小学二年级语文：古诗《草》教案分析

古诗《草》教案设计•相关推荐古诗《草》教案设计（通用9篇）作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的古诗《草》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

古诗《草》教案设计篇1教学目标：1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的大概意思；能背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。

教学重点：1、生字的认识和书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

2、用自己的语言来表达古诗的意思。

教学方法：教师讲授和学生讨论相结合教具准备：课件教学过程：（一）导课阶段，谈话引入新课同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首诗《草》（出示课件），现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的回答肯定异口同声“好”。

）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）（二）讲授新课1、初读课文，注意字词发音好了，现在大家把语文课本翻到第5页。

我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。

等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。

好，开始吧。

（学生自由朗读课文。

）在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。

这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。

（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。

古诗《草》教案分析通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册，具体章节为《古诗二首》中的《草》。

《草》是唐代诗人白居易所作，描绘了春天草木生长的景象，寓意生命力旺盛。

详细内容包括：诗句朗读、生字词学习、诗句解析、意境理解、朗读技巧等。

二、教学目标1. 学生能够正确朗读《草》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。

2. 学生掌握本诗的生字词，并能运用到实际语境中。

3. 学生通过学习《草》，培养对自然美的观察和欣赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和朗读技巧。

教学重点：生字词的学习、诗句的含义及朗读。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的草地，引导学生观察并描述草地的景象，激发学生对自然美的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《草》，注意纠正发音，让学生感受诗句的韵律美。

（2）学习生字词，讲解词义，让学生在课本上标注。

（3）逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题：用自己的话描述一下《草》中描绘的景象。

学生尝试回答，教师点评并给出答案。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读《草》，注意诗句的停顿和语气。

（2）同桌相互检查生字词的掌握情况。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《草》2. 板书内容：（1）诗句及生字词（2）诗句含义及朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《草》，用自己的话描述诗句中的景象。

（2）运用本节课学习的生字词，写一段话。

2. 答案：（1）描述诗句景象的答案示例：春天来了，小草从土里探出头来，绿油油的，一片生机盎然。

（2）运用生字词的答案示例：春天的草地，小草绿油油的，生机勃勃。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他古诗，了解古代诗人的写作风格。

二年级语文下册《草》教案二班级语文下册《草》教案1教学目标：1、熟悉本课生字5个。

2、能正确朗读词语7个，并积累这些词语。

3、能正确流利地朗读课文。

4、学习根据要求摘抄词语。

5、培育同学擅长观看的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。

6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的.特征。

7、懂得做人要诚恳、和善、虚心、守信。

教学重点：正确流利地朗读课文，学习根据要求摘抄词语。

教学难点：培育同学擅长观看的习惯。

分层目标：1、能正确熟悉本课生字、词语，能正确地朗读课文。

（后）2、在正确朗读课文的基础上连续学习根据要求摘抄词语。

（中）3、能正确流利地朗读课文，并能根据要求摘抄词语。

初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

（优）教学过程：一、认知冲突1、在植物界中有一种好玩的植物名叫：含羞草2、出示课题：41含羞草（读）3、出示实物，说说你看到了什么？教同学字：含4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？二、主动探究（一）初读课文1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。

2、检查（1）读词语：精致婀娜多姿庭园寒碜不畏寒冷自鸣得意（2）教同学字：婀碜畏（3）接龙读课文（准时正音）（二）深化学习课文1、自由读课文，思索：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？2、沟通3、出示句子：由于它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。

（读出自鸣得意的语气）4、用“由于它觉得``````”练习说话5、有感情朗读课文1---------5小节6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？自读课文6-13节。

7、沟通8、分组竞赛朗读6-------9节9、合作小组完成表格10、请小伴侣摘录几个描写花草的词语。

11、齐读6------9节，试着背一背。

12、读10--13节，找找含羞草样子的特殊之处。

（人们一碰得意草，它就惭愧地收拢叶子，低下头来。

）13、小结三、实践运用1、嬉戏巩固生字、新词。

古诗《草》教案分析通用教案分析：古诗《草》教学内容：本节课的教学内容选自唐代诗人白居易的《草》。

教材的章节为古诗鉴赏第一单元，详细内容包括了对诗的背景介绍、诗句解析、意境阐述以及诗歌手法分析。

教学目标：1. 学生能够理解并背诵《草》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏白居易的诗意和诗歌手法；3. 学生能够通过古诗学习，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教学难点与重点：难点：学生对古诗意境的理解和诗歌手法的分析；重点：学生能够背诵并赏析《草》这首诗。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备；学具：学生课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以春天的草地为情景引入，引导学生观察和描述草地的景象；2. 引导学生思考草地的象征意义，引出古诗《草》的主题。

二、诗句解析（10分钟）1. 教师逐句解读《草》的诗句，解释生词和短语的含义；2. 学生跟随教师一起朗读诗句，体会诗句的韵律和节奏；3. 教师引导学生分析诗句中的意象和表达方式。

三、意境阐述（10分钟）1. 教师引导学生想象和感受诗句描绘的意境，如草地、草色、草香等；2. 学生分享对诗句意境的理解和感受，进行小组讨论；四、诗歌手法分析（10分钟）1. 教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 学生跟随教师一起探讨诗句中的象征意义和深层含义；五、背诵与赏析（10分钟）1. 教师引导学生集体背诵《草》，注意诗句的韵律和节奏；2. 学生个体或小组进行背诵，教师进行点评和指导；3. 教师引导学生对诗句进行赏析，分享对诗句的感悟和理解。

六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：请学生用自己的话解释《草》的主题和意境；2. 作业答案：学生根据自己的理解和感悟进行回答。

板书设计：板书设计包括诗的《草》、诗句、意境阐述、诗歌手法分析等部分，以简洁明了的方式展示教学内容。

课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案分析中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

《草》教案（优秀10篇）《草》教案篇一教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。

了解作者及戏剧的一些基本常识。

理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。

教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。

教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。

教学方法：指导、讨论法教具：小黑板教学过程：一、引入新课1、提问：我国四大民间故事是什么？梁祝白蛇传孟姜女哭长城牛郎织女2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。

但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。

今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。

板书课题二、明确学习目标。

三、合作、探究新课内容。

1、作者：田汉（1898————1968）现代作家。

2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。

唱白就是唱词和对白。

结合课文内容加以说明。

3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。

4、自由朗读课文。

合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。

白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。

5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。

（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。

去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。

并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？（2）小结课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。

四、拓展升华《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗？五、作业：阅读民间故事《白蛇传》。

幼儿园中班《草》教案篇二活动目标：1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。

2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。

古诗《草》教案分析通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《草》一课。

教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和欣赏。

具体章节为古诗学习单元中的第一篇。

详细内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读古诗《草》。

2. 词语理解：解释诗中的关键字词，如“离离”、“原上”等。

3. 诗意感悟：引导学生理解诗歌所表达的意境，感受大自然的美好。

4. 诗人背景：简介诗人白居易及其创作背景。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗《草》，理解诗中的关键字词，体会诗歌意境。

2. 过程与方法：培养学生运用朗读、感悟、讨论等方法学习古诗，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的感悟，诗人情感的体会。

2. 教学重点：正确朗读古诗，理解诗中的关键字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引导学生进入诗歌情境。

2. 朗读诗歌：学生自读、齐读、教师示范读，指导学生正确朗读古诗。

3. 理解诗意：讲解诗中的关键字词，帮助学生理解诗歌内容。

4. 感悟意境：讨论诗歌表达的意境，体会诗人对大自然的热爱。

5. 背景介绍：简介诗人白居易及其创作背景，加深学生对诗歌的理解。

6. 例题讲解：分析诗中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗的意境和修辞手法。

六、板书设计1. 《草》2. 诗人：白居易3. 关键词：离离、原上、一岁、枯荣4. 诗句意境：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

七、作业设计1. 作业题目：分析古诗《草》中的修辞手法，并写出自己的感悟。

作业答案：古诗《草》中运用了拟人、比喻等修辞手法。

如“离离原上草，一岁一枯荣”描绘了草的生命周期，表达了生命的顽强。

我感悟到，无论身处何种环境，都要积极向上，珍惜生命。

古诗《草》教案分析（通用13篇）古诗《草》分析篇1一教学要求：1 通过朗读，感受小草顽强的生命力。

2 会认会写本课的生字。

3 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。

二重点难点：1 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。

三教具准备生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典字典。

四教学过程：（一）激趣导入，揭示课文题目。

我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。

今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

（二）初读古诗1 自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2 小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论，（三)细读理解诗意。

通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。

离离：指草长的非常茂盛。

岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。

小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。

即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。

四总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）古诗《草》教案分析篇2白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

师：那是1200多年以前的一个春天，在古都长安城郊，年仅16岁的白居易送他的一位友人到一个边远的地方。

到了城外，只见杨柳依依,青草茵茵。

就在揖手作别之际，这位朋友想到了孤身一人要到一个如此偏远的地方，不禁流露出悲观的情绪。

此时，白居易指着满山遍野的青草说：“去年秋冬时节我们经过这里时，只见一场野火过后，满目灰烬。

可是你看，春风吹来，小草萌生，到处又都是绿油油的一片了。

贤弟呀，小草的生命力尚能如此顽强，又何况人呢？！这正是：‘离离原上草，一岁一枯荣。

二年级古诗草教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵古诗《草》。

2、帮助学生理解古诗的含义，感受小草顽强的生命力。

3、引导学生认识生字，会写生字。

4、培养学生对古诗的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，体会诗人对小草的赞美之情。

（2）掌握生字的读音和书写。

2、教学难点（1）理解“一岁一枯荣”中“枯荣”的含义。

（2）感受小草顽强的生命力，领悟古诗所传达的哲理。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示一幅春天草地的图片，引导学生观察并描述看到的景象。

（2）提问：同学们，你们知道小草在一年四季中有什么变化吗？（3）引出古诗《草》。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字。

（3）指名学生朗读，纠正读音。

3、学习生字（1）出示生字：离、原、岁、枯、荣、尽（2）讲解生字的读音、结构和笔顺。

（3）学生书写生字，教师巡视指导。

4、理解诗意（1）结合图片和注释，理解“离离原上草”的意思，让学生感受草原上野草茂盛的景象。

（2）讲解“一岁一枯荣”，通过图片展示小草在一年中春天生长、秋天枯萎的过程，帮助学生理解“枯荣”的含义。

（3）理解“野火烧不尽，春风吹又生”，让学生思考为什么野火不能烧尽小草，春天来了小草又能重新生长，体会小草顽强的生命力。

5、朗读感悟（1）学生再次朗读古诗，注意读出节奏和感情。

（2）分组朗读，比一比哪一组读得好。

（3）引导学生背诵古诗。

6、拓展延伸（1）让学生说一说生活中还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力。

（2）鼓励学生课后收集其他描写植物的古诗，读一读，背一背。

7、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字、诗意和古诗所表达的情感。

（2）表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力学习古诗。

8、布置作业（1）把古诗《草》背诵给家长听。

（2）画一幅自己心目中的小草。

白居易《草》语文教学设计白居易《草》语文教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。

是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。

低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。

在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。

最后配以诵读、吟唱。

这样学生就能领悟内容，体会诗情。

【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。

２、有感情地朗读，达到熟读成诵。

【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。

【教学时数】１课时。

【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。

二、借助现代文学习古诗１、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。

接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。

板书：草⑴ 这首诗的作者是白居易。

这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。

顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。

”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的'诗人。

⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；② 同桌读；③ 指名读；④ 检查读。

⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。

２、析词、解词、翻译：⑴ 全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。

古诗《草》教案分析《草》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。

教学过程：复习导入上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。

今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。

谁有本领来读？出示生字：1、指名读2、齐读3、做小老师领读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：欢迎小朋友们来小河边做客！精读感悟（一）学习第一自然段1、先请小朋友来读一下第一小节。

出示句子：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

2、来到小河边，你都看到了什么吗？3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。

过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。

（一）学习25自然段1、学习二三自然段小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河说小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清）老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。

你读了以后，好像看到什么了？（小鱼小虾鹅卵石）看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉我们了。

（点红，一眼能看到底）这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得较清！小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河说了什么？指名读第三自然段小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出紧紧抱住做动作师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥溜到小河里去。

小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思一、教学内容《草》是小学二年级语文教材中的一篇课文，选自白居易的《赋得古原草送别》。

本节课主要教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、诗歌鉴赏。

具体章节为教材第二单元《大自然的语言》中的第二课时。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《草》。

2. 学习并掌握生字词，如“草”、“原”、“野”等，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会大自然的神奇和美好，培养对自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用；课文内容的理解。

教学重点：朗读课文的技巧；体会课文表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放草地的图片，让学生观察并描述，引导他们说出“草”的特点，进而引入课题《草》。

2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 生字词学习：学生自读课文，教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并掌握生字词。

4. 课文理解：教师引导学生通过观察课文插图、联系生活实际等方式，理解课文内容，感受大自然的神奇和美好。

5. 例题讲解：以课文中的一个自然段为例，讲解句子结构、修辞手法等。

6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行朗读、写字、填空等练习。

六、板书设计1. 课题：《草》2. 生字词：草、原、野、烧、尽、春、生、吹、又、一、岁、火、不、知、天、上、月、中、人、间、但、愿、牛、羊、无、忌、妒、莫、愁、前、路、蓝、采、花、东、风、等。

3. 课文结构：古原草、送别、草的特点、大自然的神奇和美好。

七、作业设计1. 朗读课文《草》三遍，要求正确、流利、有感情。

2. 抄写生字词，每个写五遍，并组词。

a. 课文中的草有什么特点？b. 你最喜欢课文的哪一部分？为什么？答案：1. a. 草：绿油油、茂密、生命力顽强。

b. （开放性问题，答案不唯一，可自由发挥。

鲁教版语文小学二年级下册古诗《草》说课稿一、教材分析《草》这首古诗中，一些字词的古今义发生了很大变化。

比如“离离”这个词，在古诗中是指野草茂盛的样子，而现在“离”则是分离或距离等意思，字义完全不同。

像这样古今义发生变化的词语在学生今后所要学习的古诗中还有很多。

那么，了解字词的古今义有所区别也就是本课教学难点之一。

从内容上看，《草》是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。

全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。

《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。

诗句含义的理解对二年级学生来说有一定难度。

这也是本节课的另一个教学难点。

那么，教学重点是什么呢？我认为应该是能理解诗句的意思，体会诗人赞美野草的情感。

通过对教材的分析，结合课后的练习题，我制定了以下 5 个教学目标：1 ．掌握4 个生字：离、荣、烧、尽，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。

2 ．能说出这首古诗的意思。

3 ．能背诵古诗、默写古诗。

4 ．了解春天野草返青的自然现象，体会诗人赞美野草的情感。

5 ．初步了解学习古诗可以按“解诗题、知诗人、明诗意、入诗境、诵诗句”这五个步骤学习。

当然，这仅仅是学习古诗的一种模式。

二、基本教学过程大家都知道，落实重点、突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。

低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。

因此，我把教学过程分为这样五个步骤（贴卡片），下面我有侧重地作个解说。

1 ．解诗题学生对于《草》这个诗题都能理解，可以让他们说说草是怎样的。

在这里教师可以渗透一点，如果碰到题目意思不懂的古诗，一般先理解诗题。

2 ．知诗人接着，向学生介绍这首诗是唐代著名诗人白居易所作。

（板书：白居易）他一生中写了很多诗歌，大多数诗歌都是反映现实生活和劳动人民的痛苦。

小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级语文教材《草》一课。

该课程详细介绍了小草的生长特点、作用以及在自然界中的重要性。

具体章节内容为：第一章节阐述草的生长环境和特点；第二章节描述草的作用和价值；第三章节以诗歌形式表达对草的赞美。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生词、短语和句子，了解草的生长特点和作用。

2. 能力目标：培养学生独立阅读课文、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：草的作用和价值，以及诗歌的意境。

2. 教学重点：课文中的生词、短语和句子，草的生长特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示草地的图片，让学生观察并描述草地的特点，引导学生进入新课。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解生词、短语和句子。

3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，重点分析草的生长特点和作用。

4. 例题讲解：通过例题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

六、板书设计1. 板书《草》2. 内容：（1）草的生长特点（2）草的作用和价值（3）诗歌赞美草七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述草的生长特点。

（2）举例说明草在自然界中的作用。

（3）背诵课文中的诗歌。

2. 答案：（1）草生长在土壤中，需要阳光、水分和适宜的温度。

（2）草可以净化空气，保持水土流失，为动物提供食物等。

（3）见课文。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等多种方式，使学生掌握了草的生长特点和作用。

但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，今后需加强引导。

2. 拓展延伸：让学生观察身边的草地，了解草地的生态环境，思考如何保护草地，提高环保意识。

古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。

你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。

古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。

学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。

引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。

字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。

出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）——《草》。

二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。

（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。

）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。

四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。

小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《草》一课，位于教材第三章第二节。

详细内容包括：1. 诗歌原文的学习与理解；2. 诗歌的朗读与背诵；3. 诗歌中重点词汇的认识与掌握；4. 诗歌意境的体会与感悟。

二、教学目标1. 让学生掌握《草》这首诗的原文，并能正确、流利地朗读和背诵；2. 使学生理解诗中的重点词汇，提高词汇量；3. 培养学生的审美情趣，感受大自然的美好。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的体会与感悟；2. 教学重点：诗歌原文的学习与理解，诗歌的朗读与背诵。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注大自然，引出课题《草》。

2. 新课导入：（1）教师带领学生一起朗读《草》；（2）学生自读《草》，注意字音、词义；（3）教师讲解诗中的重点词汇；（4）学生交流对诗歌的理解。

3. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生分组朗读，互相纠正；（3）全班集体背诵；（4）个别学生展示背诵。

4. 感悟诗歌意境：（1）教师引导学生想象诗中的画面；（2）学生用自己的话描述诗中的意境；（3）全班交流分享。

5. 随堂练习：（1）根据诗歌内容填空；（2）连线搭配诗中的词语；（3）仿写一首小诗。

六、板书设计1. 诗歌原文；2. 重点词汇；3. 诗歌意境。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《草》；（2）用自己的话描述诗中的意境；（3）仿写一首小诗。

2. 答案：（1）略；（2）略；（3）示例：草地上，小草绿油油，春风吹过，草儿弯弯腰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2. 拓展延伸：（2）开展“我眼中的大自然”主题活动，鼓励学生用诗歌、绘画等形式表达自己对大自然的热爱；（3）组织学生进行户外活动，实地观察大自然，激发创作灵感。

草白居易教案草白居易教案【篇一：《草》教学设计】《草》教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。

是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。

低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。

在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。

最后配以诵读、吟唱。

这样学生就能领悟内容，体会诗情。

【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。

２、有感情地朗读，达到熟读成诵。

【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。

【教学时数】１课时。

【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

教师根据学生的话，画出地下的草根。

⑷指名板画，引发联想：教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。

教师又让学生说说他画的意思。

由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。

三、熟读成诵，背诵表演１、吟唱《草》。

２、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。

积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。

背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。

【篇二：二年级四册教案(1-4单元)】第一单元第1 课第（ 2 ）课时第一单元第2 课【篇三：《中华古诗文诵读》主题班会教案】《中华古诗文诵读》主题班会活动流程一、宣读班誓二、全班齐唱《我快乐》三、节目表演1、背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》2、相声《慈母心》3、舞蹈《读唐诗》4、名诗对诵5、女生唱《咏鹅》6、全班齐背《弟子规》四、班主任做总结主持词女：尊敬的各位老师男：亲爱的同学们齐：大家好！女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。

小学二年级语文教案古诗草分析9篇古诗草分析 1师：《草》这一首古诗讲的是什么事物？你是从哪里看出来的呢？生：这首古诗讲的是草。

我是从题目看出来的。

师：好！从题目里能看出文章的意思，题目就好像文章的眼睛一样。

那么，你知道诗里写的是什么地方的草吗？生：（一个接着一个说）是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原来的草。

师：同学们能大胆发言，很好！好多同学都说得不错，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。

但是有个同学说是“原来的草”，对吗？生：（纷纷回答）不对！不对！……师：为什么不对呢？（学生面面相觑，教师稍作停顿）咱们问的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，说的是“地方”，而“原来”是地方吗？比如说“我原来上幼儿园”，这里的“原来”是表示什么呢？生：过去。

师：对，过去。

“过去”是表示时间的，不是表示地方的。

这句诗写的是原野上的草。

大家想一想，在广阔的原野上，那么一大片草，长得绿油油，非常茂盛。

那样的景色该多美啊！（稍顿，把学生引入到美的意境中）那么，诗句中的“离离”是什么意思呢？生：茂盛。

生：旺盛。

生：非常茂盛。

师：好！说的都很好。

现在谁能把“一岁一枯荣”的意思讲一讲？同桌、前后桌的同学可以围在一起议一议。

（学生讨论）师：好！谁能先用“岁”字说个句子？生：过了新年后，我长了一岁。

生：我爸爸30岁了。

师：对。

“长了一岁”就是过了一年。

“岁”在这里就是“年”的意思。

接着看，“枯荣”是什么意思呢？你们知道一年有几个季节吗？生：四个。

师：对。

一年有四个季节--春、夏、秋、冬。

在春天的时候，草长得怎么样呢？生：非常茂盛。

师：对。

“荣”就是“茂盛”的意思。

“枯”又是什么意思呢？大家想一想，在北风呼呼、大雪飘飘的冬天，草是什么样子呢？生：黄黄的，干干的。

生：都快要干死了。

师：说得对。

“枯”就是“干枯”“死去”的意思。

那么，“一岁一枯荣”的意思是什么呢？生：“一岁一枯荣”就是一年枯死一次，茂盛一次。

生：“一岁一枯荣”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次。