课教学通过一个小测试引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。
（通过课件展示）设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。
1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。
盲目从众不可取。
）2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）4、求实心理引发的消费：（应该提倡）师生共同归纳总结，完成表格；设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。
问题过渡：我们应该树立怎样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？2、做理智的消费者：（1）量入为出，适度消费的原则：通过小测试引导学生思考讨论：①什么是适度消费？③贷款消费是适度消费吗？教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。
《树立正确的消费观》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握消费的类型和消费观的观点，理解不同的消费观及其对个人和社会的影响。
2. 能力目标：学生能够根据实际情况分析并判断不同的消费行为的优劣，提高自我控制能力。
3. 情感态度价值观：树立正确的消费观念，培养理性、适度消费的观念，养成良好的消费习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解消费的类型和消费观的观点，掌握正确的消费原则。
2. 教学难点：如何根据实际情况判断并选择合适的消费行为，树立正确的消费观念。
三、教学准备：1. 准备教学用具：PPT课件、图片、案例等。
2. 搜集相关资料：与消费观相关的案例、故事、数据等，以便在教学中应用。
3. 安排教室活动：组织小组讨论、案例分析、小组展示等环节，帮助学生理解和掌握消费观。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些学生中比较常见的消费现象，引导学生分析这些消费行为的正确与否，从而引出正确的消费观。
（二）讲授新课1. 介绍几种错误的消费观（1）从众心理引发的消费①现象：在某校周边，有多个连锁快餐店开业或促销。
同时，许多学生纷纷效仿这些快餐店的消费方式。
②分析：这是一种盲目从众心理引发的消费，其根源是对新事物的不了解，随大流，盲目效仿他人，结果往往是消费超额，造成不用要的浪费。
（2）攀比心理引发的消费①现象：在某校周边，经常可以看到一些学生炫耀自己的名牌服装或高档商品，以此获得心理上的满足感。
②分析：这是一种只重物质消费，轻忽精神消费的消费行为。
如果只是一味攀比，结果往往会给自己和家庭带来经济上的肩负和心理上的压力。
（3）求异心理引发的消费①现象：在某校周边，有一些学生喜欢追求与众不同、标新立异的效果，以此吸引他人的注意。
②分析：这是一种个性消费。
但是，如果只是一味追求与众不同，往往会造成浪费。
因此，在消费时应该思量社会的认可和自身发展，不可一味求异。
（4）享受心理引发的消费①现象：一些学生喜欢追求物质享受，把钱用在吃、玩、旅游等方面。
树立正确的消费观一、教学目标1.了解消费观念对个人和社会的影响；2.掌握正确的消费观念和消费方法；3.培养学生理性消费、节约消费的意识和习惯；4.提高学生的财商素养，培养学生合理管理个人财务的能力。
二、教学内容1.什么是消费观念；2.消费观念的形成和影响因素；3.正确的消费观念和消费方法；4.财务管理和理财技巧。
三、教学方法1.教师讲授；2.小组合作讨论；3.观看教学视频；4.案例分析；5.小结和评价。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以通过提出一个问题来引导学生：你认为拥有许多名牌物品就是成功的象征吗？2. 概念讲解（10分钟）教师通过讲解的方式，向学生介绍什么是消费观念以及其对个人和社会的影响。
教师可以通过举例说明不同的消费观念对个人生活和社会发展的影响。
3. 形成因素和影响因素（15分钟）教师让学生分小组讨论，总结消费观念的形成和影响因素，并在小组内分享讨论结果。
然后由每个小组派代表发言，共同总结形成因素和影响因素。
4. 正确消费观念和消费方法（15分钟）教师通过观看一段教学视频，向学生展示正确的消费观念和消费方法。
之后教师可以提出几个问题，引导学生进行讨论，如：如何避免盲目消费？如何选择适合自己的消费方式？5. 案例分析（25分钟）教师提供几个消费案例，要求学生进行分析和讨论。
学生可以根据自己所学和对消费观念的理解，提出自己的观点，并给出解决方案。
6. 财务管理和理财技巧（20分钟）教师向学生介绍财务管理的重要性和一些常用的理财技巧，如储蓄、投资等。
学生可以自行阅读相关资料，提出问题并向教师请教。
7. 小结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并向学生提问，检验学生对课堂内容的掌握程度。
然后可以进行课堂评价，了解学生的学习情况和收获。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生能够了解和树立正确的消费观念，提高财商素养和个人财务管理能力。
本节课通过结合理论教学和案例分析，培养学生的思考能力和判断力。
《树立正确的消费观》教学设计【导入新课】提问：前几天有个重庆人购买彩票中了1亿6000万大奖，想必大家都知道吧，现在人们都在猜测大奖得主是谁，我们现在假设你就是那个幸运的人，你打算怎么用这些钱？（投影答案选项）你会A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。
B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。
C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
（学生思考、选择后，教师投影参考答案）选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者选择B——你们属于理智型的消费者选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。
）【新课教学】1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书)活动一：看小品《昨天今天明天》的片段、说一说（★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。
）小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。
据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。
这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。
其根本原因是什么？（学生讨论、回答，略）生产为消费提供对象。
(多媒体显示板书)一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。
生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。
赵本山的小品中就体现了这点。
生产决定消费水平。
(多媒体显示板书)消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。
赵本山的小品中同样体现了这点。
消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。
再请看下面这段材料：活动二：看材料、说一说健身消费火爆南京（★设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。
）提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）生产决定消费方式(多媒体显示板书)在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。
一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。
健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。
正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。
(多媒体显示板书)由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。
正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。
”在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。
请看材料：活动三：看材料、议一议南京的“假日旅游”提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？（多媒体显示下表左边的内容）（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。
）材料内容反映的经济学道理厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增消费是生产的目的南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全面红火；销售额大幅攀升，……几倍多；生产规模不断扩大，品种不断翻新，……生意也异常火爆。
消费是生产的动力消费热点成为产业增长点（一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和发展）生产规模不断扩大，品种不断翻新，……生意也异常火爆消费调节生产消费是生产的目的。
只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。
实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。
消费是生产的动力。
一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。
假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火。
据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5％，带动了我国经济的发展。
实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的，正如刚才所说的南京健身消费，其实也说明了消费是生产的动力。
消费调节生产。
生产出来的产品，必须要能够被消费者所接受，否则就达不到生产的目的，厂、商无法盈利，所以厂、商都会根据市场消费的动向来及时地调整自己的经营和生产方向，调整自己的品种。
消费对生产的反作用。
经济知识彼此之间也不是孤立的。
正是通过消费，生产的产品变成了商品，实现了价值，获得了利润，才有了进一步生产发展的动力。
也正因为消费是生产的目的，才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。
而生产过程中最具有决定因素的是劳动力的素质，通过消费水平的不断提高，消费内容的不断丰富，劳动者的体能和智能得到了提高，从而为生产创造出新的劳动力(多媒体显示板书：为生产创造出新的劳动力) 。
南京的健身消费同样说明了这点。
（★设计意图：通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。
）正因为消费对生产有巨大的反作用，所以当一个国家出现了消费不足或过度膨胀时，国家通常会采取相应措施来引导消费，促进经济发展。
可见，生产和消费是互相联系、密不可分的。
生产决定消费，消费对生产有反作用。
与生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。
提问：在人们手中的钱越来越多的同时，思考：消费是不是纯粹个人的事，关乎的只是个人利益？是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费？（学生回答，略）由以上的分析可以看出，消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为，不仅仅关系到个人利益的实现、生活质量的提高，也关乎国家、集体利益的发展，关乎到社会劳动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。
因此，消费者应该树立正确的消费观念。
2．树立正确的消费观：(多媒体显示板书)活动四：看小品《比阔》，议一议、说一说（★设计意图：本小品联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。
）提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？（同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。
)（教师点拨、指导、总结）（1）提倡适度消费，反对铺张浪费(多媒体显示板书)提倡适度消费是正确的消费观念的重要内容。
所谓适度消费，就是与国家经济发展水平、家庭收入相适应的消费。
提问：为什么要适度消费？（学生回答，略）原因：我国还处在社会主义初级阶段。
提倡适度消费意味着反对两种错误的消费倾向：①反对盲目的超前消费所谓盲目的超前消费，就是消费行为背离了国情及自己的实际收入水平和收入能力（包括当前收入和预期收入），在明知自己无力消费的情况下硬要盲目消费。
在我们中学生中有的热衷于名牌，攀比心理严重。
比如小品《比阔》中的攀比消费、名牌消费，这都是盲目的超前消费。
提问：盲目的超前消费会带来哪些严重的后果？（学生讨论、回答，略）（教师总结）不利于心理的健康成长，更重要的是会在盲目的超前消费中迷失自己，以致影响到学业，甚至走上犯罪道路。
因此，同学们应该时时调整自己的消费观念和消费行为，使之符合自己的学生身分和家庭收入水平。
②反对盲目的抑制消费提问：盲目的超前消费会带来严重的后果，那盲目的抑制消费有什么危害呢？（学生回答，略）（教师总结）对个人：会影响个人生活质量，对国家：也会导致产品的滞销，商品的价值难以实现，以至于影响社会生产的发展，最终必将严重影响我国经济的可持续发展。
因此要从生产发展的可能和家庭经济能力出发，真正做到适度消费。
（2）物质消费与精神消费协调发展(多媒体显示板书)提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不协调的？为什么？（同学们积极讨论、踊跃发言)（教师总结）这种重物质轻精神的现象并不少见，如小品中宁可拿钱去大吃大喝，也不愿去买书的情况正好反映了部分中学生重物质轻精神的消费观念。
劳动者素质的全面提升，不仅仅要进行物质消费，还必须要有精神消费。
这说明消费的量要适度，消费的结构也要合理。
否则会导致劳动力素质不能全面提升，劳动力的质量无法提高，不利于提高社会劳动生产率，会阻碍生产的发展和社会的文明、进步。
（★设计意图：教师结合当前知识经济的要求和终生教育的提出，讲解进行精神消费的重要性，同时进行思想教育。
）（3）改变陋习，科学消费(多媒体显示板书)提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不科学的？为什么？（同学们积极讨论、踊跃发言)（教师总结）目前，我国的消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，但消费不科学的现象日益增多。
正是由于消费的不科学、饮食上的不科学，大吃大喝，造成了学生的肥胖和慢性病，严重威胁着青少年的健康；正是由于消费的不科学、环境的污染，造成了环境的严重破坏。
而小品中吸烟、大吃大喝等消费行为，恰恰说明中学生中存在不科学的消费观念和行为，这既有害于身体健康，又浪费钱财，还破坏社会风气，有损人的道德修养。
同学们中还有哪些消费行为是不科学的？（学生回答，略）（★设计意图：教师结合当前知识经济的要求和终生教育的提出，讲解进行精神消费的重要性，同时进行思想教育。
）用事实说话、用数据说话。
（投影数据）现状表明：中国并不富裕（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
用事实、数据说话，更易于学生相信和接受。
）正因为如此，所以，树立正确的消费观还有一个很重要的要求：（4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神(多媒体显示板书)①从传统道德来看是中华民族的传统美德，是我国人民的传家宝，是国家和民族精神的象征。
（投影有关“勤俭节约，艰苦奋斗”的名言警句）②从我国现实国情来看提问：我国的国情是什么？（学生回答，略）（教师总结）现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。
活动五：看录像、谈一谈（这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。
）（★设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。
）提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略）（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
