古诗两首《春晓》《草》教学设计2

古诗两首《春晓》教课方案学情剖析：这首古诗，很多孩子学前就已经会背了。

假如我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生不过在数白嘴、背天书，毫无心义。

因此这节课的教课我们一定掌握一点：着重学生的认知水平，以学定教。

教课目的：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

2、有感情地朗诵、背诵课文，初步认识诗意。

3、充足感觉春季的美好与乐趣，培育对春季、对大自然的热爱之情。

教课要点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教课准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教课过程：一、情境导入1、学生背诵从前累积的古诗。

师：同学们，老师知道你们课下收集背诵了很多的古诗，今天老师就给你们一个展现的时机，来，英勇地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，察看。

师：你们真是勤劳勤学，背诵了这么多古诗，今日老师奖赏你们看个图片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜想，会背的背给大家听）二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐朝大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解题）我们的课本上也有这首诗呢，赶忙看看它和我们背的这首《春晓》是否是同样呢！请同学们翻开书１ 2 页，自己仔细地拼一拼、读一读这首诗，假如碰到不认识的字，仍是圈下来，一会儿想方法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，相互评论。

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评论老师三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为何能读这么好吗？由于老师交了很多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。

3、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。

四、指导朗诵1、联合图片，认识诗意你知道此刻是什么季节吗？（春季）是呀，春季到了，天气温暖起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，各处都是鸟儿飞来飞去。

古诗两首《春晓》和《草》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《春晓》和《草》两首古诗。

学生能够解释古诗中的关键词和短语。

学生能够理解古诗的意境和主题。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力。

学生通过分析古诗的韵律和结构，提高语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体验古诗中的自然美和人文情感。

学生能够培养对古典文学的兴趣和尊重。

二、教学内容2.1 教材内容：《春晓》：孟浩然的《春晓》描绘了春天的早晨，通过描绘自然界的声音和景象，表达了诗人对春天的喜悦和珍惜。

《草》：白居易的《草》以草为比喻，表达了对生命的思考和对人生的感慨。

2.2 教学重点与难点：教学重点：《春晓》和《草》两首古诗的理解、背诵和鉴赏。

教学难点：古诗中关键词和短语的解释，以及对古诗意境和主题的理解。

三、教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或播放春天的声音，引导学生进入春天的氛围。

教师简要介绍孟浩然和白居易，激发学生对古诗作者的兴趣。

3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读两首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

教师引导学生理解古诗中的关键词和短语，解释其含义。

3.3 讨论与分析：教师组织学生分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。

教师引导学生分析古诗的韵律结构，讨论其修辞手法和表达效果。

四、应用与拓展4.1 创作与展示：教师鼓励学生创作自己的古诗，以小组或个人的形式展示并进行分享。

教师引导学生从形式、内容和表达技巧等方面评价自己的作品和他人的作品。

4.2 延伸阅读：教师推荐其他有关春天和自然的古诗，供学生课后阅读和欣赏。

教师鼓励学生在课后进行相关的文学创作或研究，进一步拓展对古诗的理解和应用。

五、教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节的表现。

5.2 作品评价：评价学生在创作和展示环节中的表现，包括对古诗的理解、表达技巧和创意等。

苏教版一年级下册语文古诗两首《春晓》《草》教案古诗两首《春晓》教学目标1、认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

学习“见”“矢”2个偏旁。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好。

教学重点背诵《春晓》教学难点理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。

教学准备课件教学过程一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。

这幅图描写的什么季节？书上怎么说的，咱们一起背一下。

生：春天。

“草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。

”（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：对，这是春天的图画。

看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

（设计目的：现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。

这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。

）2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

师：春天多美呀！我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。

他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图师：看，这位就是唐代大诗人孟浩然。

在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。

大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

师：春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师：这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

要求：（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

学生开始读古诗。

2、学认三个生字。

师：孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

第二课时教学内容：学习古诗《春晓》课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

教学进程：一、复习导入1、指名背诵、齐背《春雨》2、揭题，认识诗人。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。

他写的田园山水诗很有名。

二、精读古诗，理解体会1、范读课文，注意停顿。

2、请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

3、联系挂图，说说个诗句的意思。

第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

4、问：《春晓》写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

5、指导有感情的朗读。

6、议一议：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学生自由发言、评议、交流。

7、教师小结：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。

诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

布置作业：查找有关春天的其他古诗，和同桌交流。

板书设计：春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

古诗两首《春晓》和《草》教案一、教学目标：1.1 让学生通过学习《春晓》和《草》两首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。

1.2 培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的文学素养。

1.3 教育学生珍惜时光，热爱生活，保护自然环境。

二、教学重点：2.1 掌握《春晓》和《草》两首古诗的字词含义。

2.2 理解诗文的意境和诗人表达的情感。

三、教学难点：3.1 诗中某些字词的理解和运用。

3.2 体会诗人通过对自然景物的描绘表达的思想感情。

四、教学准备：4.1 教学课件或黑板。

4.2 诗词朗诵音频。

4.3 相关背景资料。

五、教学过程：5.1 导入新课：引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

5.2 学习《春晓》：5.2.1 教师朗读《春晓》，学生跟读。

5.2.2 学生自主学习生字词，理解诗词内容。

5.2.3 分析诗文意境，引导学生想象春天的早晨。

5.2.4 讨论诗中的意象，如“风雨”、“花落”等，体会诗人对春天的喜爱。

5.3 学习《草》：5.3.1 教师朗读《草》，学生跟读。

5.3.2 学生自主学习生字词，理解诗词内容。

5.3.3 分析诗文意境，引导学生理解诗人对草的赞美。

5.3.4 讨论诗中的意象，如“离离原上草”、“一岁一枯荣”等，引导学生珍惜生命。

5.4 诗歌朗诵：学生分组朗诵《春晓》和《草》，培养学生的表达能力。

5.5 小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。

5.6 作业布置：学生回家后，背诵《春晓》和《草》，并请家长签字确认。

注意：教师在教学过程中要注重启发学生的思维，引导学生主动探索诗文内容，培养学生的文学素养。

关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果。

六、教学评价：6.1 评价学生对《春晓》和《草》两首古诗的字词理解、意境感受和诗人情感的把握。

6.2 评价学生的朗读、背诵能力以及课堂参与度。

6.3 评估学生对珍惜时光、热爱生活、保护自然环境的理解和实践。

七、教学反思：7.1 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性，学生的学习效果，以及是否达成了教学目标。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古代文化的魅力。

（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。

（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解和运用。

（2）古诗意境的体会和感受。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音频，让学生感受春天的气息。

（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。

（3）出示古诗《春晓》，让学生初步感知诗歌内容。

2. 教学古诗：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）解释生字词，让学生理解古诗内容。

（3）分析诗句，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

3. 巩固练习：（1）让学生分组讨论，总结古诗的主题。

（2）小组合作，进行角色扮演，模拟古诗中所描绘的场景。

（3）进行古诗知识竞赛，检验学生对古诗的掌握程度。

四、课堂小结：通过本节课的学习，让学生了解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感。

五、课后作业：1. 回家后向家长分享所学古诗《春晓》，并背诵给家长听。

2. 运用所学生字词，写一篇关于春天的短文。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造春天的氛围，帮助学生形象地理解古诗内容。

小学语文古诗两首《春晓》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

理解古诗《春晓》中的主要词语和句子的意思。

分析古诗《春晓》的韵律和节奏。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对古诗的理解和表达能力。

学会通过古诗描绘的画面来感受诗人的情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的文学素养和对中国传统文化的兴趣。

培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人孟浩然和古诗《春晓》的背景。

解释古诗中的难点词语和句子。

2.2 课文分析：分析古诗《春晓》的结构和韵律。

引导学生理解古诗中的意象和修辞手法。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物引导学生谈论春天的特点，激发学生对古诗的兴趣。

3.2 朗读与理解：学生朗读古诗《春晓》，注意语音语调和节奏。

教师引导学生理解古诗中的意思，解答学生的疑问。

3.3 讨论与表达：学生分组讨论古诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

学生通过绘画或写作表达对古诗的感受和想象。

第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后背诵古诗《春晓》。

选择一幅春天的画面，用古诗《春晓》中的词语和句子进行描绘。

4.2 评价：教师检查学生对古诗的背诵情况。

评价学生的描绘作业，关注其对古诗内容的理解和表达。

第五章：拓展与延伸5.1 相关古诗介绍：介绍其他描写春天的古诗，激发学生对中国古典文学的兴趣。

5.2 创作与表演：学生尝试自己创作一首描写春天的古诗。

学生可以选择扮演诗人或古诗中的角色，进行表演活动。

第六章：教学策略6.1 教学方法：使用图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗《春晓》。

通过问答、讨论和小组合作，激发学生的思考和表达能力。

6.2 教学组织：以小组为单位进行讨论和活动，鼓励学生互相交流和合作。

教师引导学生积极参与，给予鼓励和反馈。

第七章：教学评估7.1 评估方法：观察学生的朗读和背诵情况，评估其对古诗的掌握程度。

教学教案二：《春晓》一、教学目标本课通过学习李白的《春晓》，使学生在欣赏诗歌的同时，通过情景再现，了解诗人的思维方式，理解诗歌的内在意境，培养学生的语言文学鉴赏能力。

二、教学重点1.了解诗歌的内在意境，在欣赏诗歌的同时加深对文学的理解。

2.通过情景再现，展开诗歌的视觉，听觉，感觉等多方面的思考和表达能力。

3.语言鉴赏能力的培养，在学习诗歌的同时，提高学生的学习兴趣和学习能力。

三、教学内容1.李白的诗歌作品2.《春晓》3.〈春晓〉诗歌赏析四、教学步骤第一步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音频，让学生听一遍。

2.让学生回忆整首诗的内容，由教师进行解读，引导学生思考诗歌的意境和语言特点。

第二步：诗歌分析1.教师解析诗歌的结构，形式，语言技巧等方面。

第三步：情景再现1.根据诗歌的情景，让学生进行情景再现，让学生通过想象，表现出在春天早晨的情景，以及春天早晨的气息，声音等。

2.让学生用语言进行表述，让学生进行互动交流。

第四步：讨论交流1.就几个问题进行讨论交流，让学生通过课堂讨论的方式，进行对诗歌的思考和理解加深。

2.比如说：-诗歌的主题是什么？-诗歌中的语词和表述手法有哪些，有什么特点？-你觉得诗歌的意境有哪些，有什么感受？第五步：搜集资料1.让学生通过图书馆或者网络，搜集一些和李白以及《春晓》相关的资料，如他的生平，其他作品等，做一个简单的报告。

五、教学评估1.在教学过程中，教师可以通过课堂讨论，进行及时的评价，鼓励学生发挥自己的创造力，增强他们的表述能力。

2.在学完这堂课后，可以进行一个小测验，了解学生的掌握情况，比如说：-《春晓》的什么内容给你的印象最深？-诗歌的主题是什么？有何深意？-你觉得诗歌在表现春天早晨时，怎样运用了语言和意象？六、教学建议1.老师要注意制造愉悦的课堂氛围，让学生保持专注，积极参与。

2.教师在讲解诗歌时，可以运用多媒体，音频，视频等形式，给学生留下深刻的印象。

3.教师在讨论时要多引导学生思考和分析，在不同的角度进行讨论和交流，让学生克服惰性，多思考。

小学语文古诗两首《春晓》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗歌情境。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解诗歌的意境和情感。

（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

（2）培养学生对春天的美好情感，教育他们珍惜大自然，保护环境。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春晓》。

（2）理解古诗《春晓》的内容和意境。

难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 古诗《春晓》的全文。

3. 与诗歌相关的图片或音乐资料。

4. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗歌情境。

（2）简介诗人孟浩然及其作品风格。

2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

（2）讲解生字词，帮助学生理解古诗内容。

（3）引导学生通过朗读、默读等方式，感受诗歌的意境。

3. 分析诗歌：（1）分角色朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）小组讨论：诗人为什么喜欢春天？他用了哪些词语来描绘春天的美景？4. 总结感悟：（1）引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（2）教育学生珍惜大自然，保护环境。

五、课后作业：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。

2. 运用生字词写一段话，描述春天的美景。

3. 画一幅春天的画，并在画面旁边写上一句关于春天的诗句。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《春晓》的情况。

《春晓》教案教案教学设计《＜春晓>教案教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《春晓》。

2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。

3、引导学生学习生字词，提高识字能力。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。

（2）掌握生字词“晓、眠、觉、啼、落”的读音和写法。

2、教学难点（1）感受古诗的意境，理解诗人的情感。

（2）启发学生对古诗进行想象和拓展，培养创新思维。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。

（2）提问学生：春天里，你们都能听到什么声音？看到什么景色？（3）引出课题《春晓》，板书课题。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生边听边注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（3）指名朗读，纠正读音，强调“觉”是多音字，在诗中读“jué”。

3、学习生字词（1）出示生字词卡片，教师领读，学生跟读。

（2）讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空练习。

（3）学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。

4、理解诗意（1）结合图片和注释，逐句讲解古诗的意思。

“春眠不觉晓”：春天的夜晚睡觉很香，不知不觉天就亮了。

“处处闻啼鸟”：到处都能听到鸟儿的叫声。

“夜来风雨声”：想起夜里听到的刮风下雨的声音。

“花落知多少”：不知道有多少花朵被风雨吹落了。

（2）引导学生想象画面，感受春天的美好和诗人的情感。

提问：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”可以看出春天的早晨怎么样？诗人想到风雨吹落花朵，心情会怎样？（3）让学生用自己的话说说古诗的意思，教师进行补充和纠正。

5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。

（2）教师指导朗读，强调重音和停顿。

（3）分组朗读、男女朗读、配乐朗读，多种形式让学生感受古诗的韵律美。